鄂教版《晨光》教学设计鄂教版《晨光》教学设计2、感知课文内容。
师范读全文，学生思考：谁醒了？指名学生回答，教师相机板书。
三、导学第一节。
1、复习生字“风”，师：谁叫醒了风？2、教师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。
（CAI演示风的声音）指导朗读“晨光叫醒了风，”3、学生扮演大树，教师来叫醒大树。
（CAI出示句子）指导朗读“风叫醒了树，”4、指导朗读“树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
”5、多种形式指导朗读第一小节。
四、导学第二节。
1、导入；那云儿又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？（指名说）2、指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上，”3、（CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，”4、（CAI演示）指导朗读“海水变蓝了，洗亮了升起了太阳。
”五、感情升华1、全班分男女生比赛读全文，酝酿情感。
2、过渡：早晨的海边可真美呀！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大海和住在大海边的所有的朋友们。
让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！3、学生有感情地朗诵全文。
六、学习生字。
1、（CAI出示生字）请看大屏幕，谁能够大声的叫出他们的名字？2、学生认读生字。
组词。
3、引导学生观察生字是由哪些笔画组成的。
4、指导书写“云”字，认识新笔画“撇折”。
七、结束：太阳公公是一位神奇的魔术师。
清晨，他把阳光洒向大地。
于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。
有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。
下课！。
鄂教版小学语文《晨光》教学反思《晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨景图：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
教学本课时，有以下几点心得：1．教师设计的循环板书，把“晨光、风、树、鸟、云、大海、太阳”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解了课文内容，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
2．在这篇浅近的儿童诗中，也蕴含着科学道理，如“云变成了雨滴”，学生冯海贝课外知识丰富，回答了此问，也相机启发了大家多看科普读物，如《十万个为什么》。
3．本课教学中，我从词语“叫醒”入手，让学生读准，然后结合自己的体验说说妈妈（家长）是怎么把我叫醒的，说了什么？这样，在学习体会晨光是怎样叫醒风的？晨光对风说了什么？这样学生就能借助语言范式，顺利展开想象说话。
《晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨景图：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
教学本课时，有以下几点心得：1．教师设计的循环板书，把“晨光、风、树、鸟、云、大海、太阳”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解了课文内容，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
2．在这篇浅近的儿童诗中，也蕴含着科学道理，如“云变成了雨滴”，学生冯海贝课外知识丰富，回答了此问，也相机启发了大家多看科普读物，如《十万个为什么》。
3．本课教学中，我从词语“叫醒”入手，让学生读准，然后结合自己的体验说说妈妈（家长）是怎么把我叫醒的，说了什么？这样，在学习体会晨光是怎样叫醒风的？晨光对风说了什么？这样学生就能借助语言范式，顺利展开想象说话。
《晨光》这一课像我们描写了一幅像诗一样的晨景图：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
教学本课时，有以下几点心得：1．教师设计的循环板书，把“晨光、风、树、鸟、云、大海、太阳”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解了课文内容，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
《晨光》资料
什么是笔画
笔画是指汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条，它是汉字的最小构成单位，可分为横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、捺(ㄟ)、折（乛）等几类，具体细分可达30多种。
基本定义
笔画是汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条，它是汉字的最小构成单位，可分为横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、捺（ㄟ）、折（乛）等几类。
横、竖、的种类较少；撇可分为横撇、竖撇；点又有竖点、撇点等叫法；捺有平捺等小区分；提有竖提；折分得多，有横折、又撇、横钩、折钩、横折钩、言挑、风钩（横斜钩）、横弯（横折弯）、凹折（横折折）、九钩（横折弯钩）、乙钩、耳钩、走之、建折、乃钩、凸折、易钩、竖折、竖弯、竖钩、儿钩、马钩、专折、鼎折、撇折、斜钩、心钩、弯钩等。
认识笔画的形状，会计算笔画的数目，有助于指导书写和查检字典。
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