王安石伤仲永教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过解读课文，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人和家乡的思念之情。

（2）培养学生珍惜亲情和家乡的情感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。

（2）对课文深层含义的理解和感悟。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗文，激发学生对古诗文的兴趣。

（2）简要介绍作者王安石及其作品特点。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。

（2）让学生自主翻译课文，理解课文的大意。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，共同解释其含义。

（2）分组分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。

四、作业布置1. 请学生回家后，将课文《伤仲永》朗读给家长听，并请家长签字确认。

2. 请学生回家后，根据课文内容，写一篇关于亲人和家乡的短文。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等。

针对学生的不同问题，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。

关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生正确对待亲人和家乡，树立正确的人生观和价值观。

六、教学内容与方法1. 内容：（1）深入分析课文《伤仲永》中的情节和人物形象。

（2）探讨课文中的主题思想和作者的观点。

2. 方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

（2）通过小组讨论和课堂分享，促进学生间的交流和合作。

《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文导入1.1 课文背景介绍简介作者王安石及其时代背景介绍“伤仲永”一文的创作背景1.2 课文朗读与理解带领学生朗读课文，感受语言韵律引导学生理解课文大意，把握主题思想1.3 课文翻译提供准确的课文翻译，帮助学生理解文意第二章：词语解析2.1 难懂词语解释针对课文中的生僻词语、古汉语用法进行解释2.2 词语用法举例通过例句帮助学生理解词语在文中的具体用法第三章：句子解析3.1 重点句子分析挑选文中的重点句子进行详细分析解释句子的修辞手法、语法结构等3.2 句子翻译提供重点句子的准确翻译第四章：文章结构分析4.1 文章结构梳理分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构要素4.2 文章主题阐述阐述文章的主题思想，引导students to understand the author's emotions and intentions第五章：课文讨论与思考5.1 课文讨论引导学生展开对课文的讨论，提出问题，促进思考5.2 思考题布置布置针对课文内容的思考题，帮助学生深入理解课文第六章：文学鉴赏与批评6.1 课文鉴赏引导学生从文学角度欣赏课文的优美语句、表达技巧分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等6.2 课文批评介绍文学批评的基本概念，引导学生对课文进行客观评价鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维第七章：拓展阅读与比较7.1 拓展阅读材料选择选择与《伤仲永》主题相关的拓展阅读材料介绍拓展阅读材料的内容和作者，激发学生兴趣7.2 比较分析引导学生比较课文和拓展阅读材料之间的异同鼓励学生从不同角度思考问题，提高思辨能力第八章：课堂活动与互动8.1 角色扮演组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景鼓励学生通过扮演不同角色，深入理解课文内容8.2 小组讨论划分学生为小组，布置针对课文主题的讨论任务鼓励学生分享观点，促进互动与交流第九章：作业布置与评价9.1 作业布置布置针对课文内容的作业，巩固所学知识作业类型包括阅读笔记、作文、问题解答等9.2 作业评价对学生的作业进行评价，提供反馈意见关注学生的学习进步，鼓励优秀表现第十章：课程总结与拓展10.1 课程总结回顾整个教案内容，总结学习成果强调课文主题的重要性和现实意义10.2 拓展活动建议推荐与课文主题相关的课外阅读材料鼓励学生参与文学社团、写作比赛等活动，拓展学习能力重点和难点解析一、课文导入：理解作者王安石及其时代背景，掌握“伤仲永”一文的创作背景。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“伤仲永”、“的比例”、“世态炎凉”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比、夸张等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）教育学生珍惜时光，努力学习，立志成才。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。

（2）对课文中所表达的作者情感的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王安石及其作品《伤仲永》。

（2）引导学生回顾课文《伤仲永》的内容，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过工具书或请教教师，解决生僻字词的问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、教学评价1. 课堂评价：（1）教师对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀学生。

