三年级下册数学期中测试质量分析

2017—2018学年度第二学期三年级下学期数学期中考试质量分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、学生分析参加人数14人，优秀人数10人，及格人数13人，平均分86.57分。

三、试题分析数学试卷分为填空、选择、判断、计算，排序、解决问题，共六道大题。

概括有以下特点（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而第二、三、五、六题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

四、试卷分析（一）取得成绩1、填空中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

2、计算中，仅少数学生由于粗心而出错。

3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。

（二）存在问题1、填空中的第5、6题学生答对的正确率很小，大部分学生对于时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。

学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2、计算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

3、排序中学生未认真读题，把序排反了，有个别学生未能正确理解数量的大小。

清镇市第一实验小学2015年春季学期苏教版三年级数学期中测试质量分析一、总体情况此次考试测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的计算能力和综合能力，试卷题量适中，难易适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、成绩分析四、通过这次测试，取得的成绩和反映出的问题。

（一）优点：1.总体成绩上学期半期成绩有所提高，学生计算能力、分析问题及解决问题的能力也有得到提高。

2.学生答题的格式规范许多，书写也有较大的进步。

（二）不足：1.学生的良好学习习惯培养还不够，有几个学生书写较差，而且非常粗心，题目中数字会抄错，简单口算也会计算错，要求验算的没有验算，算完结果会抄错，或漏写的书等等。

2.学生对于数学概念性的知识掌握不扎实，尤其是单位名称的使用，对于吨和千米的概念不是很清晰。

3.学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

4.通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

五、改进措施1．注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生平时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，引起我们的高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

2．培养学生空间观察能力和实际运用能力，把生活与数学有机结合。

3．培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

4．加强优差生的辅导工作。

从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。

因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，保证学生成绩均衡提高，以保证不同的人都能得到不同的发展。

数学是一门理科科学，也是学生认知世界和发展逻辑思维的重要工具。

对于小学三年级学生来说，数学课程主要涉及到认识数和数的运算，加、减、乘、除的初步运算等内容。

在数学学科的学习中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

下面我将就期中三年级数学的质量进行分析。

首先，针对数学教学中的教与学的状况进行分析。

教学方法是影响数学教学质量的重要因素之一、相比于以往的传统教学，当今的数学教学注重培养学生的自主学习和思考能力，鼓励学生发散思维，培养创新意识和解决问题的能力。

然而，在实际的教学中，仍然存在着一些教学方法不够灵活多样，缺乏情趣性等问题。

因此，教师应该进一步开发多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并培养学生对数学的积极态度。

其次，针对学生的学习状况进行分析。

与教学形式的相对应，学生的学习也需要从被动接受转变为主动学习，从单纯记忆定律和公式变为理解概念和解决问题。

然而，在实际的学习过程中，一些学生仍然存在对数学概念的模糊认识，解题时缺乏深层的思考等问题。

因此，教师应该在教学中注重培养学生的数学思维能力，引导学生积极主动地参与数学学习，使他们能够理解数学概念并将其应用于解决实际问题。

最后，对于数学课堂教学中的评价方法进行分析。

评价是学生学习的重要环节，也是促进学生学习的重要手段。

而在数学教学中，评价应当以提升学生的学习能力为目标，注重对学生思维过程的评价，而不仅是对学习成果的考核。

因此，在评价中应给学生充分的发展空间，给予学生合理的指导和鼓励，使其在数学学科中能够发展自己的潜能，更好地应对未来的学习和生活挑战。

综上所述，期中三年级数学的质量分析需要综合考虑教与学的状况、课堂教学的内容和组织以及评价方法等因素，提出相应的改进措施，以提高数学教学的质量，并更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三年级下册数学期中考试教学质量分析一、总体情况：从试卷卷面情况来看，难易度适中，当然也有拉分的题型。

本次考试的题型比较灵活多样，既是对学生基础知识的把握程度的考查，又是对学生的实际应用能力的考查，这份试卷尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、错误情况分析第一题：填空题共有11小题，共21分，大部分学生都有失分。

