人教鄂教版一年级上册教案目录1、科学这有趣2、袋子里面有什么3、相同和不同4、金鱼5、猫和兔6、常见的家养动物7、它们是用什么做的8、不一样的材料9、纸制品10、常见的工具11、制作笔筒12、展示与改进1、科学真有趣一、教学目标激发学生对科学的兴趣，使学生从第一节课开始就喜欢科学课。
使学生初步了解科学学习的方法，了解观察、实验、制作、测量等是科学学习的方法。
二、教学内容本课是小学科学课程的绪论课，分为三个科学实我活动，第一个活动是“破解钓鱼游戏的奥秘”，这一活动使学生认识到科学充满了神奇，科学充满了趣味。
第二个活动是“怎样快速从水中取出曲别针”，通过做这个实验。
让学生体验科学的奥妙，激发科学学习的兴趣，这个活动不需要让学生说出为什么感铁能隔着物体吸引东西，只是让学生体验一下科学实验，第三个活动是“走进科学教室”，让学生了解科学学习离不开科学探究的实践活动，在科学探究中经常要用到观察、实验、制作、测量等学习方法。
三、教学准备（一）教师准备1.每组一套“钓鱼”游戏材料：“钓勾”带磁铁的“鱼竿”；“小鱼”，有的“小鱼”中间藏有能被磁铁吸引的东西，如小铁片、能被磁铁吸引的硬币。
2.每组一只烧杯、几个曲别针、磁铁。
3.有趣的科学现象图片，学生进行各种科学学习活动的场景照片。
（二）学生准备学生活动手册、铅笔等。
四、安全注意事项1.让学生常悉教查环境，初步了解教室里的除设，并让学生知道教室里的现些物品容易破碎，哪些仪器设备容易发生危险，让学生不要随意去触碰这些物品。
2.在进行“钓鱼”游观时，要求学生不能争抢，使用“鱼竿”时不要打到他人。
教学过程（一）走进科学教室1.熟悉教室环境把学生带进科学教室，向他们介绍科学教室里的各种仪器和设备。
可以让学生离开座位看一看，再同到坐位继续上课，进行下面的教学活动。
2.分组学习科学课的学习主要以小组合作的方式进行。
进入科学教室后，将学生分组，按小组的形式坐好。
如果学生之间不熟悉，可以让他们互相介绍，使学生知道小组同学的名字。
鄂教版一年级上册科学教案第一单元：走进科学1、科学真有趣教学目标：1.让学生认识到我们的生活处处有科学。
2.让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4.培养学生对科学的兴趣，了解科学的研究过程。
教学准备：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：探究实验要求。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.引入问题：如果把两个相同形状的鱼同时放入水中，会发生什么？大家看到了什么？2.提问：哪些小鱼能够被钓起来？3.揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣。
二、猜测实验，亲历探究1.提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）2.学生分组活动，进行猜测和实验，记录实验结果。
3.探究取出水中曲别针方法，引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。
4.小组内讨论一下，设计实验方案，进行实验并记录结果（见实验记录表二），汇报交流，得出结论。
三、拓展应用，延伸课外1.教师可以引导学生观察身边的事物，了解科学的应用。
2.学生可以自己设计实验，探究其他科学问题。
总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。
通过猜测实验和探究发现，学生能够更好地了解科学的研究过程，培养对科学的兴趣。
进入科学课堂，学生们将会进行观察、实验、制作和测量，以认识科学在生产生活中的应用。
走出科学课堂，学生们将会继续观察、实验、制作和测量，以发现科学在日常生活中的应用。
举个例子，有哪些应用是科学可以解决的问题呢？教学目标是通过简单易寻的材料进行生活实践，让学生在活动中主动观察、分类、比较、推断、排除和预测。
小学一年级科学教案认识不同的材料和物体小学一年级科学教案认识不同的材料和物体教学目标:1. 学生能够认识并区分几种常见的材料和物体。
2. 学生能够描述材料和物体的特征和用途。
教学准备:1. PowerPoint或白板和马克笔。
2. 不同材料和物体的实物或图片。
教学过程:引入:老师可以采用引导式提问的方式引入课题，例如将几种不同的材料或物体放在教室里，让学生观察并猜测它们的特征和用途。
然后展示一张图片，介绍今天的学习内容是认识不同的材料和物体。
示例一: 金属、塑料和木材1. 老师拿出一块金属、一块塑料和一块木头，让学生观察这些材料的外观，让他们用手摸一摸，并描述手感。
2. 老师向学生解释金属、塑料和木材的特点和用途。
例如，金属通常较硬、坚固，用来做钢笔、钥匙等；塑料轻便，用来制作玩具、饮料瓶等；木材自然、环保，用来制作家具等。
3. 老师可以展示一些金属、塑料和木材制成的物品，让学生看图猜材料。
然后带领学生一起讨论不同材料的特征，形成对材料的概念理解。
示例二: 玻璃、纸和织物1. 老师拿出一个玻璃杯、一张纸和一块布，让学生观察这些材料的外观，让他们用手摸一摸，并描述手感。
2. 老师向学生解释玻璃、纸和织物的特点和用途。
例如，玻璃透明、脆弱，用来制作窗户、杯子等；纸质轻薄，用来写字、包装等；织物柔软，用来制作衣服、被子等。
3. 老师可以展示一些玻璃、纸和织物制成的物品，让学生看图猜材料。
然后带领学生一起讨论不同材料的特征，形成对材料的概念理解。
总结:老师可以通过回顾刚才的学习内容，让学生总结不同材料和物体的特征和用途。
鼓励学生积极参与，并可以让他们做简单的小练习，如判断图片中的材料是金属、塑料还是木材等。
拓展思考:老师可以提出一些拓展问题，让学生思考更多关于材料和物体的知识。
例如，为什么有些物体是透明的？为什么我们会需要不同的材料制造不同的物品？结束语:通过本节课的学习，希望同学们能够了解并认识到不同的材料和物体。
第8课《不一样的材料》教学设计指导思想与理论依据指导思想：通过本节课的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步培养提问的习惯，学习观察、比较、分类、分析、得出结论等方法。
本节课将利用观察“宝物袋”的活动引入，激发学生学习兴趣，让学生在好奇心的驱使下自主地对宝物袋中的物品进行观察与探究。
在此过程中设计不同的活动梯度，层层递进，使学生不自觉地卷入观察、分析材料特征的活动中，并培养学生凭证据讲话、合乎逻辑地证明自己观点的审辩式思维技能。
更大限度地引导学生细致、深入地利用各种感官观察不一样的材料。
理论依据：在17版《科学课程标准》中明确提出“通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识（培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法。
能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题）培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感。
为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础”。
初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。
教学背景分析教材内容分析：本课主要了解不同材料有不同的特性，并通过观察和比较不同的材料，使学生能够辨识一些常见材料。
材料的特性在低、中、高年级阶段都会涉及，在低年级阶段主要观察、比较材料的一些简单性能。
本课的科学实践活动主要分为三个环节。
第一个环节是运用感觉器官观察不同的材料，发现各种材料有不同的表面特征。
第二个环节是进行简单的对比实验，如折一折、敲一敲、磨一磨、划一划，分别比较金属与其他材料的可弯曲性、延展性、光泽、硬度等，以此初步了解金属及其他材料的特性。
第三个环节是了解到很多物品由不同材料组成，由于这些物品的不同部位具有不同的功能，因此需要使用具有不同特性的材料。
