如何指导师范生对中学物理教材“二次开发”

基于有效教学的教材“二次开发”策略【摘要】基于有效教学的教材“二次开发”是指在原有教材基础上对内容、形式、结构等方面进行调整和完善，以提高教学效果和适应学生需求的策略。

本文首先介绍了基于有效教学的教材“二次开发”策略的定义及重要性和必要性，然后分析了原有教材的局限性，指出了进行二次开发的必要性。

接着讨论了确定二次开发的目标和内容，设计符合教学要求的教学内容，以及结合实际教学情况进行适当调整的方法。

最后强调了评估二次开发后的教材效果的重要性，并提出了基于有效教学的教材“二次开发”的实践意义和未来发展方向。

通过该策略的实施，能够更好地满足教学需求，提高教学效果，实现教学内容的有效传达和学生的有效学习。

【关键词】基于有效教学、教材二次开发、教学内容、调整、评估、实践意义、发展方向1. 引言1.1 什么是基于有效教学的教材“二次开发”策略基于有效教学的教材“二次开发”策略，是指在原有教材的基础上，通过对教材内容、结构、形式等进行全面分析和重新设计，以提高教学效果和适应教学需求的策略。

这种策略强调将教材设计与教学实践相结合，注重教学目标的明确和教学内容的贴近实际，旨在提高教学的针对性和实用性。

基于有效教学的教材“二次开发”策略的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的综合能力和实践能力。

在教材二次开发过程中，教师需要深入了解学生的学习需求和实际情况，结合教学内容的特点和要求，有针对性地进行设计和调整，确保教学内容符合学生的认知水平和学习习惯。

通过基于有效教学的教材“二次开发”策略，可以更好地实现教学目标，提高教学效果和教学质量，促进学生的全面发展。

在当前教育实践中，这种策略越来越受到重视和应用，对教学工作的改进和提升起到了积极作用。

深入理解和有效应用基于有效教学的教材“二次开发”策略，对提高教学水平和教学质量具有重要意义。

1.2 重要性和必要性教材的“二次开发”策略在教育教学领域中具有重要性和必要性。

随着教育教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，原有的教材内容和形式可能已经无法满足教学需求。

初中物理教材有效二次开发的实践与研究随着计算机技术的不断发展，数码设备的普及和互联网的更新迭代，中国的教育理念、教育模式和教育方法也在不断变革与改进。

物理教育也不例外，而物理教育课程中的教材制作是影响课程教学取得成功的关键之一。

为了提高物理教育教学的有效性和可行性，开展初中物理教材二次开发是十分必要和重要的。

本文将从实践和研究两方面来探讨初中物理教材有效二次开发的方法、步骤和策略。

1.课程毛病分析首先，对现有的初中物理教材进行课程毛病分析，多方面挖掘机会和亮点，并重新组织、优化和整合教材资源。

毛病分析的重点是找出现阶段初中物理教材存在的问题，例如，教材内容老旧陈旧、教学内容冗长、教材内容乏味单一、知识点分散、题型重复等现象，从而为后期的重新设计和二次开发奠定基础。

2.意义和任务说明针对初中物理教材二次开发的意义和任务说明，比较重要的是二次开发的目的和原则。

目的是为了打造更加适用和适宜的教材资源，使初中物理教育的教学更加动态化、直观、生动化和实用性。

原则则是指在保护物理教材身份的前提下，对其进行有机改良，形成有一定特色的物理教材。

二次开发要求根据实际教学需要进行创新，注重教学案例、教学图表、教学设计等方面的优化。

3.二次开发策略设计物理教材二次开发策略设计是指在毛病分析和任务说明的基础上，实际设计和组织物理教材二次开发的策略方法和路径。

策略关注点主要是从教学目的、教学方法和教学资源三方面入手，制定不同层次和的教学内容和物理教学资源。

4.制定教学方案根据不同的教学目标、教学条件和教学特点，制定初中物理教学的教学方案，包括教学内容的大纲、重点、难点、考点及案例分析、选材策略、教学方法、教学手段等。