（2）学生互相评价，共同提高。

2. 课后作业：（1）要求学生准确地朗读和背诵课文。

五、教学资源1. 教材：《伤仲永》。

2. 辅助材料：相关的历史、文化背景资料。

3. 多媒体设备：课件、视频等。

六、教学内容1. 讲解课文《伤仲永》的历史背景和作者王安石的生平和创作风格。

2. 分析课文中的比喻、排比、夸张等修辞手法，并引导学生欣赏其艺术魅力。

3. 讲解课文中的关键字词，如“比例”、“世态炎凉”等，帮助学生理解其含义和用法。

七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 使用案例分析法，通过具体的句子和段落，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

《伤仲永》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《伤仲永》的基本内容，把握作者王安石的写作背景和创作特点。

2. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文中的难点词汇和句子。

2. 学会对比分析，从不同角度审视课文，理解作品的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对友人的深情厚谊，理解人与人之间的真挚感情。

2. 培养学生的同理心，学会关爱他人，珍惜友情。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《伤仲永》的作者王安石，以及作品的创作背景。

2.2 课文解读2.2.1 课文第一段1. 让学生自主学习，理解课文的起始部分，把握作者的写作基调。

2. 分析第一段中的比喻手法，如“伤仲永”比喻逝去的友人。

2.2.2 课文第二段1. 引导学生对比分析，探讨课文中的象征意义，如“春水”、“明月”等。

2. 理解作者通过自然景物的描绘，表达对友人逝去的哀伤之情。

2.2.3 课文第三段1. 分析第三段中的对比手法，如作者将自己与仲永的友情进行对比。

2. 引导学生感受作者对友情的珍惜，以及对逝去友人的深切怀念。

2.3 课文拓展2.3.1 介绍王安石的其他作品，让学生了解其文学风格。

2.3.2 推荐相关阅读材料，拓展学生对友情主题的理解。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导，让学生思考友情的重要性，激发学习兴趣。

3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容，标记不懂的词汇和句子。

3.3 合作探讨分组讨论，共同解决自主学习中的问题，加深对课文的理解。

3.4 课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

3.5 情感体验让学生分享自己对友情的感悟，培养同理心和关爱他人的意识。

第四章：作业设计4.1 翻译课文要求学生翻译课文，提高语言表达能力。

4.2 写作练习以“我心中的友情”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对友情的理解和感悟。

《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文简介1.1 课文背景简要介绍作者王安石及其时代背景。

解释“伤仲永”这个的含义。

1.2 课文梗概概括课文的主要情节和人物关系。

强调课文中的重要事件和转折点。

1.3 课文结构分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

指出课文中的伏笔和照应。

第二章：词汇解析2.1 重点词汇列出课文中的重点词汇和短语。

给出每个词汇的正确翻译和解释。

2.2 生僻词汇解释课文中的生僻词汇和古汉语用法。

提供例句帮助学生理解词汇的用法。

2.3 近义词辨析分析课文中的近义词和词义差异。

给出正确的用法和例句。

第三章：句子解析3.1 特殊句式分析课文中的特殊句式，如倒装句、被动句等。

解释句式的结构和作用。

3.2 修辞手法指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释修辞手法的效果和作用。

3.3 难句翻译提供课文中的难句翻译和解释。

分析句子的结构和语法。

第四章：内容讨论4.1 主题探讨引导学生探讨课文的中心思想和主题。

分析课文中的象征和寓意。

4.2 人物分析分析课文中的主要人物形象和性格特点。

讨论人物之间的关系和动机。

4.3 文化背景解释课文中的文化背景和习俗。

联系现代社会，讨论文化的影响。

第五章：练习与作业5.1 课堂练习提供相关的练习题，巩固所学内容。

包括词汇、语法和内容理解题。

5.2 作业布置布置相关的作业题，要求学生课后完成。

包括翻译、作文和讨论题。

5.3 答案与解析提供练习和作业的答案及解析。

帮助学生纠正错误和提高理解。

第六章：课文解读6.1 课文内容分析深入分析课文的内容，包括情节、人物、背景等。

引导学生理解课文中的深层含义和作者的观点。

6.2 课文语言特点讲解课文中的语言特点，如古汉语的表达方式、文学风格等。

引导学生欣赏课文的文学美。

6.3 课文教学目标明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感等方面。

引导学生通过课文学习，提高自己的语文素养。

第七章：教学方法与策略7.1 教学方法介绍适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

伤仲永教案与练习题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。

（3）能够理解课文中所表现的社会现实和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过课内外阅读，拓展学生的文学视野，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读经典的意识。

