《弦子舞》》教案

《藏族舞弦子组合》说课稿对幼儿舞蹈实行创编，是从事幼教工作的教师必备的技能之一，而它的基础是民族民间舞蹈。

藏族是我国四大少数民族之一，它的舞蹈是学前教育专业舞蹈教学内容中的必修课，所以本节课我选它为教学内容。

在具体的教学过程中，我除了对学生实行舞蹈动作的学习训练外，同时对理论知识实行概述。

下面我对本堂课的安排做以下阐述。

一、说教材本课使用的教材是人民教育出版社出版的幼儿师范学校教科书《舞蹈》全一册，本教材的重点是舞蹈的基本功训练；幼儿舞蹈及中国民族民间舞蹈。

本课我所上的藏族舞弦子组合是中国民族民间舞蹈部分中的重点内容之一。

本课的教学目标识是通过学习藏族舞弦子组合理解掌握弦子动作风格特点，熟练舞蹈动作、身体韵律、面部表情。

大纲对本课的要求是，通过藏族民间舞的学习，掌握舞蹈的风格特点、基本技能技巧和使用这些风格、特点、身段、舞姿的要领。

通过学习提高学生对幼儿舞蹈的表现力，丰富幼儿舞蹈的表现素材，开阔幼儿舞蹈创编思路，为学生今后的幼儿舞蹈教育、教学打下良好的基础。

二、说学生本堂课的授课班级是学前七班和学前八班，学前七班是高二年级，接受舞蹈训练已经一年半，绝绝大部分学生已经具有了一定的舞蹈鉴赏水平，同时少部分学生也存有舞蹈基础较薄弱的情况。

学前八班是高一年级，接受舞蹈教学已经一年，该班绝绝大部分同学的舞蹈基础薄弱，尤其是音乐节奏感差。

对于舞蹈基础较薄弱的同学来说，难免会在学习中产生困惑，甚至因信心不足而退缩。

针对这部分学生，在教育中以鼓励为主。

三、说教法通过对学生的实际情况实行分析，认真研究教材内容。

之后为之确立合理适度的教学目标:（1）以简明易懂的舞蹈动作为学生的主要学习目标，此举可借助学生已有的舞蹈基础和自主学习的水平完成。

（2）在情感目标上，适当减弱表演的专业化要求，鼓励学生积极参与舞蹈动作的学习，从学习中不断提高舞蹈基本功，切身体验舞蹈艺术的美与情感。

如此定位不但为学生树立起学习的信心，同时教学中也不会因学生的畏高惧难，羞于脸面而影响必要的学习。

（花城版）音乐五年级上册 8.4 欣赏《弦子舞曲》教案一. 教材分析《弦子舞曲》是一首具有藏族特色的音乐作品，选自花城版五年级上册音乐教材。

这首曲子以优美的旋律和独特的节奏，展现了藏族人民的生活场景和欢乐心情。

将其纳入课堂教学，旨在让学生感受不同民族的音乐风格，提高学生的音乐欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的音乐基础，对各种乐器的演奏和音乐欣赏有一定的了解。

但针对藏族特色音乐，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生的基础知识的引导和补充，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解藏族音乐的特点，感受《弦子舞曲》的优美旋律。

2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，增强学生的民族自豪感。

3.通过学习《弦子舞曲》，提高学生的音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点1.掌握藏族音乐的节奏特点。

2.理解《弦子舞曲》的旋律走向和情感表达。

五. 教学方法1.欣赏教学法：通过反复聆听、欣赏，《弦子舞曲》的美妙旋律，激发学生的学习兴趣。

2.引导教学法：教师引导学生了解藏族音乐的特点，帮助学生更好地理解《弦子舞曲》。

3.实践教学法：让学生参与演奏、合唱等实践活动，提高学生的音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含《弦子舞曲》音频、视频及图片的课件。

2.教学乐器：准备吉他、琵琶等弦乐器，供学生演奏和欣赏。

3.教学场地：宽敞的教室，以便进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族音乐的特点。

播放《弦子舞曲》片段，让学生初步感受音乐的美感。

2.呈现（10分钟）完整播放《弦子舞曲》，让学生聆听并感受音乐的魅力。

引导学生关注曲子的节奏、旋律和情感表达。

3.操练（10分钟）教师演奏吉他或琵琶，为学生展示《弦子舞曲》的演奏技巧。

学生跟随教师学习演奏，感受乐曲的节奏和旋律。

4.巩固（5分钟）学生分组进行演奏，互相交流学习心得。

教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，帮助学生巩固所学。

中国民族民间舞蹈——藏族舞蹈教案授课老师：****班级：**** 教学目标：1、了解藏族弦子动律基本特点2、掌握屈伸动律节奏特点和动作要领3、初步体会藏族弦子舞基本风格教学重点：1、膝关节连绵柔韧的屈伸2、不同速度、力度、幅度的屈伸都保持自如悠然的状态教学难点：1、膝关节的松弛感与柔韧性2、重心的移动与控制即“坐懈胯”的掌握教学课时：5个课时教材处理：弦子是藏族民间舞具有代表性的一个种类，较为充分地展现了藏族民间舞蹈的风格特点，为了加深学生了解与认识，补充一部分作品让学生观摩学习。

