“比较法”在美术教学中的运用

人教版小学美术五年级上册第3课《美丽的纹样》教学设计教学导航【教材分析】《美丽的纹样》属于新课程标准中“设计·应用”学习领域的课程。

教师可以选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。

教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。

将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

【教学目标】1．通过本课的学习，了解单独纹样的基本知识，以及单独纹样在生活中的广泛应用。

2．通过本课的学习，能用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对单独纹样进行装饰。

3．提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

【教学重点】能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。

【教学难点】运用纹样变化的方法来设计单独纹样。

【教学准备】教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具。

学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书。

【课时安排】1课时教学过程一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。

1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。

说一说你的第一感受。

（多媒体播放图1-12）。

（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式……）图1 图2 图3图4 图5 图6图7 图8 图9图10 图11 图122．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。

只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。

今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。

（板书：纹样）【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。

高中美术鉴赏教案【精选7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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湛江版画在中学美术教学中的校本研究摘要：为了改变学校艺术教育落后的状况，加快学校艺术教育的发展，我校以湛江版画为突破口，建立湛江版画在中学美术教学中的校本研究的小课题，我组教师通过不断地教学探讨，制定为期一学年的湛江特色版画教学研究，取得良好的教学成果，在课堂教学方面积极探索成功案例，及时进行反思，总结出适合我校学生特点的教学模式和课堂教学设计，为我校提供一套值得推广的，更有利于湛江版画在农村学校推广的校本方案。

关键词：湛江；黑白木刻版画；特色在新课标教育改革的大潮流之下，全国学校的艺术教育都得到巨大的发展，获得了丰富的教育成果。

但是，学校的艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节。

为了改变学校艺术教育落后的状况，加快学校艺术教育的发展，我校选择美术种类木刻版画作为突破口，以湛江版画版画在中学美术教学中的校本研究为小课题，经历了为期一学年的教学研究，现把研究结束，作以下结题报告：一、课题研究的背景我校受到经济条件和地域条件的制约，美术教学大多以绘画为主，学生美术基础薄弱，动手能力差，部分学生根本连什么是版画都知道，通过开展版画教学，能开拓学生的视野，锻炼学生的动手能力，最大程度调动学生美术学习的积极性。

版画是手工和绘画的综合体，对学生动手动脑及创新能力，实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。

版画有大部分素材均来源于生活，特别是地区，到处都能看到版画的踪迹，例如：年画，招贴画，连环画。

学习制作版画，能让学生更加深入了解身边的艺术，从而生活中发现美。

湛江是我国著名的版画之乡，在我国新兴的版画发展史上占有举足轻重的地位。

从上个世纪50年代到现在，湛江版画一直以强烈的生活气息、浓郁的地方特色受到国内外的关注和好评，并取得了一系列成就。

但是随着新时代的发展，越来越少的人会注意到版画的发展，也由于制作要求比较高，很多学校都没有开展版画的教学。

为了更好地传承湛江版画的优良传统，开展版画教学有一定的必要性。

通过版画教学，能让学生了解湛江的文化背景，锻炼动手能力，开拓学生视野，开发学生丰富的想象力，还能把版画技术运用到生活当中。

美术课堂中的教学方法（一）以语言传递信息为主的教学方法——讲授法、谈话法（问答法）、讨论法、读书指导法以语言传递信息为主的教学方法，讲授、谈话、讨论、读书指导的内容要注意艺术性与思想性相结合，科学性、系统性与趣味性相结合。

在教学中，思想性要寓于艺术性之中，要根据不同性质的教学内容和学生的实际水平，注意讲授、谈话、讨论的内容的科学性、系统性、趣味性；做到条理清楚，主次分明，重点突出，事例生动。

讲授新知识时注意与旧知识的衔接，突出难点、重点和关键的地方；由浅入深，循序渐进。

善于设问解疑，激发学生积极的思维活动。

无论是讲授、谈话，还是讨论和指导学生独立阅读，都需要教师精心设计一系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生的思维活动不断处于积极状态。

因此，教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题，要依据学生的美术知识与能力情况，使这些问题明确具体，难易适度，充分调动学生学习的积极性。

