三年级一班2013-2014学年度第一学期期中质量测试试卷分析

三年级数学期中试卷分析（2013—2014学年第一学期）贾瑞芳时间过的真快，转眼间已经走过了半个学期，在教学工作中我们认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，现将三年级数学期中考试分析如下一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，从内容来看有一定的难度，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，并且在期中涵盖了这几个单元的重点难点；从形式上来看，每个大项的试题都是简单中凸显了难度。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

（2）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；本次期中考试平均分在80分左右，不及格的同学有一小部分，超过90分的同学的很少。

主要原因是期中没有系统的复习，学生没有真正掌握所学的知识。

其次是本试卷习题有一定的难度。

从我们教师自身来说，应从讲课方法和学生素质差异，量体裁衣，因材施教。

1、口算、列式计算题：第一题直接写出得数。

一部分同学对有余数的除法计算时，不写余数，还有的除法算式没有余数，还写上余0。

第四题列竖式计算，大部分同学能正确计算，但有些同学出现计算错误，主要是粗心马虎，还有同学不认真验算，把验算看做一种形式，没起到检验计算正确性的目的。

在今后的教学中要加强验算的训练。

2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第4小题。

例如：6分=( )秒，5时=（）分，计算量较大出错较多。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识生活常识掌握的不太明白，如：租船剩一人需要在租一条，同学们没有加1.4、解决问题。

2013-2014学年度第一学期三年级英语期中试卷分析[小编整理]第一篇：2013-2014学年度第一学期三年级英语期中试卷分析2013-2014学年度第一学期三年级英语期中试卷分析本学期期中考试已经结束，三年级共有62名学生参加考试，总成绩为5387分，平均分为86.9分，优秀率为87.3%，及格率为96.7%。

一、对试卷的分析这次考试主要考察学生对第1—3单元认读单词的掌握情况。

试题形式多样，紧密联系旧知。

从不同方面对学生进行考查。

考查内容涉及到教材三个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。

此次期中成绩是历次考试中平均分最高的一次，很多学生都给我带来了不同程度的欣喜。

其实此次考试令我体会最深的就是适时地表扬学生真的会起到意想不到的效果。

平时对他们的鼓励和提醒帮助是很大的。

另外，就是平时多读，学生认真早读起到的效果也挺不错的。

二、对学生答题情况的分析：1、第一大题，将对应的大小写字母用直线连起来。

此题非常简单，不应该丢分，但是很多学生学习不扎实，把字母弄混，所以丢了分。

2、第二大题，填空。

此题考查学生对英文字母书写占格情况。

学生大部分都能掌握牢固，答题情况较好。

个别学生在第1小题中没有按照顺序写出字母，第2小题学生有的字母占格写错。

3、第三大题，圈出与所给单词意思一致的图片。

此题考查的是学生对一至三单元的重点单词的理解，答题情况良好。

4、第四大题，看图读指令，为图片涂色。

考查学生对颜色的掌握情况，丢分的现象不多。

5、第五大题，根据情景选择合适的句子。

学生练习较多，失分较少。

6、第六大题，看图，选择合适的句子补全对话。

有的学生因为不能理解句子，不能理解情景，所以做错了。

7、第七大题，判断图片与句子表达的意思是否“”否“”一致。

主要考查学生对句子意思的理解，部分学生理解错误丢分。

8、第八大题，阅读对话，数一数，写一写。

此题改编自课本，很多学生没能很好地理解题意，所以今后教学的时候要学以致用，密切联系生活。

2013--2014学年度第一学期….小学期中考试质量分析报告现将我校期中考试情况进行分析：一、语文科(一)基本情况：一年级均分74.5分，及格率85%，与学区及格率相差4.1%，居全学区第7。

