(完整版)24点游戏教案
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算24点游戏教案设计教学目标:1.让学习操作实践算24点的扑克游戏,使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。
2. 激励学生主动探索解决问题的策略,培养合作精神和创新意识,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:游戏规则。
教学难点:计算的方法和计算的多样化。
学具:学生自带一副扑克牌教学过程:一、揭示课题1、师:今天老师给大家带来了什么?(扑克牌)师:你们可别小看这小小的一副扑克牌,用它能玩好多种游戏呢!老师想问问:你们会用扑克牌玩哪些游戏呀?(钓鱼、抽龟、争上游、变魔术、对花、红五星、算24点……)2、师:同学们会玩的扑克牌游戏还真不少。
有人知道玩算24点,那能说说怎么玩吗?(还有一个扑克游戏叫“算24点”,知道怎么玩吗?)教师小结:一副牌中抽去大小王剩下52张,任意抽取4张牌(称牌组),用加、减、乘、除(可加括号)把牌面上的数算成24.每张牌必须用一次且只能用一次。
其中J=11,Q=12,K=13。
3、师:今天我们就来玩算24点。
(板书课题)二、做中学1.师:你有信心尝试一下吗?2、10、2、2学情预设:2×10+2+2=24学生独立完成,再集体反馈。
师:同学们,你会算24点了吗?为你们的智慧加10分吧!(以下每做对一题加10分)2. 师:你有自信可以再加10分吗?5、2、A、6(鼓励学生尝试不同的方法)学情预设:(5+2-1)×6= 24 ( 6+5+1)×2=243. 师:你还能吗?6、3、J、Q学情预设:6 ×(12-11+3)=244.寻找技巧师:从刚才的游戏中,你有心得,你能说给大家分享一下吗?学生反馈,教师概括技巧(利用3×8=24、4×6=24求解.即,设法把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6,再相乘求解.例如:3、3、6、10四个数,可组成(10—6÷3)×3=24等.再如2、3、3、7四个数,可组成(7+3—2)×3=24等.)师:实践证明,这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法.经计算机准确计算,一副牌(52张)中,任意抽取4张可有1820种不同组合,其中有458个牌组算不出24点。
数学游戏:有趣的24点(教案)一、教学目标1. 让学生了解24点游戏的规则,并能够运用四则运算解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、思维力和创造力,提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流的意识,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 合作交流,共同解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:24点游戏的规则及玩法,四则运算在实际问题中的应用。
2. 教学难点:如何运用四则运算得到结果为24的算式。
四、教学准备1. 教师准备:24点游戏题目,计算器,教学课件。
2. 学生准备:铅笔,橡皮,草稿纸。
五、教学过程1. 导入(5分钟)a. 教师出示一副扑克牌,引导学生观察并说出扑克牌的特点。
b. 学生自由发言,教师总结:一副扑克牌有52张,分为红桃、黑桃、方块、梅花四种花色,每种花色有13张牌,分别是A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。
2. 新课讲解(10分钟)a. 教师介绍24点游戏的规则:从一副扑克牌中随机抽取4张牌,运用加、减、乘、除四则运算,使最终结果为24。
每张牌只能使用一次。
b. 教师举例说明:假设抽取的4张牌分别是3、8、8、7,可以组成的算式有:3×8 8 7=243×(8 8-7)=24(8-7)×(8 3)=24c. 学生尝试解决一个问题:抽取4张牌,分别是2、6、7、9,如何得到结果为24的算式。
d. 教师引导学生总结:解决24点问题的关键是观察数字的特点,灵活运用四则运算。
3. 活动实践(15分钟)a. 学生分组,每组4人,每组抽取一副扑克牌,进行24点游戏。
b. 每组学生在规定时间内,尽可能多地找出结果为24的算式。
c. 教师巡回指导,帮助学生解决难题。
d. 活动结束后,各组汇报成果,评选出“最佳解题小组”。
4. 总结与拓展(5分钟)a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
幼儿园24点教案一、课前准备1.教具准备:纸牌、计时器、白板、白板笔;2.进入教室前,检查教学设备是否正常,班级物品是否准备齐备;3.确定教学目标,制定教学计划;4.进入教室后,帮助孩子们安静下来,营造适宜的教学氛围。
