伤仲永教学设计与反思

《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

《伤仲永》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《伤仲永》教案（优秀8篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

《伤仲永》教学反思15篇《伤仲永》教学反思15篇身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《伤仲永》教学反思，希望对大家有所帮助。

《伤仲永》教学反思1通过近期不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。

目的是既让学生掌握知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

当然，怎样是课堂收放自如，还需在每一步的实践中找经验。

诵读与积累是文言文教学的两个基本理念。

在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

注重“说”的训练，让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

我觉得这些做法还是比较有效果的。

《伤仲永》教学反思2……）这样的故事在历史上还有很多，你们还能举一些例子吗？（大家纷纷发言，如称象的曹冲、砸缸的司马光、让梨的孔融、《鹅》的作者骆宾王……）这些天资聪明的孩子，如果他以后不再学习，会出现什么后果呢？（同学们都惘然）今天，我们就来讲一个这样的故事。

（板书：伤仲永）二、介绍作者上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找学生说一说。

（学生纷纷举手，谈自己搜集到的资料。

师最后总结：王安石：北宋著名的政治家，思想家、文学家，江西临川人，字介甫，晚号半山，庆历进士，世称荆公，死后谥号文，故后人又称他王文公，唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

）三、整体感知1、教师范读课文，生标注生字词。

2、小组合作再读课文，要求能复述课文中的故事3、学生自主结合课下注释和工具书逐句翻译课文，师适当指导，指出并出示重点文言词语的含义。

《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。

《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。

所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。

[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。

下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。

但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。

(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。

(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。

师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。

《伤仲永》教学反思范文5篇篇1：《伤仲永》教学反思伤仲永是七年下册第一单元最后一篇课文，本文通过写方仲永幼年时天资过人到长大后泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的原因是不使学，说明人的知识才能绝不可能单纯的依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

强调了后天的教育队才能发展的重要性。

课堂上，我采取分组的形式教学，一组负责整体感知，由学生根据查找的资料介绍作者及写作背景，能更好地理解本文的思想内容。

朗读的重点是读准字音和掌握句中停顿，其中掌握句中停顿又是难点。

另外三组负责翻译注释。

翻译的重点是积累文言词语，掌握常见的文言现象，其中掌握常见的文言现象又是难点。

这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。

课上，各组派代表翻译，遇到不好理解的，教师给予适当的点拨。

各组进行交流评比。

翻译课文时，一要注意积累文言词汇，二要掌握常见的文言现象。

三要注意会运用“六字法”直译课文。

背诵。

在理解课文内容基础上进行背诵。

背诵对语文能力的影响也是潜移默化，它有助于积累丰富的语言材料而且有助于在脑中形成书面语特征的语言流所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说的就是这种语言流。

由组长监督，教师抽查。

各组分别背诵评选优胜组。

默写。

这个环节是最难的，既考查了对课文内容的理解，又考查了背诵，同时也考查了书写的能力，一举三得。

各组派代表到黑板上写，看谁的板书好。

规定每名学生都有机会书写，课上没时间课下写。

紧扣目标，进行知识反馈。

这个环节既检验了学生掌握知识点的情况，又强化了课堂所学的知识内容。

学生通过此环节地学习，既巩固了知识，又加深了记忆，达到了学习地高效率。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

