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《听颖师弹琴》原文及翻译赏析听颖师弹琴：是唐代诗人韩愈所作。
全诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。
诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，然后，诗人又写了音乐效果，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人力量。
形象的刻画为效果的描写提供了根据，而效果的描写又反证了形象的刻画的真实可信，二者各尽其妙，交互为用，相得益彰。
亲亲昵昵学一对小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀曲。
多豪放如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王。
又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西。
叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。
峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。
惭愧呀我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏。
听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。
仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。
颖师傅好功夫实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。
⑴此篇作于公元816年（元和十一年）。
韩愈《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”，可知颖师是当时一位善弹琴的和尚。
颖师：颖师是当时善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求做诗表扬。
⑵昵昵：亲热。
尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。
这里表示亲近。
《世说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。
⑶划然：突然。
轩昂：形容音乐高亢雄壮。
⑷“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。
⑸“喧啾”四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。
⑹未省(xǐng)：不懂得。
丝篁：弹拨乐器，此指琴。
⑺起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。
⑻遽（jù）：急忙。
⑼冰炭置我肠：形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧。
犹如说水火，两者不能相容。
《庄子·人间世》：“事若成，则必有阴阳之患。
听颖师弹琴内容情感表现手法哎，韩愈写的《听颖师弹琴》那可太有意思了。
这诗里的内容啊，就像是把一场超级精彩的音乐会给咱描述出来了呢。
诗里描绘的琴音那是千变万化的。
一会儿像勇士赴敌场，那气势，就感觉有千军万马在奔腾，马蹄子“哒哒哒”的，好像就在眼前。
这时候啊，那情感就是一种激昂、振奋的，就好像自己也被拉到了战场上，热血沸腾的。
这表现手法可真绝，用勇士赴敌这么个画面，一下子就把琴音里那种充满力量、勇往直前的感觉给咱呈现出来了。
然后呢，琴音又一转，变得轻柔起来了，就像呢，小花朵在微风里轻轻摇曳。
这时候的情感啊，就变得特别的温柔、细腻。
就像你在春天的花园里，看着那些娇嫩的花儿，心里满是怜惜和喜爱。
诗人啊，他就特别聪明地用小花这个画面来表现琴音的轻柔，咱一读就好像能听到那轻柔的音符在耳边飘啊飘的。
再说说这里面的情感变化。
那真是像坐过山车一样刺激呢。
从那种激昂一下子就转到了轻柔，又从轻柔可能又会转到别的情绪上去。
这种情感的大起大落，就和咱的生活似的，有时候兴奋得不行，有时候又安静得像一潭湖水。
诗人把这种情感的变化通过对琴音的描写表现得特别到位，咱就感觉自己在跟着琴音一起喜怒哀乐。
而且啊，诗里对琴音的描写还特别有节奏感。
就像那琴音是有脚的，在诗人的笔下蹦蹦跳跳的。
该快的时候像一阵疾风，该慢的时候像蜗牛在爬。
这种节奏感也带动了咱们读诗的时候的情绪，让咱们的心也跟着琴音的节奏一起跳动。
总的来说呢，韩愈在《听颖师弹琴》里把琴音的内容、情感还有表现手法都玩得特别溜。
他用各种生动的画面，像勇士、小花之类的，把琴音的不同状态和带来的不同情感都展现出来了。
他让咱们这些没听过颖师弹琴的人，都能通过他的诗，在脑海里想象出一场超级精彩的音乐会呢。
这诗啊，就像是一个魔法盒，打开来里面全是琴音的奇妙世界，充满了惊喜和感动。
读着读着，就感觉自己好像也成了那个坐在颖师面前听琴的幸运儿了呢。
《听颖师弹琴》课件一、教学内容本节课我们将学习《听颖师弹琴》这篇文章，该文选自部编版初中语文教材八年级上册第六单元。
详细内容包括文章的背景介绍、生字词学习、段落大意分析、主题思想探讨以及修辞手法赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解文章的段落大意，分析文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论来理解文学作品的能力，学会运用修辞手法进行文学创作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文化的热爱，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析文章的段落大意，理解文章的主题思想，赏析文章的修辞手法。