教学方案的制定要注重教学内容的系统性、时效性、连贯性、重点性，达到良好的教学效果。

5.开发教学工具物理教育教学工具的开发涉及到教学辅助工具和教学仪器。

在辅助工具开发方面，可以借鉴信息技术和网络科技手段，应用多媒体技术、计算机软件等工具实现物理教学的多媒体化和网络化，使得学生的学习更加丰富和有趣。

初中物理教材二次开发中的德育渗透【摘要】结合教材特点，在备课过程中深入教材进行二次开发挖掘德育因素，捕捉契机，加强德育渗透，将教育与教学有机融合，是新课程的重要组成部分。

物理教师在教学中转变观念，掌握德育渗透的相关原则和方法，使德育与智育有机融合，为学生的终身发展奠定良好的基础。

【关键词】物理教学；德育；渗透；二次开发在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。

根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点，对教材二次开发时结合教材中的思想教育因素，对学生进行思想教育。

将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。

因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理备课教学中。

一、在二次开发教材过程中提高教师自身道德修养，为学生树立良好榜样教师作为教育的实施者、课堂教学的组织者、学生学习的合作者，其自身的道德品质对学生有着最直接而重要的影响作用。

因此，在物理教学中对学生进行德育教育的首要条件就是提高教师自身道德品质，使老师成为学生学习的榜样、效仿的楷模，真正做到教书育人。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上到得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。

”这指出了教师道德品质对学生道德品质形成的重要影响作用。

作为教师要不断提高自身道德修养，既要言传又要身教，真正做到教书育人。

教师要热爱教育工作，奉献自己的一片爱心，具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，想学生之所想，以更大的工作热情与激情参与到教育教学工作中来，为学生的发展、教育事业的发展贡献自己的力量。

教师还要有认真踏实的求实精神。

光是工作的热情是不够的，还需要有踏实的求实精神，不断学习，紧跟时代步伐，做到专业基础知识扎实，认真求知，不断探索，不畏艰险，勇攀知识高峰。

龙源期刊网 初中物理教材有效二次开发的实践与研究作者：邵正雷来源：《文理导航》2019年第08期【摘要】初中物理教材在知识编的排上，多以“学生的认知顺序”为导向，从而赋予课堂教学更多弹性空间。

教师在研读教材、综合把握教学知识点的过程中，应立足教材，适当融入“二次开发”手段，激活物理课堂学习氛围，提高学生对物理知识的理解和掌握。

【关键词】物理；二次开发；实践研究现以苏科版物理教材“功和能”一节教学为例，探究二次开发教材的实践方法。

一、梳理“功和能”知识点横向关系结构，明确二次开发基础从初中生的认知发展规律来看，前面已经学习过物体的运动、速度、路程、力和简单机械等知识，而引出“功和能”知识具有承接性、渐进性、拓深性特点，也是观察物理教学主线的基础。

围绕苏科版初中物理教材对“功和能”知识点的横向编排关系，先介绍“功”的概念，认识机械功的条件和单位；接着，探析“动能”“势能”“机械能”概念，并從简单的实验过程中让学生认识机械能的转化；再者，引出“机械能”与“内能”的转化关系，让学生了解做功是改变内能的一种方式，了解热机原理，认识压缩与做功中的能量转化；之后，认识“电能表”“电功”，让学生学会读电能表，理解电功及公式；最后了解新能源概念及相关知识点。

由此，可通过由浅入深的渐进式策略，顺应初中生物理学习认知规律，促进学生逐渐了解“功和能”知识，为二次开发创造条件。

二、通过“二次开发”整合知识点，落实课标教学任务对教材知识点进行二次开发，应该围绕课标要求，细化教学任务，站在学习者的视角展现知识点间的关系，帮助学生构建“功和能”知识体系。

