第七节 磁生电

第九章电与磁第七节磁生电（1）主备人 : 审核：备课组长课型：新授时间：第周第_____节【教学目标】：知识与技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

过程与方法通过探究磁生电的的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生的观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

情感态度与价值观1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。

2、认识任何创造发明的基础是科学探究的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件【教学难点】：学习设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件【课前准备】：【教学过程】一、评讲作业及复习巩固二、导入新课：演示实验：重做奥斯特实验，并提出问题：1、此实验叫什么实验？2、它揭示了一个什么现象？3、奥斯特实验说明了电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？三、进行新课：知识点一：什么情况下磁能生电1、选择所需器材提出问题（1）最方便获得的磁场用什么器材?(2)要方便测出电流用什么器材？（3）要把电流表接入电路要哪些器材？师生共同总结：本实验所需器材有：蹄形磁铁、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 2、引导学生设计实验设问：（1）产生电流的条件是什么？电路必须闭合（2）导体应怎样放在磁场中？是平放？竖放？横放？（3）导体在磁场中市静止还是运动？怎样运动？师生共同总结步骤：（1）将直导线ab放入磁场中，且保持其与磁场相对静止（2）更换强磁体，增强磁场，仍保持直导线ab相对静止（3）使直导线ab在磁场中上下运动（4）使直导线ab在磁场中左右运动（5）使直导线ab在磁场中斜着运动3、按实验步骤进行实验，将观察结果填写在下面表格中问题：（1）上述实验能说明磁能生电吗？（2）在什么条件下才能产生磁生电现象？师生共同总结：（1）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生电流，我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

《磁生电》教学设计一、教材分析本节课在学生学习了一学期的电学以及电与磁的联系之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识，具有承前的作用；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，具有启后作用。

二、教法学法分析教法分析由于电和磁都很抽象，而物理学本身就是一门实验科学，许多物理概念的引入、物理规律的得出都和实验有着密切的联系，所以本节课以启发式教学，实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。

学法分析在学法上，采用实验，观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。

三、教学目标【知识与技能】1.知道电磁感应现象和产生感应电流的条件；知道电磁感应现象中能量的转化；2.知道感应电流的方向和哪些因素有关；3. 知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；【过程与方法】1.培养学生从实验事实中归纳概括物理概念和规律的能力。

2.通过探究性实验渗透自然科学的研究方法，感知逆向思维。

【情感态度与价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性；2.通过科学家法拉第的事迹介绍，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。

3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。

四、教学重点难点【教学重点】电磁感应现象的内容及产生感应电流的条件；【教学难点】学生由电生磁逆向猜想磁能否生电？如何生电？重点难点的突破将在教学过程中体现出来。

五、教具与媒体演示电流表、蹄形磁铁、线圈、开关、手摇发电机一台、小灯泡，多媒体六、教学过程设计（一）、创设情境，激发兴趣我们的生活是离不开电能的，以此为切入点，“没有电想象你的生活会受到什么样的影响？”（学生回答）我们已经学习了一个学期的电学，今天我们就要回到一个起点：电是怎么来的？谜底将在本节课揭晓。

由奥斯特实验引入:“电流的周围存在着磁场，说明电可以生磁，这就自然会想到，磁是否可以生电？放在磁场中的线圈是否有电流产生？”设计意图：将问题抛给学生，让学生产生求知欲，形成强烈的探究动机。

总结:发电机的工作过程
1.呈闭合回路的矩形线圈在磁场中不断地转动时,线圈中就有方向不断改变的感应电流产生。
2.交流发电机就是根据电磁感应现象制成的。
3.线圈中所产生的电流特点:在交流发电机中,线圈每走过一周,电流方向改变两次,这种线圈中产生的方向作周期性变化的电流叫交流电。
看图讲述交流发电机的工作过程。
磁生电教学设计与反思
课题
人教版八年级下册第九章第七节
课时目标
一: 教学目标:
1.知道交流发电机的工作原理。
2.知交流电和直流电的区别, 知道我国交流电的频率和周期。
3.知道大型交流发电机的主要组成。
教学重难点
二: 教学重点:
1.交流发电机的工作原理。
2.交流电的特点。
教学准备
发电机的实际应用
1.发电机的主要部件构成:①定子（固定部分）②转子（转动部分）
2.发电机的类型①交流发电机:线圈中产生的是交流电,向外输出的仍是交流电。
②直流发电机：线圈中产生的是交流电,向外输出的却是直流电。
说明:实际大型发电机多采用线圈不动而磁场转动的方式来产生感应电流。
3.我国民用交流电的特点:周期: 0.02秒。频率: 50赫兹。电流方向每秒钟改变100次。
发电机示意图
教学过程
导入过程
引入性说明：用一根导线去切割磁感线, 产生的电流是很小的, 往往是把一根根长的铜漆包线绕成矩形线圈。然后让矩形线圈在磁场中绕轴转动, 这样就会有多股导线在切割磁感线, 在线圈中才会产生更大的感应电流, 才有实用意义。
教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）
演示:手摇发电机
让学生观察到小灯泡闪烁发光,电流表指针左右摆动。
板书设计
重点说明:发电机与电动机从结构上看是基本相同的,但电动机是消耗电能获得机械能,所以一定有给线圈供电的电源,而发电机是将机械能转化为电能,带动其他用电器工作,外电路中无电源。

十．教学反思
这节课的内容较多，在本节课教学中，以“实验探究”主线，利用实验采用以直观为主的综合启发式教学,初步渗透探究式学习方法。通过对磁生电过程的探究，使学生深刻领会电磁感应现象的产生的条件，使学生经历一次完整的科学探究过程。为使学生充分探究发电机的工作原理，可以作为第二课时进行。
十一.教学流程图
通过多媒体的展示，谈收获。
反馈检验学生的学习情况和达标情况。
作业(1min)
动手动脑学物理1、2、3、4
八、教学评价设计
科学探究实验评价表
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小组
互评
老师总评
提出问题
1、明确实验目的，能以书面方式提出问题
4
2、清楚探究的方向，并能作出扣题且具有科学性的猜想和假设
4
3、有初步的实验探究计划
实验现象
1
开关断开，电路断路，导线ab运动
2
开关闭合，通路，导线ab保持静止。
3
开关闭合，通路，（部分）导线ab做上下运动。
4
开关闭合，通路，（部分）导线ab做左右运动。
5
开关闭合，通路，（部分）导线ab做左右斜向运动。
学生根据奥斯特实验以及教师对发电机的演示做出猜想，通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？。
小组在教师引导下根据猜想假设选用器材分别设计实验方案，导体ab可以选择粗铜导线或矩形线圈。
明确实验器材及作用，给与学生正确的探究指导，增强科学探究的严密性和科学性。培养学生的逻辑能力
4、进行实验与收集证据
各小组按预定步骤进行实验，积极参与实验，填写探究表格，并对现象进行思考并出结论