(完整版)24点游戏教案

算24点游戏教案设计教学目标：1．让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。

2. 激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：游戏规则。

教学难点：计算的方法和计算的多样化。

学具：学生自带一副扑克牌教学过程：一、揭示课题1、师：今天老师给大家带来了什么？（扑克牌）师：你们可别小看这小小的一副扑克牌，用它能玩好多种游戏呢！老师想问问：你们会用扑克牌玩哪些游戏呀？（钓鱼、抽龟、争上游、变魔术、对花、红五星、算24点……）2、师：同学们会玩的扑克牌游戏还真不少。

有人知道玩算24点，那能说说怎么玩吗？（还有一个扑克游戏叫“算24点”，知道怎么玩吗？）教师小结：一副牌中抽去大小王剩下52张，任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24．每张牌必须用一次且只能用一次。

其中J=11，Q=12，K=13。

3、师：今天我们就来玩算24点。

（板书课题）二、做中学1．师：你有信心尝试一下吗？2、10、2、2学情预设：2×10＋2＋2＝24学生独立完成，再集体反馈。

师：同学们，你会算24点了吗？为你们的智慧加10分吧！（以下每做对一题加10分）2. 师：你有自信可以再加10分吗？5、2、A、6（鼓励学生尝试不同的方法）学情预设：（5+2-1）×6= 24 ( 6+5+1)×2＝243. 师：你还能吗？6、3、J、Q学情预设：6 ×（12-11+3）=244.寻找技巧师：从刚才的游戏中，你有心得，你能说给大家分享一下吗？学生反馈，教师概括技巧（利用3×8＝24、4×6＝24求解．即，设法把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解．例如：3、3、6、10四个数，可组成（10—6÷3）×3＝24等．再如2、3、3、7四个数，可组成（7＋3—2）×3＝24等．）师：实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法．经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点。

数学游戏：有趣的24点（教案）一、教学目标1. 让学生了解24点游戏的规则，并能够运用四则运算解决实际问题。

2. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。

2. 四则运算在实际问题中的应用。

3. 合作交流，共同解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24点游戏的规则及玩法，四则运算在实际问题中的应用。

2. 教学难点：如何运用四则运算得到结果为24的算式。

四、教学准备1. 教师准备：24点游戏题目，计算器，教学课件。

2. 学生准备：铅笔，橡皮，草稿纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。

b. 学生自由发言，教师总结：一副扑克牌有52张，分为红桃、黑桃、方块、梅花四种花色，每种花色有13张牌，分别是A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

2. 新课讲解（10分钟）a. 教师介绍24点游戏的规则：从一副扑克牌中随机抽取4张牌，运用加、减、乘、除四则运算，使最终结果为24。

每张牌只能使用一次。

b. 教师举例说明：假设抽取的4张牌分别是3、8、8、7，可以组成的算式有：3×8 8 7=243×(8 8-7)=24(8-7)×(8 3)=24c. 学生尝试解决一个问题：抽取4张牌，分别是2、6、7、9，如何得到结果为24的算式。

d. 教师引导学生总结：解决24点问题的关键是观察数字的特点，灵活运用四则运算。

3. 活动实践（15分钟）a. 学生分组，每组4人，每组抽取一副扑克牌，进行24点游戏。

b. 每组学生在规定时间内，尽可能多地找出结果为24的算式。

c. 教师巡回指导，帮助学生解决难题。

d. 活动结束后，各组汇报成果，评选出“最佳解题小组”。

4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

幼儿园24点教案一、课前准备1.教具准备：纸牌、计时器、白板、白板笔；2.进入教室前，检查教学设备是否正常，班级物品是否准备齐备；3.确定教学目标，制定教学计划；4.进入教室后，帮助孩子们安静下来，营造适宜的教学氛围。

二、教学过程1. 熟悉游戏规则：1.教师介绍游戏规则：–本游戏共有四组数字牌，每组均包含1-9，10、J、Q、K四张牌，共52张牌；–游戏开始时，从52张牌中随机选取4张牌，放置于白板上；–每位学生可以使用加、减、乘、除四种运算法则，将四张牌的数字组合成24，并在规定时间内回答；–第一位回答的学生可以得到一分，并由其出题；–答对者可得1分，若规定时间内无人回答正确，则由学生出题。

2.分配小组数，各小组中分配出一位代表答题。

2. 游戏实践1.关于游戏答题的细节要求：–游戏开始后计时器计时60秒；–学生们选择自己认为最优的算数方法来组合4张牌，将结果呼喊出来；–回答正确者应及时举手，并自行检查答案的正确性；–答案正确应大声宣布，并表扬答题者。

