《我家的菜蓝子》教学设计
一、教材分析：
本课是属于“造型与表现”的课型，主要是引导学生学会关注社会美。运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征是本课的学习重点。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的记忆，体会父母的关怀以及生活的美好。同时引导学生欣赏感受大师对生活美的追求。
二、教学目的：
1、知识与技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的特征。
2、过程与方法：在欣赏中体验大师对生活美的感受，在摆设中，体验构图的美感；在探索中体验多种物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观：引导学生学会关注社生活美，培养环保意识。
三、教学重点：
构图要饱满，要有聚有散。
四、教学难点：
多种物象的前后遮挡关系，蔬菜的形状和构图。
五、课时和作业要求：
1、画出一幅以自己所熟悉的蔬菜为对象的记忆画。
2、画面的蔬菜组合要有聚有散，可加上必要的道具，构图要有一中心。
3、要表现出不同蔬菜的外形及色彩特点。
六、教学过程：
大班教案妈妈的菜篮子 【篇一：教学案例--妈妈的菜篮子】 设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来 越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注 到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表 现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈 一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够 获得不同程度的成功。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 活动准备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。 活动过程： 一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？ 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？ 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？ 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？ 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜？ 2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？ 3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬 菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、 挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。） 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼 儿尝试记录。
《我家的菜篮子》教案 课型：造型·表现 班级：二年级（4）班 执教：罗运嫦 一、学情分析：二年级学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和概 括能力不足，因此教师要善于引导学生观察菜篮子和蔬果的纹理和质感，激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察、大胆想象。 二、教材分析：通过表现“我家的菜篮子”，引导学生学会关注生活，是本课 的设计意图。教材以一幅色彩鲜艳，具有真实感的蔬菜图片导入本课，通过图片激发学生对“我家的菜篮子”的记忆，课本中还提供了齐白石的作品《到头清白图》。让学生感受大师对生活的追求。画面中的大白菜、红萝卜用笔简练、色彩明快。教师应引导学生欣赏大师如何运用沉着遒劲的线条勾出白菜特征以及画面中的动势关系。 三、教学目标： 1.能运用线条或色彩表现菜篮子与蔬菜的形态、色彩特征。 2.在欣赏中，体验大师对生活美的感受，在探索中，体验多种物体的前后 遮挡与构图的美感。 3.学会关注日常生活美，培养环保意识。 四、教学重点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征及构图知识的运 用。 五、教学难点：多个物体的前后遮挡关系 六、教学准备：电脑课件、教具 七、教学过程： 1、教师出示谜语，导入新课：（2分钟） 猜一猜： 师：圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果生：番茄师：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙（ɡē）瘩（dá），丑了自己美了别人生：黄瓜 师：如果，今天你跟妈妈去菜市场买菜，你会帮妈妈挑些什么蔬菜呢？ 请同学们翻开课本第26页，今天我们一起来学习第九课《我家的菜篮子》 教师出示课题《我家的菜篮子》 2.讲授新课：（12分钟） 说一说：（1分钟） 师：跟妈妈来到菜市场了，你都认识哪些蔬菜呢？请你来说一说你认识的其中一种蔬菜长什么样子的，味道怎么样？ 生：………（举手回答） 师：看来同学们都非常热爱生活，知道不少的蔬菜种类。 看一看：（3分钟） 师：今天老师也带来了很多的蔬菜，我们一起来看一看这些蔬菜都有哪些形状和颜色呢？ （教师展示各种蔬菜图片，并引导学生仔细观察蔬菜的形状和颜色。）
