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以趣启智激活课堂提高效率
王婉华
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】长期以来,受到旧教学观念的影响,使富有人文性、科学性、趣味性的课堂教学失去了活力.随着教学改革理念的不断深入,和谐、民主、活泼的课堂教学越来越深入人心,一堂有趣生动的课往往能带动学生学习的积极性,能提高课堂教学效率的最大化——学生乐学、老师爱教.那么,如何才能进行以趣启智、愉快教学呢?【总页数】1页(P431)
【作者】王婉华
【作者单位】安溪县金谷洋内小学福建安溪362403
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以问激趣,以趣启智——谈高中语文课堂提问的"智趣"表达 [J], 刘涛
2.给英语课堂加点催化剂——激活课堂,提高效率 [J], 郭晓丽
3.以趣启智,唤醒言语生命力
——"智趣写作"低年级课堂教学实施策略及例举 [J], 陈凤荣
4.以趣启智,唤醒言语生命力——“智趣写作”低年级课堂教学实施策略及例举 [J], 陈凤荣
5.以问激趣,以趣启智——谈高中语文课堂提问的“智趣”表达 [J], 蔡巧红
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小学语文灵动课堂：开启智慧之门嘿，你们知道吗？我觉得我们的语文课可有意思啦！那就是充满活力的灵动课堂，就像一把神奇的钥匙，能开启智慧的大门呢。
在我们的灵动课堂上，老师就像一个魔法仙女。
她总能用各种好玩的方法，让我们爱上语文课。
比如说，有一次我们学古诗，老师没有像平常那样只是读一读、讲一讲，而是带着我们一起演起了古诗里的故事。
我们有的扮诗人，有的扮山水，还有的扮小动物。
一下子，那首古诗就变得活灵活现起来。
我们在玩的过程中，轻轻松松就把古诗给记住了。
嘿，这样的语文课是不是很有趣呀？灵动课堂里还有很多有趣的小组活动呢。
有一次，老师让我们分组讨论一个故事。
我们小组的小伙伴们可积极啦，大家你一言我一语，争着说出自己的想法。
有的说故事里的主人公很勇敢，有的说故事的情节很精彩。
我们一起商量着怎么把这个故事讲得更好听。
最后，我们小组上台展示的时候，大家都特别自信。
我们不仅把故事讲得很生动，还加上了一些动作和表情。
其他小组的同学们也都听得津津有味。
这样的小组活动，让我们学会了合作，也让我们变得更勇敢。
在灵动课堂上，老师还会给我们很多展示自己的机会。
有时候，老师会让我们上台朗诵课文。
一开始，我还有点紧张呢，心“怦怦”直跳。
但是当我站到台上，看到同学们鼓励的眼神，听到老师温柔的声音，我就不害怕了。
我大声地朗诵着课文，感觉自己就像一个小明星。
还有的时候，老师会让我们把自己写的作文读给大家听。
听到同学们的夸奖，我心里可高兴啦。
这样的展示机会，让我们变得更加自信。
灵动课堂还有很多好玩的游戏呢。
有一次，老师带我们玩词语接龙的游戏。
大家都兴奋极了，一个个都竖起小耳朵，认真地听着前面的同学说的词语。
轮到自己的时候，赶紧说出下一个词语。
这个游戏不仅让我们学到了很多词语，还让我们的反应变得更快了。
还有猜谜语的游戏也很有趣。
老师出一个谜语，我们就开动小脑筋，努力地去猜。
猜对的同学会得到老师的表扬，大家都羡慕极了。
嘿，你们看，我们的小学语文灵动课堂是不是很棒呀？它就像一个充满魔法的地方，让我们在快乐中学习，在学习中成长。
兴趣，开启有效学习的大门钥匙
王慧汝
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2017(000)036
【摘要】兴趣以需要为基础。
需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。
【总页数】2页(P144-144,157)
【作者】王慧汝
【作者单位】[1]福建漳州第九中学,福建漳州363005
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.兴趣--开启知识大门的钥匙 [J], 邓丽萍;
2.巧用兴趣的钥匙，开启数学的大门 [J], 曾琳琳;
3.开启数学大门的钥匙——兴趣——谈如何培养学生学习数学的兴趣 [J], 常勤
4.兴趣是开启识字教学大门的金钥匙 [J], 黄敏; 蒋玉梅
5.兴趣的激发,开启识字教学大门的钥匙 [J], 吴婕[1]
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用“四动”课堂赋能学生信息素养高质量发展作者：何志洲来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第04期今年是加快实施“十四五”规划的关键一年，我国全面建设社会主义现代化强国不断向纵深推进。
