老树的故事教学设计

《老树的故事》教学设计
教学目标：
1、知识和水平：理解本课10个生字，会写7个生字。

能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

3、情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

教学重点：
继续培养学生学生自主、合作的学习水平。

1、导入
2、看图，介绍老树的样子。

3、板题，读题。

二、初读文，学习生字。

1、学生自由读文，圈出生字。

2、师配乐范读。

3、回顾识字方法
三、反复朗读，理解感悟
1、自由读文，找出每一小节中小朋友对老树爷爷提出的问题。

板书：小朋友、老树
2、学习第一节，指导朗读。

（1）汇报第一小节中对老树提出的问题。

（2）生试读--师生评议--指名读--齐读。

3、学习第二小节，指导朗读。

（1）还有什么问题？谁找到了？指导读二小节。

（2）试读——师生评议——指名读——齐读。

4、学习第三小节，指导朗读。

5、指导读最后一小节
四、入情入景，美读成诵
（1）采用多种方式，开火车读，小组赛读，男女赛读。

（2）试背背——表演背——全班背。

五、小结：。

《老树的故事》第一课时《老树的故事》第一课时教学设计之一执教：中国人民大学附属小学王韬教学要求：1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2．写字：学习写7个字。

3．继续培养学生自主学习的能力。

4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点：1．继续培养学生自主学习生字的能力。

2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主学习的能力。

教学准备：生字卡、教学.课件课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入.课件。

教学过程：一、课前谈话：1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示.课件中的照片，激发学生的学习兴趣）2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！二、新课教学：1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2．教师画出老树。

3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4．指读课文中学生已经认识的生字。

5．合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。

（2）互相帮助读读课文。

（3）摆字卡互相检查。

6．师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10．教师准备指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学.课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11．练习背诵课文。

12．指导书写：（1）练习描写字本。

（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。

课题：老树的故事〔第一课时〕备课人：
学习目标：
知识与技能：识字16和新词。

理解课文的内容，为老树续编故事。

过程与方法：通过熟读课文，理解课文内容，识记生字。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感。

学习重难点：
识字16和新词。

理解课文的内容，为老树续编故事。

过程设计学生活动
一、导入新课：
同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来
学习?老树的故事?。

二、初读课文，理解课文内容。

听课文录音。

要求学生听清字音。

出示插图引导学生观察。

说一说：〔1〕你怎么知道这是一课老树？〔2〕老树为什么笑？〔3〕什么样的小鸟在老树上安家？
学生自读课文。

4.小组合作读课文，看谁读得准。

推荐读的最好得到前面读。

齐读课文。

三、理解生字。

课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

请几位同学读生字。

1.找出生字的“邻居〞，他们还能与谁交朋友？
出示生字，小组合作学习。

讨论交流，说说自己记生字的好方法。

出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四、再读课文，理解课文的内容。

齐读课文。

提问小朋友对老树说些什么？
讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些〞指的是什么？
鼓励学生创新：为老树编故事。

五、背诵课文。

自己试背课文。

“开火车〞背诵课文，一人背一节。

六、课堂总结：
这节课同学学得很棒！
教学
反思。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解故事的主要内容。

2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生关爱自然，保护环境，培养学生的环保意识。

二、教学内容：1. 生词：老树、故事、春天、小鸟、鲜花、阳光、雨水、风、唱歌、跳舞等。

2. 句子：这是一棵老树。

老树讲故事。

春天来了，小鸟飞到树上。

鲜花开放，阳光明媚。

雨水滋润着大地。

风吹拂着树叶。

小鸟在树上唱歌跳舞。

三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解故事的主要内容。

2. 难点：学生能够运用所学知识，进行情景模拟，培养观察能力、思维能力和语言表达能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，让学生在实际情境中学习单词和句子。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

五、教学步骤：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对新单词的掌握情况。

2. 图片展示（10分钟）教师展示与故事相关的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

3. 情景模拟（15分钟）教师引导学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，练习故事中的句子。

4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组选择一个场景，用英语编排一个小故事，并表演给其他小组。

5. 总结与作业（5分钟）教师对课堂内容进行总结，布置作业，要求学生回家后向家长讲述故事内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，以及他们的表现和兴趣。

2. 语言表达：评估学生在情景模拟和小组活动中的语言表达能力和运用英语进行交流的能力。

3. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，评估他们对故事内容的理解和记忆。

七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生观察周围的树木，并尝试用英语描述它们。

《老树的故事》教学设计教材依据北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册第四单元植物中的《老树的故事》作为教学内容。

设计思路《老树的故事》是一首儿童诗，通过学习，学生从中理解一些植物方面的知识，培养了环保意识，还能够通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

