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基于全科医师职业能力的专科层次临床医学专业(全科医学方向)课程体系研究

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・２８３７・　

・全科医学教育研究・　

基于全科医师职业能力的专科层次临床医学专业　

【全科医学方向）课程体系研究　

何坪，邓宇，罗利刚，沈星亮，杨晓梅，何春玲，陈凤兰，吴建华　

【摘要】　目的深入分析全科医师职业能力，构建专科层次临床医学专业（全科医学方向）的课程体系。方法　分层随机抽样选取社区卫生服务机构１２名全科医师进行问卷调查和小组访谈，让其填写１个月的工作日志。基于全　

科医师职业能力的专科层次临床医学专业（全科医学方向）课程体系经两轮专家咨询（Ｄｅｌｐｈｉ法）后确定。结果社　

区全科医师的主要任务依次为留观患者、疾病诊治、常见症状诊治、社区健康教育、健康体检、健康咨询、慢病管理　等。按全科医师工作任务和职业能力从“预防、保健、医疗、康复”四方面构建以社区为基础的课程体系。结论建　

立基于全科医师职业能力的专科层次临床医学专业（全科医学方向）课程体系，推行“以社区为基础的教育结合社区　为问题的学习”（ＣＢＥ—ＰＢＬ）的培养模式，才能适应社区卫生服务发展对全科医师培养的需要。　

【关键词】　全科医师；职业能力；课程体系　【中图分类号】Ｒ　１９７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００７—９５７２（２０１１）０９—２８３７—０４　

Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ＣＨｎｉｃａｌ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ　ｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｌｅｖｅｌ（Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ）Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ＨＥ　Ｐ　ｇ。ＤＥＮＧ　Ｙｕ　ＬＵＯ　Ｌｉ—ｇ￡ｍｇ，ｅｔ　ａ１．Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　Ｐｈａｒｍａｃｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０００３０，Ｃｈｉｎａ　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】　Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　Ｔｏ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ｏｆ　ｇｅｎｅｒａｌ　ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ（ＧＰ）ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ（ｇｅｎｅｒａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ）ｉｎ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ．Ｍｅｔｈｏｄｓ　Ｓｔｒａｔｉｆｉｅｄ　ｒａｎｄｏｍ　ｓａｍｐｌｉｎｇ　ｗａｓ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｃｈｏｏｓｅ　１２　ＧＰｓ　ｆｏｒｍ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｈｅａｌｔｈ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ．Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｓｕｒｖｅｙ　ａｎｄ　ｇｒｏｕｐ　ｉｎｔｅｒ－　ｖｉｅｗ　ｗｅｒｅ　ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ　ａｍｏｎｇ　ｔｈｅｍ，ａｎｄ　ｔｈｅｙ　ｗｅｒｅ　ａｓｋｅｄ　ｔｏ　ｗｒｉｔｅ　１一ｍｏｎｔｈ　ｗｏｒｋ　ｌｏｇｓ．Ａ　ｎｅｗ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　ｗｅｒｅ　ｄｅｃｉｄｅｄ　ａｆ－　ｔｅｒ　２　ｒｏｕｎｄｓ　ｏｆ　ｅｘｐｅｒｔｓ　ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ　ｔｈｒｏｕｇｈ　Ｄｅｌｐｈｉ　ｍｅｔｈｏｄ．Ｒｅｓｕｌｔｓ　ＧＰ　Ｓ　ｍａｉｎ　ｔａｓｋｓ　ｗｅｒｅ，ｉｎ　ｔｕｒｎ，ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐａｔｉｅｎｔｓ　ｉｎ　ｔｅｍｐｏｒａｒｙ　ｗａｒｄ，ｄｉａｇｎｏｓｉｓ　ａｎｄ　ｔｒｅａｔｍｅｎｔ　ｏｆ　ｐａｔｉｅｎｔｓ，ｄｉａｇｎｏｓｉｓ　ａｎｄ　ｔｒｅａｔｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｏｍｍｏｎ　ｓｙｍｐｔｏｍｓ，ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａ—　ｔｉｏｎ，ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ，ｈｅａｌｔｈ　ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｃｅｓ，ｃｈｒｏｎｉｃ　ｄｉｓｅａｓｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｅｔｃ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ＧＰ　Ｓ　ｔａｓｋｓ　ａｎｄ　ｖｏｃａ－　

ｔｉｏｎａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ—ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｓｅｔ　ｕｐ　ｆｒｏｍ　４　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ”ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ，ｈｅａｌｔｈ　ｃａｒｅ，ｍｅｄｉｃａｌ　ｔｒｅａｔ－　ｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｒｅｈａｂｉｌｉｔａｔｉｏｎ”．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　Ｉｔ　ｉｓ　ｔｏ　ｓｅｔ　ｕｐ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ（ｇｅｎｅｒａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｄｉｒｅｃ—　ｔｉｏｎ１　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ＧＰ　Ｓ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｏｆ”ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ—ｂａｓｅｄ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ　ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　

ｐｒｏｂｌｅｍ—ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ（ＣＢＥ—ＰＢＬ）”ｔｈａｔ　ｃａｎ　ａｄａｐｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｈｅａｌｔｈ　ｓｅｒｖｉｃｅｓ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄｓ　ｆｏｒ　ＧＰ　ｔｒａｉｎｉｎｇ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】　Ｇｅｎｅｒａｌ　ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ；Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ；Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ　

我国的三、五、八医学教育体系中，三年制医学专科教育　

在今后相当长的时期内都将是农村医学教育的主体。由于历史　

的原因，我国的医学专科教育层次一直处于尴尬的状态，这种　

短学制的教育形式由于专业设置灵活、紧密结合地方、注重实　

用等特点深受欢迎，却得不到应有的重视和认可。主要问题　

基金项目：重庆市教育教学改革研究重大项目：建立城乡社区卫　生发展的全科医师培养模式研究与实践（０９—１—０２０）　作者单位：４０００３０重庆市，重庆医药高等专科学校（何坪，邓　宇）；南岸区卫生局（罗利刚，杨晓梅，陈凤兰）；九龙坡区卫生局　（沈星亮，何春玲）；重庆市社区卫生协会（吴建华）　

通讯作者：何坪，４０００３０重庆市，重庆医药高等专科学校；　Ｅ—ｍａｉｌ：ｈｅｐｉｎｇ１２２９＠１６３．ｔｏｎｉ　有：本科课程压缩版，实践技能训练不够，社区问题接触不　够，课程设置不能完全反映社区卫生服务的实际需要…。医　