主要还是学生对知识掌握的不扎实，不能正确理解题目的意思，还有就是有不细心的现象。

错的比较多的题目是第6小题：（）36÷6，如果商是两位数，()里最大填（），如果商是三位数，（）里最小填（）。

这道题出错率较高，原因是对基础知识掌握的不够扎实，不能灵活运用所学知识。

当然和我的教学也有很大关系，一些个知识点就是蜻蜓点水没有讲深讲透。

第二题：计算题共3个小题，包括口算题，列竖式计算以及脱式计算共36分。

口算题相对来说做的效果不错，三位数除以一位数，一小部分孩子对算理理解的还是不透彻，有的是竖式的格式出错，还有的是商的位数出错；两位数乘两位数，第一部分积基本上都能算对，第二部分积有的孩子忘记加进位，还有的孩子是把第二部分积的数位对错了，总之一句话，还是平时练的不够，做不到，熟能生巧。

第三题：填空题共7分，旨在考查学生的基础知识运用的能力。

本题旨在我查学生对八个方向的掌握程度，本题相对来说做的还可以。

第四题：解决问题共36分。

本题考察的是学生的综合能力。

既考察了学生的分析能力，同时还考察了学生的统计能力，计算能力等等。

对于两步计算的应用题，找到中间问题是关键，分析能力较弱的孩子在做题时有一种无从下手的感觉，这就给我提出了更高的要求，在平时的教学中，一定要多采用形象直观的教学手段，多设计一些操作活动，使学生手脑并用，从而获得解决问题的经验。

三、改进措施1、计算教学从算理分析到实际计算一定要扎扎实实，对部分后进生要不遗余力地教会计算方法，力求计算过关。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，要善于研究这些题目，要学会分门别类，复习的时候一定要进行归类复习。

小学三年级期中数学质量分析三年级二班数学下册期中考试质量分析一、基本情况分析：本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、学生考试分析：参加人数：38人，及格人数：31人，平均分：74分三、试题分析：数学试卷分为填空题，选择题，判断题，计算，根据统计表回答问题，解决问题，共六道大题。

概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系。

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

二）题型设计新颖，试题结构均衡。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空题、计算题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而选择题、看图判断题、根据统计表回答问题、解决问题考查了学生的发散思维能力。

三）切近糊口实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的糊口索取题材，把死板的知识糊口化、情景化，让学生感觉到糊口中处处有数学，数学离不开糊口。

四、试卷分析一）取得成绩1、填空题、看图判断学生做得好，能够将所学知识灵活运用于实际糊口中，仅有一些学困生出现问题。

2、计算中的口算，学生做的很好，仅少数学生不会算。

3、判断题，充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率高。

二）存在问题1、填空题中的第8、9题，这两道题考查学生对于笔算除法这部分知识，学生答对的正确率少，说明学生的知识面很窄，连根本的常识都不知道也与老师平时对这方面的知识夸大不够有关。

2、计算题中的脱式计算和笔算除法，学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

3、办理问题。

能灵活应用数学知识办理日常糊口中的问题，是学生研究数与运算的重要目标。

三年级数学期中考试质量分析报告1、整体成绩比较接近，没有大的差距。

体现了团队合作、资源共享、共同提高的教学理念。

2、附加题测试成绩比较明显，反映了三年级孩子的数学思维整体水平良好。

也反映出教师平时注重思维训练的做法有了效果。

主要有：每日一题、智慧跑道、课堂上的智慧乐园等形式。

3、本次测试填空题的第6题（四个班得分率都在三分之一左右）值得我们反思：对于一些书本课后思考题不能轻视，要在激发兴趣的基础上举一反三，让学生扎实掌握最佳的解题策略，这样才会以不变应万变。