通常，二次开发需要遵循学生“缺位什么，开发补偿什么”的原则。

如在学习“功”及认识“机械功”概念时，除结合教材认识“功”之外，我们还可以通过具体实例，让学生认识“什么是功”“做功了吗”“测量做功”等方法。

在认识“动能”“弹性势能”“重力势能”等概念时，既要关注简单的物理现象，还要分辨决定相关能量的影响因素，并了解机械能的转化过程。

初中物理教材有效二次开发的实践与研究近年来，人们对教育教学方法的研究越来越深入，并得到了越来越多的关注。

在初中物理教学中，教材的有效使用对教学效果起着至关重要的作用。

为了更好地发挥初中物理教材的作用，本文对初中物理教材进行了二次开发，通过实践研究，以下是对初中物理教材有效二次开发的实践与研究。

一、开发背景当前，初中物理教学的现状在于学生观念比较单一，不能从实践中找到具有实际意义、有趣、生动的物理现象，相应的物理知识不够熟悉和扎实，教师在教学过程中也没有实现真正的"任务型教学"，因此，需要对初中物理教材进行有效的二次开发，以满足学生实际学习需要。

二、开发目标本次初中物理教材的有效二次开发，旨在培养学生的实践能力和学习兴趣，帮助学生理解和掌握物理知识的基础和本质，更好地提高学生的科学素质和创新意识，进一步提高教学质量和效率。

三、开发内容1.在原有教材中增加生动有趣的例子和实验针对学生学习物理的兴趣和特点，本次二次开发增加了很多生动有趣的例子和实验，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

例如，在增加动态图像的基础上，给出了很多经典案例，如鸟类的飞行原理等；在实验方面，增加了很多具有趣味性和实用性的实验，如热传导与手的比较实验等。

2.增加目的性强的练习题和实践问题通过本次二次开发，增加了许多目的性强的练习题和实践问题，帮助学生更好地巩固和强化所学的物理知识，同时也培养了学生实际的物理能力和考虑问题的能力。

例如，在解决物理问题时，增加了大量的思考题和例题，使学生能够将物理知识应用于实际中，培养了学生的分析能力和综合能力。

3.结合实际情况编写实践教材并实现多媒体教学通过对本地实际情况的调研，增加了大量与实践有关的内容，在教材中增加了许多有关实践的材料，如生态环境、地理地貌和生物生态等。

通过多媒体教学方式，增加了图像的视觉效果，让学生更加感性地理解和掌握物理知识。

例如，增加了很多实际动态的物理实验展示和大量的短视频教程等。

初中物理教材有效二次开发的实践与研究初中物理教材有效二次开发是指在传统物理教材的基础上，通过引入新的教学方法和资源，对现有教材进行深度挖掘和改进，提高教材的教学效果和适应性。

本文将结合个人的教学经验，进行实践与研究，以及对其他教师的经验总结，探讨初中物理教材有效二次开发的一些方法和策略。

针对物理教材中的理论知识，可以通过创设情境和实例，增加实践和应用的部分。

在讲解力学的平抛运动时，可以通过播放视频或实地观察，让学生自己感受物体在空中的运动轨迹，进而深刻理解平抛运动的特点和规律。

还可以设置一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，加强理论与实际的联系。

在实验教学方面，可以通过引入虚拟实验软件和物理模型等教学资源，丰富实验内容和实验形式。

相比传统的实验教学，虚拟实验软件具有成本低、操作简便、数据准确等优点，在一定程度上改变了传统实验教学的缺点。

通过让学生使用虚拟实验软件进行模拟实验，可以让他们更加深入地理解实验原理，培养实验设计和数据分析的能力。

还可以将物理模型引入教学，例如通过3D打印等技术，制作出真实的物理模型，让学生亲自观察和操作，提高他们的动手实践能力。

在课外拓展方面，可以引入一些与物理知识相关的科普材料和实践活动，激发学生对物理学科的兴趣。

组织学生参观科技馆、天文馆等，参与科学展览和科普讲座，开展科技实践和竞赛等活动，拓宽学生的科学见识，培养他们对物理学科的探索精神和创新思维。

在教学评价方面，可以通过引入多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。

除了传统的笔试和实验报告评价，还可以采用观察记录、口头答辩、小组合作等方式进行评价。

通过综合评价学生的思维能力、实践能力和合作能力等多方面的表现，能够更好地把握学生的学习状况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

