《通过神经系统的调节》说课

神经系统的分级调节一、引言神经系统是人体最为复杂的系统之一，它负责监控和调节人体内外环境的变化，使身体能够适应各种不同的情况。

神经系统通过分级调节来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。

本文将详细介绍神经系统的分级调节机制。

二、神经系统的组成神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。

1. 中枢神经系统中枢神经系统包括大脑和脊髓。

大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能；脊髓则负责传递信息，并参与一些简单的反射活动。

2. 周围神经系统周围神经系统包括躯体神经和自主神经。

躯体神经负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织；自主神经则负责控制内脏器官的活动，分为交感神经和副交感神经。

三、神经系统的分级调节机制神经系统通过分级调节机制来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。

这种调节机制分为以下几个层次：1. 反射弧反射弧是神经系统最基本的调节方式之一。

当人体受到外界刺激时，感觉器官会将信息传递至脊髓或大脑，然后通过脊髓产生反射动作或者通过大脑进行思考和判断后再做出相应的反应。

2. 躯体神经系统的调节躯体神经系统负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织。

这种传递过程中，不同级别的躯体神经元之间会进行复杂的信息处理和整合，以产生最终的控制信号。

3. 自主神经系统的调节自主神经系统负责控制内脏器官的活动。

交感神经和副交感神经在这一层次上起到重要作用。

交感神经通过释放肾上腺素等物质，使心率加快、血压升高等，起到应激和兴奋作用；副交感神经则通过释放乙酰胆碱等物质，使心率减慢、血压降低等，起到镇静和抑制作用。

4. 大脑的调节大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能。

在分级调节中，大脑可以对下层神经系统进行调节和控制，并通过下丘脑-垂体系统释放激素来影响全身的代谢和生理活动。

四、神经系统分级调节的意义神经系统的分级调节机制使得人体能够对不同的环境变化做出适应性反应。

《通过神经系统的调节》说课稿课题介绍：各位领导，各位老师，大家好。

今天我说课的题目是《神经调节》。

神经调节是生物必修本中的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。

每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。

对于本节课，我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这样4个方面进行剖析。

希望能得到各位专家的指导。

一 教材分析1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。

同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。

神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元之间的传递，几乎是每年高考必考。

所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。

本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。

学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

2、教学的重点、难点教学重点：（1）兴奋在神经元之间的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

教学难点：神经冲动的产生和传导。

3、课时的安排：由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。

第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。

本节课我主要讲的是第一课时。

二 目标分析（一）根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：a、知识目标①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程b、能力目标①培养学生以发散、求新为主的创新思维和综合运用知识的能力②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神c、情感目标帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法（二） 教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新” 的思想，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，为学生创造一个自由探究和自主学习的场所。

《通过神经系统的调节》教案一、教学目标1. 让学生了解神经系统的基本构成和功能。

2. 使学生理解神经系统是如何调节人体各种生理活动的。

3. 培养学生对神经科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 神经系统的组成：脑、脊髓、神经。

2. 神经元的结构：细胞体、轴突、树突。

3. 神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。

4. 神经系统的调节方式：反射。

5. 脊髓和脑的结构及其功能。

三、教学重点与难点1. 重点：神经系统的基本构成、神经元的结构和功能、神经系统的调节方式。

2. 难点：神经元之间的联系方式、脊髓和脑的功能。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的基本知识和调节方式。

2. 使用多媒体课件，生动展示神经系统的结构和功能。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统在人体中的作用。

2. 讲解：介绍神经系统的组成、神经元的结构和功能、神经系统的调节方式。

3. 示例：展示脊髓和脑的图像，让学生了解其结构及其功能。

4. 练习：让学生完成一些关于神经系统的小测验，巩固所学知识。

6. 作业：布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评估学生对神经系统基本知识和调节方式的理解程度。

2. 结合课后小测验成绩，了解学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学拓展1. 邀请神经科学领域的专家进行讲座，增加学生对专业领域的了解。

2. 组织学生参观实验室或进行神经科学相关的实验，提高学生的实践能力。

3. 引导学生进行相关的学术研究，培养学生的科研素养。

八、教学资源1. 多媒体课件：展示神经系统结构、功能和调节方式的图片和动画。

2. 教材：提供系统的神经系统知识，供学生课后复习。

3. 网络资源：介绍神经科学的最新研究进展，拓宽学生视野。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了神经系统的基本知识和调节方式。

《通过神经系统的调节》教案（通用4篇）《通过神经系统的调节》篇1第1节通过神经系统的调节一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

2.教学难点神经冲动的产生和传导。

三、教学课时 2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入。

生思考，师提示。

〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类惊弓之鸟条件发射谈虎色变眨眼反射望梅止渴〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。

〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。

神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。

许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。

什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。

提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。

〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。

〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。