恰当地配合和运用板书。

板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容。

板书要简明扼要，文字规范。

注意将主要的内容如美术术语进行板书，以加深学生对教材的印象，并起示范作用。

1.讲授法:讲授法是教师在美术课堂通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

讲授法有多种具体方式：①讲述。

侧重在生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。

凡是叙述某一问题的历史情况，以及某一发明、发现的过程或人物传记材料时,常采用这种方法。

②讲解。

主要是对一些较复杂的问题进行较系统而严密的解释和论证。

讲解在文、理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。

精选美术教案四篇美术教案篇1一、教材分析《画布上的阳光》本课《画布上的阳光》是“欣赏·评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课《画布上的阳光》试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。

二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。

通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。

教材主体内容定位在印象派是东西方艺术平衡及与相关课目知识整合的选择。

教材介绍了１９世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就的联系。

本课首先明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。

帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点的对比分析，引导学生感受其为何“极大地丰富了色彩的表现能力”。

在讨论活动中，教师可以分别从色彩倾向、对光色构成的理解和表现以及笔触的运用和表现特点等方面积极引导并提出相应的思考题，为学习讨论提供基本路径，促进学生之间更有效地展开学习讨论，也为教学的深入进行做好必要的铺垫。

接下来教材重点帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。

二、教学目标__了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。

__搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。

__增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。

三、教学思路（第一课时）《日出·印象》可以作为教学的欣赏导入。

做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是为大家整理的美术线的表现力教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!美术线的表现力教学设计 1教学目标：1、观察自然界的漂亮图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对照处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线罗列组合产生和节奏、韵律美感。

教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有漂亮线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样漂亮。

二、寻觅线条：(探索活动)1、教师带领学生进行户外探索学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成采集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

(培养学生故意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线罗列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导(播放是音乐)1、作业要求：把自然现象和生活感受中漂亮的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、故意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

美术线的表现力教学设计 2生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。

从一年级起，每一个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。

但是基本都是以感受线条，体味线条造型为主。

六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版[推荐5篇]第一篇：六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版最新版《图形的魔术组合》教学目标显性目标通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。

板书课题。

学生欣赏。

学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

板书设计图形的魔术组合2017.3.1 最新版夏加尔《我和我的村庄》2017.3.1第二篇：六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿一、说教材：《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的第2课，属于“造型·表现”学习领域。

赣版小学六年级下册美术绿色山庄教学设计教学目标：1.通过图片视频赏析家乡的自然风光及人文景象。

培养学生观察生活的能力和热爱家乡的美好情感，提升学生对家乡热爱。

2.掌握风景画的基本构图技巧。

了解简单的构图知识，完成一幅描绘家乡的作品。

教材分析：通过本课教学，主要让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。

教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。

从欣赏自然风光，人文建筑入手，让学生了解家乡的地理特点及文化传承，感受不同的风景及人文传承下胡有不同景致所传达的美感。

学习风景画构图基础知识和简单的表现方法，并通过实践提高学生绘画的能力。

教学重点：初步掌握风景画的一般构图技巧。

体会构图层次的表达所产生出的不同艺术形式。

教学难点：感受风景中的艺术美，运用不同表现手法，描绘自己家乡景致。

教学过程：第一课时课前准备（学生）搜集家乡富有特色的风景图片视频或美术作品。

（这样的课前安排主要让学生对自己家乡有个初步胡了解）（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

（老师准备主要是对学生课前搜集材料的补充及重点深究）教学过程一.感受风景中的艺术美。

（以问问，看看，想想，的方式引导学生对家乡风光的深刻认识）提问：通过看书中图片你认为最美的风景在哪里?（1）学生讲述自己认为最美的风景。

（提问法让学生说出自己的关注点，其他同学思考为什么？）（2）课件演示：出示家乡风光图片及视频，运引导学生感受城市与乡村的不同特色。

（观看思考法让学生通过画面引发思考——不同风景有不同的美。

）二.欣赏描绘风景的绘画作品。

师问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（比较法的运用加强了学生对绘画的直接认识，明白构图及色彩的提炼与概括的重要性）（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。