学专科毕业生“下不去、用不上”现象突出　。为此，本项　

目通过调查全科医师的工作任务，深入分析全科医师职业能　

力，构建专科层次临床医学专业（全科医学方向）课程体系，　提出适合我市城乡社区卫生发展的全科医师培养新思路。　

１对象与方法　

１．１研究对象以社区医疗工作三年及以上的社区全科医师　

为研究对象，了解社区全科医师的业务范围及内容，分析全科　

医师的主要工作任务与职业能力。　

１一抽样方法首先选取我市２个区，按分层随机抽样方法　

抽取基层卫生服务机构１２个。即在２个区所有的基层卫生服　

务机构按“城、乡”分层，每层各抽取６个，共１２个社区卫　

生服务中心和乡镇卫生院。然后在被抽取的每个基层卫生机构　・２８３８・　

中，各抽取社区工作３年及以上的医师１名，共１２名。　

１．３调查方法调查方法分为问卷调查和小组访谈。问卷调　查即针对社区全科医师制订工作日志，设置完毕以后，实施预　

调查，以发现问题、及时修改调查内容，最后问卷由专家审核　

后统一实施现场调查。小组访谈即进行深入访谈，以了解对社　

区全科医生的培养建议。小组访谈以开放式问题制定访谈提　

纲，在被访谈者知情同意的原则下录音及书面记录。基于全科　

医师职业能力的专科层次临床医学专业（全科医学方向）课　

程体系由专家咨询（Ｄｅｌｐｈｉ法）后确定。　

１．４数据收集及分析方法　调查问卷经审核无误后，采用　

Ｅｐｉｄａｔａ　３．０２双人双录入计算机，建立数据库，采用ＳＡＳ　８．２　进行数据的统计描述和统计推断。整理所有访谈记录和录音，　

运用类属分析（ｇｅｎｅｒｉｃ　ａｎａｌｙｓｉｓ）、情景分析（ｓｃｅｎａｒｉｏ　ａｎａｌｙ—　

ｓｉｓ）相结合的方法对定性资料进行分析。　

２结果　２．１　全科医师工作任务调查１２名社区医师的基本情况具体　

见表１；他们主要承担的工作任务是基本医疗和基本公共卫生　

服务（见表２），如门诊常见疾病和症状诊治，健康教育和咨　询等。在加强临床诊疗能力培养同时，需要增加人际沟通、基　

本公共卫生服务等相关课程。对全科医师小组访谈获知：基层　

机构缺乏全科医学专业毕业生；社区医师工作能力有限；新进　

社区医师沟通能力不足；现有医学生培养质量较差。　

表１社区全科医生的基本情况　Ｔａｂｌｅ　１　Ｂａｓｉｃ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ＧＰ　

２．２三年制临床医学专业（全科医学方向）课程体系的设计　

路线在查阅国内外相关文献、专家讨论和现场调研的基础　

上，按照社区定向型医学教育思想　，总结以社区为基础的　

教育实践经验　，提出“以社区为基础的教育结合社区为问　

题的学习”（ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ—ｂａｓｅｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｃｏｒｐｏｒａｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍ　

—ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＣＢＥ—ＰＢＬ）理念，拟定三年制临床医学专　

业（全科医学方向）课程体系初稿　经二轮专家咨询后确定。　专家基本情况见表３。　表２社区全科医生前十项工作内容　Ｔａｂｌｅ　２　Ｔｈｅ　ｔｏｐ　１０　ｊｏｂ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ＧＰ　

注：平均工作量＝总工作量／医生人数　

表３专家的基本情况　Ｔａｂｌｅ　３　Ｂａｓｉｃ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｘｐｅｌｓ　

课程体系建立基于泛职业能力培养的公共课程，基于专业　

群职业能力培养的平台课程，基于专业职业能力培养的核心课　

程，基于个性化需要的选修课程等四大模块。使课程具有　

“职业性、实践性、开放性”的职业教育特征。新课程体系主　

要由社区就业导向课程和全科医师发展性的课程构成，课程之　

间相互联系、相互支撑、相互促进。新课程体系设计思路见图　

１，教学安排见图２。新旧课程体系的比较见表４、５。

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表４三年制临床医学专业与临床医学专业（全科医学方向）课程构成比较　Ｔａｂｌｅ　４　Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｏｆ　３一ｙｅａｒ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ａｎｄ　ｔｈａｔ　ｏｆ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ（ＧＭ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ）　

注：’不含假期４周社区实践时间　

表５三年制临床医学专业与临床医学专业（全科医学方向）主要课程设置比较　

Ｔａｂｌｅ　５　Ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｍａｉｎ　ｃｏｕｐｅ　ｏｆｆｅｒｉｎｇ　ｏｆ　３一ｙｅａｒ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ａｎｄ　ｔｈａｔ　ｏｆ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ（ＧＭ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ）　

岗　位　分　析　

能　力　分　析　注：　为整合课程，　为新设置课程　

图１　三年制临床医学专业（全科医学方向）课程体系设计路线　Ｆｉｇｕｒｅ　１　Ｂａｓｉｃ　ｉｄｅａｓ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍｓ　ｏｆ　３一ｙｅａｒ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｓｃａｌ　ｓｐｅ—　

ｃｉａｌｔｉｅｓ（ｇｅｎｅｒａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ）　

新课程体系的特点：　

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全科医师副高评审条件(3篇)

全科医师副高评审条件(3篇)

