关于教材的选用与建议

管理与选用小学教科书、教辅和课外读本
的规定
目的
本文档旨在规定小学教科书、教辅和课外读本的管理与选用规则，以确保学校教育质量和学生的学习效果。

管理规定
1. 学校应设立专门的教材管理部门，负责管理和维护小学教科书、教辅和课外读本的库存。

2. 教材管理部门应定期检查教材库存，确保教科书、教辅和课
外读本的数量充足，并及时更新。

3. 学校应建立教材借阅制度，确保学生能够充分利用教材资源
进行学习。

4. 学校应定期组织教师会议，就教材的使用情况进行交流和总结，并根据实际情况调整选用教材的计划。

选用规定
1. 学校应严格按照国家规定的教育大纲和教育标准选用教科书。

2. 选用教科书时，应注重教材内容的科学性、全面性和适应性，确保教学质量和学生的学习兴趣。

3. 选用教辅和课外读本时，应注重其与教科书内容的协调性和
辅助性，以提高学生的学习效果。

4. 学校应定期评估和更新选用的教科书、教辅和课外读本，确
保其与时俱进，适应教育教学改革的需要。

其他规定
1. 学校应建立教材选用的征求意见机制，广泛听取教师、学生
和家长的意见和建议。

2. 学校应定期组织教材展示和推介活动，让教师、学生和家长
了解选用教材的情况，并提供选择的机会。

3. 学校应加强与教材出版社的合作，及时了解和获得最新的教
材信息，并参与教材的编写和评审工作。

以上为小学教科书、教辅和课外读本的管理与选用规定，学校
应严格按照上述规定进行管理和选用，以提高教学质量和学生的学
习效果。

高等数学同济第七版和第八版摘要：1.高等数学的定义和重要性2.同济第七版和第八版的概述和区别3.第七版和第八版的主要特点和优势4.针对不同学生的教材选择建议5.教材使用的注意事项正文：高等数学是理工科专业的基础课程，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力具有重要意义。