从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。

（欣赏讨论法强化绘画特点意识）（2）教师重点讲解《雨》等三幅作品。

美术史作为人文学科，以研究人类美术活动的影响和作用为主要目标。

美术史课程是普通高校艺术学院的必修课，承担着提高学生的理论素养、增强鉴赏能力、开拓艺术思维、培养专业兴趣等功能，一般包括中国美术史、外国美术史等课程。

其中，外国美术史课程是对中国之外其他国家美术的系统性介绍。

与中国美术史课程相比，外国美术史课程因其文化背景的异域性特点，成为实际教学中的难题之一。

一、美术史课程的重要性美术史是联系历史、人文和艺术的综合性学科。

英国美术史学者约翰 拉斯金曾说：“伟大民族以三部书合成其自传：记行之书、载言之书和造艺之书。

欲理解其中一部必以其他两部为基础，但尤以艺术之书最值得信赖。

”这是对美术史学科人文价值的高度肯定。

美术史在西方美术学科体系中形成较早，具有悠久的历史。

14世纪，文艺复兴时期的瓦萨里撰写《意大利著名建筑家、画家和雕塑家传记》；19世纪，德国大学的美术史研究遥遥领先；20世纪以后，美国大学的美术史研究逐渐兴起。

中国近现代美术教育体系中，受蔡元培的美育和美术史观念影响，中央美术学院的前身和中国美术学院的前身两所近代美术专门学校均开设了中国美术史、外国美术史、美学等课程，尤其注重史论教学与实践技能的同步发展。

在中国当代普通高校的美术专业教学中，中国美术史和外国美术史两门课程均为必修课性质，其在教学体系中的重要性得到普遍认可。

二、美术史教学中的问题美术史课程虽为专业必修课，但边缘化现象较突出，“教”与“学”两个环节存在诸多问题。

在“教”这个环节中，主要存在以下问题：教学师资不够专业，缺乏史论专业的专门教师；教学内容陈旧，大多以纵向历史演进为基本教学线索进行教学；教学方式以枯燥的P P T讲解方式为主；考核方式主要以单一的闭卷考试或学期论文为主；教学环节上缺少实践；等等。

“学”这个环节，主要存在以下问题：学生认为美术史课程内容与专业技能脱钩，认为史论课没有用，学习主动性差，逃课现象较多等。

三、美术史课程教学的改革策略针对目前美术史教学存在的问题，笔者结合个人的美术史教学实践经验，以外国美术史课程为例，开拓新的教学与科研思路，以提高教学质量。

幼儿园美术课灯泡教案《灯与光》教案教材：湘教版九年义务教育美术教科书七年级上册课型：造型·表现课时：１课时教学方法：观察比较法、讨论法、实践练习法教学目标：１、知识目标：了解灯与光的关系，从而掌握灯饰的制作方法。

２、能力目标：通过灯饰的设计制作，提高学生的创造能力，及审美能力。

３、情感态度价值观：通过观察和实践，使学生学会自己装饰生活，从而热爱生活。

并建立自信心与成就感。

教学重点：灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系的理解。

教学难点：灯饰的设计与制作。

教学手段及教具准备：范作４个、灯座、剪刀、彩色薄纸、卡纸、双面胶等。

教学过程：一、导入：打开电灯，问：灯的作用是什么？灯不仅能给我们光明还能美化我们的生活。

不仅能从内部改变其光的颜色，还能从外部装饰，今天我们就一起来探索灯与光的奥秘。

二、介绍灯饰１、欣赏灯饰作品，分析灯的作用，灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系照明、装饰、调节、保护……２、展示范作——圆形灯饰，分析选择材料上有什么特点？是由哪种基本形体构成的？３、注意观察、比较纸质灯制作中应注意什么？如何解决？展示不同厚薄、不同颜色的的纸质灯饰罩在灯泡上的效果。

小结：纸越薄越透光；不同颜色的纸，透光颜色不同，它受纸的颜色的影响，产生不同的光。

三、设计制作１、欣赏一组纸灯饰范作，观察这组灯饰与我们前面的灯饰相比有什么不同？学生讨论发言、归纳：a、造型多样 b、色彩丰富 c、制作深入 d、光效绚丽２、制作步骤：①构思②装饰③粘合使用３、以小组为单位设计以圆筒为基本形进行变化的灯饰，设计时要思考灯饰适用的环境、地点、季节、时间及适用于什么性格、心情及喜好等问题。

