教学过程
一、复习词语，导入课文
1.这节课，我们继续学习第23课——夕阳真美
2.我们上节课认识的词语朋友又和大家见面了，还认识他们吗?----分排指名读
西斜 余辉 壮丽
下沉 涨红 彩云
落山 更红 灿烂
3.读得真美！别的小朋友想读吗？让我们一起有感情地大声朗读吧！
4.夕阳
（1） 周老师这里还有一个词（卡片出示），谁来读？
（2） 阳，就是指“太阳”，那什么时候的太阳叫“夕阳”呢？
（3） 在这组词语中，哪几个词就表示了太阳落下的过程？
（评价：你真是爱观察的孩子！）
（板书：西斜 下沉 落山）
5．再读课题
（1）通过昨天读课文，你觉得夕阳怎么样啊？
（2）谁再来美美地读一读课题？
6.夕阳究竟美在哪儿呢？请同学们把书翻到第23课，让我们一起走进课文，一个画面一个画面地来慢慢欣赏，细细品味。
二、“夕阳西斜图”，感受夕阳给西山带来的壮丽景象
1．现在，我们先来欣赏第一幅画面，太阳西斜时的美丽景象，他在课文的第几自然段啊？
2．第一句
（1）对了，第二自然段的第一句话就告诉我们了，（点课件）谁来读？
（2）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”----读词。到了傍晚，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼了，而是变得很柔和（板书），我们抬头就可以清楚地看到它的样子。
（3）谁来柔柔地读读这句话？
3．第二句（天空）
（1）在夕阳的映照下，天空变得怎么样了？----指名读
（2）课件展示：让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”。
（3）谁来读这句话。
4．第三句（西山）
（1）西山呢？----指名读
（1）怎样的西山？（连绵起伏的西山）
（2）怎样的山就是连绵起伏的山呢？
连绵：顾名思义，很多山是“连”在一起的。
苏教版二年级语文《夕阳真美》教案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学时间：3课时
第一课时
教学目的：
1．初读课文，正确、流利地朗读课文。
2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3．学习第一段
教学准备：
生字卡片、投影图片
教学过程：
一．导入新课
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5．逐个评价
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7．交流。
8．同桌互读课文。
三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：理解日落与傍晚的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字
1．出示：傍芒蓝伏余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
五．布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二年级上语文教学反思-23夕阳真美苏教版（2014）
《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文，是一篇优美的写景散文。课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。全文语言优美，描写细腻，写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。
在教学这一课时，我按照夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
二年级上语文教学实录23夕阳真美_苏教版
一、复习导入
师：小朋友，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（23夕阳真美）
师：让我们一起来美美地读好那个课题。
师：我们就能够随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。 读——，你能用如此的句子来说说这句话的意思吗？ 出示：傍晚， 跟着
去看 。
生1：傍晚,我跟着妈妈去看奶奶。
生2：傍晚，小明跟着小红去看小鱼。
二、通读课文，品味夕阳的美
师;夕阳呀，就像个顽皮的小孩，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。
生自由画句子
师：你从第一段中找到了哪个句子？逐行进行。
生1.太阳差不多西斜。
师板书：西斜，
生2.太阳慢慢地往下沉。
师板书：下沉
生3.它轻轻地走向西山的背后。
师板书：落山
师：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地读一读，看一看夕阳怎么说美在哪里呢？
生自由读课文。
三、学习第二段，感受“西斜美”。
1、师：我们先来观赏第一幅美景——太阳西斜图。 生边小声读边想象一下这幅美景。 师：小朋友，读了这段文字，你明白太阳如何样了？
生：西斜
师：那你来读读这句话，好吗？ 指明读
师：有没有小朋友注意过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感受啊？ 生：眼睛都睁不开了。
师：对，那就叫“耀眼”
师：（出示图片）
瞧，这西斜的太阳还耀眼吗？（不耀眼）是的，不再耀眼的光芒，这时的阳光让我们感受专门柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。点红“余晖”，你能读出阳光的柔和吗？ 生自由练读，师指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。 师生一起柔柔地读好现在的夕阳。
师：在这么柔和的夕阳下，天空又是如何样呢？指名说，相机出示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（出示：天空一片深蓝，像 。）真美啊，你能读出来吗？
