民办高校学生思想政治教育思考及探索

2013.09学教育128加强学生管理和思想政治教育的途径顾小花（南京钟山职业技术学院，江苏南京210049）[摘要]本文主要就民办学校在加强对学生的管理，以及创新思想政治方面的工作提出一些简单的看法。

[关键词]民办院校；学生管理；思想政治教育；创新与发展强化对学生的管理工作，尤其是改变对大学生的思想政治方面的教育工作，对实现学校培养专业人才的目标，以及对培养全面发展的人才来说都是非常重要的。

一、民办院校的学生管理工作中出现的新问题1、民办高校学生自身的问题民办高校的学生在具备普通大学生特点同时，自身还有一些更为独特的地方。

他们一般都有比较优越的生活环境，家长对他们更是宠爱有加，同时他们又都经历了社会的改革转型期，所以他们普遍都是自我意识强、个性突出、情感和想象力丰富、创新与独立意识强、对新事物也有很好的接受能力，但是他们人际交往的能力却不强，而且不善与人相处；其次他们对时事特别关注，有参与、民主和法律意识，思想积极，有进取心、求知欲，但是他们却没有形成完整的人生观与价值观，缺少目标，更强调自我的发展，有较强的功利性；最后从学习上来看，民办高校的学生学习能力普遍较差，吃苦精神与自觉性都很低，容易受困难和挫折的影响，自卑感强却信心弱，而且很多学生都没有一个明确的学习目的，这些都是民办高校学生自身存在的问题。

2、社会变革对大学生的影响首先，是我国近年来社会经济的分配方式是个人的收入差距不断增大，一些学生因为家庭的低收入导致在校的学习与生活都非常困难，再加上国家很多助学政策都无法在民办高校中得以落实，这就使得有很多困难学生无法完成学业；其次，虽然大多数学生对国内外大事十分关注，对中日关系、政治腐败以及台湾问题等都有正确的理解，但是仍有一部分学生不关心时事，对这些问题没有一个正确的认识，这对于他们形成正确的人生观、价值观与世界观是非常不利的；最后，很多民办学校只重视招生工作，却忽视了学校的教学与基础设施的建设，学生对此十分不满，他们迫切的希望学校在教学改革方面能与时代接轨，能与社会经济的发展相适应，这一问题也严重影响着学校与学生的共同发展。

浅谈加强民办高校“90后”大学生思想政治教育建设【摘要】当前，“90后”大学生已然成为民办高校学生的主体，“90后”大学生的特点使思想政治教育工作面临着新的挑战。

文章从民办高校“90后”大学生的特点分析入手，提出了对他们进行思想政治教育的措施，为民办高校“90后”大学生思想政治教育工作提供一定的参考。

【关键词】民办高校“90后”大学生思想政治教育一、民办高校90后大学生的特点分析“90 后”大学生，即指出生于20 世纪90 年代的大学生。

他们的成长历程正值中国经济迅猛发展的阶段。

绝大多数民办高校的“90后”大学生自小生活在条件优越、物质富足的环境中，没有经历过多少挫折，从而形成了这一代青年学生共同的时代烙印。

（一）、道德价值观方面在民办高校里，绝大部分“90后”大学生因其自小生活在较高的社会地位和较好的生活环境中，其道德价值观主要有以下几个方面的特点：1、在思想政治方面，民办高校的“90后”大学生拥护中国共产党的领导，大多数学生关心国家大事，政治思想稳定，对国家的发展和政治前途具有积极的评价。

但是他们认知相对更感性，容易受外部不良思想的煽动和蛊惑，更容易发生过激的行为。

2、民办高校部分“90后”大学生缺乏远大的理想抱负，对职业生涯缺少规划，部分学生依赖于父母关系的庇护、甚至“啃老”。

大部分学生把眼前的利益看得很重，习惯用金钱的多少来衡量事情的利弊。

有相当部分的学生不愿意承担社会工作，不愿为班级、为集体服务。

3、民办高校“90后”大学生大部分都具有正确的道德观念，具有较高的诚信意识和社会责任感。

但道德认知与道德行为却表现矛盾。

他们在校期间的生活水平、消费观念等方面普遍偏高，甚至部分对贫穷的同学存在歧视心理。

在诚信问题上，绝大多数人都认为人与人之间应该讲诚信，但在日常学习生活中却表现出缺乏诚信的行为。

（二）、受社会不良因素，尤其是网络的影响严重据调查，民办高校学生的65%来自城镇，自小生活水平较高，生活地位偏高，进入民办高校后，虽远离父母，但经济上相对自由，大学宽松的管理模式使他们很容易受到外界境的诱惑，比如：经常出入酒吧、歌厅、酒店等高消费场所，加上自己又不能有效地自我控制，养成了酗酒、抽烟、过高消费、攀比等恶习。

HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 47关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考文/王丰摘要：大学阶段学生所接受到的思想政治实践教学活动是学生高校教学活动的重要组成部分，也是高校教育工作者和相关教育部门一直在重点攻克的教学任务。

但就高校当前思想政治教学活动发展的整体状况而言，由于学校相关部门以及教育工作者对高校思政实践教学活动的理解有误，导致我国当前高校的思想政治实践教学活动流于表面和形式，无法有效发挥其教学价值。

在本篇文章中，笔者针对大学阶段的思政实践教学活动展开了深入的探究。

关键词：思想政治；实践；高校；教学问题；教学建议对于当前我国大学阶段的思政教育工作者来讲，探索思政理论课程实践教学活动中所遇到的问题，采取积极有效的教学措施，有效发挥大学阶段思政实践教学活动对学生成长的价值，促进大学阶段思政实践教学活动的有序发展，是其当前排在首位的重点工作重心。

而对于大学阶段的思政教学活动来讲，其在学生成长和学习过程中起着无法忽视的作用。

无论是在大学生的思想价值体系构建上，还是在大学生思想政治素养的提升上，都有着积极的促进作用。

在本篇文章中，笔者从高校思政教育工作者的教学角度出发进行了深入的探究，参考与高校思政实践教学活动有关的教学案例和教学文件，明确并论述了高校思政实践教学活动的本质内涵。

在探究高校思政实践教学价值的基础上详细论述了高校思政理论课实践教学活动发展过程中遇到的实践难题。

针对这些实践难题也提出了一些笔者本人的建议，希望能够有效地为高校思政教育工作者的思政实践教学活动提供教学思路，促进高校思政实践教学活动的发展。

1 关于大学阶段的思想政治理论课实践教学活动具体内涵的探究从高校思想政治理论课实践教学活动的本质内涵出发，其是指，通过大学阶段的思想政治理论课程体系，大学生接受到了中国特色社会主义先进理念和中国特色社会主义核心价值观的引导，其具备了正直正向的人生观、世界观以及价值观。

民办高校学生管理工作的探索摘要：民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分，学生管理工作有其自身的特点。

本文主要通过分析目前民办高校辅导员队伍的现状及存在的问题，民办高校学生的特点，根据自身从事学生管理工作的经验，提出几点改善民办高校学生管理现状的建议。

关键词：民办高校管理探索在我国，民办高等教育的发展历史非常悠久。

从最早的孔家学院到宋元明清的“书院”，它都发挥着极其重要的作用。

在新中国成立之前，民办高校教育已经得到了普遍发展。

据有关统计，1949年全国上下共有大专院校205所，其中的民办高校81所，占据了大专院校的39.5%。

随着《民办教育促进法》的实施，民办高校教育的发展步入快车道，随之而来的民办高校学生管理工作也出现了许多新的问题，面临着新的挑战，促使我们不得不对新形势下的民办高校学生管理工作进行新的思考和探索。

一、民办高校学生特点（一）积极向上，但价值取向现实性功利性突出。

民办高校学生基本价值取向是积极向上的，有理想，有抱负，有为国家、为社会做贡献的强烈愿望。

但有少数学生人生观、价值观尚未成熟，缺少人生规划和远大目标。

（二）品德高尚、乐于奉献，但抵御外界干扰能力不强，定力差。

民办高校大部分学生的道德品质良好，崇尚高尚人格，有较强的奉献精神，积极参加社区服务、无偿献血等活动，把“无悔青春、乐于奉献”奉为人生信条。

（三）热情饱满，关心时事和国家大事，但对深层次问题存在模糊认识。

但是，部分学生政治理论基础薄弱，认为政治理论学习乏味枯燥，缺乏政治鉴别力和敏感性，对一些深层次的问题认识不清。

二、民办高校辅导员队伍的现状及存在的问题（一）辅导员队伍流动性强、稳定性差。

民办高校辅导员大多采用合同聘任制，而从事该岗位的基本都是应届毕业生，同时也深受研究生考试、事业单位招考、公务员考试等社会风气的影响，决定了辅导员队伍人员的不断流动。

