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第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物1.动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，而维持生存和繁衍。
2.常见腔肠动物大多数生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数在淡水中，如水螅（xī）。
3.水螅的生活环境：水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
（p5水螅示意图）4.水螅的体型：水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，称为辐射对称。
5.水螅的消化腔：体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔，外胚层有多种细胞，其中的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。
6.水螅的繁衍方式：出芽生殖。
7.腔肠动物的主要特征：①身体呈辐射对称；②体表有刺细胞；③有口无肛门。
8.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工可食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁9.涡虫的生活环境：清澈溪流的石块下面。
（p6涡虫结构示意图）10.涡虫的形态：身体背腹扁平，前端背面有两个可感光的黑色眼点。
11.涡虫的摄食与消化：口中有咽，食物在消化腔内消化，不能消化的食物残渣由口排出。
12.涡虫的体型：涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。
13.其他寄生类扁形动物：大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫(猪肉绦虫)。
14.扁形动物与人类生活的关系：在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的。
15.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
第二节线形动物和环节动物1.蛔虫的生活习性：蛔虫寄生在人的小肠里。
（p8蛔虫结构示意图）2.蛔虫的形态：蛔虫身体呈圆柱状，前端有口，后端有肛门。
体表包裹着一层角质层，起保护作用3.蛔虫的消化：蛔虫的消化管结构简单，可消化小肠中的食糜。
4.蛔虫的生殖：蛔虫生殖器官发达，生殖能力强。
5.蛔虫的运动：蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展在小肠内缓慢地蠕动。
八年级上册《生物学》计划及教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。
教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。
3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。
4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
5、了解生物分类的依据、方法及意义。
6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。
8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。
三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。
但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。
因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
目......录第五单元...生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群....第一节....腔肠动物和扁形动物（1） (3)第一节腔肠动物和扁形动物（2） (5)第二节线性动物和环节动物 (7)......第三节....软体动物和节肢动物 (9)......第四节....鱼类. (12)第五节....两栖动物和爬行动物（1） (14)第五节....两栖动物和爬行动物（2） (16)第六节鸟类 (18)第七节哺乳动物 (20)..第二章.....动物的运动和行为..第一节.....动物的运动.. (22)..第二节.....先天性行为和学习行为.. (24)..第三节.....社会行为. (26)..第三章.....动物在生物圈中的作用 (28)..第四章.....分布广泛的细菌和真菌 (30).......第一节.....细菌和真菌的分布. (30).......第二节.....细菌 (32).......第三节.....真菌. (34).......第四节.....细菌和真菌在自然界中的作用.. (36).......第五节.....人类对细菌和真菌的利用 (38)第五章..病毒 (40)第六单元...生物的多样性及其保护...第一章.....根据生物的特征进行分类.......第一节.....尝试对生物进行分类 (42).......第二节.....从种到界...........................................44.. ...第二、三章...认识和保护生物的多样性 (46).第五单元.生物圈中的其他生物第一章..动物的主要类群第一节..腔肠动物和扁形动物（1）一、回顾已知，引入新课1．七年级上册我们了解了植物的主要类群包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等五个主要类群，本学期我们要学习动物的类群及其他生物的相关知识，请同学们思考一下，植物和动物的主要区别是什么？二、自主学习，边学边导（阅读教材P3～4）2．生活在海洋中的腔肠动物主要有__________，_________，___________，__________；生活在淡水中的腔肠动物主要有______________。