二、教学过程1. 熟悉游戏规则:1.教师介绍游戏规则:–本游戏共有四组数字牌,每组均包含1-9,10、J、Q、K四张牌,共52张牌;–游戏开始时,从52张牌中随机选取4张牌,放置于白板上;–每位学生可以使用加、减、乘、除四种运算法则,将四张牌的数字组合成24,并在规定时间内回答;–第一位回答的学生可以得到一分,并由其出题;–答对者可得1分,若规定时间内无人回答正确,则由学生出题。
2.分配小组数,各小组中分配出一位代表答题。
2. 游戏实践1.关于游戏答题的细节要求:–游戏开始后计时器计时60秒;–学生们选择自己认为最优的算数方法来组合4张牌,将结果呼喊出来;–回答正确者应及时举手,并自行检查答案的正确性;–答案正确应大声宣布,并表扬答题者。
2.开始实践:–老师宣布游戏开始,并开启计时器计时;–每组选出代表,前往白板前选择四张牌并开始答题;–每组代表有30秒钟的时间作答,超时则自动判定为答案错误;–如果这组学生回答错误,则由下一组学生继续回答;–如果所有学生都回答错误,则轮到后面的学生进行提问。
3. 答案公布1.游戏结束后,老师宣布得分,进行总结评价;2.获得最高得分的学生或组获得小礼品奖励;3.如果孩子们在游戏中出现了困难,老师需要进行现场解答或示范。
三、教学总结1.鼓励学生在教学中提问、讨论和实践,保持积极性;2.对一些出现的问题进行及时处理和解决,避免影响正常教学;3.对学生的表现进行评价和鼓励,为学生创造良好的学习氛围。
五年级数学上册《24点游戏》教案教学目标1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数,或把25、125这样的特征数看成整百、整千数,或把这个两位看成两个数相加,再计算。
2培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。
3、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题教学重点:把一个两位数改成两个一位数相乘。
教学难点:根据另外一个因数的特点,把一个两位数改成两个合适的一位数。
预设过程一、复习运算定律*质能口述运算定律或*质。
1、说说学过的运算定律或运算*质。
(教师板书字母表达式)2、请学生根据字母表达式说出定律或*质的内容。
3、议:它们分别适用于什么情况?1、适用于连加:a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)2、适用于连乘:a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)3、适用于乘加或乘减:(a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c4、适用于连减:a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b5、适用于连除:a÷b÷c=a÷(b×c)a÷b÷c=a÷c÷b4、议:乘法结合律和乘法分配律有什么异同?二、明确学习任务今天,我们要巧妙运用它们进行简便计算。
三、巧算一个数乘两位数1、自学例4,说说12×25求的是什么?是怎么简便计算的?2、议:方法一为什么要把12拆成3×4?用到了什么运算定律?板书:25×4=100,乘法结合律3、议:方法二把25看成了多少计算?为什么要÷4?4、还有什么办法?能不能把12看成8+4计算?试一试。
4、同练(左)5、议:这里为什么要把12拆成4+8?用到了什么运算定律?板:25×8=200,乘法分配律6、议:还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况?板:125×8=10007、小结:进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法,合理运用运算定律或运算*质。
算24点教案教案标题:算24点教案教案目标:1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧,通过组合和运算数字来得到24点的结果。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备:1. 纸和铅笔供学生使用。
2. 24点游戏卡片或数字卡片。
3. 计时器。
教学过程:引入(5分钟):1. 向学生介绍24点游戏的概念,解释游戏的规则和目标。
2. 展示一些示例卡片,让学生了解如何通过运算得到24点的结果。
探究(15分钟):1. 将学生分成小组,每组4人。
2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组,让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。
3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。