在我国，同济大学的《高等数学》教材一直以来都是广大师生的首选。

本文将对比分析同济第七版和第八版《高等数学》教材，为大家提供实用的选购和使用建议。

一、高等数学的定义和重要性高等数学主要包括微积分、线性代数、概率论与数理统计等核心内容。

它为各专业领域提供了理论基础和实践指导，是现代科学技术发展的关键支撑。

掌握高等数学对于学生未来的学术和职业生涯具有举足轻重的作用。

二、同济第七版和第八版的概述和区别1.内容编排：第七版教材注重体系的完整性，内容严谨，逻辑清晰。

第八版教材在保持原有体系的基础上，增加了部分新内容，使之更加丰富。

2.例题与习题：第七版教材的例题和习题较为经典，适用于各类学生。

第八版教材在保留经典题目的基础上，增加了部分新颖题目，以满足不同层次学生的需求。

3.表述风格：第七版教材表述简洁，易于理解。

第八版教材在保持简洁风格的同时，增加了部分图表和插图，使抽象概念更直观易懂。

4.现代化元素：第八版教材引入了更多现代化数学工具和实例，如计算机绘图、数学软件等，有助于培养学生的实际操作能力。

三、第七版和第八版的主要特点和优势1.第七版教材：适合基础较为薄弱的学生，内容系统、严谨，有利于打牢基础。

2.第八版教材：适合有一定基础的学生，注重培养学生的创新能力，与时俱进。

四、针对不同学生的教材选择建议1.初中起点的学生：建议选用同济第七版《高等数学》，从基础入手，逐步掌握高等数学知识。

2.高中起点的学生：可根据自身基础和需求选择第七版或第八版教材，若基础较为薄弱，可选第七版；若基础较好，追求与时俱进，可选第八版。

3.大学生：建议选用同济第八版《高等数学》，培养创新能力和实际操作能力。

教材选用说明模板介绍教材是学生学习的重要工具之一，正确选择和使用教材可以提高教学效果。

本文档旨在提供教材选用的说明模板，帮助教师和教育工作者更好地选择适合教学的教材，以促进学生的学习和发展。

教材信息•教材名称：•作者或编者：•出版社：•出版年份：•版本/卷数：•适用对象：适用年级或学生群体•主要内容概述：教材特点本部分将重点描述教材的特点，包括但不限于以下方面：1. 教学内容•教材的内容是否符合教学要求？•教材的内容是否丰富、全面？•教材的内容是否与学科知识相适应？•教材的内容是否具有连贯性与系统性？2. 教学目标•教材是否明确规定了学生应达到的教学目标？•教材是否能够帮助学生实现预期的学习结果？•教材的教学目标是否与学科标准和课程要求相契合？3. 教学设计•教材是否设计了合理的教学组织形式和教学活动？•教材是否注重培养学生的学习兴趣和积极参与？•教材是否提供了适合不同学习能力和兴趣的教学资源？4. 知识呈现•教材的知识呈现方式是否清晰易懂？•教材的知识呈现是否具有启发性和打破常规的创造力？•教材的知识呈现是否能够激发学生的思维和探索能力？5. 学习评估•教材是否提供了有效的学习评估方法和工具？•教材的学习评估是否能够全面客观地评价学生的学习情况？•教材的学习评估是否有助于帮助学生发现问题、改进学习方法？选用建议基于对教材的分析和评估，以下是本文对该教材的选用建议：1.教材的内容丰富全面，符合教学要求，可覆盖学科知识范围内的核心概念和技能。

2.教材明确规定了学生应达到的教学目标，有助于学生实现预期的学习结果。

3.教材设计了丰富多样的教学活动和资源，能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

4.教材的知识呈现方式清晰易懂，具有启发性和创造力，能够激发学生的思维和探索能力。

5.教材提供了有效的学习评估方法和工具，能够客观全面地评价学生的学习情况，帮助学生改进学习方法。

基于以上分析，我们建议将该教材作为教学的主要参考教材，在课堂教学中广泛使用。

国家教委关于九年义务教育小学、初级中学教材选用工作的意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1992.11.14•【文号】教基[1992]29号•【施行日期】1992.11.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文国家教委关于九年义务教育小学、初级中学教材选用工作的意见（教基[1992]29号1992年11月14日）自１９９３年秋季开学后，全国小学和初级中学将逐步使用新编的九年义务教育全日制小学和初级中学的各科教材。

新的教材有多种，各具特色，是依据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案》，本着既坚持统一基本要求，又能适应我国城市与农村、沿海与内地发展不平衡的特点组织编写的，供各地方和学校选用。

在这种情况下，如何选用教材已经成为一项十分重要的工作。

为此，提出以下意见，供各地参照执行。

一、九年义务教育小学、初级中学教材中经全国中小学教材审定委员会审查通过的，由国家教委列入中小学教学用书目录，供全国各地选择试用；经省、自治区、直辖市教委、教育厅（局）组织专门机构审查通过的，列入本省、自治区、直辖市中小学教学用书目录，只供本地学校选用。

地方各级教育行政部门和学校应根据国家教委和省、自治区、直辖市教育行政部门印发的中小学教学用书目录，本着适应本地方的实际，有利于面向全体学生和全面提高学生素质的原则，选订适合本地区使用的教材。

选用的教材，可以是一个单位编写的全套教材，也可以是一套教材中的某科或某几科的教材，还可以是某种单科教材。

二、教材的选用工作，应在省、自治区、直辖市教育行政部门的指导下进行。

由于在同一省范围内，各地、各学校的情况也有很大不同，所以教材的选用权应该逐步下放。

从当前看，小学各科教材一般可由县级教育行政部门负责选用。

初中各科教材可由省或地（市）一级教育行政部门负责选用。

对有条件的小学或初级中学，可赋予选用教材的权利，并逐步扩大这类学校。

幼儿园教材使用中存在的问题及建议随着幼儿园课程改革的不断深入，教材作为课程的体现也越来越重要。

但是，为了防止幼儿园“小学化”倾向，各个省市纷纷出台禁令——严格禁止使用幼儿园教材。

我国目前还没有幼儿园教材编写审定委员会和依据评价标准，所以没有全国统一的教材。

然而，幼儿园这个特殊阶段是否需要教材？各类幼儿园的教材使用情况如何？什么样的教材才适合幼儿的发展？围绕这个问题，笔者对所在区县幼儿园教材使用情况进行了调查研究，发现问题并提出建议。