（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的社会现实和作者的观点。

（2）运用课文中的修辞手法进行写作练习。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。

（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

（2）让学生结合注释，理解生僻词语和句子的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享讨论成果。

（2）分析课文中的修辞手法如何突出人物形象和表达作者观点。

四、课堂练习1. 让学生运用课文中的修辞手法，以“春日游”为题材，进行片段写作。

2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所表现的社会现实的认识。

五、课后作业1. 让学生结合课内外阅读，总结王安石的作品特点及其对后世的影响。

2. 让学生预习下节课内容，了解课文《伤仲永》的背景资料。

六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《伤仲永》的重要段落。

（2）能够分析并解释课文中的难点词语和句子。

（3）能够掌握王安石的文学地位及其对后世的影响。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

七年级下册语文《伤仲永》教案七年级下册语文《伤仲永》教案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

学前预习：1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

这个道理并不是所有的人都能明白。

今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。

看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、文学常识(学生回答，老师补充。

)王安石，北宋政治家、思想家、文学家。

唐宋八大家之一。

补充：唐宋八大家：唐代的.韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。

①、重点词语：隶lì扳pān谒yè邑yì矣yǐ泯mǐn称chēn卒zú焉yān耶yé为wéi夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感?从哪可看出作者的这一情感?(本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?)明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

(从标题和最后一段得知，学生再读最后一段)2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。

①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。

（3）分析课文中的人物形象，了解作者对人物的描写手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方式，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达方式进行创作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深切同情，培养学生的怜悯之心。

（2）引导学生珍惜亲情、友情，懂得感恩。

（3）认识人生的挫折和困难，培养学生勇敢面对困境的意志。

二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 分析课文中的人物形象和作者的描写手法。

三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。

2. 课文中深刻的情感表达和哲理的把握。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文内容。

3. 采用案例分析法，分析课文中的人物形象和作者的描写手法。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其作品《伤仲永》。

（2）引导学生回顾已学过的《泊船瓜洲》等王安石的诗作。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文的意境和情感。

（2）学生分享对课文的理解和感悟。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 探究学习：（1）分析课文中的人物形象，如仲永、仲永的父母等。

（2）讨论作者对人物的描写手法，如对比、衬托等。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对课文中所表现的作者情感的理解。

（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲情、友情的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的理解和感悟。

7. 作业布置：（1）朗读、背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于亲情、友情的心得体会。

七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗文。

（2）了解作者王安石的生平和创作背景，理解作品的历史意义。

（3）分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的珍惜和对社会现实的忧虑。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生关注社会、关爱人才的意识。

二、教学重点1. 诗文的背诵与理解。

2. 分析诗中的意象和寓意。

3. 体会诗人的思想感情。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释。

2. 理解诗中的社会现实和作者的忧虑。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论。

2. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和图片，增强学生的学习兴趣。

3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

五、教学过程1. 导入新课简介作者王安石的生平和创作背景，引导学生关注诗文的历史背景。

2. 自主学习让学生自主阅读诗文，理解诗文的大意，体会诗人的情感。

3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象和寓意，交流自己的心得体会。

4. 讲解分析针对学生讨论中遇到的问题，进行讲解分析，解答学生的疑惑。

5. 诗文背诵引导学生背诵诗文，提高学生的记忆力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感。

7. 课后作业六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对诗文的理解和感悟。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了诗文的意象、寓意和作者情感。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

3. 反思教学效果：学生对诗文的理解程度，是否达到了教学目标。

伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。

2.感受课文详略处理得当的叙述特点。

3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。

4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。

(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。

2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。

3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。

4.引导学生写读后感。

教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。

(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。

2.理解"受之天"与"受之人"的关系。

3.理解文章的主要内容和中心思想。

教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。

(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。

)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。

老师将全班8个小组分成四个“代表队”。

每联在一起的两小组作为一个“代表队”。

并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。

同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。

然后公布平分细则。

即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。

在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。

同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。

二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。

规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。

师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。

《伤仲永》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主旨和结构。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚友谊和对命运的无奈感慨。