(完整word版)人教版八年级生物上册知识点总结(word版可编辑修改) (完整word版)人教版八年级生物上册知识点总结(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整word版)人教版八年级生物上册知识点总结(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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(完整word版)人教版八年级生物上册知识点总结(word版可编辑修改)八年级生物上册知识点总结第一章一、各种动物的特征:1。
腔肠动物:身体呈辐射对称；体表有刺细胞;有口无肛门(如海葵、海蛰、珊瑚虫,水母，水螅(淡水）2.扁形动物：身体呈两侧对称；背腹扁平;有口无肛门(如涡虫、华枝睾吸虫、日本血吸虫，绦虫）3。
线性动物：身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门（如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫,线虫,丝虫,秀丽阴杆线虫(自由生活）4.环节动物:身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动（如沙蚕、蚯蚓,蛭）5.软体动物：柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳；运动器官是足（如缢蛏、石鳖、蜗牛、鱿鱼、章鱼，乌贼(无壳）、扇贝、蛾螺等)6。
节肢动物:体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节（节肢动物门包括昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲）7。
鱼类:生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳8.两栖类:幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸，皮肤辅助呼吸(青蛙,蟾蜍，蝾螈，大鲵(娃娃鱼,二级保护动物）9。
新人教版八年级生物上册教案全册This manuscript was revised by the office on December 22, 2012八年级上册《生物学》计划及教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。
教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。
3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。
4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
5、了解生物分类的依据、方法及意义。
6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。
8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。
三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。
但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。
因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
（完整word版）人教版【初中生物】中学教材全解八年级上册全书大归纳核心知识归纳1．准备做实验的蚂蚁2．将三块小石头放在盛有少许清水的容器内（如下图所示），形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛3．先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯方法一根据结构决定功能的生物学观点解题生物体结构与功能相统一的思想包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相适应的功能；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
在学习生物学知识和解题时，一定要把握结构决定功能这一思想。
例如，鱼鳍的特点决定鱼可以在水中游泳，鱼的特点决定了鱼可以吸收溶解在水中的氧气；蚯蚓体壁的特点决定了其可以进行气体交换；兔的牙齿分化特点决定了其食性；大多数细菌和真菌细胞内没有叶绿体（素），决定了其只能利用现成的有机物生活。
