第四节免疫调节教案（文科班第一课时）
教案背景：
在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进：
（一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境
（二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂；
（三）教学内容难度适中
教材的分析
“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
教学对象分析
文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。
教学目标
课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。
1知识目标
①概述免疫系统的组成；
②描述B细胞、T细胞的起源和分化；
③概述免疫的类型；
④阐明抗原和抗体的概念；
⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。
2能力目标
进行观察、分析、识图和归纳。
3情感态度和价值观目标
确立健康的生活方式，增强机体免疫能力
学业水平测试具体内容与要求
说出免疫系统的组成及主要功能（了解水平）
概述体液免疫的过程（理解水平）
教具准备
多媒体课件
教学过程与设计
情景创设导入
在我们温暖稍带有异味的教室里，有一同学感冒了，不巧的是他打了一个喷嚏，更不巧的是带有感冒病毒的气体进入了你的鼻腔，你知道接下来会发生什么吗？课件展示问题探讨，师生共同回答。（情景创设贴近学生生活实际，目的是激发学生探究新知的欲望）。并简单回顾稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络（突出本节内容在本章中的地位）。
板书：第四节 免疫调节（第一课时）并播放动画（动画形象直观，极大提高了学生的兴趣，并对免疫调节有个初步的了解）。
免疫调节就像是场人体的自卫反击战，在这场战役中，我们的主力军团就是人体的免疫系统。 板书：一 免疫系统的组成
并列举实例如下（意在化不可见为可见）
1.在我们的身体有炎症时，扁桃体和淋巴结会肿大
2伤口感染化脓 脓液的成分？
教师：大家自主学习教材P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题：
（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？
（2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？
（3）什么是免疫活性物质？包括哪些？
补充淋巴细胞的起源
板书
【例1 】下列不属于免疫器官的是（
）
A 、 脾
B 、淋巴结
C 、扁桃体
D 、肝脏
【例2】下列有关免疫系统组成的叙述中，正确的是( )
A ．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞
B ．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所
C ．免疫细胞包括T 细胞和B 细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟
D ．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质
（由于文科班学生基础比较差，所以本节课没有安排随堂练习，都以例题的形式出现，防止学生会因为难而出现厌学的情绪，并对会考知识点有很好的掌握）
板书：二、免疫系统的防卫功能
（一）免疫的类型
非特异性免疫 来源：人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。 （先天免疫） 特点：是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作
用。（非专一性）
特异性免疫
（获得性免疫） 来源：是人在出生以后才产生的。
特点：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无
效。（专一性）
(二)人体的三道防线
资料分析：有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。（此资料分析来源于初中课本，意在帮助学生回忆旧知识）
思考1皮肤上的细菌死亡，说明皮肤具有什么样的功能？
课件展示皮肤和粘膜的其他作用，得出第一道防线
第二，三道防线通过提问得出，（文科班学生善于提炼信息，此信息可从教材中直接找到）教师总结人体三道防线，并引导学生思考这三道防线分别是哪种免疫类型。
【例3】大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（）
A.特异性免疫的能力减弱
B.非特异性免疫的能力减弱
C.体液大量损失
D.营养物质不能及时补充影响皮肤再生
过渡：人体的第三道防线是如何起作用的呢？继续上课开始时候的流感话题，课件展示流感病毒进入人体后分布于体液中或进入细胞内，从而得出特异性免疫的两种类型和它们之间的区别。
板书：体液免疫
请同学们阅读教材P20关于体液免疫的内容和图2-13，思考以下问题：
（1）什么是抗原？大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？
（2）抗体的本质是什么？它是怎么产生的？它是如何起作用的？
（3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？教师精讲体液免疫的过程，并以图解的形式展现。讲解的过程中注意对以下内容的剖析：（1）抗原: 可使机体发生特异性免疫反应的物质。例如.细菌病毒寄生虫异种动物血清…注意：自身的组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞等
抗原的三大性质:异物性大分子性特异性
【例4】下列物质哪些不是抗原的（）（多选）
A癌细胞 B结核杆菌 C子弹 D氧气
（2）抗体的定义：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
抗体的化学本质：球蛋白
抗体的性质：特异性
（3）B细胞的二次免疫
例：在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。有一天，丙患了感冒。两天后，甲也患了感冒，而乙则没有。乙说一星期前他患过了感冒，现在已经痊愈了。请解释一下为什么乙没有象甲那样患感冒？（结合课件图形得出二次免疫比初次更快更强）
【例5】抗体的化学本质是（）
A.多糖
B.蛋白质
C.核苷酸
D.胆固醇