随着科技的不断进步，特别是第四次工业革命的加速演进，国家对学生的信息素养提出了新的更高的要求。
在此背景下，探索提升小学生信息素养高质量发展的有效路径，构建高质量教育体系，推动义务教育高质量发展，显得迫在眉睫。
于是，笔者试图立足小学信息技术课堂场域，从学生所处的特殊阶段出发，以学生和教师为两条主线，挖掘让课堂更快乐、更科学、更高效的元素，尝试探索主动、互动、促动、灵动的“四动”课堂，赋能学生信息素养高质量发展。
一、特质出发，激发课堂活力1.让课堂更快乐快乐学习是学生快乐至上的守护。
正如江苏省语文特级教师刘春所说的“相信儿童，依赖儿童，才能成就儿童”，小学信息技术课堂教学应回归童真童趣，采用具有娱乐性、趣味性、互动性、体验性的方式，融合趣味游戏机制，让枯燥单调的知识变得更有趣，让学生在愉悦的环境中自由学习、交流、探究。
2.让课堂更科学科学学习是学生走向成功的捷径。
随着信息技术的快速发展，很多专家学者将目光集中到利用各种高科技手段去提高学习的科学性上，如人工智能、云技术、大数据、脑科学等，可见科学学习的价值。
课堂教学同样追求科学学习的教学方法，教师应该将传统教学与游戏教学法相结合，研究和运用新方法、新技术、新应用，让学生科学地学习新知。
3.让课堂更高效高效学习是学生迈向未来的关键。
小学生良好学习习惯的养成，能为其未来进一步深造打下坚实的基础。
游戏的精神是童年的特质，是贯穿所有实践和儿童教育的灵魂。
课堂教学就是要把这种游戏精神内化为学生对待学习的态度，激发学生的学习动机，挖掘学生的学习潜能，让他们产生深层次的内在动力，从而更加高效地学习。
二、多维分析，支撑课堂建构建构主义学习理论认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。
教与学因学生智慧而精彩
凌佳
【期刊名称】《基础教育论坛（综合版）》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】一、引言爱因斯坦说，“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”，“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担．”
【总页数】2页(P21-22)
【作者】凌佳
【作者单位】江苏省南京市科利华中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.构建高效课堂，培育“四自”学生--青岛第四十七中学“智慧的教与学”教学实践侧记
2.教与学因学生智慧而精彩
3.让精彩纷呈的师生对话启迪学生智慧
4.让精彩纷呈的师生对话启迪学生智慧
5.智慧德育,照亮学生精彩童年
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捕捉智慧的火花，开启智慧之门摘要：新课标下，作为课堂学习的主体，学生必须和教师直接对话，学生有和教师平等对话的权利。
由于有了对话，信息技术课堂变得鲜活热闹了起来，学生的学习积极性和兴趣都被激发了。
但是，面对学生主体的对话参与，教师该如何定位，如何有效引导学生呢？教师作为课堂教学的实施者，对学生作答后的处理行为，即理答行为要有所研究，因为智慧的理答是教师教学机智的表现。
本文对信息技术课堂教师的理答行为作了分析。
关键词：信息技术课堂课堂理答智慧理答新课标下，作为课堂学习的主体，学生必须和教师直接对话，学生有和教师平等对话的权利。
由于有了对话，信息技术课堂变得鲜活热闹了起来，学生的学习积极性和兴趣都被激发了。
但是，面对学生主体的对话参与，教师有效正确地给予引导是至关重要的。
在课堂实践中，常常会有学生答非所问或者答者寥寥甚至总也答不到点子上的情况，我们首先要反思最初的“提问”是否有效，其次，作为课堂教学的实施者，对学生作答后教师的处理行为，即理答行为也应该有所研究，因为智慧的理答是教师教学机智的表现之一。
我作为一名信息技术教师，在教学实践中发现，信息技术课堂中教师的智慧理答是十分重要的。
一、教学中发现的问题与困惑我从教十多年来，一直从事高中信息技术教学，公开课肯定是每个学期必上的，也经常会撰写教学案例与论文，但我觉得自己的教学机智不够，主要体现在课堂教学的对话上，总觉得课堂似乎不够灵动，对学生的评价语言比较匮乏，其实归根结底还是课堂的理答能力不足。
所以，我认为深入思考课堂理答行为的研究是十分重要的，能提高自己的教学水平，提高课堂教学效率。
（一）平时课堂教学中的感悟在平时的课堂教学中，明明是精心设计的预案却出现冷场甚至答非所问等现象，出现一些处理不当的情景：当耐心地引导几次却无果后，我会越俎代庖；有时学生回答和我预设的有冲突，我会不直面回答而顾左右而言他；把答案用看似委婉的方式直接告知学生，让他们充当“复述”的角色。