例1（2015?呼和浩特）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（）A．鱼的身体呈流线型，可减少游泳时的阻力B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以减少体内水分的蒸发C．鸟发达的胸肌两端都附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作D．哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率【答案】C【解析】生物体的形态结构与其功能相适应。
鱼的身体呈流线型，可减少游泳时水的阻力，是鱼类对水生生活的适应；蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以减少体内水分的蒸发，适应干燥的陆地生活；鸟发达的胸肌一端附着在胸骨上，另一端附着在翼骨上，牵动两翼完成飞行动作，与飞行生活相适应；哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率。
故选择C选项。
方法二根据生物适应环境的生物学观点解题生物都生活在一定的环境中，生物只有适应它所生活的环境才能生存下去。
生物在长期的生活和进化过程中，逐渐形成了与环境相适应的形态结构特点。
例如，鱼类通过鳍的游泳和鳃的呼吸适应水中生活；蚯蚓身体分节，利用体壁进行呼吸以适应陆地生活；兔体温恒定、四肢及神经系统发达等使之可以很好地适应陆地生活；鸟类的体形特点，前肢和骨的特点，消化、呼吸、循环等系统的特点都是与飞行生活相适应的；而大多数细菌和真菌可以分解动植物的遗体、遗物等，与其腐生生活相适应。
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物●教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
●教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点●教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史●教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦二次备课三、扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。
全书大概括中心知识概括知识点一动物类群的主要特色动物类群主要特色举例腔肠身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门水螅、海蜇、海葵动物扁形涡虫、华枝睾吸虫、日身体呈双侧对称；背腹扁平；有口无肛门动物本血吸虫线形蛔虫、蛲虫、钩虫、丝身体修长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门无脊椎动物虫、线虫动物环节身体呈圆筒形，由很多相互相像的体节构成；靠刚毛或疣蚯蚓、蛭、沙蚕动物足协助运动软体河蚌、缢蛏、文蛤、扇柔嫩的身体表面有外衣膜，大多拥有贝壳；运动器官是足动物贝、蜗牛、乌贼节肢体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节虾、蜈蚣、蜘蛛动物生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；经过尾部和鲫鱼、鲨鱼、带鱼、鲤鱼躯干部的摇动以及鳍的协调作用游泳鱼两栖幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾动物可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可协助呼吸螈脊椎动爬行体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄物动物表面有坚韧的卵壳鸽、金雕、丹顶鹤、大鸟体表覆羽；前肢变为翼；有喙无齿；有气囊协助肺呼吸山雀、啄木鸟哺乳兔、猕猴、野马、非洲体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化动物象、鲸知识点二鱼适于水中生活的特色及鸟适于飞翔的特色项目详细内容体鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，往常左右边扁，大多呈流线型，这样鱼适于水中生活形的体形有利于减少游泳时水的阻力的特色体体表常有鳞片覆盖，鳞片的表面有粘液，能够减少游泳时水的阻力表呼用鳃呼吸，能够汲取溶解在水中的氧气吸运鳍是鱼的运动器官，经过躯干部和尾部的摇动产生行进的动力，各种鳍起协调动作用体身体呈流线型，能够减少飞翔中空气的阻力形飞前肢变为翼，体表被覆羽毛，能够扇动空气而飞翔行骨骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，能够减少体重胸鸟适于飞翔的特胸部龙骨突附着有发达的胸肌，牵动两翼扇动空气而飞翔肌点消食量大，消化能力强，直肠很短，粪便能够实时排出体外，进而减少体重化循心肌发达，血液运输氧的能力强环呼拥有与肺相通的气囊，能够进行两重呼吸，为飞翔供给充分的氧气吸知识点三动物的运动项目运动系统的构成关节的关节面详细内容主要由骨、关节和肌肉构成由关节头和关节窝构成，表面有一层圆滑的关节软骨，可减少摩擦、缓冲震荡构造和关节囊拥有韧带，使关节连结坚固，内壁可分泌滑液功能关节腔构成内含关节囊内壁分泌的滑液，使关节运动灵巧由肌腱（结缔组织）和肌腹（肌肉组织）构成，靠肌腱附着在不一样的骨上骨骼肌特征运动的产生运动的意义运动方式拥有接受刺激而缩短的特征，人体内骨骼肌遇到的刺激来自神经传来的喜悦任何一个动作都是多组骨骼肌在神经系统的支配下，骨骼肌缩短，牵引所附着的骨绕关节活动达成的，同时需要消化、呼吸、循环等系统的配合。