初中物理教材有效二次开发是一项既具有挑战性又富有创造性的工作。

通过启发学生的兴趣，丰富教学内容和形式，培养学生的实践能力和创新思维，能够提高教材的教学效果和适应性，激发学生对物理学科的兴趣和热爱，促进他们全面发展。

初中物理教材有效二次开发的实践与研究一、引言随着信息技术的不断发展，教育教学也在逐渐迎来数字化、智能化的时代。

教育部门和教育工作者纷纷将目光转向了教材的二次开发，以满足不同学生的需求和提高教学效果。

对于初中物理教材的二次开发，更是受到了广泛的关注和探讨。

本文将结合实践和研究的角度，探讨初中物理教材有效二次开发的实践与研究。

二、初中物理教材二次开发的背景初中物理是中学阶段的一门基础学科，它的教学内容涵盖了力学、热学、光学、电磁学等多个领域，涉及到很多抽象的概念和复杂的知识。

传统的物理教材在内容和形式上，难以满足学生的多样化需求，也难以激发学生的学习兴趣。

对初中物理教材进行二次开发，使之更加贴近学生的实际需求，更加符合教学的实际情况，是十分必要的。

1. 教材内容的再设计教材内容是教材的核心，也是二次开发的重点。

在初中物理教材的二次开发中，可以通过重新设计教材内容，调整知识结构，优化知识体系，使之更加贴合学生的认知发展规律和学习特点。

可以引入一些生活中的例子和实际应用，让学生更好地理解和掌握知识，提高学习的有效性和趣味性。

2. 多媒体教学资源的开发随着互联网和多媒体技术的发展，教学资源的形式也越来越多样化。

在初中物理教学中，可以开发丰富多彩的多媒体教学资源，比如视频、动画、实验等，通过视听等多种感官的刺激，提高学生的学习兴趣和理解能力。

这样的教学资源不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的好奇心和求知欲。

3. 个性化学习辅助工具的开发每个学生的学习方式和能力都是不同的，因此在进行初中物理教材的二次开发时，也可以开发一些个性化学习辅助工具，帮助学生更好地学习。

可以开发一些定制化的学习计划、学习软件等，让学生可以根据自己的学习情况和需求进行个性化学习。

4. 教学活动的优化在进行初中物理教材的二次开发时，还可以优化教学活动，设计更加丰富多样的教学活动，比如实验、讨论、项目学习等，让学生可以在实践中学习，提高学习的亲和力和深度。

基于学科核心素养的高中物理教材二次开发的教学设计分析——以《能量量子化》为例摘要：高中物理教材二次开发是为了实现以德树人的目标，通过对物理教材内容的二次设计，让学生们通过轻松的方式掌握到更多的知识，拓宽学生的知识面，提升学生的认知。

关键词：动态化策略；学习能力；人文化策略；二次开发引言：本文以《能量量子化》为例对高中物理教材二次开发的教学设计进行分析，从不同角度研究二次开发的方法和策略，来促进学生核心素养的提高。

一、教学设计中使用“动态化策略”促进学习兴趣高中物理知识相对初中的物理知识来说更加的深奥和抽象，让很多学生在学习的过程中感到很困难，渐渐的降低了学习的热情。

其实，物理这门学科逻辑性很强，只要运用好教学方式就会让学生的学习变得轻松一些，还会感觉到学习中的乐趣。

在高中物理课堂上采用由静态变成动态的方式会增加课堂的趣味性，增加学生互动的机会，有利于学生对物理课堂产生兴趣，提高学习效率。

在课堂中可以让学生们先观看视频，对所要讲的教学知识有所了解。

比如：通过视频让学生了解经典的物理学大厦以及物理学中经典的实验“黑体辐射实验”，让学生对物理学背景知识有大概了解。

再用视频向学生们介绍两朵乌云，（PPT展示图片）引出这节课的内容“黑体辐射试验”展开“能量量子化”的教学。

在以物理学史教育采用动静结合的方式向学生们传授，对于物理学的发展历程为主，在以众多的物理学家对物理学探索出的成果为支点，不同思想的提出与碰撞为物理学的发展奠定了基础。

通过这些基础的知识进行“二次开发”，把同学们分成三个小组进行对话，对历史进行还原，通过表演及对话的形式进行思维碰撞。

引出“黑体辐射实验”开端。

（课前已经让学生大致了解）老师可以对学生提问：观察一下辐射强度及波长的关系图，辐射强度及波长随着温度的升高有着什么样的变化规律呢？学生们经过思考与讨论回答：随着温度的升高让波长的辐射强度都逐渐增加。

