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苏教版小学数学课件
一、除法一、教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。
2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。
3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
二、教学时间：
十二课时两位数除以一位数（首位能整除）教学内容： P12 教学目标：
1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习
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活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课 1、口答：
20 里面有（）个十， 46 里面有（）个十和（）个一， 70 里面有（）个十， 83里面有（）个十和（）个一。
2、解决实际问题。
两个人一共买了 18 枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：
你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
⑶相互交流，知道把 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ⑷完成想想做做第 1 题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。
⑸小结。
2、教学两位数除以一位数。
⑴出示场景图右半部分，提问：
从图中你知道了什么》你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？⑵猜猜 462 商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？⑶小组交流分的情况：
拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？⑷学习用竖式计算。
各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。
⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。
三、巩固深化，拓展提高 1、想想做做.2 学生练习，指名板演。
师生共同评价板演情况。
谈话：
说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。
2、想想做做 4 让学生仔细观察插图。
问：
从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。
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在小组内交流订正。
3、想想做做 5 问：
从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。
四、作业：
想想做做 3 五、全课总结：
这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？教学反思：
除法的验算教学内容：
P34 教学目标：
1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
2、培养解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣谈话：
同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法 1、探究没有余数的除法的验算方法。
（电脑出示两人的对话情景）。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 问：
明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。
指名回答。
教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。
⑴123＝36 表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？
⑵12、 3、 36 在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：
我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。
2、探究有余数的除法的验算的方法。
（电脑继续出示对话场景图）谈话：
芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。
汇报验算方法，教师板书于黑板。
组织讨论：
213＋2＝65 表示什么意思？计算结果是 65 元又表示了什么意思？ 21、 3、 2、 65 在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验，归纳方法提问：
我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：
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