第1篇

一、基本条件

1. 具有中华人民共和国国籍，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德和敬业精神。

2. 具有临床医学专业本科及以上学历，取得执业医师资格，并从事全科医学工作满5年。

3. 具有扎实的临床医学基础知识和技能，熟悉全科医学的基本理论和临床实践，具备良好的沟通能力和团队合作精神。

4. 具有较强的自学能力和创新意识，能够不断更新知识、提高技能，适应全科医学发展的需要。

5. 身体健康，能够胜任本职工作。

二、业务能力要求

1. 具备全科医学基本理论、基本知识和基本技能，能够独立处理全科常见病、多发病的诊疗工作。

2. 熟悉全科医学相关学科的基本理论和临床实践，具备一定的临床诊疗经验。

3. 能够开展以下工作：

（1）诊断和治疗全科常见病、多发病，如高血压、糖尿病、冠心病、慢性阻塞性肺疾病、哮喘、慢性肾脏病等；

（2）对慢性病患者进行长期管理，包括病情监测、用药指导、健康教育等；

（3）开展健康教育和健康促进活动，提高社区居民的健康素养；

（4）参与社区健康服务，如家庭访视、健康咨询等；

（5）开展全科医学相关研究和教学工作。

4. 具备以下能力：

（1）临床思维能力：能够根据病史、体征、辅助检查等资料，准确判断病情，制定合理的诊疗方案；

（2）沟通能力：能够与患者、家属、同事等进行有效沟通，建立良好的医患关系； （3）团队合作能力：能够与不同科室的医务人员合作，共同完成诊疗工作；

（4）创新能力：能够结合临床实践，开展全科医学相关研究和创新工作。

三、科研成果要求

1. 在全科医学领域，发表2篇以上核心期刊论文，其中至少1篇为第一作者；

2. 参与编写1部以上全科医学相关著作，并在其中担任主要编写者；

3. 参与完成1项以上全科医学相关科研项目，并取得一定成果；

4. 参与举办1次以上全科医学相关学术活动，并在活动中担任主要组织者或报告人。

四、培训与继续教育要求

全科医学论文15篇(中医全科医学发展论文)

全科医学论文15篇(中医全科医学发展论文)

全科医学论文15篇

中医全科医学发展论文

全科医学论文

摘要：在庞大的医学信息中，医学微课的实施必将给基层医务工作者的继续深造学习起到良好地推动作用。但适合全科医学生或全科医生进行学习的全科医学微课还处于极其缺乏的状态，这就需要在今后的工作中大力开发这方面的资源，以便于更有效的为全科医学教育服务，为基层卫生事业人才的培养发展提供更为便捷的服务。 关键词 全科医学论文

全科医学 医学论文 医学

全科医学论文:中医全科医学发展论文

1中医全科医学临床教育思路亟待修正

在20世纪末，随着社会的发展，全球疾病谱的变化，WHO提出卫生服务要求，使在社会经济发展的同时将生活质量与健康水平提高到一个新阶段，为维护人类健康需要，社会健康保障体系亟待建立一种良性运行机制，社区卫生服务发展尤为重要，因此中医全科医学发展应运而生。结合实际，国家中医药管理局与有关部委，适时制订了有关中医全科医学发展的纲要性、指导性文件：《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》，要求到2020年，在我国初步建立起充滿生机和活力的全科医生制度，基本形成统一規范的全科医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式，全科医生与城乡居民基本建立比较稳定的服务关系，基本实現城乡每万名居民有2~3名合格的全科医生，全科医生服务水平全面提高，基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。及《云南省以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》等文件精神。随之，组织相关专家开拓性地推出了相对完整的中医全科医学临床培训试用教材，对中医全科医学的人才教育、临床的发展具有填补空白的里程碑意义，其功巨焉!转眼，跨入21世纪已15年了，中医全科医学的发展面临着新的机遇和挑战，尤其是中医全科医学教育思路、人才培养仍不容乐观，亟待修正。详细研读上世纪国家中医药管理局与相关部委制订的有关中医全科医学临床人才培训纲要性文件，考察相关的培训教材，不难发现：20世纪末，中医医学全科人才培训教育思路是普及最初级中医临床基本技能（如望闻问切、推拿、刮痧等），适当补充现代医学科技与社区卫生紧密结合又十分必须的实用技术（如心理咨询等），以适应刚刚成立的诸多社区卫生中心的业务需要，以及诸多转岗的初级卫生技术人员的需要。同时，在此后开展的中医全科医学临床硕士研究生教育思路也是围绕这一教育思路开展，存在对全科医学硕士专业学生的培养缺乏经验，且方向不明朗，培养方案存在制定重点把握不好，水平不高，对学生在校期间、就业等前瞻性不足。尤其是课程设置（除了硕士公共课以外，要求重点在中医内科常见病、多发病及中医妇、儿、外科的多发病了解），显然，这就是一个中医住院医师的强化培养。经过近几十年的发展，我们不难看到，这个教育思路与现在中医全科医学的临床及人才培训已不再吻合。中医全科医学学科发展也不再是20世纪末叶的最初阶段了，随之，中医全科医学临床预防和健康教育思路也亟待与时俱进，进行调研、论证、修改、提高、完善！