而辅导员队伍的不断流动，不仅给学生带来不安，也给民办高校学生管理工作带来了极大的困难。

何晶梁（广东白云学院，广东广州510450）摘要：广东省作为红色文化的起源地之一，红色文化资源丰富，特色鲜明。

文章在了解广东红色文化内涵的基础上，认识其融入民办高校思想政治教育的必要性和实践意义，通过对广东红色文化资源融入民办高校思想政治教育现实困境及其成因的分析，从拓展高校合作、改进教育教学方式、开发教育载体三个方面提出融入路径，以期给高校学生思想政治教育工作的开展提供一些助力。

关键词：广东；红色文化资源；民办高校；思想政治教育；立德树人中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）07-0025-04收稿日期：2023-10-07基金项目：广东省高等教育学会“十四五”规划2021年度高等教育研究课题“广东红色文化融入民办高校大学生思想政治教育课研究”（编号：21GYB117）作者简介：何晶梁（1982－），男，湖南邵阳人，硕士，讲师，从事学生思想政治教育、党建研究。

广东省是中国近代革命的源起地、改革开放的先行地，步入新时代后，成为粤港澳大湾区的核心地带，其蕴含的红色文化资源较多。

党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

”[1]大学生思想政治教育课有效融入地区红色文化资源，既有利于坚定大学生的理想信念，也能为加强大学生爱国主义教育提供助力。

因此，以广东民办高校大学生为研究对象，探讨广东红色文化融入民办高校思想政治教育课的实现路径，具有重要的现实价值。

一、广东红色文化资源的类型与特点1.广东红色文化资源类型广东红色文化资源主要是广东省各族人民在中国共产党的领导下，在艰苦革命斗争和社会主义现代化建设中所形成的蕴含特殊教育意义的精神资源和物质载体，其精神资源主要包括红色歌谣、革命诗词等，是一大批优秀的广东仁人志士展现出的一种先天下之忧而忧、变革求新、勇于担当、不懈奋斗的救国救民精神和改革开放精神。

浅谈在民办高校思想政治教育的目标引导【摘要】在迈入二十一世纪的今天，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有 2000万，大学生则是宝贵人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，正确引导大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

【关键词】民办高校；思想政治教育；目标引导一、探讨目标引导定位就如何提高学生思想政治教育的针对性和有效性一直是我们教育工作者思考的一个问题，“目标引导”在学生思想政治教育中会发挥什么样的作用，在学生思想教育中引入“目标引导”这一命题引起了我的思考，尤其是对于我们民办高校，在学校刚刚有高职转变为本科以来，这个问题更加值得探讨和深思。

目标，不仅有学生个体的成长目标，更有班级集体目标。

对于目标，在当前形势下作为辅导员应如何引导每一个学生制定好自己的奋斗目标呢？应该怎样把握目标的层次性呢？应该在学生哪些方面（技能、能力、素质、成绩）制定呢？奋斗目标应摆在什么位置才能起到促进学生奋进的效果呢？二、民办高校不同程度地表现出对大学生思想政治教育工作重视不够部分高校对思想政治教育工作不够重视，教学效果不理想，任意削减课时，政治课有时变成学生的“自习”课或“作业”课，存在走过场的现象。

由于思想政治教育人员配备不足，有的学校选派非专业教师担任思想政治理论课的教学，上课内容脱离实际，老师与同学交流不够，思想政治课教育和具体的思想政治教育工作相脱节。

思想政治教育变成单纯的学生工作，政工干部的主要精力和大部分时间自觉不自觉地放在处理学生具体事务上，诸如检查宿舍卫生、接待家长来访、处理矛盾纠纷、指导活动展开，久而久之这些工作逐渐成为政工干部工作的全部，思想政治教育无暇顾及。

同时为了尽快保持学校的稳定，维持正常教学生活秩序，政工干部更多地以规章制度约束而缺乏耐心、细致的说理、引导和教育。