张晶《老树的故事》

《老树的故事》第一课时教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受老树的形象和它所代表的精神。

2.分析课文中的写作手法，提高欣赏和鉴赏能力。

3.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。

二、教学重难点1.理解老树的象征意义。

2.分析课文中的写作特色。

三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片或视频展示老树的景象，引导学生关注老树的特点。

2.邀请学生分享他们对老树的了解和感受。

第二环节：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

第三环节：分析老树的象征意义1.教师引导学生关注老树在课文中的形象，讨论老树所代表的精神。

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

第四环节：分析课文写作特色1.教师引导学生关注课文中的写作手法，如比喻、拟人等。

2.学生举例说明，分析这些写作手法在课文中的作用。

第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

第六环节：课后作业1.深入阅读课文，思考老树的故事给你的启示。

2.写一篇关于老树的作文，题目自拟。

第一环节：导入新课1.教师展示老树的图片或视频，引导学生关注老树的特点。

示例：“同学们，你们看，这是一棵老树。

它历经沧桑，见证了岁月的变迁。

今天，我们就来学习一篇关于老树的课文。

”2.邀请学生分享他们对老树的了解和感受。

示例：“同学们，你们对老树有什么了解？或者说，你们觉得老树给你留下了什么印象？”第二环节：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

示例：“请同学们认真阅读课文，思考故事中的老树具有什么特点。

”2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

第三环节：分析老树的象征意义1.教师引导学生关注老树在课文中的形象，讨论老树所代表的精神。

示例：“同学们，你们觉得老树在课文中代表了什么精神？”2.学生分组讨论，分享各自的观点。

示例：“同学们，请你们分成小组，讨论一下老树的象征意义。

”示例：“经过大家的讨论，我们得出结论：老树代表了坚韧、顽强、无私奉献的精神。

语文课文《老树的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解课文《老树的故事》的基本内容，理解老树的成长历程。

学习生字词，并能正确书写和运用。

培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

引导学生进行思考，探讨老树的成长过程中所体现的价值观。

学会通过讨论、写作等方式表达自己的观点和感受。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关爱和尊重。

培养学生珍惜生命、积极向上的态度。

培养学生的团队合作意识和互助精神。

第二章：教学内容2.1 课文《老树的故事》课文内容简介：讲述了一棵古老的大树，见证了村庄的历史和变迁。

树上的鸟儿、昆虫等生物都与树息息相关，共同构成了一个生态系统。

生字词：古老、村庄、变迁、生态系统等。

2.2 生字词学习古老：年纪大的，历史悠久的事物。

村庄：农村中的小社区，通常由几户人家组成。

变迁：事物的发展和变化。

生态系统：由生物和环境相互作用形成的一个系统。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的整体理解，把握老树的成长历程和所体现的价值观。

生字词的学习和运用。

3.2 教学难点对课文中所涉及的生态系统的理解。

对课文深层含义的解读，引导学生思考人与自然的关系。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。

小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队合作意识和互助精神。

写作表达：引导学生通过写作表达自己的观点和感受。

4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。

多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。

生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答问题等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和互助精神。

5.2 作业评价布置相关的写作作业，评价学生的写作能力和表达能力。

我上《老树的故事》我上《老树的故事》——《老树的故事》教学记载《老树的故事》是一首童趣盎然的儿童诗，全文四节文字都用儿童的口吻向老树提问：先问老树的年龄，再问老树上的小鸟和小鸟唱的歌，最后问老树爷爷知道的故事和童话，一层一层的不断追问，表现了孩子的天真和强烈好奇心、求知欲，表现了人与树、老树与小鸟彼此之间互相依存、和睦相处处、自然相融的景象。