（2）学会珍惜友情，勇于面对生活中的困难和挑战。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的基本内容及其表达的主题。

（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

2. 教学难点：（1）理解作者通过对仲永命运的描写，表达出的对友情和生活的思考。

（2）如何欣赏古典文学作品，提高文学素养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伤仲永》的作者王安石及其文学地位。

（2）引发学生对友情和命运的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容，体会作者的情感表达。

（2）学生通过自主学习，回答预习题目。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的人物形象、情节安排和写作手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

（2）根据学生的课堂表现，给予相应的评价和建议。

2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量，包括作业的书写、答案的准确性等。

（2）对学生的作业完成情况进行评价，并提出改进意见。

五、教学反思在教学《伤仲永》这篇课文时，我注重了学生的自主学习和合作探讨，让学生在阅读理解的基础上，深入分析课文内容。

通过启发学生对友情和命运的思考，使他们能够更好地理解课文的主旨。

在教学过程中，我注意调动学生的积极性，让他们在课堂上充分发表自己的见解。

我也注意了对学生的评价，不仅关注他们的知识掌握情况，还关注他们的学习过程和情感态度。

《伤仲永》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解作者王安石的生平和创作背景。

掌握文言文的基本阅读技巧。

分析并解读《伤仲永》的主题和寓意。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

运用批判性思维，对课文进行分析和评价。

1.3 情感态度与价值观感受作者对友情、人生和命运的深刻思考。

培养学生的同理心和人文关怀。

第二章：教学内容2.1 课文梗概介绍《伤仲永》的故事背景和主要情节。

概括课文中的重要事件和人物关系。

2.2 课文解读分析课文中的意象和修辞手法。

探讨作者通过故事表达的思想和情感。

2.3 文化背景介绍宋代的社会背景和文学特点。

探讨课文中的封建礼教和人性冲突。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的理解和分析。

作者的思想观点和文学技巧。

3.2 教学难点课文中的一些生僻词汇和古汉语用法。

对课文深层含义的理解和感悟。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文。

4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文相关的图像和资料。

引导学生进行小组讨论和分享，增强互动性。

第五章：教学评估与反馈5.1 评估方法课堂讨论和提问，检查学生的理解和思考能力。

课后作业和作文，评估学生的写作和表达能力。

5.2 反馈与调整根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和难度。

鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。

第六章：教学安排6.1 课时分配本篇课文教学共需4课时，每课时45分钟。

第一课时：介绍作者及背景、阅读课文。

第二课时：分析课文内容、讨论主题。

第三课时：解读课文细节、学习修辞手法。

第四课时：总结要点、进行写作练习。

6.2 教学步骤课时1：引入王安石及其时代背景，分发课文，让学生朗读并理解大意。

课时2：分段讲解课文，引导学生讨论课文中的关键信息和人物关系。

课时3：深入分析课文中的修辞技巧和寓意，让学生对照注释理解难点。

《伤仲永》教案（优秀6篇）伤仲永教案篇一1、知识目标：⑴ 朗读课文，正确掌握句中的停顿。

⑵ 了解“之”“于”的用法，掌握常用文言词语，翻译课文。

2、能力目标：⑴ 熟读课文，把握课文主要内容。

⑵ 学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。

⑶ 注意本文详略得当的写法，揣摩简洁、洗炼、精当的语言。

⑷ 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

3、情感目标：理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到“后天教育”的重要性。

1、学习比较阅读的方法。

2、课前准备：预习课文，了解课文大意；解决生字词。

3、教学时数：1课时。

一、新课导入1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2、本文选用《临川先生文集》。

作者王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

3、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

三、正课1、补充课文注释：隶：属于。

尝：曾经。

“父异焉”焉：语气代词，代这件事。

书：动词，写。

自：自己。

为：动词，题上。

自：从。

是：这。

就：完成。

宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

或：有的人。

利：动员的以动用法，以……为利。

伤仲永教学设计《伤仲永》教学设计（优秀15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

如何把教学设计做到重点突出呢？为了加深您对于伤仲永教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了15篇《伤仲永》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《伤仲永》教学设计篇一【教案背景】《伤仲永》是语文人教版七年级下册一单元的第五篇课文，是这一册的一篇文言文。

