zh ch sh r 第一课时下
3、带调拼读双音节词
（1）教学zhi shu
①出示拼音词：zhi shu
②指名分析每个音节并拼读
zhi ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi
shu： 声母是sh，韵母是u，第四声，读shu
③两个音节连起来是什么词？
④引导看图，指名说出图意
（2）教学richu
①出示音节：richu
②指名分析音节并拼读
ri：声母是z，韵母是u，第四声，读ri
chu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu
③指名连词读
④看图理解词义
三、巩固练习
1、读儿歌
2、读音节词
tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí
sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ
四、作业
1、认真读读今天学的音节，向爸爸妈妈说说这些音节的意思。
2、抄写音节2遍。
板书设计：
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
zhú chá shì
zú cā sì
一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：022
zh ch sh r 教学设计
教材简析：
zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。
教学重难点：
声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。
教学准备：
挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。
教学过程：
一、 复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。
2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个
奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好？
二、 借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1、 看图：图上画了些什么？
2、 相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r
3、 教声母zh、ch、sh、r
（1） 学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。
告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。
（2） 学生练读、比较。
（3） 看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。
苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计
概述
本教学设计旨在通过互动、游戏、故事等多种形式，帮助学生学习和掌握汉字“zh ch sh r”的发音及拼写，同时提高语言表达能力和阅读习惯。
教学目标
1. 知识领域：学习并掌握拼音和书写汉字“zh ch sh r”；
2. 智力发展：培养学生听、说、读、写、认5种习惯；
3. 合作精神：提高学生的团队合作能力和互动交流能力；
4. 价值观培养：培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。
教学内容
1. 拼音和书写汉字“zh ch sh r”的认知；
2. 拼音和书写汉字“zh ch sh r”的发音；
3. 听、说、读、写、认“zh ch sh r”新词汇、句子；
4. 阅读课文内容并理解。
教学过程
第一课时
1、导入环节
1. 词汇链接：通过图片等形式展示“zh ch sh r”的相关内容；
2. 听音判断：播放“zh ch sh r”的音频，学生根据音频猜测字音。
2、呈现环节
1. 书写体验：学生用笔写出“zh ch sh r”的汉字；
2. 拼音朗读：学生朗读“zh ch sh r”的拼音。
3、实践环节
1. 小组活动：学生分组，完成指定练习，如说出10个“zh”字开头的词汇、写出10个“ch”字开头的词汇等；
2. 游戏互动：学生通过语言游戏等形式，加深“zh ch sh r”的印象。
4、巩固环节
教师通过答题游戏等形式进行“zh ch sh r”的巩固。 第二课时
1、导入环节
1. 重温上节课内容；
2. 课前热身：教师在黑板上罗列出“zh ch sh r”相关的词语，让学生迅速朗读。
2、呈现环节
1. 拼音带读：教师带着学生朗读新词汇及句子；
2. 认读词语：学生阅读课本P12-P14，并根据语境理解和解读相关句子。
3、实践环节
1. 小组对话：学生分组，进行角色扮演活动，模拟不同情境下的“zh ch
sh r”的用法；
zhchshr教案（苏教版）
一年级语文教案
【教学目标】
１、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。
２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。
４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。
【教学重点、难点】
１、认清声母与整体认读音节的形。
２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。
【教学过程】
一、分层次复习导入 （1识记声母、平舌音，2区分声母和整体认读音节3、i的发音变化）（3分钟）
1、师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：z c s）一起读一读——
师：对，它们就是声母z c s。（课件出示：声母）
师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车） 师：不错。读z c s的时候，舌头平平的（手势演示舌形），所以它们叫平舌音。
2、再看，还有谁来了？（出示：i）一起读——
3、师：字母宝宝i可厉害了，单独念的时候是i，跟在z c s后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si），变成了“整体认读音节”（课件出示：整体认读音节），会读吗？一起读——开火车读——
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。
二：学习（ ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ ）
（一）情境故事引出（2分钟）
1．讲情境故事（课件出示：情境图）。
师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）——
森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh
老师范读sh,学生跟读）。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）
