2.2氧气导学案

氧气在水中。

大部分被水体覆盖，若（讲解）氧化反应：质补充完整。

种。

氧气是初中阶段最常见的氧化剂。

【小结】脉络化。

都是两可燃气体在氧气中燃烧，而不是在空气中燃烧？《2.2 氧气》导学案学习目标：掌握氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。

学习重点：氧气的化学性质。

方法导航：1知识回顾：（1）尝试着写出下列物质的化学符号：氧气：碳：，硫：，二氧化碳：，二氧化硫：。

铁：，四氧化三铁：，五氧化二磷：。

（2）空气是有多种气体成分组成的，各成分的体积分说大约是：Ｎ2 、Ｏ2 、稀有气体、ＣＯ2 、其它气体。

2自主阅读，合作学习：（1）阅读教材找出氧气有哪些物理性质：，总结描述气体物理性质的一般顺序：（2）根据阅读完成下表：木炭样检验一瓶气体是否为氧气吗？，步骤：。

如果量瓶以上的气体，要检验哪一瓶是氧气，应该怎样做：，②实验 2－3，现象：，符号表达式；③集气瓶内装满水的目的：，④用最简单的方法验证两瓶气体（氧气、二氧化硫）（4）木炭在氧气中和在空气中燃烧：现象：；符号表达式：。

书上说生成物是二氧化碳，你能设计一个实验来验证一下吗？对于试验2－4，你觉得还有什么要说的吗？交流以后写出：现象：，符号表达式：。

集气瓶盛水的目的：；火柴棒的作用：；铁丝盘成螺旋状的目的：。

学以致用：如图所示：用带火星的木条分别以甲乙两种方式迅速插入充满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，且在甲中比在乙中燃烧得更旺：上述试验说明氧气具有的性质是：①；②。

2现有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体，B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C。

D是一种无色能使澄清水灰水变混浊的气体是判断：A B C D 。

自我检测：1下列有关氧气的叙述正确的是（）A红磷在氧气中燃烧时产生大量白雾，B 在任何情况下氧气都是无色气体。

C 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，D 铁生锈是缓慢氧化。

2氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是（）A用带火星的木条可以检验氧气， B 用带火星的木条不能鉴别氮气和二氧化碳。

八年级化学导学稿⑦是淡黄色固体，在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰的是⑧在盛有氧气的集气瓶中燃烧时，需在集气瓶中放少量水的是⒉在装满氧气的甲、乙两个集气瓶中，分别用带火星木条以甲、乙两中方式缓慢由瓶口伸入瓶底⑴可能观察到什么现象？⑵该实验现象说明了氧气具有的性质是；。

Ⅳ拓展应用做硫、铁丝在氧气中燃烧实验时，在瓶底都放少量水⑴可观察到的实验现象是：A（硫）中，B（铁丝）中。

⑵A中水的作用是吸收二氧化碳，防止。

⑶B中水的作用是防止。

5．写出下列化学反应的文字表达式：①木炭在氧气中燃烧：；②硫粉在氧气中燃烧：；③铁丝在氧气中燃烧：；④燃烧红磷制造烟幕：；⑤蜡烛在空气中燃烧：。

6．做铁丝在氧气中燃烧的实验时，发现下列现象，请分析原因：（1）瓶底炸裂：___________________；（2）瓶壁炸裂：_____。

教师点拨教学反思：2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列做法不践行“绿水青山就是金山银山”这一建设生态文明理念的是A．乘电动公交车，提倡低碳出行B．增加烟囱高度，防止废气污染C．实施绿化工程，遏制雾霾产生D．回收废旧金属，节约金属资源2．小林査阅资料获得有关物质燃烧的新信息：①2Na＋Cl22NaCl ②2MgCO3+CO22MgO＋C，由此形成以下认识，其中错误的是A．燃烧不一定要有氧气参加B．使用二氧化碳灭火有局限性C．反应①是化合反应 D．反应①可用于工业生产大量食盐3．化学与我们息息相关．下列对某一主题知识归纳不完全正确的一组是（）A．A B．B C．C D．D4．在一密闭容器中，有四种物质，在一定条件下存在某个反应，测得反应前后各物质的质量如下表：已知X的相对分子质量为n、Q的相对分子质量为2n.下列推理中正确的是 ( )A．该反应后待测Q质量为12gB．反应后生成15gZC．该化学方程式中X与Q的化学计量数之比为2：3D．该反应中Y与Q质量之比为1：15．能共存于pH=13且溶液颜色为无色透明的溶液的离子组是（）A．、、、B．、、、C．、、、D．、、、6．小红在配制50 g 5%氯化钠溶液时，进行了以下操作，其中会导致溶液中氯化钠质量分数大于5%的是（）A．用量筒量取水时俯视读数B．在称量前，指针稍向左偏移便进行称量C．装瓶时部分溶液洒出D．溶解时烧杯中已有少量水未倒干净7．一定质量的某有机物完全烧生成2.2gCO2和0.9gH2O；另取9.2g该有机物在O2中完全燃烧，消耗3.2gO2。

