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《神经调节和体液调节的关系》教案1. 当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液___________，使下丘脑中的______________受到刺激。
这时，下丘脑中的__________一方面产生_________并传至_________，通过产生___________来径直调整水的___________；一方面由______________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了______________和______________对水分的重汲取，减削了______________的排出，保留了体内的水分，使______________趋向于复原正常。
当人体受到寒冷等刺激时，下丘脑会分泌____________，促使垂体分泌____________，进而促使甲状腺增加_______________的合成和分泌。
2. 神经调整和体液调整之间的关系：①________________________________________；②________________________________________。
【课堂训练】3. 以下关于体液调整的表达中，不正确的选项是A．体液调整比神经调整的作用时间长B．体液调整比神经调整的范围广C．体液调整的化学物质就是各种激素D．体液调整的化学物质是通过体液传送的4. 吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生渴觉的感受器和神经中枢分别位于A．下丘脑和上丘脑 B．大脑皮层和下丘脑C．下丘脑渗透压感受器和大脑皮层 D．上丘脑和下丘脑5. 在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时A．温觉感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能加强C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加6. 关于人体内水和无机盐平衡调整的.表达中，正确的选项是A．血浆渗透压降低时，引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减削C．抗利尿激素使细胞吸水技能加强D．抗利尿激素使细胞吸水技能减弱7. 在动物的行为中，与激素调整和神经调整有关的表达，错误的选项是A．神经系统更加达的动物，其行为的表现也就越繁复B．在动物的行为中，神经调整和激素调整是相互协调作用的C．激素调整处于主导地位D．大脑皮层更加达的动物，其学习的技能就越强8. 调整人体水和无机盐平衡最重要的器官是A．汗腺 B．肾 C．大肠 D．肺【课后测试】9. 细胞外液渗透压感受器、体温调整中枢分别在A．大脑皮层、下丘脑 B．下丘脑、下丘脑C．大脑皮层、大脑皮层 D．下丘脑、大脑皮层10. 关于下丘脑功能的表达，正确的选项是①可参加血糖平衡的调整②有调整躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素④垂体通过下丘脑掌握性腺的生长发育A．①② B．②③ C．②④ D．①③11. 遇海难而漂移在海面的人，因缺乏淡水，此人A．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 B．血浆渗透压降低，抗利尿激素减削C．血浆渗透压上升，抗利尿激素增加 D．血浆渗透压上升，抗利尿激素减削12. 人体体温调整的机制是A．只有神经调整 B．只有体液调整C．主要是神经调整 D．主要是体液调整13. 以下关于人体在寒冷环境中的改变的表达，正确的选项是①皮肤的血流量增多②汗腺分泌的汗液增多③甲状腺分泌的甲状腺激素增多④肾上腺分泌的肾上腺激素增多A．①② B．③④ C．①③ D．②④14. 下列图是人体水和无机盐平衡调整的示意图，请据图回答：〔1〕请写出①～⑦的改变缘由或名称：①_______________________________；②________________；③________________；④________________；⑤________________；⑥________________；⑦________________。
《体液调节与神经调节的关系》教学设计
经重吸收后形成的尿液仅含有水、无机盐、尿素和尿酸，最终尿液运输到膀胱中排出体外。
最后的尿液大约只有1.5L。
那么，当人体内的水分含量异常时，我们人体是如何进行调节的呢？同学们联系生活经验会发现，当我们长时间不饮水或剧烈运动大量出汗时，会感到口渴并且尿量也会减少。
这就是人体在调节水平衡，机体是通过感知-调节-平衡这样的快速反应来维持内环境稳定的。
旁栏思考题
有人说，不要等渴了再喝水。
你觉得这句话有道理吗?