填表题的第2题失分情况提醒我们，教学中注重细节的重要性。

就是因为学生漏写单位名称，一个班均分就会减少零点几分。

所以在平时的教学中，教师必须扣紧细节，让此类型错误杜绝。

这一点，本部的做法值得我们借鉴。

4、关于第四大题与第六大题都是解决问题的范畴，教师应该教会学生一些审题的策略，例如读题策略：圈圈、划线，解题策略：画线段图。

在找准条件和问题的情况下才可以动笔列式计算。

看图计算的第三题有少数孩子就是把问题看成了求总数，明显受到前两题的负迁移影响。

而对于第六大题解决问题，审题策略尤为重要。

在批改有些班级的试卷就看出学生有着良好的习惯，题目本身都有着圈圈划划的痕迹。

这是很好的习惯，一旦养成，长期受益。

5、关于附加题的一点思考。

虽然孩子们的思维水平和思维方式千奇百怪，但是一定要强调孩子们写出思考过程，例如计算过程、画图过程、文字说明过程。

这次批改，许多孩子只有正确的答句，没有过程，所以不得分。

这也很遗憾。

同时，也希望命题教师考虑命题方式，例如第二题可以设计成填空题或者选择题，更加有利于孩子们的思考结果显示。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

三年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次数学试卷的命题内容比较基础，内容全面，而且层次分明，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。

本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来。

一、错题分析（一）填空题。

1.最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。

错因：部分孩子不理解题目意思就做题，还有很多的孩子概念混淆。

2、傍晚，当你面向太阳，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

错因：不理解方位。

3、564÷7的商是（）位数，商的最高位在（）位。

错因：不理解题意，概念不清楚。

4、长方形的长是9米，宽是4米，它的面积是（）平方米，周长是（）米。

错因：不理解公式，不会应用。

（二）判断题5．0除以任何数都得0。

错因：忘记0不可以除数。

（三）选择题3．小红家在学校的西南面，那么学校在小红家的（）面。

A、东北 B．西北 C．东南错因：对方位还不掌握。

（四）计算题本次考有直接写得数，有竖式计算并验算，还有脱式计算，列式计算。

错因：学生出现各种错误。

如没看见约等于符号算成准确值。

不会进位加法，不会退位减法，把脱式计算做出竖式计算等，该验算的没有验算，不要求验算的验算了。

（五）看图填空3.三年级一共有多少人？（2分）错因：对统计表还不掌握，有部分学生不会计算。

（六）解决问题（23分）2.三年级有248名学生，每两人共用一张桌子。

一共需要多少张桌子？（3分）3. 每人每天可以装配自行车14辆，照这样计算，8人工作7天，一共装配自行车多少辆？（4分）错因：读题不认真，不理解题目的意思，不掌握解题方法，还有的是计算不认真，书写乱。

二、本次监测存在的问题1、马虎大意很多简单题都做错了，学生存在式子列对计算出差，或者数字从题目上搬下来就搬错了。

2、计算不认真，不该错的都做错了。

3、对题目意思理解不够。

很多学生没有认真读题的习惯，最后导致会做的都做错了。

三年级下学期数学期中测试质量分析陈新水期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。

一、考试情况本次参考人数18人，90分以上的有4人。

80分以上的有1人，60分以上的有6人，有7人没有考及格。

平均分66.83.二、试卷分析1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

3、注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

4、试题贴近生活、突出运用,难度适中，符合三年级学生。

三、学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

存在错误的类型：1、书写不规范出现的错误2、读题与思维不答话造成错误3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误4、不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。

四、我自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。

五、改进的措施1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

三年级数学期中质量检测试卷分析报告三年级数学期中考试分析报告本次数学试卷的内容非常全面，难度适度，能够准确反映学生的实际数学知识掌握情况。

从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，学生合格率和优秀率都达到了100%。

总的来说，学生都能在测试中发挥出自己的实际水平。

试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，包括填空题、判断题、计算题和连线题。

在填空题中，第4、7、9小题出错率较高，主要是因为学生对倍数和题意理解不够全面认真。

判断题和选择题个别学生出现问题，需要加强平时的落实。

计算题大部分学生掌握非常好，但也有个别学生需要加强计算能力和验算惯。

连线题也有个别学生不能全对，需要老师进行更多辅导。

第二部分是解决问题，其中第1小题出现错误较多，主要是因为数字较多，有些不必要的数字对学生造成了困惑。

第2、3小题错误较少，但个别学困生对题意理解不够。

第4小题是本册书的难点，数字也比较大，需要加强学生的计算能力和阅读题意能力。

通过这次测试，我们发现个别学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序不能很好地遵守，简单的加、减、乘、除也容易出错。