2.开始实践：–老师宣布游戏开始，并开启计时器计时；–每组选出代表，前往白板前选择四张牌并开始答题；–每组代表有30秒钟的时间作答，超时则自动判定为答案错误；–如果这组学生回答错误，则由下一组学生继续回答；–如果所有学生都回答错误，则轮到后面的学生进行提问。

3. 答案公布1.游戏结束后，老师宣布得分，进行总结评价；2.获得最高得分的学生或组获得小礼品奖励；3.如果孩子们在游戏中出现了困难，老师需要进行现场解答或示范。

三、教学总结1.鼓励学生在教学中提问、讨论和实践，保持积极性；2.对一些出现的问题进行及时处理和解决，避免影响正常教学；3.对学生的表现进行评价和鼓励，为学生创造良好的学习氛围。

五年级数学上册《24点游戏》教案教学目标1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。

2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。

教学难点：根据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个合适的一位数。

预设过程一、复习运算定律*质能口述运算定律或*质。

1、说说学过的运算定律或运算*质。

（教师板书字母表达式）2、请学生根据字母表达式说出定律或*质的内容。

3、议：它们分别适用于什么情况？1、适用于连加：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)2、适用于连乘：a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)3、适用于乘加或乘减：(a＋b)×c=a×c＋b×c(a-b)×c=a×c-b×c4、适用于连减：a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b5、适用于连除：a÷b÷c=a÷(b×c)a÷b÷c=a÷c÷b4、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？二、明确学习任务今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。

三、巧算一个数乘两位数1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？板书：25×4=100，乘法结合律3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？4、还有什么办法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。

4、同练(左)5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？板：25×8=200，乘法分配律6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？板：125×8=10007、小结：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算*质。

算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。

2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧，通过组合和运算数字来得到24点的结果。

3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备：1. 纸和铅笔供学生使用。

2. 24点游戏卡片或数字卡片。

3. 计时器。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍24点游戏的概念，解释游戏的规则和目标。

2. 展示一些示例卡片，让学生了解如何通过运算得到24点的结果。

探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4人。

2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组，让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。

3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。

4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。

总结（10分钟）：1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。

2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。

3. 提供额外的挑战，让学生尝试更复杂的24点组合，以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

拓展（15分钟）：1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片，并与同伴交换。

2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合，同时记录自己的解决思路和用时。

3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法，从而提高他们的数学思维和合作能力。

评估：观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。

活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。

2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。

3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。

二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。

2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。

步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。

2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。

步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。

2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。

四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。

2.学生是否能够准确计算出24点的答案。

3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。

五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。

希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。

算24点（教案）——三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加、减、乘、除四则运算，结合任意数字计算出24点。