小学二年级培养学习兴趣开启智慧之门学习是每个小学生成长过程中的重要一环。
培养学习兴趣可以激发孩子们的求知欲和好奇心，并帮助他们开启智慧之门。
本文将探讨一些方法，帮助小学二年级的孩子们培养学习兴趣，并在学习中取得好成绩。
一、提供多样化的学习材料对于小学二年级的孩子们来说，学习材料的多样性非常重要。
家长和老师可以通过给孩子们提供各类故事书、绘本、科学实验套装等，来满足孩子们广泛的兴趣爱好。
这不仅可以增加他们的阅读量，还能够开拓他们的视野，激发他们的好奇心。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对培养学习兴趣起着至关重要的作用。
家长可以为孩子们创设一个安静、舒适的学习角落，装饰墙壁上可以贴上一些激励的语录或者孩子们喜欢的图片。
此外，保持整洁的教室和卫生间也能提高孩子们的学习积极性。
三、运用趣味性教具与游戏在学习过程中引入一些趣味性教具与游戏，可以增加学习的乐趣。
比如，使用有趣的拼图游戏来帮助孩子们学习字母和数字；运用互动式游戏在班级中进行英语对话练习。
这些方法既可以提高孩子们的学习效果，又能激发他们的学习热情。
四、关注孩子们的学习成果在学习中，给予孩子们及时的肯定和鼓励，对于培养学习兴趣会有很大的帮助。
家长和老师可以经常与孩子们交流，了解他们的学习进展和困难，并对他们的努力进行赞扬和鼓励。
同时，可以制定一些小目标，当孩子们达到目标时，给予奖励，让他们感受到学习的成果。
五、开展有趣的课外活动课外活动是培养学习兴趣的重要途径之一。
学校和社区可以组织一些有趣的活动，如实地考察、科学实验、艺术表演等。
这些活动能够加深孩子们对知识的理解，培养他们的动手能力和创新思维，同时也带来了更多的乐趣和兴奋感。
总之，培养学习兴趣不仅对小学二年级的孩子们重要，对于他们今后的学习生涯也具有长远的影响。
家长、老师和学校都应该共同努力，创造多样化、趣味化的学习环境和方法，帮助孩子们打开智慧之门，享受学习过程中的乐趣。
通过培养学习兴趣，我们可以激发孩子们的潜力，为他们创造一个美好的未来。
培养学习兴趣，开启智慧大门
横县莲塘镇佛子村委小学陆秋芳
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。
所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
开启他们的智慧大门。
一、创设有效情境，培养学习兴趣
小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。
例如：教学小学一年级的“0的认识”时，我给每个学生带一颗糖。
上课时教师可以说：“今天老师给同学们奖糖吃”然后依次把糖分给学生，每分一次问学生“给xxx一颗老师手里还剩几颗？”让学生数。
直到糖分完，最后问学生：“老师手里有没有糖了？”学生回答“没有了”。
这样就可以让学生轻轻松松的认识“0”这个数字了。
更能激发他们学习欲望了。
二、联系生活实际，培养学习兴趣
数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。
这是对数学与生活的精彩描述。
在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。
例如：在学《统计》这部分知识时我设计了这样一个题目：同学们，学校运动会即将开始，老师想知道你们喜欢哪种运动？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，让学生调查全班同学每人最喜欢的一种运动，积极参与，气氛活跃。
最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
通过这一活动，学生们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而使他们能如饥似渴地探索新知识。
三、通过数学游戏，培养学习兴趣
众所周知，游戏能调节人的情绪，是成人和儿童都喜欢的娱乐活动。
将游戏引入课堂，寓教学于游戏，可以使学生在轻松愉快的氛围掌握数学知识，让学生充分体会到学习的乐趣。
在教学“7的乘法口诀”时，我在练习的最后设计了这样一个游戏：我让学生拿出课前准备好的1—7的数字卡片，两人一组，两名学生同时出示一张卡片，谁先算出两个数的乘积谁为胜方，卡片归负方，先出完卡片的学生胜利。
这个游戏既能让尽可能多的学生参与进来，又激发了全体学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识，得到了事半功倍的效果。
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四、利用教具教学，培养学习兴趣
