部编版七年级历史上册第19课《北魏和北方民族大交融》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史上册第19课《北魏和北方民族大交融》，主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史现象。
本课内容分为两部分，第一部分是北魏孝文帝的改革措施，包括推行均田制、户调制、官吏选拔制度等，以及迁都洛阳和实行汉化政策；第二部分是北方民族的交融，包括鲜卑族与汉族的文化交流、民族融合的过程。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于北魏孝文帝改革和北方民族大交融的具体内容和影响可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革措施和北方民族大交融的历史现象，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物和历史事件的客观评价能力，认识民族交融对于国家统一和社会发展的积极意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝的改革措施和北方民族大交融的历史现象。
2.教学难点：对北魏孝文帝改革和北方民族大交融的背景、过程和影响的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探索和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等教学资源，生动展示北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史场景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北魏时期的壁画和文物，引发学生对北魏时期的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北魏孝文帝的改革措施和北方民族大交融的历史现象。
3.合作探讨：分组讨论北魏孝文帝改革和北方民族大交融的原因、过程和影响，分享讨论成果。
4.教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，引导学生深入理解北魏孝文帝改革和北方民族大交融的历史意义。
第19课北朝政治和北方民族大交融【课程标准】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
【重点难点】重点:1.北魏孝文帝改革。
2.北方地区的民族交融。
难点:北方地区的民族交融。
【教学过程】导入新课电视剧《锦绣未央》演绎了南北朝时期,北凉与北魏之间的恩怨情仇。
北凉是内迁各族建立的十六国之一,北魏是哪个民族建立的政权?这个民族在历史的长河中谱写了怎样的篇章?今天我们一起来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》,了解北方各族之间斗争与交融的历史。
新课探究一、淝水之战1.前秦的建立【人物链接】苻坚【具体解读】苻坚,氐族,十六国时期前秦的君主,公元357-385年在位。
苻坚在位前期励精图治,重用汉人王猛,推行一系列政策,与民休息,加强生产,终令国家强盛,接着以军事力量消灭北方多个独立政权,成功统一北方,并攻占了东晋领有的蜀地,与东晋南北对峙。
2.战争概况项目 前 秦 东 晋领导人苻坚 谢石、谢玄 兵力80多万 8万 结果失败 胜利胜利、失 败的原因民族矛盾尖锐,士气低落;指挥不当,战线过长士气高昂; 指挥得当 影响 前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面 在南方取得暂时的稳定,为经济的发展提供了有利条件 【问题探究】淝水之战是我国历史上以少胜多的著名战役,苻坚拥有80多万兵力,却不能统一江南,这是为什么?答案提示:从前秦方面看:军队的民族成分复杂,当时民族融合程度不深,其他民族不满前秦的统治,希望秦军失败。
秦军劳师远征,苻坚指挥失误。
从东晋方面看:广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂。
将领足智多谋,指挥得当。
二、北魏孝文帝改革1.北魏统一北方【图片链接】【问题探究一】图一反映的是哪一历史事件? 反映了怎样的历史潮流?答案提示:北方游牧民族内迁;北方出现了民族交融的潮流。
【问题探究二】北魏是哪个少数民族建立的政权? 何时统一的北方?答案提示:鲜卑族;439年。