最新版人教版八年级上册生物教案第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物养成良好的生活卫生习惯。
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学流程一、 导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
教学目标 知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
教学重点： 教学难点：思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。
全书大归纳核心知识归纳知识点一动物类群的主要特征动物类群主要特征举例腔肠身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门水螅、海蜇、海葵动物扁形身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门涡虫、华枝睾吸虫、日动物本血吸虫线形身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门蛔虫、蛲虫、钩虫、丝无脊椎动物虫、线虫动物环节身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣蚯蚓、蛭、沙蚕动物足辅助运动软体柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足河蚌、缢蛏、文蛤、扇动物贝、蜗牛、乌贼节肢体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节虾、蜈蚣、蜘蛛动物鱼生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和鲫鱼、鲨鱼、带鱼、鲤躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳鱼两栖幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾动物可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸螈脊椎动爬行体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄物动物表面有坚韧的卵壳鸟体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸鸽、金雕、丹顶鹤、大山雀、啄木鸟哺乳体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化兔、猕猴、野马、非洲动物象、鲸知识点二鱼适于水中生活的特点及鸟适于飞行的特点项目具体内容体鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样形的体形有利于减少游泳时水的阻力体体表常有鳞片覆盖，鳞片的表面有黏液，可以减少游泳时水的阻力鱼适于水中生活表的特点呼用鳃呼吸，可以吸收溶解在水中的氧气吸运鳍是鱼的运动器官，通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起协调动作用体身体呈流线型，可以减少飞行中空气的阻力形飞前肢变成翼，体表被覆羽毛，可以扇动空气而飞行行骨骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可以减轻体重鸟适于飞行的特胸胸部龙骨突附着有发达的胸肌，牵动两翼扇动空气而飞行肌点消食量大，消化能力强，直肠很短，粪便能够及时排出体外，从而减轻体重化循心肌发达，血液运输氧的能力强环呼具有与肺相通的气囊，可以进行双重呼吸，为飞行提供充足的氧气吸知识点三动物的运动项目具体内容运动系统的组成主要由骨、关节和肌肉组成关节的关节面由关节头和关节窝组成，表面有一层光滑的关节软骨，可减少摩擦、缓冲震荡结构和关节囊具有韧带，使关节连接牢固，内壁可分泌滑液功能关节腔内含关节囊内壁分泌的滑液，使关节运动灵活骨骼肌组成由肌腱（结缔组织）和肌腹（肌肉组织）组成，靠肌腱附着在不同的骨上特性具有接受刺激而收缩的特性，人体内骨骼肌受到的刺激来自神经传来的兴奋任何一个动作都是多组骨骼肌在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵引所附着的骨运动的产生绕关节活动完成的，同时需要消化、呼吸、循环等系统的配合。
如屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩运动的意义有利于动物觅食和避敌，以适应复杂多变的环境运动方式蠕动、游泳、爬行、跳跃、行走、奔跑、飞行等知识点四动物的行为项目具体内容举例按行为获先天性行公鸡报晓为动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为得的途径学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验分老马识途和学习而获得的行为取食行为动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为蜜蜂采蜜防御行为动物对付外来侵略者、保卫自身的行为，发生在不同种动羚羊躲避猎豹的物之间追捕按行为的繁殖行为与动物繁殖有关的行为，包括两性的识别、占领繁殖空间、孔雀开屏、鸟类目的（功求偶、交配、孵卵、育雏等行为的育雏能）分迁徙行为动物由于繁殖、觅食、气候变化等而进行一定距离的迁移鸟类的迁徙攻击行为同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等而发生的两只狗为一块骨相互攻击或争斗头而发生的争斗领域行为动物占有领域的行为和现象雄狮占有领域营群体生活的动物，群体内成员形成一定的组织，有明确按行为的社会行为的分工，有的还形成等级，共同维持群体生活而产生的一白蚁的群体系列行为群体性分非社会行群体成员之间没有明确的分工，或单独行动，或简单群聚蝗虫的群体为行动知识点五细菌、真菌和病毒项目具体内容细菌菌落较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥菌落真菌菌落较大，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状、蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、黑、绿、黄等不同的颜色细菌和真培养细菌和真菌的菌的分布配制培养基→ 高温灭菌→冷却→ 接种→ 恒温培养一般方法生存条件一定的水分、适宜的温度和有机物，有些种类需要氧气，有些种类不需要氧气形态单细胞个体，体积小，在高倍显微镜下可观察到大致有球状（球菌）、杆状（杆菌）、螺旋状（螺旋菌）三种形态基本结构细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核，具有遗传物质（DNA ）细菌结构集中的区域其它结构有的具有鞭毛（运动），有的具有荚膜（保护）营养方式细胞内无叶绿体，大多数利用现成的有机物生活生殖方式分裂生殖种类既有单细胞的，如酵母菌，也有多细胞的，如霉菌和大型真菌真菌结构细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，多细胞的真菌由许多细胞连接起来的菌丝构成营养方式细胞内无叶绿体，利用现成的有机物生活，大多属于生态系统中的分解者生殖方式主要通过产生孢子进行生殖种类动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）结构结构简单，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成病毒生活寄生在活细胞里，离开活细胞通常会变成结晶体繁殖靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，复制出新的病毒知识点六动物、细菌、真菌和病毒在自然界中的作用及人们对细菌、真菌和病毒的利用项目具体内容在维持生态平衡中有重要作用动物在自然界中的作用促进生态系统的物质循环帮助植物传粉和传播种子分解动植物遗体、遗物，参与物质循环细菌和真菌在自然界中寄生的种类引起动植物和人患病的作用与动植物共生制作发酵食品，如利用乳酸菌制作泡菜、酸奶，利用酵母菌酿酒、制作面包细菌和真菌与人类的关保存食品，如利用低温抑菌、高温灭菌保存食品系与疾病防治的关系，如利用产生的抗生素治疗由细菌引起的疾病，利用大肠杆菌生产胰岛素环境保护，如利用细菌净化生活废水和工业污水有使人、动物、植物患病害病毒与人类生活的绿脓杆菌噬菌体能控制绿脓杆菌引起的治疗细菌性疾病关系有感染防治农业害虫某些病毒用于棉铃虫的防治利利用减毒或无毒的病毒制成疫用接种牛痘疫苗的办法预防天花等苗知识点七生物的分类项目具体内容依据生物在形态结构和生理功能等方面的特征；被子植物主要以花、果实和种子的形态结构特征为依据进行分类目的（意弄清不同生物类群的亲缘关系和进化关系，了解生物的多样性，对生物进行研究和利用，义）保护生物资源分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本的分类单位，分类单位越小，所包含的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近举例狼：狼（种）、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界知识点八生物的多样性及其保护项目具体内容我国苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位，裸子植生物种类的多样性物最丰富，被誉为“”裸子植物的故乡，也是动物种类最丰生物多样富的国家之一性的三个基因的多样性是生物种类多样性的实质，为动植物的遗传育种提供了宝层次贵的遗传资源生态系统的多样性多种类型的生态系统是各种生物的栖息地，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施生物多样性生物的种类减少，一些珍稀的动植物濒临灭绝生物多样性面的现状保护生物临的威胁及原生物多样性生存环境的改变和破坏（主要原因）的多样性因面临威胁的掠夺式地开发和利用原因环境污染、气候变化外来物种入侵就地保 ，建立自然保 区生物多 性的保 措施迁地保制定法律、法 行保操作一、 、 察蚯蚓目的要求 察蚯蚓的外部形 及运材料用具活蚯蚓、糙 、棉球、放大1 ． 察蚯（1）外形 蚯蚓的身体呈 筒形；蚯蚓身体的前部有 ；背面 色深，腹面 色 浅；从蚯蚓的前端到 共有l3 个体蚓 的 外 部方 用手 摸蚯蚓腹面有粗糙刺手的感 ，用放大 可以 大多形（ 2）蚯蚓腹面法数体 具有 毛， 毛朝向身体的后方步2． 察蚯蚓在糙 上的运在糙 上， 蚯蚓身体的 短和粗 在不断 化， 从而向前蠕 ，是肌肉和 毛的 配合使蚯蚓完成运3．用手触摸蚯蚓用手触摸蚯蚓，可以感 到蚯蚓体表有黏液，在 察 程中，常用浸水的湿棉球 擦蚯蚓体表，使其体表保持湿二、探究：小鼠走迷 取食物的学 行材料用具健康小鼠，泡沫塑料板或 箱，食物（ 果或鼠粮），玻璃板提出将小鼠放在 “ ”“ ”迷 的一端，小鼠能走出迷 取食物 ？作出假“ ” “ ”与，小鼠能走出迷 取食物1．制作 “迷 ”2 ． 生 状况、健康状况良好的小鼠， 小鼠喜 吃的食物方法 制定并 3 ．将食物放到 “迷 ”的一端，将小鼠放到“迷 ”的另一端。