这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。

【教学课题】《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。

【教材分析】《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。

说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。

一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。

2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。

3、了解古汉语中的一词多义现象。

4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。

2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。

情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。

让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。

二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。

三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。

自读在课内进行。

二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。

七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》全文。

（2）了解作者王安石的生平背景及文学地位。

（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，评价作品的主题思想。

（3）培养阅读文言文的能力，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人仲永的真挚情感。

（2）体会作品对人生、友情、爱国等主题的深刻思考。

（3）培养学生的同理心、友情观和爱国情怀。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的全文理解与背诵。

（2）分析人物形象、情节发展，评价作品的主题思想。

2. 教学难点：（1）文言文阅读技巧的掌握。

（2）对作品深层次主题思想的挖掘。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其文学地位。

（2）介绍课文《伤仲永》的背景及意义。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，理解生僻词语和句式。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析人物形象、情节发展。

（2）分享讨论成果，总结作品主题思想。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语、句式。

（2）分析人物形象、情节发展，揭示作品主题思想。

5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。

（2）根据课文内容，回答相关问题。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 背诵课文《伤仲永》。

2. 完成课后练习题。

3. 深入阅读王安石的其他作品，了解其文学风格。

五、教学评价1. 学生对课文《伤仲永》的理解和背诵情况。

2. 学生对作者王安石的文学地位和文学风格的掌握程度。

3. 学生在合作探究中展现的分析问题和解决问题的能力。

4. 学生对作品主题思想的领悟和体会。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索课文内容。

2. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生感受作者的情感，提高学生的同理心。

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。

二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。

三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。

四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。

五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。

2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。

故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。

3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。

2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。

2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。

3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。

2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。

4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。

伤仲永说课稿范文5篇伤仲永说课稿篇1一、说教材1、《伤仲永》是王安石的一篇随笔，一个重要的特点是借事说理，以方仲永的悲剧，说明后天教育对成才的重要性。

叙事有详有略，说理言简意深。

“借事说理”这是__学习的重点。

2、__的另外一个显著特点是语言十分精当。

叙事部分方仲永从5岁到20岁间才能变化的过程，仅用了150多字，议论部分也不过70多字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。

如“忽啼求之”，“忽、即、立就”这些字词都极其简洁而生动。

3、另外，__语言平实，又不乏感情色彩。

__以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。

在__最后一节，更是集中体现。

二、说教法文言文相对于现代文学习，比较枯燥，学生遇到的困难也会多一些，学生一般对文言文的学习不太感兴趣，或者有畏难情绪。

如果用传统的串讲式教学，就是老师讲，学生用笔记，字字落实，句句翻译，课后再去背，学生一定会更厌倦，学生几乎没有了思考的时间，扼杀了学生主动学习的积极性，也不利于切实提高学生阅读文言文的能力。

基于以上认识，我就如何激发学生学习文言文的积极性方面作了一些努力。

（一）引导学生在自主、合作学习中理解。

1、自读质疑引导学生借助注释、工具书等自主学习，激发主体参与意识，培养质疑精神。

2、交流解疑着力引导学生联系上下文，联系旧知，联系生活体验来推断文意，理解词句。

“猜”和“推知”是阅读文言文的重要能力。

在教学中我们会发现，有些文言文字词方面并不难翻译，字面意思挺简单，但学生就是看不懂__的内容，理解不了__的主旨。

什么原因？这里不仅仅只是字词障碍的问题，更主要的是学生不会根据具体的语境、联系上下文、勾联已积累的知识来推断或猜读__的内容。

当然一些重要字词的积累还是必要的。

这一课一个重要语言知识就是意动用法。

（二）引导学生在问题探究中理解引导学生在问题的探究中理解，以意率文，以问题的思考和探究带动词句的理解，激发学生的兴趣。