一、幼儿园教材使用存在的问题1.教师们教学资源匮乏。

多数幼儿园选用的教材与教师指导用书范围形式单一，主要用一种教材，教学参考书极其贫乏，选择范围十分狭窄，限制了教育内容的扩展。

有的幼儿园园长为了节约资金，有的班级教师是没有一套教材，存在教师可选取的教学资源不足。

2.幼儿园教材种类繁多。

幼儿园教师广泛接触和选用过包括重庆、南京、黑龙江、东北师范大学出版社等地的教材，幼儿园教材的使用没有明确固定的教材作为引领，完全随着园长的意征订教材。

3.教材选择的适宜性不强。

我区多数民办幼儿园的园长由于自身条件的限制，难以抉择和把握适合教师和幼儿需要的教材，只知道为教师征订教材，让教师们照抄照搬，拿来就用，对教材的依赖性很强。

4.教师驾驭教材的能力较弱。

对教材文本缺乏深度研读和理解，教材编写了什么？为什么这样编写？教材通过编写对教学有什么样的启示，不明确教什么？多数教师存在照本宣科，教师存在不会用教材，而不是教教材。

5.教材脱离幼儿的生活和身心特点。

脱离幼儿的生活和经验，难以引起幼儿的兴趣。

所提出的问题难度或深度或深或浅，难以启发幼儿的思考，还有的教材给幼儿布置了诸多书面作业。

6.教育内容不够生活化、地域性不强。

由于我区幼儿园选择的教材大多是外地的，如《幼儿多元能力探索课程》（江苏教育出版社）、《幼儿园活动方案》（延边教育出版社）等，不能很好地体现幼儿园的本土色彩。

7.理念和实践脱节。

南京市普通高中各科教材书目摘要：一、引言二、南京市普通高中教材书目概述1.教材种类2.教材版本三、各科教材书目详解1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.历史8.地理9.政治10.美术11.音乐12.体育四、教材选用原则与建议五、结语正文：一、引言南京市作为我国重要的教育城市，对高中教材的选择和使用非常重视。

本文将对南京市普通高中各科教材书目进行详细的介绍，以帮助大家更好地了解和掌握教材的使用情况。

二、南京市普通高中教材书目概述1.教材种类南京市普通高中的教材种类较为丰富，涵盖了人教版、北师大版、华东师大版等多个版本。

各个版本教材各有特点，满足了不同学校和学生的需求。

2.教材版本南京市普通高中教材版本更新较快，以适应教育改革的需要。

各科教材版本根据教育部颁布的课程标准以及江苏省教育厅的相关要求进行选用。

三、各科教材书目详解1.语文语文教材选用以人教版为主，兼顾其他版本。

教材内容涵盖古今中外的文学作品，注重培养学生的阅读、写作、表达等能力。

2.数学数学教材选用以人教版为主，强调数学思维的培养和实际应用。

教材内容系统、严谨，满足不同层次学生的需求。

3.英语英语教材选用以人教版和新概念为主，注重培养学生的听、说、读、写、译等综合能力。

教材内容贴近生活，富有时代气息。

4.物理物理教材选用以人教版为主，兼顾北师大版。

教材内容充分体现物理学的基本原理和科学方法，注重培养学生的实验操作能力。

5.化学化学教材选用以人教版为主，兼顾北师大版。

教材内容系统、完整，注重培养学生的实验操作和科学探究能力。

6.生物生物教材选用以人教版为主，兼顾北师大版。

教材内容关注生命科学的前沿动态，注重培养学生的科学素养和环保意识。

7.历史历史教材选用以人教版为主，兼顾北师大版。

教材内容涵盖古今中外的史实，注重培养学生的时空观念和分析能力。

8.地理地理教材选用以人教版为主，兼顾北师大版。

教材内容涉及自然地理和人文地理，注重培养学生的地理思维和环保意识。

幼儿园现在用什么教材好一点一、现行幼儿园教材的形势分析当前，随着社会的发展和家庭教育的变迁，幼儿园教育已成为孩子学前教育的重要阶段，而幼儿园教材无疑是孩子们学习及成长的基础。

