河北省西八里中学七年级语文下册 《伤仲永》教学设计 人教新课标版

《伤仲永》教学目标：（一）、知识与能力：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。

（二）、过程与方法：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。

（三）、情感态度与价值观：启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。

教学重点：正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。

教学难点：理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。

教学时间：两课时。

第一课时教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；疏通文言句子的意思。

教与学的步骤：一、课文导入，简介作者，解释文题。

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

字介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

二、自读课文，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。

利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

教师补充课文注释[幻灯]1、对文中的“之”“于”进行归类。

之忽啼求之：它，指书具，代词。

于借旁近与之：他，指仲永，代词。

环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。

于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。

贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。

爱于人者不至：从，介词。

《伤仲永》教学设计教学目标：1.积累文言词汇，朗读背诵课文。

2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4.认识后天教育的重要性。

教学重难点：1. 理清文章脉络，了解借事说理的写法。

2.认识后天教育的重要性。

教学流程：一、经典回顾，导入新课师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，你知道哪些关于机智儿童的故事呢”（司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、花木兰从军）师：这些故事我们可否用一句俗语来概括其阐述道理，（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。

但如果一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，如果他此后就不再学习，那会怎么样？今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》来探个究竟。

2.引导学生理解题目。

王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢？在我们探讨之前，我们先走进这节课的能量加油站来储备能量。

3．介绍作者。

提示学生从名、字、号、时、地、评、作七个方面交流。

师也作交流。

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋著名的文学家、思想家、政治家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《临川先生文集》，他是“唐宋八大家”之一。

（“唐宋八大家”：唐代的韩柳：韩愈、柳宗元；宋代的三苏：苏洵、苏轼、苏辙；王安石、曾巩、欧阳修等八位散文家。

）二、反复读文，读通读懂师：俗话说：书读百遍，其义自现。

文言文更应注重朗读。

结合所学经验你认为朗读时应该注意些什么？交流汇总：朗读注意：读准字音．找准停顿拿准语调读出语气1．听读课文，读准字音多媒体：掌握下列加粗字的读音。

世隶．耕（lì）自为．其名(wéi) 邑．人( yì) 日扳．(pān) 环谒．(yè) 称．前时之闻(chèn) 泯．然(mǐn)今夫．不受之天(fú)师提示:“为”读wéi，是动词“写上”的意思。

5.伤仲永王安石教学目标：知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容；2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力；3、体会课文简洁精练的语言。

过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。

5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。

情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。

教学重点：目标5教学难点：目标4教学方法：1、文言文四步学习法2、归纳法、阅读法，讨论法，练习法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成四步学习法中的前两步2、完成相应教学目标教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。

二、夯实基础（一）字词归纳学生预习中归纳，课堂上进行展示参考：1、通假字：日扳．仲永环谒于邑人。

扳：通“攀”，牵、引。

2、古今异义字：自是．指物作诗立就。

是：古为代词，此的意思；今为判断词。

其文理皆有可观者。

文理：古为文采和道理；今为内容和条理。

3、一词多义：之忽啼求之：它，指书具，代词。

于借旁近与之：他，指仲永，代词。

环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。

于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。

贤于材人远矣：比，介词。

受之天：语气助词，不译。

爱于人者不至：从，介词。

其其诗以养父母：他的，代词。

其文理皆有可观者：他写的诗，代词。

父利其然也：这样，代词。

其受之天也：他，代词。

4、词类活用：①邑人奇．之：以…为奇，形容动词作动词。

伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解伤仲永的事迹和文化背景，认识伤仲永的爱国精神和民族气节；（2）能够阅读并理解《伤仲永》一文的内容，掌握与此相关的词汇、语法和文化知识；（3）能够模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，提高自己的写作水平。