思维导图。
通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系考点一激素的调节1.激素的化学本质：(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
2.甲状腺激素分泌的分级调节：(1)调节模型：(2)模型解读：①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。
②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。
③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。
④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。
⑤若缺碘元素，甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素增多，导致甲状腺增生，出现大脖子病。
3.反馈调节两种方式：(1)负反馈调节图解：实例：大多数激素的调节、体温调节等。
(2)正反馈调节图解：实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。
【高考警示】(1)激素调节≠体液调节。
在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。
(2)只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞。
激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。
(3)并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。
甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。
(4)并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。
多肽及蛋白质类激素等大分子的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素等小分子的受体则为细胞质受体或细胞核受体。
【典例】(2017·天津高考)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。
据图回答：(1)胰岛素受体(InR)的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_________，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。
该过程体现了细胞膜的_________功能。
(2)胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以___________________________________________。
第二章第三节神经调理与体液调理的关系一、教课目的1.知识与技术：⑴简述神经调理和体液调理的特色。
⑵说出神经调理与体液调理间的协调关系。
2.过程与方法：⑴描绘体温调理、水盐调理。
⑵举例说明神经、体液调理在保持稳态中的作用。
3.感情态度与价值观：认可毒品的危害，远离毒品。
二、教课中难点1.教课要点神经调理与体液调理的协调。
2.教课难点人体的体温调理与水盐调理的剖析。
三、课时安排1学时。
四、教课方法讲解法、对话法、演示法五、教课过程内容板书教师组织和指引学生活动教学意图【叙述】同学们好！在本章的前〖留待学完新课后回新两节中，我们分别学习了神经调理和答〗课激素调理。
下边让我们先来看图片 1.在重力加快度的影响导【展现图片 1】玩过山车的图片下，浑身的血液要进行入【叙述】过山车大家玩过吗。
在从头分派，这是一个方游玩园乘坐过山车，头朝下奔驰时，面；另一方面，固然知许多人感觉心怦怦直跳，有些人还会道坐过山车是安全的，狂呼乱叫。
假如此时检测血液，发现但难免仍是有点担忧，能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量在这类状态下，内分泌也显然高升。
这一现象我们临时称之系统分泌出肾上腺素为“过山车现象”。
等多种激素，使心跳和问题商讨：呼吸加快，血压上涨。
1、既然知道做过山车是安全的， 2.人因为紧张，会紧握为何心跳还会加快呢双拳、发出叫唤等，这这个例子中，人体所作出的反响，那些反响与神经调理有些与神经调理有关那些与激素调理有关；心跳和呼吸加快、关你能说出二者之间的关系吗血压上涨等与激素调节有关。
在这类紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。
按此刻同学们所掌握的知识，对“过山车现象”此中的奇妙转还很难理解得很透辟。
那么，这节课我们就来学习有关的知折识，学完了我们再从头来审察这些问题。
第3节神什么是体液调理呢看到体液调理激素调理。
经调理与体大家立刻能联想到什么液调理的关为何有这样的联想呢这二者有因为我们以前学过，激系什么关系体液调所以我们能够说激素调理就属于节：激素等体液调理。
主备小组：第3 组组长：组员：共案个案第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系一、教学目标1．简述神经调节和体液调节的特点。
2．描述水盐调节和体温调节的过程。
3．说出神经调节和体液调节间的协调关系。
二、教学重难点教学重点：1.描述体温调节、水盐平衡的调节。
2.人体的体温调节与水盐调节的分析。
教学难点：神经调节与体液调节的协调关系。
三、课时安排：2课时四、教学过程（一）神经调节和体液调节的比较1.体液调节某些化学物质（如激素、C02等）通过体液传送的方I式对生命活动进行调节，称为体液调节。
2．神经调节和体液调节的区别与联系（二）神经调节和体液调节的协调1．人体体温恒定的调节37.2℃左右口腔，、36.8℃左右腋窝，、37.5℃左右（直肠）。
直肠处测得的数值最接近体温。