读着课文，感觉好熟悉，四年之前的现在，应该也在上这一课。

当时怎么设计教学过程上的，已经不记得了，只记得当时读这篇课文，觉得一点意思也没有，还埋怨编者没有鉴赏力，选这样的儿歌进教材。

而在具体教授时，短短的儿歌竟然啰啰嗦嗦讲了一节课。

今天重新面对这篇课文，不再觉得无趣。

捧起课文，数遍的读，感觉心里有些温润的东西生出来：老态龙钟、长满皱纹的树上住着鸟的一家，大家整天给老树爷爷讲述南方的故事，唱着快乐的歌，老树为鸟儿遮风挡雨，鸟儿为老树挠痒痒、捉虫子。

这番和睦引得行人也投以羡慕的目光。

生活不就是这样的互相搀扶、和睦相处吗？心中有爱，文字便有了温度；带着爱去上课，孩子们的心便会被加温。

读文数遍，决定了大概的教法，有些不满意。

于是上网浏览了很多教学设计，没有什么值得借鉴的东西，看来还是要靠自己。

重拿起课文，读！终于灵光一现，有了些新想法：读正确是基础、认新字是重点、指导朗读是难点，说话练习是延伸，做好了这几点，教学应该就达到了目的。

上课伊始，先询问孩子们："今天老师感冒了，声音沙哑，你们是愿意听老师读还是自己读？"我怕自己读会破坏课文的整体美，但没想到听惯了老师范读的孩子们选择自己读会为后来的学习埋下祸患。

提出了自读要求后孩子们开始读了。

为了及早发现问题，我先请了两个学生展示朗读课文，随机纠正了一些生字的读音，然后让孩子们齐读，没想到两遍之后依然有孩子出现加字现象。

我深认为学语文的第一步一定是把课文读正确，否则后续学习都没有基础，虽然课文很短，加字的孩子也很少，但依然说明孩子对课文不熟悉，此时若匆匆一招预设进行，就有可能将小问题拖大，于是我再次组织朗读：男女比赛读、齐读，尽管一首小诗读了十五分钟，最后还是有一个孩子加字，我不得不承认：老师开课的范读比自己想的更重要，以后要坚持做好。

一年级下学期语文《老树的故事》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《老树的故事》，了解老树的成长历程，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

2. 培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。

3. 使学生掌握生字词，并能灵活运用。

4. 培养学生善于发现生活中的美好，学会关爱身边的人和事。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 培养学生阅读理解的的能力。

3. 体会故事中所传递的价值观。

三、教学难点：1. 生字词的理解与记忆。

2. 对故事情节的把握。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等素材，让学生置身于故事情境中，增强阅读体验。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 游戏教学法：运用游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

五、教学准备：1. 教材《老树的故事》。

2. 相关图片、音频素材。

3. 生字词卡片。

4. 教学游戏准备。

六、教学内容：1. 回顾上节课的故事情节，引导学生复述老树的成长历程。

2. 学习新的生字词，并进行组词练习。

3. 分析故事中的人物形象，引导学生学会关爱他人。

七、课堂活动：1. 学生复述故事情节，检验对故事的理解。

2. 学习新字词，进行组词比赛。

3. 分组讨论，分析故事中的人物形象。

八、课后作业：1. 家庭作业：熟读故事，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的事物，写一篇小作文，培养观察力和表达能力。

九、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。

3. 关注学生的学习兴趣，持续激发学生的阅读热情。

十、教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对故事情节的理解和感悟。

4. 学生课后作业完成质量。

六、教学内容：1. 引导学生通过朗读，深入理解《老树的故事》中的情感表达。

2. 学习并掌握故事中的重要句子结构。

3. 通过讨论，引导学生理解老树与周围环境的关系。

七、课堂活动：1. 学生朗读故事，教师适时引导，让学生感受故事的情感氛围。

《老树的故事》教学实录及反思1、《老树的故事》教学实录及反思【教学过程】一、揭示课题，导入新课师：孩子们喜欢听故事吗？生：喜欢！师：喜欢听故事，“故事”两个字要是会写就更好了！看看老师怎样写故事两个字，聪明的孩子跟我写一写。