4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导,帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。
总结(10分钟):1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。
2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。
3. 提供额外的挑战,让学生尝试更复杂的24点组合,以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
拓展(15分钟):1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片,并与同伴交换。
2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合,同时记录自己的解决思路和用时。
3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法,从而提高他们的数学思维和合作能力。
评估:观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。
活动课算“24点”(教案)-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算,得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力,提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作,培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片:1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一:介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则:用加减乘除计算,使四张牌数值合成24,每张牌必须用且仅用一次,且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案,让学生对游戏有初步认识。
步骤二:分组游戏
1.分组,每组2-4人,每组选一张卡片,先自行思考答案,计时比赛,谁先得出24就赢了,可进行单次PK,也可进行多轮比赛,累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案,并说明他们的思路。
步骤三:拓展应用
1.邀请一名选手上台,抽四张数字卡片,全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路,分享自己的想法,找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课,学生们能够加强他们的口算能力,提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练,更好地认识了“24点”游戏,从而在日常的学习中更好的运用数学知识,提高数学学科能力。
算24点(教案)——三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加、减、乘、除四则运算,结合任意数字计算出24点。
2.能够观察、发现和应用数字间的运算规律。
3.能够通过合作学习,建立团队协作意识和相互信任。
二、教学重点1.加减乘除四则运算的运用能力。
2.数字间运算规律的发现和应用。
三、教学难点1.合作学习的组织和引导。
2.数字间运算规律的发现和应用。
四、教学方法1.合作学习法。
2.探究教学法。
3.案例教学法。
五、教学过程1. 热身环节1.老师放一些数学相关的视频,让学生放松身心,并引起对数学的兴趣。
2.由学生展示一下自己会的数学小游戏,如24点等。
2. 讲解24点游戏规则1.24点游戏规则的讲解。
2.指导学生玩24点游戏,让学生掌握游戏的规则和方法。
3.提醒学生要用大脑思考,不要依赖计算器。
3. 教师示范1.列举一些24点游戏的例子。
2.引导学生思考计算的方法和策略。
3.提醒学生注意数字之间的运算规律。
4. 合作学习1.派团队进行合作游戏,让学生团队协作,共同思考。
2.学生轮流担任队长,带领队伍讨论和解决问题。
3.当所有学生都能解决问题后,老师鼓励学生分享他们的绝妙策略。
5. 总结回顾1.回顾24点游戏规则。
2.总结数字之间的运算规律。
3.鼓励学生总结出计算24点的有效方法。
六、教学评估1.采用口头问答,教师提问学生回答。
2.分组完成一次24点游戏,评比哪个团队算得最快最准确。
七、作业1.教师安排诸如口算、练习本巩固等作业。
2.建议学生在闲暇时间多玩24点游戏,并注意发现运算规律。
八、教学反思在教学过程中,我发现学生们对24点游戏非常感兴趣,但在游戏时他们还是很依赖计算器。