教学要求1.知识与技能（1）理解、书写本课生字，学习一个新偏旁（言字旁）。

（2）准确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，理解老树。

2.过程与方法（1）借助挂图，激趣导入，自主阅读，理解生字。

（2）读通课文，整体感知，图文结合，解答问题。

（3）互动问答，拓展思维，指导书写，总结交流。

3.情感、态度与价值观感悟人与大自然和谐相处的美好，增强学生的环保意识。

重、难点与关键识字、写字；流利地朗读课文；感受人和自然和谐相处的快乐。

教学准备老树的图片课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.理解生字，会写六个字，学习多音字“乐”。

2.准确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学过程一、创设情境，导入新课同学们，老师今天给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀？（出示图：老树）你们看他的年龄大吗?(大)老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过很多的事，你们有问题要请教他吗？(有)引入下文：有个小朋友也给老树爷爷提了很多问题，写成了一首小诗，老树爷爷最喜欢听你们读诗了，现在跟老师读一遍。

二、自由读文，认读生字1.自由读课文，注意遇到生字作上记号，多读几遍。

2.再读生字，想想假如你是小老师，读这些字的时候，你要提醒大家注意什么。

3.尝试着把课文读准确、读流利。

4.检查自读情况。

(1)检查认字（抽读生字卡片、开火车认读）。

(2)检查读文（小组读、指名读、展示读）。

三、再读课文，理解课文大意1.教师领读课文。

（生用手指文）2.再读课文，想一想：作者向老树爷爷提出了什么问题？3.自由读文，把问题编号，看看作者一共问了几个问题。

4.交流、反馈。

5.小结：作者一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷都回答了吗?(没有)老树爷爷说你们是聪明的孩子，他不说，你们从他的脸上会找到答案的。

老树的故事教学目标：1 . 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。

通过朗读，感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。

通过对老树提问，鼓励学生展开想象，大胆质疑。

2 . 通过随文识字、归类识字等科学识字方法，认识 13 个生字，会用“告诉”说句子。

3 .会写“安”“诉”这两个字。

注意指导学生认真观察字形，能按笔顺规则写字。

教学重点：通过随文识字、归类识字等科学识字方法，认识 13 个生字。

教学难点：通过对老树的提问，鼓励学生展开想象，大胆质疑。

教学过程：（一）情境导入，谈话激趣1 .同学们，这节课老师给你们带来了一些新朋友。

你们看，它们都是谁呀？＜课件：老树图＞在一起做什么呢？2 .你怎么知道这是一棵老树呀？（预设：枝繁叶茂、树干粗大、树皮粗糙……）过渡句：这棵老树和小鸟们在一起是多么快乐呀！那就让我们一起来认识这棵快乐的老树，听听它的故事吧。

3 .范写课题，学生书空《老树的故事》随机指导“老”字的笔顺4 .齐读课题。

【设计意图：指导学生边看图边交流，使学生学会较全面、细致地观察，为学生学习通过观察进行质疑奠定基础。

】（二）初读课文，科学识字过渡句：老树的故事是怎样的呢？我们快到课文中去看看。

1 .请同学们自己读课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用自己喜欢的方法试着记一记。

一会儿你可以和大家交流一下：你开始不认识哪个字？后来用什么方法认识的？2 .学生汇报，随机分类板书、重点指导：（ 1 ）这哪（与“那”的区别：这两个字在意思上有什么不同呀？我们善于问问题都得靠这张小嘴呢，它可不能丢呀！）（ 2 ）吗吧（重点指导轻声、表示语气的词）指导朗读长句子：注意标点提示我们要停顿。

（破折号的朗读）（ 3 ）课文中还有一些生字藏着小秘密呢？①话诉谈你发现什么了？（预设：都是“言字旁”的字）认识、书空“言字旁”表示和语言有关，你还知道哪些“言字旁”的字？除了“言字旁”表示和语言说话有关，还有哪个偏旁也表示和说话有关（预设：“告”——告诉）能用“告诉”说一句话。

教案背景：《老树的故事》教案是陕西省渭南市临渭区育红小学教师白彩玲设计的常态课。

是结合学生具体情况及自己教学方法而设计的一堂课。

本课包含两课时。

教学课题：北师大版小学语文一年级下第四单元《老树的故事》教材分析：《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。

诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题：问老树的年龄，问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。