2. 情感态度：（1）培养学生的爱国心和民族气节，引导学生热爱祖国，珍视和平；（2）增强学生的文化自信心，激发学生学习中华传统文化的热情。

3. 进行能力：（1）培养学生的阅读理解能力，在阅读《伤仲永》一文的过程中，提高学生的阅读和思考能力；（2）培养学生的写作能力，在模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达的过程中，提高学生的写作水平。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解伤仲永的事迹，认识伤仲永的爱国精神和民族气节；（2）通过阅读《伤仲永》一文，提高学生的阅读理解能力，掌握相关的词汇、语法和文化知识；（3）通过模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，提高学生的写作水平。

2. 教学难点：（1）让学生理解伤仲永的爱国精神和民族气节；（2）让学生掌握《伤仲永》一文中的词汇、语法和文化知识。

三、教学方法1. 讲授法通过讲述伤仲永的事迹和文化背景，向学生介绍伤仲永的爱国精神和民族气节。

2. 阅读理解法通过让学生阅读《伤仲永》一文，提高学生的阅读理解能力，掌握相关的词汇、语法和文化知识。

3. 模仿写作法通过模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，提高学生的写作水平。

四、教学过程1. 教学准备教师准备好相关的教学材料，包括《伤仲永》一文的课文，以及与伤仲永有关的文化和历史知识。

2. 导入新课教师通过简单的导入，让学生了解伤仲永的事迹和文化背景，引出本节课的主题。

3. 阅读理解教师让学生阅读《伤仲永》一文，并根据教学需要设计相应的阅读理解题目，帮助学生掌握课文的内容和相关知识点。

4. 模仿写作教师让学生模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，从中学习写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

2019-2020年七年级语文下册《伤仲永》教学设计人教新课标版一、教学目标1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。

2、了解本文先仰后扬的写法，明白这个故事说明了什么道理。

3、用自己的话讲这个故事，培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。

4、通过学习方仲永的故事，使学生认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识。

二、重点弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因，本文说明的道理。

三、难点1、结合上下文和文中注释，疏通文义。

2、先抑后扬的写法。

四、教具五、课文朗读磁带、幻灯六、课时安排一课时七、教学设计1、情景导入教师讲“囊萤映雪”的故事，然后让三两名学生也讲讲“勤学”的故事，看谁说得更好？2、简介作者（幻灯显示）王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。

字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士。

嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫各弱”的局面，巩固地主阶级的统治。

神宗熙宁二年依靠神宗，实行变法，因保守派反对而失败。

最后退居江宁，世称荆公。

其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。

散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家之一。

今存《王临川集》、《临川拾遗》等。

3、合作探究（1）整体感知①学生先自读课文，教师再放朗读带，让学生整体把握课文内容。

②学生结合上下文和文中注释，疏通文义，提出疑问，弄清方仲永才能发展变化的过程及衰退的原因。

（2）四边互动互动一学生自读课文，结合上下文和文注释，疏通文义。

将疑问提出来，教师适当点拨，师生共同解决。

明确：即书诗四句：书，写。

他立即写了四句诗。

从先人还家：从，跟随。

我跟父亲一起回家。

邑人：同县的人。

日扳仲永环谒于邑人：父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人。

互动二文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？明确：三个句子是：幼年时，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”——后来，“令作诗，不能称前时之闻——最后，”“泯然众人矣”。

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。

二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。

三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。

四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。

五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。

2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。

故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。

3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。

2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。

2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。

3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。

2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。

4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。

人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）提高学生阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会分析文章的论证方法，提高批判性思维能力。

（3）学会表达自己的观点，进行口头作文训练。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。

二、教学重点1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主旨。

2. 课文中的重点词语和句式的理解与运用。

三、教学难点1. 分析文章的论证方法，理解作者的观点。

2. 表达自己的观点，进行口头作文训练。

四、教学过程1. 导入新课：激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分析文章的论证方法，理解作者的观点。

4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。

5. 口头作文训练：让学生根据自己的观点，进行口头作文训练，培养学生的表达能力。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文《伤仲永》，巩固重点词语和句式。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。