《月夜》（杜甫）录像课教学设计以及反思 教学目标： 1、了解杜甫生平；学会从意象入手，分析意境进而体会诗情的诗歌鉴赏方法。提高鉴赏能力。 2、体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。 教学重点：体会诗人借物抒发的不同情感，学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。教学难点：学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。 教学时数：1课时 【使用说明及学法指导】 在能够初步鉴赏诗歌、掌握答题模式的基础上，以学生自主学习、合作探究为主要模式，通过对五首诗歌的学习，进一步熟悉鉴赏诗歌的方法和答题模式。 【自主研学案】 一、走进诗人： 1、作者简介：杜甫,字子美，襄阳人，曾祖时迁居河南（今河南），祖父杜审言为初唐著名诗人。青年时代漫游各地，33岁时遇到“赐金放还”的李白，两人曾同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，杜甫落入叛军之手，后脱逃奔赴肃宗行在，任左拾遗。后因事被贬，作检校工员外郎，世人因称其为。他所投奔得严武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770 年死于赴岳州舟中。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大事件在他的诗歌中都有反映，他的诗于是被称为。杜甫在诗歌创作上各体兼工，谴词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出后人称为。他在盛唐诗坛上与李白双峰并峙，合成李杜。 2、杜甫诗风：沉郁顿挫 3、代表诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》。 “三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。 三、写作背景： （一）《月夜》：天宝十五载（756）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏）。杜甫便于八月间离家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。 （三）《蜀相》：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 （五）《登岳阳楼》：唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有
《我家的菜篮子》教学设计 永安中心小学邓红玉 教学目标：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。学会关注日常生活美，培养环保意识。 教学重点难点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。多种物象的前后遮挡关系。 一、课题导入: 教师出示谜语，导入课题。 猜一猜：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既可做菜吃，又可当水果。（西红柿）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（辣椒）紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。（茄子） 师：西红柿、辣椒、茄子都是什么呢？（蔬菜）平时有跟过妈妈去菜市场买菜吗？用什么东西装的菜呢？（篮子）提示学生要环保，尽量少用塑料袋。今天我们就来一起学习第9课《我家的菜篮子》，板书。 二、讲授新课 故事引入：今天呀，有一个小女孩，她的妈妈生病了，她要帮妈妈去市场买菜回来，煮饭给妈妈吃，好让她妈妈的病快点好起来。可是走到半路，小女孩被魔王抓走了，需要闯关成功才能救出小女孩，你们可以帮帮她吗？ 第一关：说一说你认识的其中一种蔬菜的样子，颜色、味道怎样? 师：看来同学们都非常热爱生活，知道不少的蔬菜种类。各种各样的
蔬菜，颜色极其丰富，有红的黄的绿的紫的，形状也各不同，有圆的扁的长的短的。 第二关：摆一摆 1．教师出示各种蔬菜的摆放图片，分析这样摆是否合适。 2．如果让你来摆，你会怎样摆呢？别着急，先看看老师是怎样做的。（教师示范摆）边摆边板书。 3．学生分小组动手摆一摆，摆好后，教师评一评那个小组摆得最好？4．欣赏大师的画。 当这些蔬菜到了大师的笔下会变成怎样的呢？引导学生欣赏齐白石的到头清白图，大师画了哪些蔬菜？用了什么颜色？ 5．欣赏小朋友的画。 第三关：画一画 怎样画才能表现前后遮挡关系呢？教师示范画。（遮挡法板书） 三、学生创作，播放作品和轻音乐。 四、展示评价 五、拓展总结：观看视频《燃烧吧蔬菜》。这节课你学会了什么？你最喜欢什么？
浅谈课堂教学录像的拍摄 目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训、远程教学以及学校教科研成果的资料留存等方面。课堂教学录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。摄制者只有以教育教学理论为指导，正确利用拍摄技巧，才能摄制出优秀的课堂教学录像。本文谈谈自己对如何拍好课堂教学录像的体会。 一、拍摄前的准备工作 一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。摄制人员事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。 机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。一般课堂实况采用双机位拍摄。2台机子的信号可分别通过视频线输送到切换台进行现场切换。2台机子具体分工为：①号机负责拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。②号机主要拍教师活动，如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。 一般情况下，2台机子按照各自的职责拍摄。如果条件许可的话，应安装导播与摄像人员之间的通话系统，以便两个机位之间的协同配合。 另外，教学软件（课件）的信号，可利用视频转换卡从电脑中将数字信号变换成视频信号，输送到切换台。 二、拍摄技巧 拍摄技巧主要为景别的运用和镜头的运动。 1.景别的运用 课堂教学录像的景别一般可分为远景、全景、中景、近景和特写五种。