教学过程：一、导入1、了解藏族舞蹈的背景文化：藏族是居住在青藏高原上历史悠久的古老民族，早在公元7世纪就建立了吐蕃政权，有高度发达的农耕与畜牧文化，在文学艺术、医药、建筑等方面都有较高的成就。

藏族的居住区地形、气候的差异，大致可分为河谷区、草原区和林区，这样的居住环境也造就了藏族独特地民族舞蹈风情和特点。

2、藏族舞蹈是农牧文化与宗教文化融合而成的舞蹈形式，其风格特点体现在舞蹈形象的刻画上，体现在伴唱曲调的旋律特征和歌词上。

3、藏族舞中松胯、弓腰、曲背（前微倾）等，是常见的基本形象。

舞者的腰部多是合着节奏，规律地起伏颤动，给人以安详和谐的美感。

膝部松弛和腰、胯动作的结合形成了特有的动律。

二、藏族舞的基本体态和动作韵律学习（30分钟）1、风格特点：纯朴、健壮、粗犷、豪放2、动作特点：颤、开、顺、舞袖3、类型：果谐、堆谐（踢踏舞）、弦子舞、卓（锅庄）等。

4、手式：叉腰五指并拢，指尖朝斜前下方。

三、屈伸动律藏族屈伸动律强调膝部的柔韧和弹性，以连绵不断的屈伸为主。

要求在动作时保持一种松弛的运动状态，悠然而柔美。

1、分解学习（1）原地屈伸曲膝准备，屈伸时重心在全脚，重拍向上，长伸短屈，连绵不断，注意始终保持体态。

（2）平步屈伸移动重心时，重心一侧的肋部要顺势松懈，形成坐懈胯。

注意上身的稳定，不摇动。

（3）屈伸靠步强调主力腿与动力腿的配合，抬腿时要由膝部带动，有提起重物的感觉。

演唱：弦子舞曲-接力版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解弦子舞曲的基本乐理知识；
2.培养学生的音乐感受能力；
3.提高学生的合作意识和表演技巧；
4.激发学生的兴趣，培养学生团队合作和创新精神。

二、教学内容
1.弦子舞曲的演唱；
2.分组合作，完成接力舞蹈表演；
3.回顾讨论音乐元素和表演技巧。

三、教学过程
1. 引入
先播放弦子舞曲的音乐，让学生感受到旋律和节奏；然后通过让学生自由发挥哼唱、手拍、体韵等方式，培养学生的音乐感受能力和节奏感。

2. 基本乐理知识
简单讲解弦子舞曲的基本乐理知识，包括节奏、旋律、和声等，让学生更好地理解音乐。

3. 分组练习和接力表演
将学生分成若干个小组，每个小组通过练习和参照教师的示范，完成接力舞蹈表演，旨在培养学生的合作意识和表演技巧。

4. 回顾讨论
在课堂最后，回顾讨论音乐元素和表演技巧。

通过让学生现场表演和互相点评，让他们更深刻地理解音乐和表演的艺术之美。

四、教学评价
1.学生能够正确认识和理解弦子舞曲的乐理知识；
2.学生能够熟练地演唱弦子舞曲，并且参与接力舞蹈表演；
3.学生能够主动发表意见，并参与课堂讨论。

五、教学反思
1.课堂设计要更加符合学生的兴趣，更具针对性和启发性；
2.待下一次教学中，需要结合学生实际，更加注重创新和多元化的形式。

藏族民间舞：弦子舞教案章节： 藏族民间舞：弦子舞（一） 教学任务： 通过学习，能基本掌握组合基本动作，初步体现藏族舞的风格特点和动作特点，要求动作准确、姿势优美，有表情的进行表演；培养学生的观察力、模仿力及身体的协调性;培养学生认真学习的良好习惯。

 ____________________________________ 重点、难点： 基本动作的准确性、风格性、韵律性 三步一撩、靠 _____________________________________教学内容提要： 一、组织教学： 1、师生问好。