篇2：《伤仲永》教学反思上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。

伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。

2.感受课文详略处理得当的叙述特点。

3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。

4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。

(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。

2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。

3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。

4.引导学生写读后感。

教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。

(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。

2.理解"受之天"与"受之人"的关系。

3.理解文章的主要内容和中心思想。

教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。

(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。

)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。

老师将全班8个小组分成四个“代表队”。

每联在一起的两小组作为一个“代表队”。

并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。

同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。

然后公布平分细则。

即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。

在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。

同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。

二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。

规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。

师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。

伤仲永教案3篇伤仲永教案1伤仲永教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。

2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

3、德育：认识后天教育的重要性。

教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到“后天教育”的重要性。

教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。

我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。

这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。

新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。

2、讨论法——让学生积极参与。

3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。

教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。

他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。

《伤仲永》教学反思12篇《伤仲永》教学反思1从我们上学始，伤仲永一课就已选入中学课本，算来已有三十多年了，受之天与受于人的辩证统一思想，影响了一代又一代人…近来教读此课，首先考虑的是如何通过字词切入，但这些要建立在学情的基础之上，初一孩子活泼可爱，爱说爱笑，但文言底子薄，阅读此文，大概意思清楚，对于文中重点字词的理解却不深刻，仅凭课后注释和工具书是远远不够的，要得益于老师的指导啊！如何指导？思来想去，我还是定位到字词切入，循序渐进，走近作者，走入文本。

下边是我的部分实录及反思。

师：请你站在方仲永的角度，用文中的两个字或词，简单概括其学业的发展历程！学生举手的很多。

生1：异师：为什么？生1：五岁时，即书诗四句，并自为其名，文理皆有可观者。

生2：众人生2：主要针对其后期的现状而言的。

师：很好！有道理，那么请站在王安石的角度，用两个字简单概括方仲永的学业发展历程。

生：伤老师示意只有一个字，并提醒注意“发展历程”几个字。

学生稍作思考。

生：赏还有学生说到了“赞”“夸”等字。

师：我个人认为“赏”和“伤”两字很好！不仅能说明问题，更是谐音妙用，记忆深刻。

学生点头认可师面对生：有个问题，“赏”字的支撑依据是什么？生很迷惑的看着老师，不明白什么意思。

师：也就是说，你从文中的哪些字词里能体会到王安石这种“赏”的情感。

学生恍然大悟。

反思：老师课堂设计问题的指向性一定要明确，同时，要用学生能听得懂语言提问。

生：“即书诗四句”中的“即”为立即的意思，五岁就能“立即”写出诗句，作者的赞赏之情足以体现。

生：“自是指物作诗立就”中的“立就”也可以体现出赞赏之情，意思是立刻完成。

生：“其文理皆有可观者”中的“可观”为值得欣赏的意思，这是对其诗作的肯定。

生：“邑人奇之”中的奇，“稍稍宾客其父”中的宾客，均为意动用法，从邑人的角度侧面赞美仲永的才华。

生：还有第三段“如此其贤也”中的贤，也是对仲永的赞美。

师追问：为什么要用一个“如此”呢？生：给人感觉话没说完，还有重要的话要说。

伤仲永教学反思范文（精选8篇）伤仲永教学反思范文第1篇伤仲永是七年下册第一单元最后一篇课文，本文通过写方仲永幼年时天资过人到长大后泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的原因是不使学，说明人的知识才能绝不可能单纯的依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

强调了后天的教育队才能发展的重要性。

课堂上，我采取分组的形式教学，一组负责整体感知，由学生根据查找的资料介绍及写作背景，能更好地理解本文的思想内容。

朗读的重点是读准字音和掌握句中停顿，其中掌握句中停顿又是难点。

另外三组负责翻译解释。

翻译的重点是积累文言词语，掌握常见的文言现象，其中掌握常见的文言现象又是难点。

这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。

课上，各组派代表翻译，遇到不好理解的，教师给予适当的点拨。

各组进行交流评比。

翻译课文时，一要注意积累文言词汇，二要掌握常见的文言现象。

三要注意会运用“六字法”直译课文。

背诵。

在理解课文内容基础上进行背诵。

背诵对语文能力的影响也是潜移默化，它有助于积累丰富的语言材料而且有助于在脑中形成书面语特征的语言流所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说的就是这种语言流。