(2) 人体热量的来源和散出项目 神经调节 体液调节传递物质 神经冲动和电信号和神经递质激素、C02、H*等化学物质调节方式反射 激素等化学物质一般进人血液，通过血液循环作1用于特定的组织器官作用对象 效应器 特定细胞（靶细胞）的受体——糖蛋白结构基础 反射弧主妻是内分泌腺 反应速度 迅速比较缓慢 作用范围 比较局限比较广泛 作用时效 一般较短暂I 缓慢而持久 联系 I (1)都能调节动物的生命活动，神经调节直接或间接控制体液调节，但体液调节又能 影响神经调节；（2）它们是共同协调、相辅相成的，神经调节起主导作用①来源：主要来源是细胞中有机物不断氧化分解，释I，放能量。
主要的产热器官是内脏、骨骼肌和脑等。
在安静时，主要由内脏器官产热，其中肝脏产热量最大；在劳动或运动时，骨骼骼肌是主要的产热器官。
②散出：人体热量的散出主要通过汗液的蒸发和皮肤内毛细血管的散热，其次是通过呼气、排尿和排便等。
(3)人体体温的调节机制①体温调节的方式：神经一体液调节。
感受器：温度感受器，分为温觉感受器（炎热条件下I 兴奋）和冷觉感受器（寒冷条件下兴奋），位于皮肤黏膜和内脏器官中。
教案：神经调节与体液调节的关系一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解神经调节和体液调节的基本概念；（2）掌握神经调节与体液调节之间的关系；（3）能够分析实际例子，说明神经调节和体液调节在生物体内的作用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析神经调节和体液调节的特点；（2）利用图表、动画等资源，展示神经调节和体液调节的过程；（3）运用实例分析，探讨神经调节和体液调节在生物体内的协同作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命科学的好奇心与探究精神；（2）强化团队协作意识，提高沟通交流能力；（3）认识神经调节和体液调节在维持生命活动中的重要性，关注身心健康。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）神经调节和体液调节的基本概念；（2）神经调节与体液调节之间的关系；（3）神经调节和体液调节在生物体内的作用实例。
2. 教学难点：（1）神经调节和体液调节的内在联系；（2）如何分析实例中神经调节和体液调节的作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）神经调节和体液调节的相关知识；（2）教学资源（如图表、动画、实例等）；（3）课堂讨论的问题及答案。
2. 学生准备：（1）预习神经调节和体液调节的基本概念；（2）了解神经调节和体液调节的差异与联系；（3）收集相关实例，便于课堂分享。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾神经调节和体液调节的基本概念；（2）提问：神经调节和体液调节之间的关系是什么？2. 课堂讲解：（1）讲解神经调节和体液调节的特点及作用；（2）分析神经调节与体液调节之间的内在联系；（3）展示实例，说明神经调节和体液调节在生物体内的作用。
3. 小组讨论：（1）分组讨论神经调节和体液调节的差异与联系；（2）每组选取一个实例，分析其中神经调节和体液调节的作用；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
五、课后作业1. 总结神经调节和体液调节的特点及关系；2. 思考神经调节和体液调节在实际生活中的应用；3. 选取一个实例，分析其中神经调节和体液调节的作用。
2.3神经调节与体液调节的关系学习目标：1.能说出神经调节和体液调节的特点。
2.说出体温调节过程和水盐平衡调节过程。
3.能说出神经调节和体液调节的协调关系。
学法指导：1.识记课本31页表格。
2. 结合课本32页图理解体温调节和水盐平衡调节的过程。
学习过程：一、基础梳理1．神经调节和体液调节的比较(1) 体液调节的概念：等化学物质（除以外，还有其他调节因子，如等），通过的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
(2) 是体液调节的主要内容(3)单细胞生物和一些多细胞低等动物只有，但人和高等动物体内，有和(4)神经调节和体液调节的特点比较：2.神经调节和体液调节的协调(1)体温调节①体温调节中枢在②体温的相对恒定是机体和保持动态平衡的结果。
a.产热主要是细胞中的氧化放能，以和产热为多；b.散热主要是通过蒸发，的散热。
③调节过程（见右图）(2)水盐平衡调节①调节中枢在②调节过程（见右图）(3)神经调节和体液调节的关系：①不少内分泌腺受的调节，体液调节可看作的一个环节；②另一方面，内分泌腺所分泌的激素可以影响的发育和功能，如幼年时（缺碘）就会影响脑的发育；二、师生互动1.在闷热空气不流通的房间里，人为什么容易打哈欠？2.给高烧不退的病人加盖棉被，增加排汗量这种做法对吗？如果不对，应该怎么做？衡？三、典型例题( )1．下列关于体液调节的叙述中，不．正确的是A．体液调节比神经调节的作用时间长B．体液调节比神经调节的范围广C．体液调节的化学物质就是各种激素D．体液调节的化学物质是通过体液传送的( )2．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于A．神经调节 B．体液调节 C．激素调节 D．神经调节和激素调节( )3．人在寒冷环境中的身体变化是①皮肤血管收缩②增加皮肤的血流量③汗液分泌增多④汗液几乎不分泌⑤骨骼肌战粟⑥代谢活动增强A．①④⑤⑥B．①②③④C．②④⑤⑥D．①③⑤⑥( )4.关于人体水盐平衡调节的叙述，正确的是A．只依靠神经调节B．只依靠激素调节C．在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过肾脏来完成D．在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过循环系统来完成( )5．下列有关人体水分调节的叙述中，正确的是A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增多B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增多D．细胞外液浓度降低，则尿量减少( )6．细胞外液渗透压感受器、渴觉中枢、体温调节中枢分别位于A．下丘脑、下丘脑、大脑皮层B．下丘脑、下丘脑、下丘脑C．下丘脑、大脑皮层、下丘脑D．大脑皮层、下丘脑、下丘脑( )7．关于神经调节与激素调节之间关系的叙述，不正确的是A．大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C．各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节D．性行为的形成主要由性激素调控四、能力提升( )1.设人在20 ℃的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0 ℃环境20 min后的产热速率为a2，散热速率为b2。