临床医学专业建设方案改

临床医学专业建设方案改

1 临床医学专业建设方案

一.口径范围：

临床医学系现有在校学生2600多名，其中临床医学专业近2100名。经过50多年数代人的努力，临床医学专业在人才培养模式、师资队伍、实训基地、课程开发、科研能力、社会服务、引领辐射等方面打下了坚实的基础，积累了丰富的经验。

临床医学专业紧紧抓住国家加强农村三级卫生服务网络建设和推行农村新型医疗合作制度的契机，加快人才培养模式的改革进程，已为川陕革命老区和秦巴连片特困地区培养了大批“下得去、用得上、干得好、留得住”的解决老区人民“就医难”的医疗卫生专门人才。50多年来累积为各级医疗单位，特别是县、乡（镇）、村三级医疗机构培养出15000余名临床专业人才，建院以来培养临床医学专业大专生5000余人。

二.建设目标：

阶段建设目标：临床医学专业争取在2020年打造为四川一流的高职专科类专业；2030年打造为西部一流的高职专科类专业；2050年打造为全国一流的高职专科类专业。

总体建设目标：临床医学专业将完善校院合作、医教协同的体制机制的建设，深化校院合作“双主体、双循环、多

2 元协作育人”人才培养模式，构建注重实践的课程体系，打造结构合理，素质优良、专兼结合、德能兼备的教学团队，建设功能齐备，特色鲜明的临床技能实践基地，培养技术技能型卫生人才。强化社会服务功能，带动专业群发展，为川陕革命老区和秦巴连片特困地区卫生事业服务。

三.建设基础：

国家行业背景的相关文件、政策内容支撑。

（一）专业积淀厚重，办学经验丰富

临床医学专业前身为医士专业，由1959年原达州卫生学校创建时设立，达州卫生学校于1976年四川省政府批准升格为达县“6.26”医学院，1981年更名为达县医学院，除开办中专以外，正式统招专科层次临床医学专业学生，1983年恢复为四川省达县卫生学校，1996年以来，先后与四川省卫生干部学院、四川生殖卫生学院、达州广播电视大学、川北医学院等省内高校联合办学，开办了临床医学中职、专科学历教育，积累了大量的教学、科研、管理经验。1993年被四川省政府评定为“省（部）级重点中专”。

国内发展全科医生论文

国内发展全科医生论文

国内发展全科医生的研究

【中图分类号】r197.1 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2012)09－0493－01

一、 全科医生学产生的背景

随着人口老龄化的进程，老年病、慢性非传染性疾病的防治成为日益迫切的问题；随着医学模式的转变及人人享有卫生保健战略的实施，人们对卫生服务的要求越来越高。随着高科技检测、治疗手段的应用，医疗费用不断上涨，但对改善人类总体健康状况却收效甚微，成本与效益严重失衡；随着医学专科的不断分化，对疑难重症的解决不断有所突破，但医患关系淡漠却成为越来越普遍的问题。在应付这些全球性的挑战方面，全科医疗与全科医生显示出明显的优势，世界全科医生组织著名专家。dicon教授总结说：“任何国家的医疗保健系统若不是以受过良好训练的全科医生为基础，便注定要付出高昂的代价。

二、 全科医生概念及其现状

经全科医学教育培养出来的全科医生将向个人、家庭和社区提供集预防、保健、医疗和康复于一体的连续、方便、及时、有效和经济的、以健康为中心的医疗服务，是与各种专科医疗服务相互配合的，把社会医学、临床医学、预防医学、康复医学、保健医学融为一体的新型医生。全科医生是一类重要的复合型医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢病及健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。其培养

目标要求职业操守、人文素养、学科综合、实践能力等多方面素质能力要素有机融合全科医生国内外医疗卫生实践表明，能否培养大批合格的全科医生，建立以全科医生为核心的基层卫生服务团队，提供预防为主、防治结合为特征的基层卫生服务，形成基层首诊、双向转诊、上下协作的医疗卫生服务体系，将直接关系到重大疾病的有效防控、人民群众健康水平的提高和医疗费用的合理控制，真正体现中国特色社会主义卫生事业的公益性。