由组长监督，教师抽查。

各组分别背诵评选优胜组。

默写。

这个环节是最难的，既考查了对课文内容的理解，又考查了背诵，同时也考查了书写的能力，一举三得。

各组派代表到黑板上写，看谁的板书好。

规定每名学生都有机会书写，课上没时间课下写。

紧扣目标，进行知识反馈。

这个环节既检验了学生掌握知识点的情况，又强化了课堂所学的知识内容。

学生通过此环节地学习，既巩固了知识，又加深了记忆，达到了学习地高效率。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

伤仲永教学反思范文第2篇按照平时习惯的上法，《伤仲永》一文的教学到了最后的感悟阶段，学生们侃侃而谈，什么天资固然重要，但后天教育更重要，什么天才出于勤奋…….就是平时学习成绩不够好，学习不认真的，似乎都明白了其中“深刻的道理”，甚至有些人还在感叹自己也是仲永的化身，看看全班，个个脸上带笑，我突然感到非常的失败，难道这篇课文教学意义仅是为了应付考试，掌握必要的字词，掌握一下文章的思想，就这样简单吗？为什么这样贴近学生生活的道理，同学们这么漠视，如同是发生在别人身上一个不幸的'故事，而我们教学所做的，仅是分析，学生的自我教育呢，我静静的看着全班，面无表情，同学对我反常的表现也十分惊讶，全班静悄悄的，我对着他们说：唐太宗李世民曾经精辟的总结，“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明己过”，刚才同学们讲起仲永之失，侃侃而谈，可是你们的表情告诉我，原来仲永的故事就是仲永一个人的故事，和在座的各位没有多大关系，可是你们想过没有，你们在生活中是不是就是另外一个仲永，你们之间存在着极大的相似性，我们是不是应学古人，以仲永为镜，明确一下自己的优势和不足呢，如果我们仅仅是因为手上有了本工具书，就忽视了课文里存在的思想意义，那我们的学习是严重本末倒置。

伤仲永教案及反思《伤仲永》教案教学目的1、理解人的天资与后天学习的关系以及后天学习对成才的重要性。

2、正确掌握句中的停顿;掌握并积累一些文言词汇;3、理解文章内容和中心思想。

教学重点朗读课文正确掌握句中的停顿。

了解之于的用法以及文言词活用情况。

体会语言的简洁、洗炼。

教学难点：方仲永混然众人的原因是什么即如何理解课文最后～段作者的思想观点理解文章内容和中心思想。

学习比较阅读的方法安排两课时。

[教学过程]一、课前预习朗读课文查字典看课文注释翻译课文。

二、课文导入简介作者解释文题。

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。

他用勤奋的一生发明了无数的东西对人类作出了巨大贡献被誉为发明大王人们都认为他是世界上少有的天才。

到底什么是天才妮他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点自恃聪明自认为有天赋结果最终沦为庸才、蠢才方仲永就是这样一个人。

本文选自《临川先生文集》。

作者王安石(10211086)字介甫号半山江西临川人唐宋八大家之一北宋政治家、文学家、思想家。

做官后向朝廷上万言书提出政治改革的主张继而推行各项政治革新取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对他两次被害相。

晚年封为荆国公谥号文。

著有《王临川集》、《王文公文集》。

本文题目中用伤字点出作者的写作意图。

伤是哀伤的意思表达了作者对方仲永这样的人才泯然众人的哀伤惋惜之情。

本文采用随笔的形式而写借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

三、析读课文1.朗读课文。

2.翻译课文。

学生一人一句轮译要讲清重点词语;教师适当点拨对文中的之于进行归类。

之忽啼求之：它指书具代词。

借旁近与之：他指仲永代词。

余闻之也久：这事。

指仲永父不使学、环谒于邑人代词。

不能称前时之闻：的助词。

卒之为众人：语气助词不译。

于环谒于邑人：到介词。

于舅家见之：在介词。

贤于材人远矣：比介词。

伤仲永教案设计及反思《伤仲永》借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。

下面是为你带来《伤仲永》教案及反思，供你参考。

《伤仲永》教案教学目标：(一)培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

(二)熟读课文，背诵课文。

(三)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

(四)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点：(一)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;(二)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