难点：如何引导学生通过阅读感悟文章的意境，理解作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典音乐，让学生感受音乐的魅力，进而引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文的背景、作者、段落大意和主题思想。
4. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例题讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法进行创作，提高学生的文学素养。
6. 课堂讨论：分组讨论文章中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 《听颖师弹琴》2. 主要内容：作者及背景段落大意主题思想修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习内容，写一篇关于《听颖师弹琴》的读后感。
文章的背景和作者简介段落大意和主题思想文中运用的修辞手法及作用个人感悟和体会八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于音乐、艺术的文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
听颖师弹琴(比较阅读课件.一、教学内容本节课我们将深入学习教材《古典文学欣赏》第四单元“音乐与文学”中的《听颖师弹琴》一文。
该文选自《庄子·外物》，详细描绘了颜回听琴师弹奏的情景，以及颜回与琴师之间的对话，深刻反映了音乐的哲理和文学的魅力。
教学内容主要包括文章的背景知识介绍、文本细读、语言特色分析以及比较阅读。
二、教学目标1. 理解并掌握《听颖师弹琴》的文学价值和音乐哲学思想。
2. 能够分析并评价文章的语言风格和表达技巧。
3. 通过比较阅读，提升学生的文学审美能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：文章的语言特色、比较阅读的策略。
难点：理解文中蕴含的音乐与哲学关系，以及比较阅读中深层次的文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
学具：教材、《古典文学欣赏》辅助资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古典音乐片段，营造课堂氛围，引导学生思考音乐与文学的联系。
2. 背景介绍（10分钟）：讲解《庄子》及颜回其人，介绍文章的历史背景。
3. 文本细读（30分钟）：逐段解析文章，讲解关键语句，探讨音乐与对话中的哲理。
a. 初读全文，学生自主标记难点。
b. 教师挑选重要段落进行解读。
c. 分组讨论，分享阅读感悟。
4. 例题讲解（20分钟）：选取典型例题，分析文章的语言特色，讲解答题技巧。
5. 随堂练习（15分钟）：布置相关练习，及时巩固所学知识。
6. 比较阅读（20分钟）：将《听颖师弹琴》与其他音乐主题文学作品对比，提升审美能力。
六、板书设计1. 《听颖师弹琴》2. 主要内容：a. 历史背景b. 文本细读c. 语言特色d. 比较阅读3. 关键词：音乐、哲学、语言、比较、审美七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对《听颖师弹琴》中音乐与哲学关系的理解。
2. 答案要求：不少于300字，要求观点明确，论据充分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于比较阅读的参与度较高，但对于文中哲学思想的探讨还需加强。
听颖师弹琴句法
《听颖师弹琴》是唐代诗人韩愈所作的一首描写音乐的古诗，其句法特色如下：
1. 骈散结合：全诗以五言和七言为主，既有骈体文的工整对仗，如“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
”部分诗句又采用散文的自由流畅风格，形成一种骈散结合的独特韵律。
2. 形象描绘：韩愈运用大量比喻、拟人等修辞手法，将抽象的琴音转化为生动具体的画面，如“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
”通过具象化的语言展现琴声的千变万化。
3. 情感表达：诗歌中的句法不仅描绘了音乐的变化，还表现了作者听琴时复杂微妙的心理变化，如“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
”通过句式的抑扬顿挫来映射情感的起伏波动。
4. 跳跃与连贯：虽然各句在内容上跳跃性强，但整体诗意却具有高度的内在逻辑性和连贯性，展现了诗人对颖师高超琴艺的赞美以及自己深深沉浸于音乐之中的情绪体验。
总结来说，《听颖师弹琴》的句法特点在于它能将音乐无形之美转化为有形之诗，既体现了古诗的传统韵味，又展示了诗人独特的艺术创造力和深厚的情感内涵。
《听颖师弹琴》课件一、教学内容本节课我们将学习《听颖师弹琴》这篇课文，该文选自部编版初中语文八年级上册第四单元。
详细内容涉及课文理解、文言文翻译、修辞手法分析以及作者情感体验的把握。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握文言文的基本翻译方法。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