远景：是各类景别中表现空间范围最大的一种，画面内呈现的是开阔的空间或壮观的场面，人物所占的面积极少，基本上呈点状。它适用于外景拍摄，用于介绍环境。 全景：表现的是某一被摄对象（如课堂、人物等）的全貌。主要用于事物全貌的介绍或展示，如课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情景，揭示事物互相之间的关系。此景别在课堂录像的开头、结尾及中间环节都会用到。 中景：是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。中景与全景相比，表现的范围缩小了，进一步接近了被摄主体；画面中展示的除了被摄主体外，还有与主体有关的周围环境，此时环境和背景因素起着辅助、陪衬或烘托的作用，并与主体一起表达一个相对完整的意义。中景主要是用来揭示主体人物的情绪、身份以及动作目的。如用中景拍摄学生回答问题时的情景，不但可以表现回答问题的学生的表情和神态，同时还可显示邻座学生的反应（如表情、动作等）。 近景：是人物胸部以上或物体局部的画面。它与中景相比，画面表现的空间进一步缩小，内容也更趋单一。它主要是用来表现含人物面部表情的动作和变化等，可给人以交流感。如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；老师讲课、写板书、做演示实验等。这是课堂录像中最常用的一种景别。 特写：是人体肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面，是对事物细小部位的放大，给人以较强烈的视觉冲击，强化观众对所表现的形象的认识和感受，加深记忆。如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。 2.镜头的运动和运用 摄像机常用的拍摄方式有推、拉、摇、移、跟等几种，恰当地运用镜头，才能达到好的拍摄效果。 摇镜头：所谓摇镜头，就是摄像机位置不动，借助于三脚架上的云台，按某一方向水平或垂直转动摄像机所拍摄到的镜头。其画面效果犹如人们转动头部环绕四周或将视线由一点移向另一点的视觉效果。其目的就是通过摄像机的运动将画面向四周扩展，使画面更加开阔，给人完整的印象。如为了强调课堂上学生活动或反映整个课堂气
古典概型视频录像课例教案第一课时 武威第三中学 授课人：唐天喜 视频录制：邵志光 一、教材分析 1、本节内容在高中教材中的地位和作用 《古典概型》是高中数学人教A版必修3第三章第二大节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时。古典概型是一种特殊的数学模型，它承接着前面学过的随机事件的概率及其性质，它的引入能使概率值的存在性易于被学生理解，也能使学生认识到重复实验在有些时候并不是获取概率值的唯一方法。同时古典概型也是后面学习条件概率的基础，起到承前启后的作用，在概率论中占有相当重要的地位。 （这节课是在没有学习排列组合的前提下学习的，所以教学重点不是“如何计算”,而是让学生通过生活中的实例与数学模型去理解古典概型的两个特征。）2、教学重难点 教学重点：理解古典概型及其概率计算公式。 教学难点：古典概型的判断。 二、学情分析 学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。高中现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质，知道了互斥事件的加法公式。有了这些知识作铺垫，学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多。 （以教材为背景，根据学情设计了如下的教学目标） 三、媒体运用 1、制作PPT课件； 2、使用电子白板教学； 3、摄像制作视频课件，供学生课后回放学习。 四、教学目标：
知识与技能：1、掌握基本事件的，古典概型的概念和特点。 2、会用列举法计算古典概型中任何事件的概率 过程与方法：通过模拟实验让学生理解古典概型的特征，观察类比各个实验让学生归纳总结出古典概型概率计算公式，体现了化归的思想，使学生 掌握用列举法，分类讨论的方法解决概率计算问题 情感态度与价值观：通过古典概率这一数学模型的学习，使学生能对现实生活中 的一些数学模式进行思考和判断，发展学生数学应用意识和 创新意识，提高学习兴趣，在不同的探究活动中形成锲而不 舍的钻研精神和科学态度 教学重点：掌握古典概型这一模型 教学难点：古典概型中概率值的计算公式 五、教学过程： (一)、提出问题引入新课 课前，老师已经布置学生完成掷一枚质地均匀的硬币和一枚均匀的骰子是试验， 试验一：抛掷一枚质地均匀的硬币，记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数，每组同学至少做20次 试验二：抛掷一枚质地均匀的骰子，分别记录点数为“1，2，3，4，5，6” 出现的次数，每组同学至少完成60次。 各组学生展示模拟试验的方法并汇报试验结果，教师汇总并提出问题： 1、用模拟试验的方法求随机事件的概率合不合理？ 2、通过之前的学习，两个试验各自的每个结果之间有什么特点？ 答1：不合理，因为需要大量的试验才能得出较准确的概率，在现实生活中操作起来不方便 答2：在试验中发现各个结果出现的次数几乎相同 (二(、思考交流形成概念 1、基本事件 从实验结果中我们可以发现： 试验一中出现的结果有两个，即“正面朝上”或“反面朝上”，并且它们是互斥的，硬币均匀，所以出现这两种随机事件可能性相同，因此概率是相同的。