因此,我采用了合作学习法,鼓励大家共同思考,共同解决问题,并在总结回顾环节总结出计算24点的有效方法,达到了预期的教学效果。
《巧算24点》教案教案:《巧算24点》教案概述:本教案将以游戏形式引导学生学习和巩固数学运算的能力,特别是加减乘除运算和运算顺序的灵活运用。
通过解决各种不同复杂度的"24点"游戏题目,学生将培养逻辑思维和问题解决的能力。
教案目标:1.学生能够运用基本的加减乘除运算得出结果为24的算式。
2.学生能够想出不同的解法来解决"24点"游戏题目。
3.学生能够运用不同的考虑方式,提高解题思路和运算技巧。
4.学生能够提高计算速度和抗压能力,培养耐心和毅力。
教学步骤:1.热身导入(5分钟):通过给学生出几个简单的算术题(如:9+3、6*4、16/4等),检查学生的基本运算能力,并引导学生讨论运算的顺序和规律。
2.游戏规则介绍(10分钟):向学生介绍"24点"游戏的规则和目标。
游戏的规则是:给定四个1-10之间的数字(可以是整数也可以是分数),通过加减乘除和括号的运算,得到结果为24且使用所有的数字。
解题过程中,可以根据需要使用括号改变运算顺序。
3.简单示例演练(15分钟):给学生出一些简单的"24点"游戏题目,引导他们尝试解决。
例如,给定数字4,6,8,9,要求通过运算得到结果为24、引导学生思考运算顺序和可能的解法。
4.困难示例演练(20分钟):逐渐加大题目的难度,给学生出一些较为复杂的"24点"游戏题目,例如给定数字3,5,7,8、引导学生分组合作,尝试不同的解法,然后分享和讨论解题思路。
5.拓展练习(15分钟):给学生准备一些额外的"24点"游戏题目,并鼓励他们自由组合数字,自己编写题目互相出题。
提醒学生在设计题目时要注意避免使用过于简单或困难的数字。
鼓励学生互相竞赛,比较谁解题速度更快或找到更多解法。
6.游戏总结(10分钟):总结游戏的要点和学到的技巧,引导学生分享对游戏的感想和体会。
《快算24点》教学设计教学设计:《快算24点》一、教学目标:1.学习理解24点游戏规则;2.掌握解决24点游戏的方法;3.培养学生的逻辑思维、数学计算和团队合作能力。
二、教学准备:1.展示板、白板和白板笔;2.24点游戏卡片(可根据实际情况自行制作);3.线下素材,如簡單的遊戲機。
三、教学步骤:步骤一:引入1.教师用展示板、白板或线下素材展示一组24点游戏卡片,并介绍游戏规则。
2.解释游戏规则:每张卡片上有4个数字,通过加、减、乘、除等运算符和括号,使这四个数字运算结果为24步骤二:游戏实践1.将学生分成若干小组,每个小组分发一组24点游戏卡片。
2.让小组合作,互相讨论,尽快找出每张卡片上数字的运算方法,使其结果为243.设置时间限制,通知学生开始游戏。
4.每个小组的成员可以互相讨论,但每人只能操作一个步骤或一个卡片。
5.学生可以提前求助老师或其他小组成员,但不得互相传授答案。
6.当所有小组完成游戏时,教师停止计时,并检查答案的正确性。
步骤三:归纳总结1.让学生小组展示他们的解题方法和答案,让其他小组进行评价和提问。
2.教师记录学生的解题方法和答案,并引导学生总结规律和发现解题的技巧。
4.整理学生归纳总结的规律和技巧,并展示于展示板上,供学生参考。
步骤四:游戏扩展1.将学生分成新的小组,每个小组分发一组新的24点游戏卡片。
2.要求学生在规定的时间内完成尽可能多的卡片,记录每个小组的得分。
3.最后,评选得分最高的小组,并给予相应的奖励。
四、教学评估:1.在游戏实践中,观察学生的合作与沟通能力,对解题方法与策略进行评估。
2.在归纳总结环节中,观察学生的思维逻辑和解题技巧,对学生的归纳总结能力进行评估。
3.在游戏扩展环节中,观察学生的解题速度和正确率,对学生的综合能力进行评估。
五、巩固与拓展:1.引导学生尝试设计自己的24点游戏卡片,并与其他同学进行交流和比较。
2.组织学生进行24点游戏比赛,提高学生的解题速度和竞争意识。
学校:龙茗中学执教:俞伟鹏
课题:24点游戏教时:1课时
教学目标:
1、理解24点游戏的规则,掌握24点游戏的运算技巧
2、操作实践算24点的扑克游戏,巩固加强有理数的四则运算
3、寓教于乐,培养合作精神和创新意识,激发学生对数学学习的兴趣
教学重点:游戏规则
教学难点:计算的方法,特别是四张牌的计算的多样化
教学用具:课件、扑克牌
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:(出示扑克牌)这是什么?你们玩过扑克牌吗?都用扑克牌玩过哪些游戏?今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏,叫做“算24点".下面来了解一下它的游戏规则。
二、熟悉游戏规则,掌握计算方法
(一)第一关:幸运对对碰(2个数算24点)
课件出示:本关规则:老师出一张牌,你们也出一张牌或说一个数学,使这两个数字碰出的得数是24,这就叫“幸运对对碰”。
1、老师出一张牌8,你能从自己手中拿出一张牌,用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算,算出24吗?