创意共享，每组来一名代表讲出本组的创意四、练习、巡回指导以小组为单位，制作一个圆筒基本形变化灯饰，制作过程参考书中第２８页内容。

① 思考适用于什么环境、场合、季节、时间等。

②设计要简明、大方，装饰考虑形式美。

③注意用电安全、防火。

五、展示、评述①自评②互评③师评六、安全教育应用此作品时应注意的问题：①用电安全②防火七、小结在本节课中，我们主要学习了灯饰的主要特点及纸灯饰的基本制作过程。

第二课美术作品的艺术语言第二课美术作品的艺术语言——点、线、面、色教材分析本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课，是学习美术鉴赏的基础课，主要介绍了美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解。

由于本课理论知识内容过多，知识面大，为了更系统，详细的讲解本课，把本课分为2课时学习。

教学三维目标知识与能力：通过对本课的学习，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式。

过程与方法：通过教师在教学中的讲解及师生之间的互动学习，让学生能够发现、认识、理解美术作品的艺术语言。

情感、态度、价值观：在学习过程中引导学生去发现美，认识美，最终创造美，知道艺术来源于生活，生活离不开艺术。

让学生更加关注中国本土艺术，理解世界多元艺术，激发学生的民族自豪感。

教学目的：让学生对美术作品的语言有一个简单的了解，进一步认识不同类型的美术作品中艺术家使用美术的语言上的不同方式。

教学重点：认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。

几种基本美术语言元素的特征及其运用。

教学难点：不同的艺术语言元素在美术作品中的运用及其作用。

教学方法：提问法、讨论法、比较法、举例法教学工具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时组织教学一、导入新课欣赏视频教师提问：同学们，刚才欣赏的视频舞跳的带不带劲？学生回答：。

教师总结：大家回答的非常好，说明同学们非常喜欢这段舞蹈。

教师提问：那么同学们喜欢这段舞蹈的那些方面呢？？学生回答：。

教师总结：在当今社会有各种各样的艺术形式题材，如：文学、舞蹈、戏剧、音乐、美术等。

那么，我们怎样才能了解并喜欢它们呢？这就要求我们要懂得了解它们各自的语言，只有这样才能更深一步地熟悉并了解这些艺术形式题材。

我们彼此为什么能够听懂对方讲话？因为我们的语言是相通的。

我们和聋哑人交流就要懂的手语，和外国人打交道要懂的外语。

我们刚才欣赏的舞蹈的艺术语言是服装、人体动作、表情、节奏。

授课题目 第七章 幼儿园美术教育活动设计与指导 第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导

授课班级 学前教育专业 年级 授课时数 4课时 授课类型 新授理论课

教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园各类型美术教育活动视频片段、教学图片。

学生：完成本节预习任务，并搜集资料。

信息化平台：微信、qq空间、复旦云平台。

教学目标 知识目标 了解幼儿园各类型美术教育活动的内容与指导，理解和掌握幼儿园各类型美术教育活动的指导要点。

能力目标 1. 能设计与组织指导幼儿园各种类型的美术教育活动。 2. 能评价幼儿园各类型美术教育活动。

情感目标 欣赏幼儿园各类型美术教育活动，乐于在生活中发现美、感受美、创造美运用于美术教育活动。

教学重点 1. 掌握幼儿园各类型美术教育活动的指导要点。 2. 评析幼儿园各类型美术教育活动。

教学难点 运用幼掌握幼儿园各类型美术教育活动的指导要点，设计与组织指导幼儿园各种类型的美术教育活动。 教学过程 及时间分配 教学内容 教学方法

课前准备 课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在QQ上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。