二年级均分为62.5分，及格率65.2%，及格率远高于学区，居全学区第1。

三年级均分为55.4分，及格率60%，及格率远高于学区，居全学区第1。

四年级均分为42.5分，及格率20.8%，与学区及格率相差近20%，居全学区第8。

五年级均分为43.7分，及格率12.9%，与学区及格率相差近18%，居全学区第8。

六年级均分为70分，及格率85.71%，及格率高于学区，居全学区第3。

（二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：有3个班级成绩都在以前基础上有所上升。

其中三年级语文涨幅较大，一、六年级及格率是全校最高的，二、三年级均居全区第一。

2、存在的问题：（1）基础知识掌握不牢固，如拼音、多音字、形近字等。

﹙2﹚课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读方法急需指导。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（3）写作能力还处在较低水平上，词汇积累贫乏，运用不灵活，部分年级卷面不够清晰，书写凌乱，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（4）两极分化现象严重，差生转化力度不强。

﹙5﹚背诵不过关。

二、数学科（一）基本情况一年级均分为88.6分，及格率100%,及格率高于学区，居全学区第4。

二年级均分58.9分，及格率60.9%，与学区及格率相差2%，居全学区第6。

三年级均分56.7分，及格率50%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

四年级均分42.9分，及格率20.8%，与学区及格率相差11%，居全学区第6。

五年级均分为34.2分，及格率6.5%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

2013—2014学年第一学期三年级数学上册期中试卷分析报告夏沟小学张晓叶一、试卷整体情况分析1、测量2、万以内的加减法3、四边形4、有余数的除法5、时分秒的认识二、考试情况分析：1、基础题失分。

一二三大题为基础知识考查，设计的知识面较多，题量较大，学生极其容易出错。

极少同学能全部做对。

2、拔高题上失分。

尤其是最后一个大题，是考察第三单元长方形周长的，占四分，全班只有少数同学做对了。

这道题有一定的难度，关键在于学生的理解能力，认真读几遍题的同学都能做对了。

说明对题意的解读不够深刻。

三、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

3、数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2013年三年级上学期数学期中考试试卷分析
三（1）班
一、命题情况分析
本次期中考试试卷从基础知识、操作、解决问题等方面对学生的知识和能力进行较全面的检查。

试卷密切联系教材，体现新课标理念，题目难易适中。

试卷题量比较少了一点，选择题和判断题分值较大，操作题题量少了一点。

二、考试情况
这次考试成绩不是很理想，没有达到我想要的效果。

本班参与考试人数66人，最高分99分，最低分50分。

总分5557分，平均分84分，及格率93%，优秀率77.7%。

三、试题分析
1、填空题的第3小题失分的同学较多，同学们不知道鲸鱼、一只鸡的体重用什么单位名称。

2、填空题的第7小题失分较多，求拼成的图形的周长，平时这种题型做得少。

3、计算题大部分同学做得好，也有少部分同学失分。

从卷面看，失分的原因是20 以内的加减法没过关，还有乘法口诀忘记了。

4、解决问题的第1、4小题失分较多，主要原因是学生没有认真审题，凭感觉做。

还有学生不写单位名称，不答。

四、改进措施
1、要提高课堂教学效率。

2、提高学生的分析理解能力，从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

3、平时要求学生端正学习态度，培养学生认真审题的习惯。

4、数学计算是主要的，每节数学课进行5分钟的口算，提高学生的计算准确性和计算速度。

5、培养学生做完作业，要认真检查的习惯。

6、课外让少部分学生多做20以内的加减法和表内乘法。

7、对个别同学进行课外辅导。

东莞市小学2013——2014学年第一学期语文教学质量抽查成绩统计和意见反馈表学校三年级（1）年级语文卷总分_4177平均分__90.8___题次一二三四五六七八九十十一阅读一阅读二习作书写应得分276 184 276 184 184 184 276 138 644 736 138138实得分258.5171 276169.5172 155 275 100625.5640122114得分率93.6 93 100 92.1 93.5 84.2 99.6 72.5 97.1 86.9 88.4 82.6各题主要错例及原因分析本次期末考试，成绩不理想，主要失分原因是复习不够全面，很多知识点复习不到位，加上学生粗心，没认真审题，考得不好，值得反思改正。