2.能够观察、发现和应用数字间的运算规律。

3.能够通过合作学习，建立团队协作意识和相互信任。

二、教学重点1.加减乘除四则运算的运用能力。

2.数字间运算规律的发现和应用。

三、教学难点1.合作学习的组织和引导。

2.数字间运算规律的发现和应用。

四、教学方法1.合作学习法。

2.探究教学法。

3.案例教学法。

五、教学过程1. 热身环节1.老师放一些数学相关的视频，让学生放松身心，并引起对数学的兴趣。

2.由学生展示一下自己会的数学小游戏，如24点等。

2. 讲解24点游戏规则1.24点游戏规则的讲解。

2.指导学生玩24点游戏，让学生掌握游戏的规则和方法。

3.提醒学生要用大脑思考，不要依赖计算器。

3. 教师示范1.列举一些24点游戏的例子。

2.引导学生思考计算的方法和策略。

3.提醒学生注意数字之间的运算规律。

4. 合作学习1.派团队进行合作游戏，让学生团队协作，共同思考。

2.学生轮流担任队长，带领队伍讨论和解决问题。

3.当所有学生都能解决问题后，老师鼓励学生分享他们的绝妙策略。

5. 总结回顾1.回顾24点游戏规则。

2.总结数字之间的运算规律。

3.鼓励学生总结出计算24点的有效方法。

六、教学评估1.采用口头问答，教师提问学生回答。

2.分组完成一次24点游戏，评比哪个团队算得最快最准确。

七、作业1.教师安排诸如口算、练习本巩固等作业。

2.建议学生在闲暇时间多玩24点游戏，并注意发现运算规律。

八、教学反思在教学过程中，我发现学生们对24点游戏非常感兴趣，但在游戏时他们还是很依赖计算器。

因此，我采用了合作学习法，鼓励大家共同思考，共同解决问题，并在总结回顾环节总结出计算24点的有效方法，达到了预期的教学效果。

《巧算24点》教案教案:《巧算24点》教案概述：本教案将以游戏形式引导学生学习和巩固数学运算的能力，特别是加减乘除运算和运算顺序的灵活运用。

通过解决各种不同复杂度的"24点"游戏题目，学生将培养逻辑思维和问题解决的能力。

教案目标：1.学生能够运用基本的加减乘除运算得出结果为24的算式。

2.学生能够想出不同的解法来解决"24点"游戏题目。

3.学生能够运用不同的考虑方式，提高解题思路和运算技巧。

4.学生能够提高计算速度和抗压能力，培养耐心和毅力。

教学步骤：1.热身导入（5分钟）:通过给学生出几个简单的算术题(如：9+3、6*4、16/4等)，检查学生的基本运算能力，并引导学生讨论运算的顺序和规律。

2.游戏规则介绍（10分钟）:向学生介绍"24点"游戏的规则和目标。

游戏的规则是：给定四个1-10之间的数字(可以是整数也可以是分数)，通过加减乘除和括号的运算，得到结果为24且使用所有的数字。

解题过程中，可以根据需要使用括号改变运算顺序。

3.简单示例演练（15分钟）:给学生出一些简单的"24点"游戏题目，引导他们尝试解决。

例如，给定数字4,6,8,9，要求通过运算得到结果为24、引导学生思考运算顺序和可能的解法。

4.困难示例演练（20分钟）:逐渐加大题目的难度，给学生出一些较为复杂的"24点"游戏题目，例如给定数字3,5,7,8、引导学生分组合作，尝试不同的解法，然后分享和讨论解题思路。

5.拓展练习（15分钟）:给学生准备一些额外的"24点"游戏题目，并鼓励他们自由组合数字，自己编写题目互相出题。

提醒学生在设计题目时要注意避免使用过于简单或困难的数字。

鼓励学生互相竞赛，比较谁解题速度更快或找到更多解法。

6.游戏总结（10分钟）:总结游戏的要点和学到的技巧，引导学生分享对游戏的感想和体会。

《快算24点》教学设计教学设计：《快算24点》一、教学目标：1.学习理解24点游戏规则；2.掌握解决24点游戏的方法；3.培养学生的逻辑思维、数学计算和团队合作能力。

二、教学准备：1.展示板、白板和白板笔；2.24点游戏卡片（可根据实际情况自行制作）；3.线下素材，如簡單的遊戲機。

三、教学步骤：步骤一：引入1.教师用展示板、白板或线下素材展示一组24点游戏卡片，并介绍游戏规则。

2.解释游戏规则：每张卡片上有4个数字，通过加、减、乘、除等运算符和括号，使这四个数字运算结果为24步骤二：游戏实践1.将学生分成若干小组，每个小组分发一组24点游戏卡片。

2.让小组合作，互相讨论，尽快找出每张卡片上数字的运算方法，使其结果为243.设置时间限制，通知学生开始游戏。

4.每个小组的成员可以互相讨论，但每人只能操作一个步骤或一个卡片。

5.学生可以提前求助老师或其他小组成员，但不得互相传授答案。

6.当所有小组完成游戏时，教师停止计时，并检查答案的正确性。

步骤三：归纳总结1.让学生小组展示他们的解题方法和答案，让其他小组进行评价和提问。

2.教师记录学生的解题方法和答案，并引导学生总结规律和发现解题的技巧。

4.整理学生归纳总结的规律和技巧，并展示于展示板上，供学生参考。

步骤四：游戏扩展1.将学生分成新的小组，每个小组分发一组新的24点游戏卡片。

2.要求学生在规定的时间内完成尽可能多的卡片，记录每个小组的得分。

3.最后，评选得分最高的小组，并给予相应的奖励。

四、教学评估：1.在游戏实践中，观察学生的合作与沟通能力，对解题方法与策略进行评估。

2.在归纳总结环节中，观察学生的思维逻辑和解题技巧，对学生的归纳总结能力进行评估。

3.在游戏扩展环节中，观察学生的解题速度和正确率，对学生的综合能力进行评估。

五、巩固与拓展：1.引导学生尝试设计自己的24点游戏卡片，并与其他同学进行交流和比较。

2.组织学生进行24点游戏比赛，提高学生的解题速度和竞争意识。