观看自己录像课的反思 李发英 面对面的听别人上课、观看别人的录像课，这些都是我们教师经常做的事情。通过听课吸取别人的优点，反思自己的课堂，改进自己的不足，从而使自己一步步成长起来。而自己看自己的录像课，这对于我来说还是第一次。今天利用课余时间我观看了自己前段时间上的一节化学课，感慨万分！——自己的课堂教学还存在很大的问题，具体分析如下： 一、教学节奏不够紧凑，教学环节安排的不够灵活，比较死板。如：开始的导入就比较啰嗦，没有考虑学生的认知水平，只是为了上课而上课。 二、整个课堂没有面向全体学生，学生的学习积极性没有很好的调动起来，只是一小部分在跟着老师，从课堂上可以看到有些孩子甚至在打打闹闹。 三、练习没有梯度，没有考虑学生的学习能力和接受能力，有些练习不符合本节课学习的内容。 四、教师的语言不柔和，缺乏亲和力，比较生硬。课堂气氛不够和谐、民主。 通过以上分析，感到自己在课堂教学方面还需要很大的提高，自己应该不断地学习，不断地实践，在探索中慢慢提高自己的业务水平和教学能力。
化学公开课教学反思 李发英 9月21日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、成功之处：这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取氧气的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。二、不足之处：在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象李红莲老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学
奇妙的图形密铺 教学内容：教科书86-87页 教学目标： 1、通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生合理推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美德过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点： 教学重点：掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 教学准备： 1、交互式电子白板和课件。
2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程： 一、分析比较，认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片：（多媒体播放） 师：同学们，在我生活中随处可见这样的画面，你能在上面找到哪些我们学过的图形？ （学生回答） 它们是由正方形、长方形拼接而成的，这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师：老师这有一副用圆形铺的画面，和上面两幅图形比一比，有什么不同？（出示用圆形铺的画面） 师：那这样呢？（演示圆重叠效果）就会重叠。 3、小结定义 师：像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面
上，这种铺法数学上称它为“密铺”。（板书：无空隙、不重叠铺在平面上） 屏幕演示正方形密铺。看，像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活，揭示课题 师：在我们生活中，还有很多密铺现象，（出示：蜂窝、龟壳、棋盘、水立方）找到密铺的图案了吗？播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。（板书课题） 二、操作实践，体验密铺 （一）一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师：刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢？（长方形、正方形）出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺？（圆形） 1、下面几种图形也能密铺吗？ 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形
大班主题活动一周的菜篮子教案反思 大班主题活动一周的菜篮子教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式，乐意与同伴交流分享自己的记录，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看一周的菜篮子教案吧。 设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够获得不同程度的成功。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、发展幼儿的观察比较能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。 活动过程：
一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？ 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？ 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？ 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？ 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜？ 2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？ 3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。） 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼儿尝试记录。 四、幼儿记录 这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。 重点指导： 1、提醒蔬菜拣大个的买。 2、涂色时注意蔬菜是否新鲜？（使用深浅色自然接色）