小鼠走出 “迷 ”取食物所需的 和 “”步施 划的次数4 ．重复上述步 ，将小鼠走出“迷 ” 取食物所需的 在下画的表格中：次数 第一次第二次 第三次 第四次 ⋯⋯分析 果， 通 分析 数据，我 可以得出 ：小鼠通“ 与 ”，走出 “迷 ”得出取食物所需的 越来越短，最后，小鼠可以直接走出 “ ”迷 ，吃到食物1． 未 的小鼠， 前使小鼠 于 状2 ．“迷 ”不要太复 ，也不要太 ， “迷 ”的隔板 高些或盖上玻璃板，避免 注意事小鼠从隔板上方越 。
通道的 度要便于小鼠折返 3 ． 察 ，不要离小鼠太近，不要惊吓小鼠4．要注意安全，避免被小鼠咬三、探究： 的通材料用具片、面包屑、 、石 、木条提出是怎 行通 的？作出是通 气味 行通 的假1．准 做 的方2 ．将三 小石 放在盛有少 清水的容器内（如下 所示），形成三个小 ，小 用两根等 的小木条 接起来， 只能通 由小木条搭成的“ ”法从一个小 到达其他的小步制 定并施划3．先将 的 放在行 。
一段 后再将 接B 上，食物放在C 上， A 什么都不放， 察 的通B 、C 之 的 “ ”和 A 、B 的 ，再将 的 放在实验结果得出结论注意事项B岛上，观察蚂蚁的行为有什么变化4．在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现将饥饿的蚂蚁放在 B 岛上，食物放在 C 岛上，蚂蚁会沿着连接 B 、 C 岛之间的“桥”到达C 岛，从而获得食物；如果将连接B、 C 岛之间的“桥”和 A 、B 岛的对换后，再将蚂蚁放在 B 岛上，发现蚂蚁这时沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A 岛。
在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后，蚂蚁就失去了具体的目标，无所适从，不知道该向哪个方向爬行蚂蚁依靠气味进行通讯1．捕获的蚂蚁要来自同一蚁穴2“桥”的粗细和长短要一致3．实验前，使蚂蚁处于饥饿的状态4．实验中尽量不惊扰蚂蚁，避免蚂蚁受惊后隐蔽不动5．对那些在实验中落水的蚂蚁，可以用小棍帮助其上岛四、探究、检测不同环境中的细菌和真菌（比较洗手前后手上的细菌分布情况）材料用具每组两套装有牛肉汗培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜方法提出问题手上有细菌吗？洗手前后，哪种情况下手上的细菌比较多？步骤作出假设手上有细菌，洗手前手上的细菌比洗手后多1．将 9 个灭过菌、装有培养基的培养皿平均分成3组，每组培养皿底部贴上相应的标签：洗手前、洗手后、空白对照2．把培养皿盖打开，请 3 位同学将手指的 5个指尖分别在贴有“洗手前”标签纸制定并实的 3 个培养基里按一下方法施计划3．再请刚才的 3 位同学用肥皂将手洗干净，然后在贴有“洗手后”的 3 个培养基里分别按一下指尖；空白对照组不做处理步骤4．将 3 组培养皿放入 37℃恒温箱中培养，一天后观察结果5．用肉眼和放大镜观察并记录各培养皿中细菌的菌落数，求出各组的平均值实验结果洗手前培养皿中的细菌数量多，细菌在培养基上呈现 5 个指尖的形状，洗手后培养皿中的细菌数量较少，空白对照组没有菌落得出结论洗手前手上的细菌比洗手后多注意事项1．在实验前不要盲目打开培养皿盖2．培养皿要放在温暖的地方培养，两套培养皿要在同一条件下培养五、实验：观察酵母菌和霉菌目的要求材料用具1．观察酵母菌方法步骤2．观察青霉认识酵母菌、霉菌的形态结构酵母菌培养液，培养皿中培养好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针，载玻片，盖玻片，放大镜，稀释的碘液，吸水纸取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片能看到一个个椭圆形的细胞，这就是酵母菌，上，盖上盖玻片，用显微镜观察细胞中有明显的液泡在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水染色后，可以观察到染上颜色的细胞核和淀纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染粉粒，有的细胞上长出大小不一的突起，这色，然后用显微镜观察是酵母菌在进行出芽生殖从培养皿中取一块长有青霉的橘子可以看到青霉上一条条直立生长的白色绒皮，垫上白纸，用放大镜观察毛，这是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子用解剖针挑取少许长有孢子的菌丝，青霉的菌丝呈白色，直立菌丝的顶端有扫帚状结构，扫帚状结构的每一分支都生有成串制成临时装片，置于显微镜下观察的孢子，孢子成熟后呈青绿色方法技巧归纳方法一根据结构决定功能的生物学观点解题生物体结构与功能相统一的思想包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相适应的功能；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
