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“90后”大学生国学经典引导探析摘要国学是近些年来的一个热词，在国学热潮的同时，了解国学的概念来历和学习国学的重要意义是非常必要的，本文在介绍国学概念的基础上提出了对当前高校进行国学教育的和引导，让“90后”大学生更好的学习国学知识提供建议和对策，旨在让“90后”大学生更好的了解和学习国学。
关键词“90后”大学生国学国学引导中图分类号：g641 文献标识码：a1国学的概念“国学”一词在不同的历史时期有着不同的定义，“国学”在我国古代典籍中很早就出现过，《周礼·春官宗伯·乐师》：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。
”《周礼·正义》：“国学者，在国城中王宫左之小学也。
”《礼记·学记》：“古之教者，家有塾，党有痒，术有序，国有学。
”古代的国学是指国家设立的学校及制度，自汉代设立的太学，晋代的国子学，北齐的国子寺，隋代设立的国子监，唐宋的国子监则统管太学、国子、四门等学，明清设立的国子监，直至清末在提倡新学反对旧学而废除的科举制度。
近代以来关于“国学”的概念就不同于以往，“国学”概念的提出是相对于“西学”而提出来的，自1840年第一次鸦片战争以来，中国尘封已久的古老国门被列强以坚船烈炮所叩开，中国开始了向西方求学的过程，自此，中国开始了近代化的过程，伴随西方的“科学、民主”等思潮的不断涌入，猛烈地冲击着中华民族悠久的传统文化，中华传统文化的历史主体地位被撼动，在这种强烈的保卫本民族文化的责任之下，出现了“国学”一词，并大力倡导国学，并提出了中学为体西学为用的“体”“用”之辩，这里的“中学”就是“中国之学”，简称“国学”。
在二十世纪初，章太炎先生在其著作中将“国学”认同为“国故学”，具体来说，是指中国传统的小学、经学、史学、文学、诸子学等中华民族所有过去时代的典故和故事，都可以叫做国故学。
胡适将“国学”的概念与“国故学”等同起来，认为：“中国一切过去的历史文化”，都是国之故去的，他同时包括了好的国粹，也包括了不好的历史的渣子在里面，他认为国故的使命是整理研究中国一切文化历史的学问；胡适在1920写的《新思潮的意义》里提出：“我们对于旧有的学术思想，积极的只有一个主张——就是整理国故”；近代大儒马一浮认为：中国固有的学术就是国学，“今揩定国学者，即是六艺之学，用此代表一切固有学术，广大精微，无所不备”；国粹派人物邓实认为：“国学者何？一国所有之学也。
素质教育浅谈大学国学教育的开展刘靓(北京师范大学文学院．北京100000)摘要：国学教育不是一个单纯而静态的概念，它是一个与时俱进的动态文化传承。
国学教育的开展要和现实社会的需要相结合，使传统文化中的自强不息精神和社会变革精神在当代经过变革成为我们现实社会文化发展的动力。
关键词：国学教育：可能性；必要性如今，随着中华民族的日益崛起和以追随西方而建立生，面对复杂的社会环境和日趋多元的价值观，很容易受到起的学科体系的局限性，人们开始反思和同归自身博大的诸多不良价值取向的影响与误导。
因此，针对大学生本身的古老文明，国学由此被重新发掘。
不同于以往国学的纯书斋现实情况，用优良的文化传统来熏陶和培养大学生是非常学院性质，现今的国学被赋予了更多的现实和现代意义。
国必要的。
学于此时已不仅是单纯的学术，而是一种应社会需求而生、1．传承民族文化与精神的需要被赋予了更多时代意义和历史使命的民族文化之本。
民族文化是一个民族精神的象征和文明发展的根基，作为传承、保存与研究国学的高等学府，大学对国学而作为未来社会中坚力量的大学生则是一个民族文化的重的传承与复兴有着义不容辞的责任。
而大学生作为大学的要传承者．可以说，大学生国学素养的普及度直接关系到一主体、文化的传承与传播者、社会未来的中坚力量，接受国个民族文化未来发展的走向。
学教育显得尤为必要和重要。
有研究者对江西师范学院文理科在内的660名学生一、大学进行国学教育的必要性进行抽样调查，结果显示：最常见的古代文学作品如13口相当今社会，市场经济迅速发展，网络等信息技术手段传的古代神话及家喻户晓的四大名著等，学生的阅读率不迅速普及，站在社会信息前沿而价值观等尚未稳定的大学超过50％；而那些稍微少见的内容如古代哲学、历史学、语言学等．接触过的学生就更是少之又少了。
虽不能以此推知收稿日期：2008-07-23全国大学生的状况。
但亦可窥见当代青年大学生传统文化作者简介：刘靓(1986--)，女，北京师范大学文学院在知识的贫乏程度。