3. 培养学生的审美情趣，提高音乐与文学的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，文言文翻译，修辞手法分析。
难点：作者情感体验的深入理解，音乐与文学的融合体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，琴曲《高山流水》。
2. 学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放琴曲《高山流水》，让学生闭眼聆听，感受音乐的魅力，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读与理解（15分钟）：教师带领学生朗读课文，讲解关键词汇，解释文言文句式，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选典型例题，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解解题思路。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，翻译课文中的句子，巩固所学。
5. 课堂讨论（10分钟）：分组讨论，让学生分享对作者情感体验的理解，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 课文《听颖师弹琴》2. 课文重点词汇：颖师、琴、高山、流水、知音3. 文言文翻译方法：直译、意译4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的五个句子，分析其中所用的修辞手法。
答案：见附录。
2. 拓展作业：选择一首古琴曲，结合课文内容，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到了音乐与文学的融合之美。
课后，教师应反思教学方法是否有效，针对学生的学习情况，调整教学策略。
拓展延伸方面，可以引导学生关注其他与音乐相关的文学作品，提高学生的综合素养。
重点和难点解析：1. 课文内容的理解与文言文翻译。
《听颖师弹琴》经典课件演示课件.一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第七章《唐宋散文》第二节《韩愈散文》，详细内容为《听颖师弹琴》一文。
该文是韩愈为唐代著名琴师颖师所作的传记，通过细致的描绘，展现了颖师卓越的琴艺及其对音乐的深刻理解。
二、教学目标1. 让学生了解《听颖师弹琴》的背景，理解文章的主题和内涵。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣。
3. 通过学习本文，使学生掌握一定的古文阅读方法和技巧。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的一些生僻字词，如“颖”、“师”、“琴瑟”等；古文的句式和表达方式。
教学重点：理解文章的主旨，感受作者对音乐的热爱和赞美之情；掌握古文的阅读方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《听颖师弹琴》课文注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古典音乐，让学生感受音乐的魅力，引入本节课的学习内容。
2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构，解读生僻字词，解释古文句式。
3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行解析，指导学生掌握古文阅读方法。
4. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对文章主题和内涵的理解。
六、板书设计1. 课文《听颖师弹琴》2. 重点字词：颖、师、琴瑟、曲终、音韵等。
3. 文章结构：起承转合。
七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子，并用自己的话概括文章主题。
答案示例：颖师弹琴，曲调优美，令人陶醉。
文章通过描绘颖师的琴艺，表达了对音乐的赞美之情。
2. 拓展题目：谈谈你对古代琴文化的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古文阅读方法的掌握程度，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于音乐的古代文学作品，如《伯牙绝弦》等，进一步了解古代琴文化。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的深入。
韩愈《听颖师弹琴》原文及翻译
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
译文：琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语。
琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。
又转成悠悠浮云依依柳絮无根无蒂，天地广阔高远随风飞扬。
蓦地百鸟齐鸣啁啾不已，忽见在众鸟之中一只凤凰翩然高举引吭长鸣。
这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰一心向上饱经跻攀之苦攀登却是那样的艰难，失势跌落下来一千丈还要多。
可叹啊我空有耳朵一双，却对音乐太外行不懂欣赏。
听了你这琴声忽柔忽刚，令人起强人坐在你的身旁。
伸出手我突然阻止你继续弹奏，泪水滂滂早已打湿了我的衣裳。
颖师你好功夫的确擅长弹琴，可是别再把冰与火填入我肝肠。