整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系，体现了人与自然之间互相融合的理念。

全诗充满了童真与童趣，有利于激发学生的想象力。

教学目标：1、认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

2、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。

3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。

2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。

教学难点：感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。

教学方法：指导与探究讨论相结合，讲解与自学相结合。

朗读法、想象法。

教学资源：多媒体课件第一课时课时目标：1、正确流利地朗读课文。

2、综合运用原来的识字方法，认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

3、初步感知课文内容。

教学流程：一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片2：老树爷爷）啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。

齐读课题两遍。

4、出示学习目标，（幻灯片3）学生齐读。

【设计意图】通过激趣导入，拉近孩子与文本的距离，并通过提具体要求让学生有能力完成，从而达到初步感知课文内容的目的。

二、初读课文1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。

《老树的故事》教学设计教材分析《老树的故事》是北师大版一年级下册第四单元的一篇主题课文，这首儿童诗，四段文字都以设问的形式谋篇，在诗中，人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存，和睦相处，充分体现了人与大自然友好相处、“天人合一”的理念。

学情分析1．学生已有一定的学习方法和水平，给一定的时间让学生自主学习。

2．学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。

3．学生朗读技能技巧还欠缺，指导学生通过反复的朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读。

教学目标1．知识和水平：理解本课10个生字，会写7个生字。

能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

教学重点继续培养学生自主识字的水平；鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学过程一、创设情景，导入新课1．导入今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打个招呼吧！（生和老树对话）2．看图，介绍老树的样子。

3．板题，读题。

二．初读文，学习生字。

（一）读课文1.教师师范朗读课文，要求：听清字音，老师读到哪，你要指到哪！2．学生自由读文，圈出生字。

3.检查生字掌握情况。

游戏活动，检查学习情况：（1）出示课件，抢读词语。

（2）开火车认字。

（3）理解多音字“乐”。

（二）写生字出示“话”“诉”“老”观察结构、部首、田字格站位，组词并书写。

三、律动《鹅鹅鹅》四、反复朗读，理解感悟1．自由读文，找出每一小节中小朋友对老树爷爷提出的问题。

板书：小朋友（图）老树（图）2．学习第一节，指导朗读。

（1）汇报第一小节中对老树提出的问题。

导语：向老树爷爷提问题，该怎么读呢？（读出疑问的语气），那就让我们再来问问老树爷爷，谁想来试一试。

（2）生试读--师生评议--指名读--齐读。

3．学习第二小节，指导朗读。

（1）还有什么问题？谁找到了？指导读二小节。

老树的故事教案教学设计(北师大版一年级下册)《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。

是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。

全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。

通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。

2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能初步了解有关树木的一般知识。

多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。

一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。

〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

二、认读课文，初步感知。

（一）听认课文。

1、曹老师来读,伸出你的小手指。

2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？（二）自主认读课文。

1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？2、那就试试读读课文吧。

3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。

三、自主学习，快乐识字。

（一）缩小语境识字。

1、游戏：摘苹果。

〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自己落下来。

2、学生认读，相机指导。

３、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉（二）认识生字。

〈课件出示游戏：争分夺秒。

〉1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。

2、活动：小青蛙跳荷叶。

3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？四、再读课文，角色表演。

4 植物·老树的故事【备课资料包】【教学目标】1、认识“这、吗”等10个生字，包括一个多音字“乐”；会写“老、安”等6个生字并掌握言字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受人与自然和谐相处的美好。

3、感受儿童诗的美妙。

培养学生大胆提问，敢于质疑的意识。

【教学重点】认识“这、吗”等10个生字，包括一个多音字“乐”；会写“老、安”等6个生字并掌握言字旁。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受人与自然和谐相处的美好。

【教学准备】生字卡片、录音机、多媒体课件。

【教学过程】第一课时一．导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

二．初读课文，理解课文内容。

1．听课文录音。

要求学生听清字音。

2．出示插图引导学生观察。

说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？（3）什么样的小鸟在老树上安家？3．学生自读课文。

4．小组合作读课文，看谁读得准。

5．推荐读的最好得到前面读。

6．齐读课文。

三．认识生字。

课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

1．请几位同学读生字。

2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？3．出示生字，小组合作学习。

4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。

5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四．再读课文，理解课文的内容。

1．齐读课文。

2．提问小朋友对老树说些什么？3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？4．鼓励学生创新：为老树编故事。

五．背诵课文。

1．自己试背课文。

2．“开火车”背诵课文，一人背一节。

第二课时一．导入新课1．指名背诵《老树的故事》。

2．出示有生字组成的词语，指名读。

这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话3．这节课我们的任务是学习写字。

二．学习写字。

1．出示生字：老故百岁安家来2．齐读生字。

3．观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。

4．示范写“老、岁”。

5．学生在田字格里练习写。

6．交流看谁写得好。