氧气研究目标：知道氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质；能正确书写碳、硫、铁、红磷、白腊等物质跟氧气反响的文字表达式,并能说出这些反响的实验现象 ,经过对照能找出这些反响的同样点和不一样点；经过氧气性质的学习 ,初步培育学生运用察看、实验的方法获守信息，用化学语言表述信息 ,用剖析、比较、总结等方法加工信息的能力。

研究导航：【有关回首】空气的构成按体积分：约占空气体积的78%，约占空气体积的 21%，罕有气体约占，二氧化碳约占，其余气体和杂质占。

这些气体中，能供呼吸的气体是。

【游戏导入】此刻，我们做一个游戏：我喊1、2 、3，请大家屏住呼吸，看一看能坚持多长时间？随后，由“氧气的重要性”引出今日的课题。

【预习导学】问题 1.每组桌面上都放有一瓶氧气，请同学们仔细察看并描绘氧气的物理性质。

(温馨提示：从颜色、气味、状态、密度等方面 )问题 2.怎样查验一瓶气体能否为氧气？问题 3.氧气能否易溶于水？你能用实验来考证吗 ? 演示实验：（注意：实验前、实验中、实验后的现象）请同学们仔细察看，硫磺在空气中焚烧与在氧气中焚烧的现象有何不一样？这说了然什么？抽学生回答、增补并总结。

（文字表达式）硫+氧气二氧化硫（读法及理解）问题 4.实验研究：木炭、红磷、白腊分别在空气中焚烧与在氧气中焚烧的现象有何不一样？请试着写出这些化学反响的文字表达式。

细铁丝在空气中不可以焚烧，在氧气中能够焚烧吗？【预习自评：】2、以下现象中，表现物质化学性质的是（）A、翻开雪碧瓶有气泡冒出B、氧气在必定条件下变成淡蓝色液体C、石灰水露置空气中会有白色飘荡物D、干冰用于人工降雨3、以下说法正确的选项是（）A、木炭焚烧后生成黑色固体B、红磷在空气中不可以焚烧C、硫粉焚烧后生成有刺激性气味的气体D、细铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中强烈焚烧4、木炭是色体，木炭在空气中焚烧的现象，木炭在氧气中焚烧 ,发出用手摸瓶壁倒入少许的澄清的石灰水并振荡，现象为；铁丝是色体，铁丝在酒灯上加热察看到的现象是铁丝在氧气中；硫磺在空气中焚烧发出火焰，在氧气中焚烧发出火焰，并生成有气味的气体。

5.案例分析：请学生从生活中找到一个与氧气相关的实例，分析氧气在该实例中的作用，并撰写分析报告。
6.家务实践：鼓励学生在家中尝试利用所学知识，解决与氧气相关的问题，如使用氧气净化剂改善室内空气质量等，并记录实践过程和效果。
7.阅读拓展：推荐学生阅读与氧气相关的科普文章、书籍，了解氧气在科学研究、技术创新等领域的最新进展。
c.氧气在生活中的应用有哪些？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，内容包括：
a.氧气的性质和化学式；
b.实验室制取氧气的方法及反应原理；
c.氧气的收集、检验和储存方法；
d.氧气在生活中的应用。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师进行解答和讲解。
3.实验演示：展示实验室制取氧气的方法，引导学生观察实验现象，分析反应原理。
4.学生实验：学生分组进行制取氧气实验，掌握实验操作要领，观察实验现象。
5.知识讲解：讲解氧气的收集、检验、储存方法，以及氧气的作用与用途。
6.案例分析：分析生活中与氧气相关的实际问题，提高学生解决问题的能力。
7.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
2.学生回答：“因为它们与氧气发生化学反应。”
3.教师总结：“是的，氧气在燃烧过程中起着至关重要的作用。今天我们将要学习氧气的性质、制取方法及其在生活中的应用。”
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示氧气的性质，如无色、无味、无臭等，讲解氧气的化学式O2，引导学生了解氧气的分子结构。
2.讲解实验室制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等，阐述反应原理。
3.介绍氧气的收集方法（如排水法、向上排空气法等）、检验方法（如用带火星的木条）和储存方法。