 2、复习“藏族体态动律练习”。

 二、新授：基本动作 1、连靠：右脚在左脚旁，一拍一次连续点地，同时一拍一次双膝屈伸。

双手为风火轮。

 2、三步一撩：1—3拍右脚开始向前一拍走一步，第三步时，右前脚掌点地，重心仍在左腿上，同时双手从左小双臂位双晃手到右小双臂位。

4拍右腿提膝向前撩小腿，同时左手经身前分掌至头上。

身体韵律：右左右左，双腿颤动。

 3、进退步：1、2、3、4拍右脚进退一次，5—8拍连靠两次，双手向左侧划八字两次。

要点：膝盖放松，身体右左摆动，手划八字，要圆。

 4、平步退：手的位置是左手叉腰，右手耳旁，指尖向上。

要点：慢拍脚的节奏要拖长，快拍身体右、左摆动。

 5、两个动作间的晃范动作：手划的不能太大，不移重心，身体随右手走，小而巧。

 6、长靠：1拍右脚向3点迈一步，2拍左脚向三点迈一步，3拍右脚继续向三点迈一步，身体向五点转回一点，4拍左脚向右脚旁脚跟点地，双手前三拍在顺风旗位手心相对，第4拍左手搭在右手上臂上。

要点：身体过渡要自然。

 三、复习、巩固 四、结束： 1、总结课堂学习情况。

 2、布置作业。

 _____________________________________复习思考题、作业：  复习：《弦子舞》单一动作 _____________________________________ 课后小结：。

藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐一等奖说课稿《藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐一等奖说课稿一、说教材1、教材分析：藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。

其中在四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤、富有歌唱性著称。

藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。

过去由于长期受黑暗的奴隶制度的统治是原来的藏族舞情绪低沉，动作紧缩，自从藏族同胞走上了社会主义的康庄大道，使得藏族舞蹈无论是在形式上或表现手法上都有了很大发展。

弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的。

2、教学目标：a、通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

3、教学重点、难点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。

所以弦子舞的难点是：怎样把握膝部有连续不断，小而快的有弹性的'颤动与连绵的曲伸，做好了这一点，弦子舞的味道就出来了。

二、说学法学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕的教学目标，用视觉观察模仿老师的动作，听觉来把握乐曲的旋律、节奏，用感觉去体会“翻身农奴把歌唱”的背景及心情，从心底激发学生的学习欲望。

/三、说教法由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，我操用了以下的教法：1、视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

弦子舞-西南师大版六年级音乐下册教案一、教材分析在西南师大版六年级音乐下册中，第8课为《弦子舞》，该课是一首以中国传统乐器二胡为主要演奏乐器的音乐作品。

二、教学目标1.了解弦乐器二胡的作用和特点；2.学习并掌握《弦子舞》的基本乐音；3.发掘和感受音乐的情感内涵；4.培养学生弹奏技能和协作能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌、引入乐器、谈论乐器的功能等方式，导入本节课内容。

教师可以让学生观察和听觉上感受各种乐器的不同之处，引导学生进入音乐学习的状态。

2. 学习《弦子舞》（30分钟）1.参考教材内容，讲解《弦子舞》的曲谱和旋律，让学生了解曲子的中心思想和情感内涵；2.向学生展示音乐乐谱，注重教学方法，使学生掌握基本乐音的正确发声方法；3.分小组或个人，教学生弹奏慢速版的《弦子舞》；4.督促学生提高技能，逐渐加快演奏速度并完成整首曲子的演奏。

3. 感受音乐情感（20分钟）1.播放《弦子舞》的录音，并由教师进行解读；2.讲解音乐对应的故事情节、背景和感情表达，引导学生体验音乐情感；3.让学生在教师引导下自由表达自己的感受，鼓励学生开放自己的触觉和感情。

4. 练习和评价（25分钟）1.组织小组PK，进行音乐比赛，由评委评选出最佳弹奏团队；2.评价学生对本节课学习情况和参与度，以及每个学生在小组中的角色和贡献度。

四、作业1.写反思报告，自我反思在本节课的学习过程中的优点和不足、进步和调整方案等内容；2.在家或其他场地练习弹奏《弦子舞》。

五、教学参考1.《西南师大版音乐》习题课本下册；2.视频教学资源。

六、教学心得本节课以《弦子舞》为主线，教学方式多样，既有指导教学，又有展示讲解，更有自由表达和评判比赛等环节，是一节富有启发和趣味的音乐课，能够激发学生兴趣和积极性，提高学生综合素养。

花城版音乐五上第8课欣赏《弦子舞曲》-教案一. 教材分析《弦子舞曲》是一首具有浓郁藏族风格的民间舞蹈音乐。

它以优美的旋律、活泼的节奏，展现了藏族人民的生活场景和情感表达。

本课通过学习《弦子舞曲》，使学生了解藏族音乐的特点，感受其独特的魅力，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些民族音乐，对音乐的基本知识和技能有一定的掌握。

但藏族音乐的特殊性和独特风格，对学生来说还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受藏族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解《弦子舞曲》的背景、特点，能简单描述其音乐风格。