2. 口头作文：评估学生在口头作文中的表达能力，给予鼓励和指导。

3. 读后感：评估学生的写作能力，了解学生对课文的理解和感悟。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过生动讲解、举例等方式，激发学生对文言文的兴趣。

2. 引导探究：引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。

3. 口头作文：鼓励学生积极参与，给予充分的时间进行准备和表达。

八、教学反思九、教学拓展1. 推荐相关阅读材料，加深学生对文言文的理解。

2. 组织学生参加文言文阅读比赛或活动，提高学生的阅读能力。

《伤仲永》教学设计教学目标１、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

２、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

３、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

教学重点１、掌握文言知识。

２、认识后天教育重要性。

教学课时两课时。

教学过程第一课时一、导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。

古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。

现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。

板书课题，出示教学目标。

二、掌握字词句１、默读课文：自主学习。

教师指导学生小声默读课文，对照注释，联系上下文理解内容，找出因字词句造成的阅读障碍。

要求学生在书上做出标记。

２、学生提问：互动、学问。

凡是不懂的问题，包括汉字的读音、词语的理解、句子的翻译等都可在课堂上提出来。

同学们能帮助解答的，随时解答。

难点问题，教师指点。

三、整体感知１、朗读课文：提高语言的感受能力。

要求学生大声朗读，通过朗读帮助理解。

要注意朗读的节奏和语调，细心揣摩语意。

指导学生在朗读中注意下列句子的停顿：借旁所／与之即／书诗四句，并／自为其名其诗／以养父母、收族为意自是／指物作诗立就余闻之也／久贤于材人／远矣２、讨论思考：⑴全文可分为几部分？划分标准是什么？⑵仲永的变化可分为几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？⑶最后一段讲了什么道理？⑷作者对仲永的态度和情感是怎样的？合作探究，小组讨论，课堂发言。

问题难度不大，教师尽可能的让那些学习基础稍差一些的同学来回答，大家互相补充指正。

四、朗读背诵教师指导：在大体了解内容的基础上，指导学生背诵课文。

可一段一段地背；先个人背，再集体背；男生照书读，女同学跟着背，反之亦然；合上书，教师在黑板上写出每句打头的字，帮助学生记忆，一边背，一边逐渐擦掉，直到背过。

五、作业１、背诵课文。

２、完成“研讨与练习”二三。

３、准备课堂辩论。

第二课时一、检查作业重点检查字、词、句和背诵情况。

（1）整体感知①学生先自读课文，教师再放朗读带，让学生整体把握课文内容.②学生结合上下文和文中注释，疏通文义，提出疑问，弄清方仲永才能发展变化的过程及衰退的原因.（2）四边互动互动一学生自读课文，结合上下文和文注释，疏通文义.将疑问提出来，教师适当点拨，师生共同解决.明确：即书诗四句：书，写.他立即写了四句诗.从先人还家：从，跟随.我跟父亲一起回家.邑人：同县的人.日扳仲永环谒于邑人：父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人.互动二文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？明确：三个句子是：幼年时，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”——后来，“令作诗，不能称前时之闻——最后，”“泯然众人矣”.点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”.互动三你从《伤仲永》这个故事中得到什么启示？明确：即使天资再好，不认真学习也不能成才，说明后天学习非常重要.对话三主要是让学生学有所得，明确学习目的，发奋学习，立志成才.4、达标反馈随堂练习（幻灯）（1）解释下列加点字词的意思①即书诗四句.（写）②自是指物作诗立就.（写好）③从先人还家.（跟从）（2）方仲永才能衰退的主要原因是什么？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学.5、学习小结(1)内容总结本文说明了什么道理?明确：说明了人的天资与后天成才的关系，指出了后天学习的重要性.（2）写作方法本文采用了先扬后抑的写法.第一段里，作者详写了方仲永的神奇.在第二段里，作者略写了方仲永才能衰退的过程.最后点出“泯然众人矣”.6、延伸拓展你从方仲永的故事里明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并发表自己的看法.1 / 1。