大学生与国学教育作者：梁海丽来源：《商情》2014年第44期【摘要】在全球一体化，文化多元化的时代背景下，外来文化不断侵蚀着我们的文明，应该“和而不同”，在吸收外来文化的同时，我们首先要保住源远流长、博大精深的中华民族文化的根本。
在我们现在的大学生中，民族文化的根底太浅太贫乏，而且整个社会普遍趋于浮躁。
倡兴国学，资人励己以传民族大义显得尤为紧迫和重要。
【关键词】大学生，国学教育一、国学的定义大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
大学生的思想观念和生活质量，大学生的健康成长，日益引起社会各界的高度关注。
大学生的思想和生活动态，最能敏感地反映时代和社会的变迁。
社会主义现代化建设的快速发展，全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的向前推进，都影响和塑造着新一代大学生的时代品格。
社会的发展变化与市场竞争的压力，也会引起大学生思想、观念、心理、行为和生活状态的变化，他们在与社会的互动中走向成熟。
从改革开放初期的“人生价值观”大讨论，到上个世纪90年代初期“上山与下海之争”，大学生的思想、观念和心理的每一次大的波动无不深深地打上社会变化的深刻烙印。
大学的变迁浓缩着社会的发展，大学生的成长关涉着社会的未来，关注大学与社会的互动比以往任何时候都具有重大的现实意义。
大学生的教育、培养和发展，始终是我们高度重视、高等院校教育工作者悉心倾注、社会各界密切关注的问题。
随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，随着高等院校的大规模扩招、劳动力市场供求关系等社会因素的变化，大学生问题表现得比以往任何时期都更为突出。
加强大学生问题的研究已经成为高等院校的教育工作者不可推卸的责任。
国学，兴起于20世纪初，而大盛于19世纪20年代，19世纪80年代又有“寻根”热，19世纪90年代“国学”热再次兴起遂至今，无不是今人对于传统文化的反思与正视。
于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。
“国学”一说，肇始于西学东渐、文化转型的历史时期。
第1篇一、修身《大学》开篇即提到“修身齐家治国平天下”，将修身放在首位，强调了个人修养的重要性。
在现实生活中，我们往往过于关注外在的成功，而忽略了内心的修养。
通过阅读《大学》，我明白了修身的重要性，以下是我的一些体会：1. 培养良好的品德。
品德是一个人的立身之本，也是治国平天下的基石。
《大学》中提到：“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈。
”这四种品德是为人处世的基本准则，我们要时刻保持，不断提升自己的道德修养。
2. 树立正确的价值观。
价值观是人们行为的指南，决定了一个人的人生方向。
《大学》中强调：“君子务本，本立而道生。
”我们要关注事物的本质，树立正确的价值观，才能在纷繁复杂的社会中保持清醒的头脑。
3. 培养良好的心态。
心态决定一切，一个积极乐观的心态有助于我们面对生活中的种种困难。
《大学》中提到：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
”这说明，我们要学会控制自己的情绪，保持内心的平静，才能做出明智的决策。
二、齐家《大学》认为，治国平天下之前，必须先齐家。
家庭是社会的基本细胞，家庭的和谐与否直接影响社会的稳定。
以下是我对齐家的感悟：1. 爱国爱家。
家庭是国家的基础，我们要珍惜家庭，关心家人，为家庭付出。
《大学》中提到：“一家仁，一国兴；一家让，一国治。
”家庭和谐是国家兴旺的基石。
2. 尊老爱幼。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们要尊重长辈，关爱晚辈。
《大学》中提到：“父母之命，媒妁之言，婚礼之礼，所以厚人伦也。
”这表明，我们要遵循传统礼仪，传承家族美德。
3. 传承家风。
家风是一个家族的精神支柱，我们要传承家族的优秀传统，弘扬家族文化。
《大学》中提到：“教民以孝，则民有所归；教民以仁，则民有所依。
”这说明，我们要注重家庭教育，培养良好的家风。
三、治国治国是《大学》的核心内容，它强调国家治理要以仁政为本。
以下是我对治国的感悟：1. 实施仁政。
仁政是治国安邦的根本，我们要关心民生，关注百姓疾苦。