运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。

图片导入（4分钟）

播放幼儿园各类型教学活动的视频，请学生观看视频，并提问：请说出播放的幼儿园美术教育活动视频都是具体内容是什么？

一、幼儿园绘画教育活动的内容与指导 （一）幼儿园绘画教育活动的内容 【小组讨论】刚才观看了视频，你认为幼儿园绘画教育活动的内容有哪些？ 【教师总结】幼儿园绘画教育活动的内容是幼儿使用笔、纸、颜料等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段,将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，以发展审美创造能力的教育活动。 1. 幼儿园绘画活动内容的分类 按题材内容和形式可分为命题画、意愿画、装饰画：按工具材料和表现技法，又可分为很多种。其中在幼儿园经常使用的有折纸添画、棉签画、指点画描画添色、印章画、彩色水笔画、油画棒画、彩色蜡笔画、水墨画、纸版画等。 2. 幼儿园绘画活动内容的形式 通常把幼儿园绘画活动分为命题画、意愿画、装饰画三种活动形式，由于它们各自的表现形式和作用不同，因此在指导方式上也

《同类色与邻近色》教学教案教学目标知识与技能：让学生掌握同类色与邻近色的基本概念和特点。

培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同类色和邻近色。

学习运用同类色、邻近色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用品设计。

过程与方法：通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。

通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。

通过艺术实践掌握同类色与邻近色的调配与搭配方法。

情感、态度和价值观：培养学生主动、细致地观察生活的习惯，感受同类色与邻近色的美感。

培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。

提高色彩美感意识，促进正确审美情操的建树。

学习者分析本课是色彩的基础知识课。

色彩学的知识贯穿于整个初中美术教育阶段，本课属于在色彩知识体系中继色彩三要素等基础知识之后的进一步学习，于随后的色彩对比等相关内容均为色彩知识的深化，是为造型表现和设计应用作铺垫于打基础。

本课的教学对象是七年级学生，学生的知识面相对较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活经验。

因此，在课堂上，针对这样的学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，提高审美能力。

通过欣赏作品和动手绘画，开展探究性学习，展示个性，画出心中的作品。

通过学生作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到肯定，增强他们学习的信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。

教学重难分析及解决措施教学重点：同类色与邻近色的概念与美感特征。

教学难点：正确把握同类色与邻近色的差异。

采用方法：本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：插入视频、图片、音乐，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。

并采用分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法等方法教学。

教学设计注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

P.5:《辞海) 中“艺术”的定义是:人类以情感和想像为特性的把握和反映世界的一种特殊方式P.7:“视觉艺术”包括:传统美术、传播和设计艺术、建筑和环境艺术、民间艺术等。

P.7: 传播和设计艺术包括:电影、电视、图形制作、设计。

P.8: 美术具有表现性、技术性、审美性、视觉性、实用性、创新性等特性。

P.14: 孔子以“六艺”教授弟子。

“六艺”指:礼、乐、数、射、御。

，。

P.20:1940年代，中国杰出油画家和教育家吕斯百提出“艺术教育是综合家庭、社会、学校三部的教育P.39: 后现代主义课程理念:教育领域变为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络。

.P.41: 19世纪末的后印象主义画家，有塞尚、高更、凡高。

P.69:美术教育发展的三条主线是美术的本质、学习者的观点、社会价值观。

.Q.P. 78: 20世纪中期，“美术教育工具论”倡导以创造主义为核心、注重儿童个性发展。

R.P.81:罗恩菲德把儿童分为视觉型和触觉型两种类型。

.P. 87: DBAE 是指“以学科为基础的美术教育”，课程涵括美学、美术批评、美术史及美术创作四个学习领域P. 109:西方美术传入中国时:传教士带来西方美术:沿海商埠贸易绘画传播了西洋画法。

P.116:“合中西之妙”是康有为提出的观点。

P.116: 蔡元培提出“以美有代宗教”的观念。

P.117;关于向西方学习，张之洞的论句是:中学为体、西学为用。

P.130: 2001 年7月，教育部公布《全日制义务教育美术课程标准实验稿》，我国中小学美术教学指导由“纲”转变成“课程标准”。

P 41.《义务教育美术课程标准)的基本理念体现在以下四方面，一面向全体学生，二激发学生学习兴趣三关注文化与生活，四注重创新精神。

P.150美术教学目标的要素:行为主体、行为动间、行为条件、表现程度。

P267；一个完整的教学评价体系包括形成性评价，终结性评价，表现性评价。

P267；良好的美术教学评价活动应该做到；提倡美术学习成就评价，强调表现性评价，注重美术学习档案袋。