(三)1、几个句子的停顿。

2、几个用法特殊的词。

3、几个难句的大意。

教时：两课时预习要求：1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

第一课时教学过程一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文;;〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣3、全班齐读全文。

三、作者作品简介提问：这是王安石的作品。

哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈?;;;;本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021;1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

伤仲永教学设计《伤仲永》教学设计（优秀15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

如何把教学设计做到重点突出呢？为了加深您对于伤仲永教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了15篇《伤仲永》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《伤仲永》教学设计篇一【教案背景】《伤仲永》是语文人教版七年级下册一单元的第五篇课文，是这一册的一篇文言文。

这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。

【教学课题】《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。

【教材分析】《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。

说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。

一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。

2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。

3、了解古汉语中的一词多义现象。

4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。

2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。

情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。

让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。

二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。

三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。

自读在课内进行。

二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。

二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。

三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。

四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。

五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。

2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。

故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。

3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。

2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。

2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。

3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。

2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。

4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。

伤仲永教学设计（优秀5篇）《伤仲永》教学设计篇一【教学目标】１、知识目标：⑴ 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。

⑴ 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。

⑴ 理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。

２、能力目标：⑴ 学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。

⑴ 学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

⑴ 体会本文语言简洁、凝练的特点。

３、德育目标：通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。

【教学重点】１、引导学生了解一些常见的文言知识。

２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。

【教学难点】１、理解作者的思想观点，并能作出评价。

２、了解说理散文中的叙事技巧。

【教学方法】１、文言文八步教学法。

初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。

２、讨论法。

从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。

３、竞赛法。

适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。

４、美点寻踪法。

【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。

〖教学步骤〗一、导语设计１、设计１：被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。

伤仲永教学设计优秀9篇《伤仲永》教案篇一学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、了解课文先扬后抑的写法2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

学前预习：1、了解作者及相关文学常识（唐宋八大家）2、顺畅地朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课文板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理？明确：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

这个道理并不是所有的人都能明白。

今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。

看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、文学常识（学生回答，老师补充。

）王安石，北宋政治家、思想家、文学家。

唐宋八大家之一。

补充：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩三、朗读课文1、学生自读，扫除读音障碍，教师范读。

①、重点词语：隶lì 扳pān 谒yè邑yì 矣yǐ 泯mǐn称chēn 卒zú 焉yān耶yé 为wéi 夫fú②、朗读节奏：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者③、朗读情感：请一学生朗读课文，学生点评提问：作者对方仲永应该是什么情感？从哪可看出作者的这一情感？（本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？）明确：“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

（从标题和较后一段得知，学生再读较后一段）2、熟读课文，结合注解扫除理解障碍。

①、明确重点词语词义：世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称；泯然众人矣泯然：②、明确词类活用：邑人奇之: 奇：稍稍宾客其父：宾客：父利其然也：利：四、复述故事明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而较终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。

伤仲永教学设计反思4篇王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到的过程。

方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。

本文是为大家整理的伤仲永教学设计反思，欢迎参考!伤仲永教学设计反思篇一上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。

回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。

这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。

在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

具体授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。

2.与学生建立平等对话的关系：在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。

在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。

有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3.教给学生正确的学习方法：诵读是文言文教学的基本理念。

在这节课中，我采用各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。

”4.各种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。

如“说”的训练，就有让学生介绍名言，复述故事，谈感想等。

但本节课由于教师的心理素质不够好，以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了许多的不足之处：1.对重点生字的指导不够。

比如学生几次把“扳(pān)”读成“b ān”时，教师应及时出示“扳”通“攀”是通假字，既掌握了字音，又了解了文言知识。

2.在整个教学中，教师的激励性语言太少。

七年级学生如果能恰到好处的进行表扬、鼓励，会提高学生的学习积极性和兴趣。