第1篇自古以来，国学便是中华民族传统文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和精神。
作为一名教育工作者，我有幸在教书育人的过程中，不断深入学习国学，感受其深厚的文化底蕴，同时也对国学教育有了更深刻的理解和体会。
以下是我对国学感悟的一些心得体会。
一、国学教育的重要性1. 培养民族精神国学是中华民族的根，它蕴含着中华民族的精神内核。
通过国学教育，可以使学生了解中华民族的历史、文化、道德观念，从而培养他们的民族自豪感和民族精神。
2. 提高人文素养国学教育注重人文关怀，强调道德修养。
通过学习国学，学生可以学会尊重他人、关爱社会、勇于担当，从而提高自身的人文素养。
3. 增强道德观念国学强调道德修养，倡导仁、义、礼、智、信等传统美德。
通过国学教育，学生可以树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
4. 拓展知识领域国学内容丰富，涵盖哲学、历史、文学、艺术等多个领域。
学习国学可以拓宽学生的知识领域，提高综合素质。
二、国学教育的实践与体会1. 融入课堂，寓教于乐在教学中，我将国学经典融入课堂，让学生在学习过程中感受国学的魅力。
例如，在语文课上，引导学生阅读《论语》、《孟子》等经典著作，让学生体会先贤的智慧；在历史课上，讲解中国古代的历史故事，让学生了解中华民族的辉煌历程。
2. 开展课外活动，传承国学为了让学生更好地了解和传承国学，我组织开展了丰富多彩的课外活动。
如举办国学知识竞赛、经典诵读比赛、书法比赛等，让学生在实践中感受国学的魅力。
3. 家校合作，共同推进国学教育需要家庭、学校、社会共同参与。
我积极与家长沟通，引导家长关注国学教育，共同营造良好的家庭教育氛围。
同时，我还积极参与社区活动，推广国学知识，让更多的人了解和喜爱国学。
4. 深入研究，提高自身素养为了更好地进行国学教育，我不断深入学习国学经典，研究国学教育方法。
通过阅读相关书籍、参加学术研讨会、请教专家学者，不断提高自身的国学素养。
三、国学教育的未来展望1. 加强国学教育师资队伍建设提高国学教育质量，关键在于师资力量。
国学经典对当代的教育意义不知是谁写的，言辞诚恳，意义深远，转发和大家分享。
国学经典教育与通识教育国学经典教育与博雅教育香港岭南大学前任校长陈坤耀曾解释博雅教育的宗旨，就是要教导人“学识广博，生活高雅”。
北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，则是博雅教育的另一种表达。
“博雅”一词由“博”、“雅”两个单字组成，分别说的是知识和为人两个面向：“博”就是要具有渊博的知识和多方面的技能，“雅”就是要德行完美，气质优雅，摆脱庸俗，走向卓越。
没有一个民族像我们这样与自己的传统如此决绝。
近一个世纪以来，主流意识对于我们的祖先的传统和文化一直持鄙薄、仇视和批判的立场。
很多人之所以狠心地用手割断自己的“脐带”，挖掉自己的“心”(许嘉璐先生语)，大抵有三方面原因：一方面是因为不了解传统，基于从众的心理，人云亦云;一方面是因为近代以来国力不振，国势衰颓，传统文化被当作了替罪羊;还有一个原因，就是认为国学经典内容没有实际用处。
在是否有用特别是这种用处能否看得见作为评判尺度的前提下，国学经典的学习才长期处于被忽视、被轻贱的尴尬境地。
实际上，在西方教育中，一直存在着和中国古典教育虽然在具体内容上不同，但精神实质相一致的博雅教育。
其目的是培养具有高度古典文化修养的统治精英，其核心内容就是经典文本研读、古典语言训练和古典文化的熏染。
英国绅士有句名言：虽然希腊文、拉丁文对于管理印度殖民地毫无实际用处，但只有精通希腊文、拉丁文的人，才能统治印度。
在古代中国，虽然《四书》、《五经》和八股文没有提供治国经邦的具体策略，但它们却是训练治国之术的有效手段。
只有精通《四书》、《五经》和擅长写作八股文的人，才有可能以此打开科举之门，参与国家管理。
国学经典教育与素质教育素质教育作为应试教育的对立面提出来后，得到了举国上下的广泛认同，但在实际操作层面，很多人简单地把素质教育等同于撇开教材的学习，开设琴棋书画等培训班，培养学生的一技之长，素质教育就这样被曲解成了技能的培养。
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国学教育与培养学生的审美素养新时代背景下，培养学生审美素养已成为当务之急。
国学教育作为中华传统文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育意义。