辐射强度的最大值随着温度的升高向短波方向移动。

初中物理教材有效二次开发的实践与研究引言物理学是一门研究物质、能量以及它们之间相互作用的基础学科，是学生整个科学学习的重要基石。

而初中物理教材作为学生学习物理知识的主要工具，具有非常重要的意义。

目前大部分初中物理教材仍然停留在传统的纸质教材阶段，无法适应现代信息技术的发展。

为了更好地适应学生的学习需要，提高教学效果，对初中物理教材进行有效的二次开发就显得尤为重要。

二次开发的概念和意义二次开发是指在原有教材的基础上对内容、结构、形式等进行创新性拓展和完善。

在现代教育中，教材二次开发已经成为了一个不可忽视的趋势，它可以使教材更加贴近学生的生活和学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

对于初中物理教材而言，通过二次开发可以将抽象的物理概念用直观、生动的方式展现出来，使学生更易于理解和接受。

实践与研究的内容1. 制作多媒体教学课件传统的教材只能通过文字和图片传达物理概念，限制了学生对物理知识的理解和应用。

而借助多媒体技术，可以将物理知识与动画、视频等结合，以生动形象的方式展示出来，增强了学生的直观感受和理解。

通过对多媒体教学课件的制作与应用，可以使学生更好地掌握物理知识，提高教学效果。

2. 开发实验教学资源物理实验是初中物理教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲身感受物理现象，加深对知识的理解。

但是传统的实验教学资源有着很大的局限性，无法满足学生的实验需求。

通过开发实验教学资源，可以将物理实验搬到了虚拟的实验室中，使学生可以在互联网上进行虚拟实验，提高了实验教学的效果。

3. 构建题库及学习辅助资源在学习物理的过程中，许多学生遇到的困难主要在于应用知识于解决问题的能力，而传统的教材中题目较为单一、固化，难以满足学生的不同需求。

通过对题库的构建及学习辅助资源的开发，可以为学生提供更加多样性的学习资源，使学生在解决问题的过程中能够更加灵活、丰富的应用所学知识。

4. 制作知识点解说视频许多学生在学习过程中往往遇到对知识点的理解困难，因为学生对物理现象的直观感受不足，只通过文字描述难以理解。

113Email ：jiaoyuluntan@初中物理教材二次开发的探讨湖北省潜江市江汉一村东方红学校 李振春教材的“二次开发”主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。

从四个向度入手。

第一，人文性。

教材仅仅是例子而已（叶圣陶语），应该以课标为蓝本，选取教材中没有的却符合课标的更具有人文气息的个案，培养学生美好的人性、塑造学生健全的人格、启迪学生美好的心灵、铸就学生有灵魂的卓越。

第二，生活性。

学生是具有生命的鲜活个体，离开了生活，知识将变得枯燥乏味。

在进行课程的“二次开发”过程中通过生活实例激发学生的好奇心、求知欲、探索欲，把他们培养成全面发展得人才而不是沦为高分低能者。

第三，趣味性。

没有兴趣就没有学习，要使学生充满活力与激情，教师就必须选取或设计适合学生身心发展的特点，符合学生认知结构的活动以充分调动学生的积极性，激发学生内在的潜能。

第四，思维性。

教材的增、删、选、编的过程中一定要注意借鉴具有思维性价值的内容，教师要积极引导，有意识地训练学生的思维品质。

导学案（教学稿）更注重学生的客观实际情况，它让学生也能够像教师一样对一堂课的教学计划和目标有一个清楚的认识，实际上，导学案就是对教材的“二次开发”。

导学案（教学稿）被视为高效课堂的“方向盘”。

教师对教材的“二次开发”，仅有认识和态度是不够的，还要有能力、有方法。

保障课程开发的高品质，有赖于教师对学科体系宏观和微观的认知，以及对学生身心特点和已有基础的准确把握。

这个道理和我们在高效课堂的背景下对编制学案的要求是一致的。

对教材的“二次开发”为导学案（教学稿）的编制指明了方向。

导学案（教学稿）是教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。