学生的良好研究惯还需要加强，例如题目抄错、口算计算错误、算完结果抄错等。

学生在解决问题的过程中需要加强联系实际进行分析，对给出的信息进行选择利用，进而解决问题。

同时，学生的审题能力和检查验算的惯也需要加强。

今后的教学措施需要注意以下几点：1.加强数学基础，强化研究惯是学好数学的关键。

口算、速算、巧算、常用数值记忆等都是数学基本功训练的重要内容。

同时，定期查漏补缺，编制简易但能强化研究成果的材料，设置解题障碍，让学生通过思考、探究来解决问题，并定期检测、评估、矫正学生的研究成果。

此外，还要注意培养学生的研究惯，如估算、验算、认真审题、检验方法等。

2.重视研究过程，培养学生的能力。

作为教师，应该尽可能提供研究材料，创造自主研究的机会。

多做多练，注重联系生活实际，拓展思维，将知识转化为技能。

三年级数学下学期期中考试质量分析本学期期中考试工作已经结束，我所教的班级是三五班和三六班，两个班考试的基本情况分别是：三五班全班有63人，参评63人，平均分72.82，优秀率34.92%、及格率77.78%，85分以上有22人，不及格14人，最高分96分，最低分33.5分；三六班全班有62人，参评62人，平均分71.19，优秀率25.81%、及格率79.03%，85分以上有16人，不及格13人，最高分98分，最低分2分。

从以上情况可以得知：学生的基础知识掌握的一般，并且在数学知识的灵活运用和认真分析题上存在不足，解决问题与生活相联系需多加强练习，下面做具体剖析：一、班级情况分析三五班全班有63人，其中男生33人，女生30人。

三六班全班有62人，其中男生33人，女生29人。

两个班的人数都是60以上，属于大班额，较难管理。

两个班的大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

但有个别学生非常贪玩，上课做小动作，不认真听讲；自觉性特别差，只要老师和家长一放松，成绩就退步特别大。

有的学生基础比较薄弱，上课讲的内容听不懂，经常开小差，导致作业不能及时上交，做题速度慢，错题不能及时纠正，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。

另外有个别学生平时作业和课堂表现都很好，但是这次成绩并没有发挥出正常水平，这也是需要老师接下来要关注的问题，及时了解学生的情况。

二、命题情况分析本张试卷有五大题，填空、选择、计算（口算、列竖式计算和列式计算）、看图和解决问题，题型丰富。

本张试卷试题基础灵活，紧扣课本知识和学生的生活经验，侧重考查学生的基础知识，大部分题型都是根据课本上的题改编的。

填空30分，选择10分，计算32分（包括口算8分，列竖式20分，列式计算4分），看图6分，解决问题22分，知识涵盖的也比较全面，既考查了对基础知识的识记与理解，也涉及到了知识的运用。

本张试卷突出了第一、二单元知识的重难点，紧扣教材，很好地检测了学生对前两单元知识的掌握情况。

三年级数学期中试卷质量分析2018年5月3日上午，我校进行了期中考试，下面对本班考试情况进行总结分析：一、考试题型本次期中考试范围为一至四单元所学内容，主要分为五个部分。

第一部分为基础知识占35%，其中填空题占比20%，判断题占比5%，选择题占比10%。

第二部分为计算题占16%，第三部分为方向判断题占8%，第四部分为复式统计表占16%，第五部分为解决问题占25%。

总体来看，本套试卷以基础知识的考察为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，但试题类型比较灵活，贴近学生生活实际，考验学生对知识的掌握程度和细心程度。