低年级学生以具体形象、思维为主，好奇心强。
因此，在教学中我们就要通
过生动形象的直观教具，有目的地组织学生观察、思考，引导学生从形象具体的演示、操作中抽象概括出一条规律。
这样，既可以化难为易、化抽象为具体，又能有效地调动学生的学习兴趣，诱发学生发现问题、思考问题的欲望。
例如在教学“4-3=1”时，在课前就要准备好画好的小树、剪纸图小燕子、毛线等。
上课时，当我有序拿出这些教具时，学生们个个都很好奇。
这样学生们都来了兴趣，为上好这一节课创造了良好的学习开端。
接着我就乘机点明课题：“5以内的减法”。
此时学生强烈的求知欲望被引发，紧接着我便演示教具，让学生仔细观察，讲述老师演示的过程：贴上画好的小树，在树上贴上4只小燕子，过了一会儿，再把其中的3只拿走，表示飞离小树，树上还停歇着1只小燕子。
然后引导学生思考，指名回答：4-3=1。
又如，我在教加法时，在黑板上贴着3只小鸡，用毛线圈起来，旁边又贴1只小鸡，也用毛线圈起来，在两个圈外面又用毛线把他们圈起来。
老师先用语言和动作形象地表示左边有3只小鸡在吃虫子，又来了1只小鸡，然后指名回答：3+1=4。
由于这些教具都是儿童生活中所喜欢的、所熟悉的。
我们就是要充分利用儿童的感觉器官来创设意境，这样就能很容易的把抽象的加法、减法运用直观图形形象地表现出来，使思维与知觉更直接地联系在一起，学生乐学易记。
五、善用表扬教学，培养学习兴趣
表扬是春风，它使人温馨和感激；表扬是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。
作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生的学习兴趣、充分发挥学生潜能的重要手段。
小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的荣誉。
他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹的赞赏而引起荣誉感，为保持已获的荣誉而更加努力学习。
因此，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。
哪怕是一句表扬的话、一朵小红花、一个小奖励都能更好地激发学生的学习兴趣。
尤其是对学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。
同时，我认为恰当的评语不仅能指导学生的学习方法，而且还能激发学生学习兴趣。
对一些作业完成较好的学生，不妨在他们的作业本写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！”“你真棒、老师为你感到骄傲！”等等评语。
表扬学习成绩好的学生，但也不能责骂学习较吃力的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，比方说：“好样的，有进步，继续努力！”“看到
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你在进步，老师真为你高兴。
老师相信你一定能行。
”这样带感情色彩的评语，使学生感受到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。
六、借助动手操作，培养学习兴趣
著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。
动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。
学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。
如教学一年级“求一个数比另一个数多（少）几”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。
教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。
”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
七、采用灵活多变，激发学习兴趣。
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
总之，兴趣是学生最好的老师。
学生只有对数学有了兴趣，才能学好数学，所以我们每位教师在数学教学工作中既要运用教学手段为学生创设情境，还要给学生提供参与和展示的空间，让学生在愉悦的气氛中学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣，开启学生的智慧大门。
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