而目前市场上的幼儿园教材种类繁多，质量良莠不齐，这既给教师带来不小的困扰，也让学生及家长产生了诸多的质疑。

那么，现行的幼儿园教材到底哪些是好的，怎样挑选好的幼儿园教材，成为了广大教师摆在面前的难题。

二、幼儿园教材选用的原则选择适合幼儿自身发展的教材是幼儿教育中的基本要求，原则如下：1. 以幼儿为主：必须选择符合幼儿生理、心理和认知特点的教材。

2. 综合考虑：从幼儿，教师和父母三方面综合考虑，确保选用的教材同时具有科学性和实用性。

3. 缩小差距：教材需要面向所有幼儿，要归纳总结教材对应的反馈机制，缩小孩子对知识点的学习差距，保证孩子有良好的学习体验。

三、幼儿教材选用的指导原则1. 教材分类：针对3-6岁不同年龄段的幼儿，应选用不同的教材。

2. 健康与安全：幼儿园是孩子们的成长起点，应选用健康与安全教材，将孩子对身体和生活安全的知识、技能和态度进行初步培养。

3. 教学内容：选用丰富多样，生活化、实践性、趣味性的内容，教材的知识全面而又有针对性，利于幼儿全面发展。

4. 教材质量：幼儿教材的质量是衡量教材价值的重要标准之一，教材质量应该有可靠性、有效性。

5. 教材效果：表示幼儿教材是否有效的一个标准是学生在学习过程中和学习结束后的评价及广泛使用和反馈的情况。

四、幼儿教材的挑选要点1. 教材体系：要选择连贯完整、向上逐层的教材体系，以确保孩子在学习前期基础打牢的同时，能够逐步深入学习细节。

2. 教材性价比：学习是一件高消费的事情，要选用性价比高的教材，不用单纯的教材去影响教学进度。

3. 教材内容：每个学年幼儿阶段不同，要选择更多针对性的教材，做到知识涵盖面广而深入。

4. 教材设计：选择整体完善，视觉风格美观，且内容实用的教材，才能更好的吸引幼儿参与学习。

第一章总则第一条为了规范学校教材选用工作，提高教材质量，保障教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校所有年级、所有学科的教材选用工作。

第三条学校教材选用工作应遵循以下原则：1. 符合国家教育方针和政策，体现社会主义核心价值观；2. 符合教育教学实际，适应学生发展需求；3. 选用教材应注重科学性、系统性、先进性和实用性；4. 选用教材应注重教材的多样性和适应性；5. 选用教材应注重教材的版权保护。

第二章组织机构及职责第四条学校成立教材选用工作领导小组，负责教材选用工作的全面领导和监督。

第五条教材选用工作领导小组职责：1. 制定教材选用工作的规章制度；2. 组织教材选用工作；3. 审查教材选用结果；4. 对教材选用工作进行监督和检查；5. 处理教材选用工作中的争议和问题。

第六条教学科室负责教材选用工作的具体实施，包括：1. 组织教师对教材进行审阅和评价；2. 汇总教师意见，提出教材选用建议；3. 参与教材选用会议，提出教材选用方案；4. 协助学校教材选用工作领导小组进行教材选用工作的监督和检查。

第三章教材选用程序第七条教材选用工作按照以下程序进行：1. 教学科室根据教学大纲和教学计划，提出教材选用建议；2. 学校教材选用工作领导小组组织召开教材选用会议，讨论教材选用方案；3. 教学科室根据会议讨论结果，向教材选用工作领导小组提交教材选用建议；4. 教材选用工作领导小组对教材选用建议进行审查，提出教材选用意见；5. 教学科室根据教材选用意见，进行教材采购和发放。

第八条教材选用会议应邀请相关学科教师、教研组长、教务处负责人等参加。

第四章教材选用标准第九条教材选用标准包括：1. 教材内容是否符合国家教育方针和政策，体现社会主义核心价值观；2. 教材内容是否符合教育教学实际，适应学生发展需求；3. 教材编写质量是否高，是否符合科学性、系统性、先进性和实用性；4. 教材形式是否规范，是否便于教学和学生学习；5. 教材价格是否合理，是否符合学校经费预算。