本文将从国学教育对学生审美素养的培养方面进行探讨，并提出一些建议。
一、国学教育对学生审美素养的意义1. 弘扬传统文化：国学教育是对中华传统文化的传承和弘扬，通过学习经典文献、传统礼仪等，使学生接触到古代智慧和美学思想，拓宽视野，培养审美情趣。
2. 培养审美情感：国学教育注重培养学生的情感体验和审美感受，通过诵读古诗词、欣赏传统曲艺等活动，激发学生的艺术感知能力和审美思维，提高审美鉴赏能力。
3. 塑造审美品味：国学教育强调价值观的培养，通过学习经典著作、传统艺术等，引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美品味，使学生更加善于欣赏精美的事物。
二、国学教育对学生审美素养的培养途径1. 经典诵读：通过学习古代经典著作，如《论语》、《诗经》等，引导学生用心体味经典之美，从诗词中感悟人生哲理，提高审美水平。
2. 传统艺术欣赏：组织学生观赏传统艺术形式，如京剧、曲艺等，让学生领略传统艺术的独特魅力，培养对传统艺术的鉴赏能力。
3. 古代文人墨宝赏析：学生通过学习古代文人的书法、绘画作品，欣赏其雅致的艺术风格，提高对书画艺术的欣赏与理解。
4. 传统礼仪学习：培养学生对传统礼仪的了解与认同，使学生领悟其中的美学意义，提高审美修养。
三、国学教育与现代审美素养的结合1. 结合当代艺术：国学教育不能孤立于传统，应与现代艺术相结合，通过学习现代舞蹈、音乐、电影等，培养学生对当代艺术表达的审美理解。
2. 强调实践体验：组织学生参与各类艺术实践活动，如戏剧表演、音乐演奏等，让学生亲身体验艺术创作过程，提高审美素养。
3. 培养创造力：国学教育注重学生创造力的培养，激发学生想象力和表达能力，鼓励他们运用所学知识和审美观点进行创新。
四、让国学教育走进校园生活1. 课程设置：学校应合理设置国学教育课程，使国学教育成为学生学习的主要内容之一，与其他学科相互渗透，促进学科综合发展。
作为一名教师，我深知肩负着传承中华民族优秀传统文化的重任。
在参加国学大学的学习过程中，我深刻感受到了国学文化的博大精深，以及它对个人修养、教育教学工作的深远影响。
以下是我对国学大学学习的心得体会。
首先，国学让我对中华优秀传统文化有了更深的认识。
国学是中华民族五千年文明的结晶，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人生智慧。
通过学习国学，我更加了解了中国传统文化的精髓，如儒家思想中的仁爱、礼义、诚信，道家思想中的顺应自然、无为而治等。
这些思想观念不仅对个人修养有指导意义，也为教育教学工作提供了有益借鉴。
其次，国学让我提高了自身素养。
国学经典中蕴含着许多修身养性的方法，如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，《道德经》中的“上善若水”等。
这些教诲使我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学业，更要关注学生的品德培养。
在学习国学的过程中，我学会了如何更好地约束自己，如何以更高的标准要求自己，从而为学生树立榜样。
再次，国学让我对教育教学工作有了新的认识。
国学经典中关于教育的论述，如“教无常师，学无常友”，启示我在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性差异，因材施教。
同时，国学经典中的“因材施教”理念也让我认识到，教师应具备丰富的知识储备和灵活的教学方法，以适应不同学生的需求。
此外，国学让我对学生的教育有了更深的思考。
国学文化强调“孝悌忠信”，这些道德观念对于培养学生的家庭观念、社会责任感具有重要意义。
在学习国学的过程中，我更加关注学生的品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。
总之，通过参加国学大学的学习，我收获颇丰。
以下是我对今后教育教学工作的几点思考：1. 深入挖掘国学经典中的教育智慧，将其融入到日常教学中，提高教育教学质量。
2. 关注学生的品德培养，以国学文化为载体，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 加强自身修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
4. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性差异，因材施教。