2、不错,是3,3×8=24. 你是怎样想到3的?(口诀:三八二十四)
3、教师依次出牌
4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌,进行对对碰。
提问:9和谁怎样算24?(15加9等于24)
师:对,没有口诀是几九二十四,这时候我们就不能再用乘法,而是改用加法或减法。
(二)第二关:幸运拆拆猜(3个数算24点)
课件出示:本关规则:算24点时,将A看做“1",从A-9这9张牌中任意抽出3张,经过加、减、乘、除的计算后得到24。
所抽每张牌上的数都要用,而且只能用一次。
师:现在给你三张牌,你们能把牌上的数字加减乘除,算出结果24吗?
1、出示7 6 3,提示学生:见到6,想4。
7和3这两张牌怎样算,能够得到4?
2、学生交流、汇报:7-3=4,4×6=24。
教师板书。
现在我们三个小组来个比赛,每组推选1名代表来闯关,看看哪组表现得最棒!提示:如果有困难,你可以使用2条求助热线:(1)求助本组的其他同学;(2)求助全班同学。
课件出示三个小动物,每个动物后面都有一组数,学生选自己喜欢的动物.
出示三组数①2、3、4 ②9、8、3 ③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。
师:哪一组先来?(一个一个上去,不要三个一起上去)你选择哪个动物?(课件出示).
注意提醒全班学生:注意了,他在算的时候,我们也要动脑筋算哦,如果他算不出来,有可能会求助你哦!!
(算不出来时可以提醒:你可以使用求助热线的)
(注意每组的方式方法,表扬,反馈让大家去评点)如:对不对啊?真聪明!
下面哪一组来?(选择,算)真了不起,掌声送给他!
师过渡:刚才这三位同学都很棒,!
师:你们的计算的方法多种多样,你们发现什么诀窍没有?(多数可以凑3和8,4和6,应用口诀进行计算,不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。
)
(三)第三关:幸运大比拼
方法掌握了吗?那好,下面我们来个幸运大比拼.
(听好游戏规则,课件)这次我们三人小组合作,每人从自己的9张牌中任意抽出一张牌,把它放在桌上,然后每人思考,谁先想好就由谁先说,如果这三张牌算不出来,请组长把这三个数字记录下来,待会儿我们大家一起讨论.然后把各自的牌收回去,洗洗牌,再继续出牌玩。
看看哪个小组成功算出的速度快,方法多!
学生活动,教师巡视指导.
交流算法,提供算不出来的情况,其他组帮忙计算.
(四)第四关:终极大挑战
课件出示:本关规则:同组同学选出四张牌,谁先算出最后结果是24,谁就胜出。
如果计算结果得不到24,就换牌再算。
师:三张牌算24点我们已经会玩了,你们敢不敢挑战更高难度的?
生:敢!
课件出示
1、2、5、8 (课件出示四张牌)哇!四张牌呢,可难多了,你们怕不怕?
生试着算,说不同的答案。
师小结:用四张牌算24点的确难度大了些,但我们小朋友都很聪明,爱动脑筋,表现的特别棒!
开动脑筋想一想,会做哪个就做哪个!
出示三组:4 5 7 8 3 1 7 9 5 5 6 3
三、全课总结
同学们,今天我们学习了什么?用什么玩的?
回家可以告诉你的爸爸妈妈,牌不仅可以作为娱乐休闲之用,还可以玩数学游戏呢!
你还可以和你的爸爸、妈妈一起玩一玩,跟他们比一比,好吗?。