1、第一题看拼音写汉字。

个别学生把“考查”写成考场，还有错别字。

这些都是粗心造成的。

2、第二题多音字，“落”字的选择扣分比较多。

3、第三题组词全对。

4、第四题把词语补充完整并仿写，很多学生并没认真看题，随便乱写一四字词，没做到仿写，失分写。

5、第五题，根据提示改写句子，学生粗心大意的多，漏标点，不理解题意做错都有出现，也失去不少分。

6、第六题判断句子对错一题学生太粗心，不会逆向思维，结果学生对1、4题的判断都出现很大的错误。

很值得注意。

7、结合课文内容，日积月累填空。

这一题，学生复习够充分，失分少，只是一个错别字。

8、语文实践一题是最差的一题，学生不会理解题目，自己做过的事不会综合整理，不会表达，结果答案乱七八糟，答非所问。

失分特多。

9、阅读理解第一篇短文《秋天》，这段阅读主要存在的问题是学生对文段中心句的判断，很多学生粗心，贪快，没认真思考，结果都画了第一句为中心句，失分不少。

第二篇阅读错题非常严重，学生一看到长文段就不认真，漏题，没认真审题就乱做的不少1、2、4题都有漏做的情况。

第3小题字在不同句子中的不同意思的选择部分学困生不会理解。

第5小题的画句子学生画的不完整的有，漏做的也有。

2013-2014学年度第一学期三年级期中英语试卷分析马岔小学：唐绍辉这次考试突出考查了学生的语用能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。

题型中有对字母（元音字母）、词汇、逻辑计算的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。

词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查。

一、卷面分析：从整个卷面结构来看，比较合理，考查目标明确。

不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代，稳中有新、有活。

二、考情分析：较好的方面有：部分学生的单词掌握情况较好。

可以看出平时的课堂听说训练以及单词基础的训练也是扎实而高效的。

失分较多的方面有：由于在学期初我对教材大纲的理解偏差没有渗透“三会”的要求，部分学生会认读就是不会书写单词。

三、通过这次考试，今后在教学方面的措施：1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。

2013-2014学年三年级英语期中考试质量分析范东琴一、试卷基本情况分本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占55分。

检测时间为50分钟。

听力部分有五大题，笔试有八大题。

现结合学生实际,对试卷分析如下:本次命题紧扣课本，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，考查了学生必须掌握的基础知识。

2、突出语言的交际能力。

特别是第四题是听句子，选答语。

这道题要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话，很好地地考查了学生运用语言的能力。

3、本次考试较以前英语考试命题难度有所提高，特别表现在笔试第四题，出现了学生如何灵活运用have\has，例如：My new friend has big eyes and small ears.课本中只出现的人称代词we\I\They\you\he\she\it做主语时的用法，本试题又进行了深入的拓展。

二、考试结果分析全年级463个同学，参加考试的463个，442个合格，优秀率：73％。

三、存在的问题1）听力部分存在的问题较大，而小学阶段英语教学又是以培养学生的听说能力作为侧重点的。

如果将本次听力测试单独列出，恐怕有更多的学生在基础听力上会过不了关。

A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。

如：听力部分第一题：boy toy tall 学生把toy 和tall 分不清。

B）听力的预测能力不够。

听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。

主要是缺乏平时必要的训练。

在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。

2013—2014上学期阶段性检测三年级语文学科质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。

就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。

二、考试结果及分析本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。

从数据分析：我班有28加考试；最高分95平均分数为74.5分，及格率56％。

三、存在问题及原因1、学生词汇量不够丰富。

这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。

当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

2、阅读积累。

表达友情的诗在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。

3、联系上下文理解词语不正确。

存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，“戛然而止”一词，很多学生不认识，这反映出学生的阅读范围狭小，这个词一般容易出现在一些文学作品中。

由于学生有限的阅读量，使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。

此外，这个词语不能正确理解，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思，缺乏思维的广度和深度。

4、学生审题不够认真。

如“你觉得娜塔娅是个怎样的姑娘？你是从文中哪读到的？”这是包含写出文字和勾画两个方面的题目，可是很多学生只做其中的一部分。

以致于只能得到部分分数。

四、改进措施1、加强基础知识教学。

为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。

2、教学要“以读为本”，培养语感。

要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。

通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。

3、加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。