第3节 神经调节与体液调节的关系 【教学目标】 一、知识与技能 1．简述神经调节和体液调节的特点。 2．说出神经调节与体液调节间的协调关系。 二、过程与方法 1．描述体温调节、水盐调节。 2．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 三、情感态度与价值观 认同毒品的危害，远离毒品。 【教学重点】 神经调节与体液调节的协调。 【教学难点】 人体的体温调节与水盐调节的分析。 【课时安排】 1学时。 【教学过程】
新课导入： 师：同学们好！ 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片： 图片1：玩过山车的图片 师：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨： 1.既然知道坐过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？ 2.在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。） 师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。 板书：第3节 神经调节与体液调节的关系 方法引导： 师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？ 生：激素调节。 师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？ 生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。 师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？ 师：兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明CO2有什么功能呢？ 生：这说明CO2也能调节生命活动，它的作用是促进呼吸运动。 师：CO2在生物体内是通过什么运输的呢？ 生：体液。 师：所以，CO2的调节应该属于哪种调节方式？ 生：体液调节。 师：除了CO2以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作用。请同学总结什么是体液调节。 生：激素和其他调节因子，如CO2等，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。 板书：体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 师：体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。激素、CO2
和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。
其中，激素调节是体液调节的主要内容。 要解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来做个比较。 一、神经调节和体液调节的比较 师：先简单复习一下前两节的相关内容。 1. 神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？ 2. 兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？ 3. 激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？ 生1: 神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。 生2：兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。 生3：激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官。 师：由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。 生：它们的作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节的途径是体液的运输。 生：它们的反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢。 生：它们的作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛。 生：它们的作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长。 板书：
教师精讲： 师：神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧，当然它的作用途径就是反射弧了。体液调节中的激素或其他调节因子都必须靠体液来运输，它的作用途径自然是体液的运输。
比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 兴奋在神经纤维上的传导形式是神经冲动，产生原因是形成了局部电流，所以这种运输速度非常快。兴奋在神经元之间的传递虽然有突触延搁的现象存在，但相对来说延搁的时间还是非常短的。而体液体调节需要经过物质的分泌、体液的运输、与靶细胞的受体结合等过程，时间经过得就长了。 神经调节中，完成反射的结构基础是反射弧，所以某一刺激引起的反射作用范围就是这条反射弧的效应器，比较准确而局限。体液调节中的激素和其他调节因子广泛弥散在体液中，很多调节因子（如甲状腺激素、CO2）的靶细胞是几乎包括全身所有细胞。即使它有特定的靶器官，它的功能也常常会影响到全身。如胰岛素分泌的不正常会使流遍全身的血液中的葡萄糖含量过高，产生糖尿病。 神经调节中因为神经冲动的产生是由于局部电流回路，神经纤维上的膜电位在兴奋后马上回到静息状态，而在两个神经元之间传递信息的神经递质在突触间隙中存在的时间是非常短暂的，很快会受突触间隙中的其他物质的影响而失去功能。