（师板书“故”“事”二字。

）师：小时候都听过谁讲故事？生：……师：从小就听过这么多爱你的人给你讲故事，今天张老师也带来一位会讲故事的朋友，请他出来和大家见见面。

（师板书“老树”。

）生读课题：老树的故事二、初读诗歌，认识生字师：老树究竟长什么样，在语文书19页上去找找看。

1生：很大，健壮高大。

树干上有很多皱纹。

师：哦！那是岁月留下的痕迹，就像满脸皱纹的爷爷奶奶一样。

会观察的孩子！师：对啊！这就是一棵老树呢，枝叶茂盛，看上去像什么？1生：一座绿色的小山。

师：自由读一读诗歌，注意读准字音，圈出不认识的字。

师：诗歌真美，老师也想读一读，可以吗？生：行！师：认真听，刚才哪些字你不会读？（师读全诗）生：鼓掌师：掌声送给我，代表老师读准了每一个字的字音。

刚才不认识的字，这会儿你能读准了吗？自由读一读诗歌。

师：有一个字想提醒大家！（师板书“乐”）生：是多音字。

师：谁来说说它的两种读音，分别组一个词。

生：——师：把多音字送回到诗歌里，也能读得准吗？生：当然能（齐读诗歌）。

三、抓住问题，分小节学习诗歌师：老树的故事一定不少吧，赶快找到第一节诗歌，谁愿意读一读？1生：读第一节师：读问句的时候，尾音轻轻往上扬，就该这样读！再请一个孩子来读读。

师：老树爷爷枝叶繁茂，遮天敞日，一起来问问他的年龄。

（生齐读第一节）师：往下看，自由读一读第2节诗歌。

师：谁单独来试试。

（1生读）师：究竟有多少鸟儿？想知道吗？（播放CAI）师：数得清吗？生：数不清——师：数不清的鸟儿在老树上空盘旋，谁更能读出鸟儿多的语气来。

（1生示范读第2节）师：向他学习，我们一起来读一读。

（生齐读。

）师：“安家”什么意思？生：就是盖一座房子——师：小鸟的家在哪儿？生：在树上。

《老树的故事》教学设计与点评（精选13篇）《老树的故事》与点评篇1〖教学目标〗1.熟读课文，回答课后问题。

2.初步了解大树的一般知识。

3.掌握边阅读边想像边加动作的阅读方法。

4.认字15个写字8个。

〖教材分析〗本文是一首儿童诗，分四小节以设问的形式，问老树的年龄，问栖息在树上的小鸟及鸟儿的歌唱，最后问老树爷爷的故事，安排诗歌的内容。

诗中，人、老树、小鸟在大自然中达到一种相融的境界，充分体现了“人与自然和谐统一”的理念，让读者不由自主地与大自然产生一种亲和力。

通过教学，能把学生潜藏在心中的一些闪亮的东西释放出来，比如环保意识的树立、对大自然的热爱、对知识的渴求等。

〖教学过程〗一、创设情境，激趣导入1.引入：出示老树图。

说一说，从这幅图中，你看到了什么？［学生边回答教师边进行简单的板书，对学生进行渗透性识字，同时培养学生认真观察的好习惯。

］2.今天，老树爷爷带来了一个故事，我们一起去听听，好吗？(老师边说边板书课题)二、文中识字1.教师范读，学生可小声跟着老师读。

2.师简笔板画老树，进一步创设情景。

3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。

［利用简笔画抓住学生的注意力，吸引住学生，根据学生实际随机贴出：“这、告、诉、礼、谈、身、所”，针对学生的掌握情况有选择性地学习。

］4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。

5.两人合作学习生字。

步骤：（1）互相帮助读读课文。

（2）用你们喜欢的方法记这些字。

（3）互相检查生字。

6.交流汇报：你认为记住什么字用什么办法最好，把它介绍给大家。

［学生经过半年多的识字能力培养，已掌握了许多的识字方法，但在此时引导学生去感悟不同的字用不同识字方法可以达到不同的效果，能使他们进一步提高学习效率。

］7.在游戏中检查学习情况：大树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果实里了，他说如果哪个小朋友认识了它们，就可以把这些红苹果采回家。