2.能够正确地演唱《弦子舞曲》，体会其优美的旋律和活泼的节奏。

3.培养学生的音乐审美能力，激发他们对民族音乐的热爱和传承意识。

四. 教学重难点1.掌握《弦子舞曲》的旋律和节奏。

2.理解藏族音乐的特点，能运用到实际演唱中。

五. 教学方法1.欣赏法：通过反复聆听、欣赏《弦子舞曲》，使学生感受其优美的旋律和活泼的节奏。

2.讲解法：教师讲解藏族音乐的特点、背景知识，帮助学生更好地理解《弦子舞曲》。

3.实践法：分组演唱、集体演唱，让学生在实践中掌握《弦子舞曲》的演唱技巧。

六. 教学准备1.教学课件：包括《弦子舞曲》的音频、视频，藏族音乐的图片、文字资料。

2.乐器：吉他、笛子等，用于演奏《弦子舞曲》。

3.乐谱：《弦子舞曲》的简谱和五线谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族音乐的图片、文字资料，引导学生了解藏族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放《弦子舞曲》的音频，让学生初步感受其优美的旋律和活泼的节奏。

3.操练（15分钟）教师演奏《弦子舞曲》，学生跟随演唱。

重点指导学生掌握旋律和节奏，培养他们的音乐表达能力。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱《弦子舞曲》，教师巡回指导，纠正存在的问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生自主探究藏族音乐的其他作品，分享自己的感受和心得。

弦子舞说课稿一、说教材1、教材分析：藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。

其中在四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤、富有歌唱性著称。

藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。

过去由于长期受黑暗的奴隶制度的统治是原来的藏族舞情绪低沉，动作紧缩，自从藏族同胞走上了社会主义的康庄大道，使得藏族舞蹈无论是在形式上或表现手法上都有了很大发展。

弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的。

2、教学目标：a、通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

3、教学重点、难点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。

所以弦子舞的难点是：怎样把握膝部有连续不断，小而快的有弹性的颤动与连绵的曲伸，做好了这一点，弦子舞的味道就出来了。

二、说学法学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕的教学目标，用视觉观察模仿老师的动作，听觉来把握乐曲的旋律、节奏，用感觉去体会“翻身农奴把歌唱”的背景及心情，从心底激发学生的学习欲望。

三、说教法由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，我操用了以下的教法：1、视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

幼儿园藏族弦子舞教案幼儿园藏族弦子舞教案篇一：邱爽(藏族民间歌舞教案)藏族民间歌舞教案导入师：同学们，我国是一个多民族国家，每个民族都有着自己独特的艺术文化，那么，今天我们会走进哪个民族呢？首先老师要带给大家一段歌曲，请同学们配合着后面的图片，感受一下这段音乐让大家想到了哪个民族或者地方呢？生：回答——藏族师：刚刚老师演唱的这首歌曲就是一首具有藏族风格的歌曲《在那东山顶上》，藏族自古是一个歌舞海洋，今天我们就要一起走进那神秘的雪域高原，感受一下那里人们独特艺术文化。

教学过程一、藏族民歌1、藏族民歌的定义师;首先我们来感受一下藏族的民歌，说到藏，同学们能举例几几你首歌曲的藏族歌曲吗？生：师：嗯，同学们提到的歌曲是由专业的词曲作者创作的具有藏族风格的创作歌曲，而真正的藏族民歌应该是由藏族人民自己创作的，并且一代一代传承下来，在流传的过程中不断的经过集体加工。

有一首藏族民歌大家都比较熟悉——《北京的金山上》，那现在我们就随着琴声一块儿来演唱，感受藏族民歌的韵味。

师：（出示谱例，弹琴伴奏）2、聆听藏族民歌片段，感受其不同特点。

师：刚刚大家演唱了一首藏族歌曲，那现在我们来一起聆听两段民歌片段，这两段音乐分别让大家联想到了一副怎样的画面？感受一下他们不同的音乐特征。

师：分别播放片段一、二，并提问“同学们脑海中有一副怎样的画面？”生：回答师：老师给大家出示两幅图片，大家觉得应该怎么样去对应？对，第一幅图对应第一段音乐，是藏族的一首牧歌，第二幅图对应第二段音乐，是藏族的一首酒歌。

为什么同样是藏族歌曲带给大家的感觉是不一样的？同学们能从音乐要素上去分析一下它们吗？他们的节奏、旋律、速度是怎样的？（出示表格）师：演唱牧歌片段，让学生找出节奏、旋律等特点，比较出两首歌曲的不同。

3、藏族民歌的分类师：其实这两首歌曲分别对应了藏族民歌的两个大的分类，藏族民歌数量很多，内容题材也非常广泛，但从大的结构上分就分为两个大的种类，分别是鲁和谐。