二、答题情况本次考试参考人数52人，优秀人数23人，优秀率44.23%；及格人数44人，及格率84.62%；平均分73.97分。

书写优秀的学生有12人，而书写扣分的有14人。

基础知识部分失分较多的是估算题和被除数的计算题。

计算题部分失分较少，部分同学主要是抄错题或抄错答案，还有一部分同学对商中间有零的除法掌握不够熟练。

方向判断题主要是对观察点判断不准。

本套试卷的复式统计表比较简单，但有小部分同学在抄写数据时出现错误导致计算错误，；还有部分同学没有读题，没有看清题目要求就进行计算，导致算得多却得不到分，这些都是可以避免的。

本次考试最大的问题就是解决问题部分。

主要存在以下问题：1、很多学生不读题2、审题不清，数量关系没弄清3、倍数关系没弄懂4、不知道比较单价5、学生不太懂物品总价不能超过支出三、错误分析：（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。

粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。

由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准，解决计算不够准确的弊病。

（2）拔高题上失分。

拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。

三年级数学期中卷面分析三年级数学期中卷面分析（通用8篇）三年级数学期中卷面分析1一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：1、紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第3、7、8小题。

这几个题都于秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。

其中4、5小题出错最多。

对于木料锯几段应锯几次很多同学没有认真思考，学生把时针、分针和秒针走一格是多少时间容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。

4、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算4个小题，其中后两个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。

用竖式计算，此题正确率在70%以上。

三年级数学下册期中质量分析一、试卷分析本次试卷，以教材为基准命题，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学三年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性命题原则，考察三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，没有繁难偏旧试题出现。

二、学生答题情况（1）整体看，卷面比前次整洁美观，抄写认真，答题情况较好；（2）口算中的乘除法，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。

（3）能正确用竖式计算乘除法并验算。

（4）学生能正确理解题意，并列出正确的算式和进行计算。

三、存在问题：（1）部分同学还存在着审题不认真现象，两个问题只解答一个问题。

（2）部分学生有马虎的现象。

因自己不认真观察，将数字或竖式写错，横式的得数遗漏余数。

（3）书写不规范，造成评卷老师定不准正确答案而失分。

（4）对乘除法算理理解不清。

四、改进措施：1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。

2、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行计算比赛，并实行奖励机制。

3、注重培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中要注重数学知识与现实生活的联系，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。

4、培养学生良好的数学学习习惯，比如会独立思考，敢于提问，认真倾听、规范书写，乐于表达的学习品质。

5、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。

6、依然坚持周测，认真教研出好试题，做好改评，及时从中发现学生的知识漏洞并及时进行补充。

这次考试，从成绩上看，拉近了与第一名的距离，说明我们前一段的努力已见成效，我们会再接再厉争取在期末中取得更理想的成绩。

三年级数学期中试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖前四单元内容，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

但是学生做的并不是很好，老师也不是很满意。

二、试卷分析本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：认真思考，对号入座（共18分) 35％的学生出错在5分以内。

出错率最高的是第2、5、7、9题,原因：1.学生缺乏社会常识，2.没有认真读题。

3.学生分不清24计时法和普通计时法。

4平均数运用不灵活。

第二题：快乐选择(共10分)有７5％同学全对，出错最多的是第1和5题，出错的原因：1.学生对年月日概念理解模糊。

2.计算不认真。

第三题：仔细判断（10分）有９0%的同学全对。

出错最多的是第３、5题错误率高达5%：学生没有理解题意。

第四题：看清题目，精心计算（共35分）95%的同学能全做对，出错的原因是：1.计算不认真。

2.商有余数的算式容易丢失余数。

第五题：走进生活，解决问题（共２7分）第1,5题出错率较高，个别做错的原因是粗心。

第１题，由于学生理解差，简单问题复杂化。

第5题：错的最多的是第4小题，出错的原因一是不会联系生活实际，二是部分学生方向模糊。

三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。

题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。

(三)学生对于数学概念掌握不扎实。

(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意以下几点：1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。