评估指南下的幼儿园课程教材选用在以往的教学中，我们有些教师往往会忽视以幼儿为主体、教师为主导的教育形式，将个人主观意见强加于幼儿；没有做到真正倾听幼儿每一句话，分析他们的想法等。

通过我对《纲要》的基本结构和指导思想的解读后，我明确了“教师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合作者”这一准则。

《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。

也使我更清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。

在接下来的教学管理中，我还将注意以下几个方面：一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。

常言说：“兴趣就是自学最出色的老师”，就是指兴趣在自学过程中的重要性。

幼儿期就是人生自学的最初阶段，这个时期的幼儿身心发展的特点同意了幼儿必须在一种随心所欲、开心，并且适宜他们的环境中累积科学知识经验、发展智力，而这个过程中“培育自学兴趣”就显得尤为重要，这时教师通过恰当的鼓励，可以并使兴趣转变为自学的动力。

因为幼儿只有充满著兴趣，才可能将努力做到坚持不懈地回去积极探索某一件事。

二、善于观察，做好幼儿的支持者。

幼儿存有个体差异，教师不想只展开纵向比较，在教学中要擅于辨认出幼儿的闪光点，秉持引导幼儿，不懈努力介绍孩子，给能力较差的幼儿投来更多关怀和引导的目光，可以并使他们更存有自信心。

并与家长搞好交流协调工作，并使家长认知幼儿园教育的理念和建议，通过家园共育，并使幼儿获得提升和发展。

三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者。

这个问题应该我们特别注意！一些教师在教学中往往只注重所学内容与否学会，图画得快给我、算术题与否同归于尽，著重了幼儿自学的结果。

而这样的结果就是：要么达至了教学目标、但幼儿却被动疏离、丧失了自学的欢乐和自学的主动性；要么幼儿无法顺利完成自学任务，自尊心受危害，从而厌烦、消极甚至退出。

两者对幼儿今后的自学和人格蜕变都非常有利。

幼儿园教材选用标准及审核流程解读与案例共享一、概述在我国，幼儿园教育一直备受社会关注，幼儿园教材的选用标准及审核流程更是受到严格把关。

本文将深入探讨幼儿园教材选用标准及审核流程，旨在帮助读者全面了解幼儿园教育领域的相关政策和规定，并结合实际案例进行共享。

二、选用标准解读1. 教育部规定根据教育部相关规定，幼儿园教材的选用应符合国家教育政策和相关法律法规，符合幼儿身心发展规律，内容健康、积极向上，推陈出新，适于幼儿接受和理解等要求。

2. 教材内容教材内容应注重科学性、专业性和实用性，能够促进幼儿的综合发展，包括认知、情感、语言、艺术、体育等方面，具有启发性和趣味性，符合幼儿芳龄特点。

3. 审核标准教材审核标准主要包括内容审核、形式审核、审定审核等方面，其中内容审核主要看教材内容是否与幼儿成长发展规律相符，是否积极健康，是否符合教学大纲要求等。

三、审核流程解析1. 提交申请幼儿园或教育机构需要按照规定将选用教材的申请材料提交至相关部门，包括教材内容介绍、教材样本、出版社资质等。

2. 行政部门初审相关行政部门对申请材料进行初步审查，确认是否符合规定，并受理相关申请。

3. 专家评审专家团队对教材内容进行评审，重点关注教材的科学性、专业性、启发性等方面，提出意见和建议。

4. 终审通过经过初审和专家评审后，符合规定的教材可以获得最终审定通过，并获得相应的审核证书。

四、案例共享某市某幼儿园在选用教材时，严格按照相关规定，提交了《幼儿园教材选用申请材料》，内容详实全面，受到了教育部门的高度肯定。

专家评审团队对该幼儿园提交的教材进行了认真评审，并提出了一些建议。

该幼儿园选用的教材成功通过了审核，并在教学中取得了良好效果。

五、个人观点幼儿园教材的选用标准及审核流程的严格把关，保证了教材内容的质量和幼儿园教育的专业性。

市场上的教材种类繁多，家长和教师也应该注重教材的选择，以更好地促进幼儿的综合发展。

总结回顾通过本文的解读，我们对幼儿园教材选用标准及审核流程有了全面的了解。