所以每次反射产生的时间很快，完成后又马上回到原来状态。而体液调节中激素或是其他调节因子被分泌到体液中后，它能存在较长的时间。 师：我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？ 板书：二、神经调节和体液调节的协调 师：这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题。 实例一：体温恒定的调节 方法引导：师：不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？ 生：人体内的代谢反应是酶促反应，而酶必须在一定的温度条件下才能发挥最大的催化能力。人的体温总是保持恒定，人体内的酶促反应就能稳定的进行，大大提高的人适应变化中的环境的能力。 师：一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？ 生：物体的温度高低取决于该物体所处的环境的温度。而人的体温高低和环境温度高低没有必然的关系，它取决于人体代谢产生的热量和人体向环境中散失的热量之间的比例。 师：人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？ 生：人体主要通过呼吸作用产生热量，主要通过体表热辐射散失热量。 师：体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的散出主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。 图：体液调节图解 师：寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？ 生：寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多；作为散热结构的汗腺分泌减少，毛细血管收缩，散热减少。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢减弱，产热少，汗腺分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。 师：在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？ 生：甲状腺激素。 师：人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？ 生：人体的产热和散热是受神经和体液共同调节的。体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。 师：在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？ 生：在这个实例中，首先起作用的是下丘脑的体温感受器，它属于反射弧中的感受器部分，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。所以，这个实例中体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。 师：人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？ 生：人体的体温并不是在任何情况下都能保持恒定的。当环境温度持续长时间过高或过低，超出了机体所能调节的限度，就可能导致体温失恒。如果环境温度过高或过低，应采取增减衣物、转移到温度适宜的环境中、物理降温或取暖等措施才能维持体温的恒定。 师：请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？ 生：极地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛，汗腺分泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。因为调节能力是有限的，极地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水，作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风，准备风扇、室内降温等措施。 合作探究： 师：人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。水盐排出的主要途径是排尿。关于尿液的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。 师：尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程？ 生：是在肾小管、集合管中完成的水分和盐分的重吸收过程。 师：关于抗利尿激素的功能，我们在第2节练习的题目中接触过了，还记得它的作用吗？ 生：下丘脑分泌的抗利尿激素能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。 师：很好。水盐调节的机制非常复杂，涉及多种激素和神经的协调作用。下面仅以抗利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的维持。 图：实例二：人体水盐平衡的调节 图：水盐平衡调节图解 师：大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况时，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。 生1：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分增加了，就会使细胞渗透压下降，同时也会使尿量增加。这属于体液调节。 生2：当人饮水过多时，细胞外液渗透压就会降低，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人不产生渴觉。另一方面，下丘脑还减少分泌抗利尿激素，垂体释放到血液中的抗利尿激素减少，就减弱了肾小管、集合管对水分的重吸收，回到内环境中的水分减少了，就会使细胞渗透压升高，另外也会使尿量减少。 师：在这个实例中，下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。请同