《我家的菜篮子》教学设计 奥小陈映 一、教材分析： 本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。本课主要侧重于让学生学会用色彩表现生活中常见的蔬菜，引导学生学会关注生活美。 二、教学目标： 1、知识与技能：能运用线条、色彩去表现菜篮和蔬菜的形态及色 彩特征 2、过程与方法： a、在欣赏中，体验画家对生活美得感受 b、在摆设中，体现构图的美感 c、在探究中，体验物体前后遮挡的画法 3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识 三、教学要点： 重点：运用线条、色彩去表现菜篮和蔬菜的形态及色彩特征 难点：多种物体前后遮挡的关系 四、教学准备：课件，蔬菜模型，制作教具，绘画工具 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）播放图片，导入新课 1、出示图片
师：同学们，频幕上的这幅图讲述的是一件什么事情，看看哪位同学最有观察能力 生：讲述的是一名小朋友和妈妈去市场里买菜的事 师：（你真有观察能力）那平时你们有没有和妈妈一起去买菜呢 生：有 师：那平时你和妈妈去市场买菜的时候是带什么区装菜的呢 生：塑料袋、环保袋…… 师：同学们都回答的很好，老师这里还有一个跟环保的装菜工具，你们想知道吗 生：想 师：（出示图片）同学们请看，这是什么 生：篮子 师:（你们回答的声音真响亮）那今天我们就一起来学习新课，请翻开课本第10课，《我家的菜篮子》（出示课题） （二）深入观察，开拓视野 1、猜一猜 师：既然同学经常和妈妈去买菜，那肯定认识很多蔬菜，现在就让老师来考考你吧 师：（出示谜语）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果（看看那个同学最聪明，请举手） 生：西红柿 师：你真棒，那谁来讲一讲西红柿都有些什么特征
幼儿园中班健康教案：妈妈的菜篮子 让幼儿乐意与同伴交流自己的调查。以下是我整理的幼儿园中班健康教案：妈妈的菜篮子，欢迎参考，。 一、活动目标： 1.了解食物合理搭配有益健康。 2.乐意与同伴交流自己的调查。 二、活动准备： 1.经验准备：提前让幼儿记录妈妈一周菜篮子内容。 2.环境创设：制作图表或用课件展示简单的食物营养搭配及其营养价值，如西红柿炒蛋、青菜豆腐汤、土豆煮牛肉等。 3.材料配套：幼儿活动操作材料《菜篮子》。 三、活动过程： (一).交流记录表。 师：上一周，妈妈买了什么菜呢?你们的记录表上记录了什么?谁来介绍?为什么要把不同的食物放在一起煮你鹅?不同的食物对我们的身体有什么不同的好处? 小结：不同的食物有不同的营养，我们身体每个地方需要的营养搭配都不同，为了让我们的身体不生病，我们做的菜就要合理搭配，特别是蔬菜的搭配很关键。 (二)了解食物的营养搭配。 利用图表或课件，让幼儿了解蔬菜和其他的食物的营养搭配。如荤少、素多有利健康，某些食物一起煮更有营养等。 (三)游戏"买菜"师：妈妈买菜，你觉得应该买那些食物?为什么? 1.模拟游戏：请幼儿在"自选超市"里挑选食物卡片，设计蔬菜与其他食物的营养搭配。 2.组织幼儿介绍自己设计的菜的搭配。 3.引导幼儿相互评价，比一比谁配的菜更合理、更有营养。 (四)欣赏歌曲。 组织幼儿欣赏歌曲《买菜》 (五)活动延伸： 1.引导幼儿学习歌曲《买菜》 2.提供操作材料《菜篮子》，引导幼儿剪纸。 反思与推进： 游戏的形式认识蔬菜并知道蔬菜搭配着吃对我们身体健康有好处，孩子们讲得不亦乐乎，利用这个环节让孩子们了解蔬菜有很多种不同吃法，
教学录像课拍摄需知 目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训以及学校教科研成果的资料留存等。因此录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。一节好的录像课需要师生与摄制者的共同努力，请各位老师录课之前仔细阅读一下规范，以期拍摄和制作品质精良的视频课件。 一、讲课教师 1、教师事先应和摄制人员沟通，让其了解整个上课的过程，如每个环节的大体时长、师生 之间的互动、学生的主要活动等，以让摄制人员进行适当的机位及景别策划。 2、形象要求：建议化淡妆；着装应与课堂教学内容想协调，简洁大方，色彩不要过于鲜艳， 颜色比黑板浅，不要穿细条纹衣服（会影响摄像机聚焦）；不穿有“咔咔”声的高跟鞋。 3、讲课过程中，声音洪亮，表情自然。不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计 时除外）。 4、教师讲课的移动速度不可过快，不做小动作（如斜视、努嘴、皱眉、整理衣服等）。 5、教师应始终用你的正面或3/4正面对着位于教室后面的摄像机，禁止长时间背对学生。 6、授课时，根据教室情况，按照摄制人员的要求站位，不要走出摄像机镜头范围内，不要 长期在一个位置讲课。 7、应充分发挥教学媒体（一体机、投影、录音）的作用，使录像课有较强的示范、借鉴作 用。计算机多媒体课件要用得适当。 8、如有条件，建议教师使用无线小蜜蜂等扩音设备，以保证收音效果。 二、上课学生 1、服装统一，人数不超过30人。 2、要求学生起立的时候，不要让桌椅发出刺耳的摩擦声。 3、学生回答问题的时候，先站好再说话，避免坐在座位上回答或变站边回答问题。回答问 题声音响亮。 4、首选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加录课，参加正式拍摄的学生最好是未上 个同样课的学生。 5、学生不可关注摄像机镜头，不可四处张望去看镜头，自然状态下即可。 三、教室及布置要求 1、录课过程中要关闭教室门窗，使用灯光照明以获得统一的色温和均匀照明，保证灯光充 足。同时可以得到较为安静的上课环境，不影响录音的效果。 2、教室要有足够的空间供摄像机、三脚架等设备的架设。 3、教室内讲桌、课桌等要整齐有序，不要在讲桌上堆砌杂物、与该节课无关的书本。黑板 使用之前要擦除干净，不要留有粉笔灰。 4、学生课桌应全部在摄像机的镜头范围内，可根据摄像机机位进行细微调整。 5、录课之前教师应当与摄制人员协调选择单机位、多机位录制，以方便按照摄制现场布置 机位。
教学内容第9课我家的菜篮子第1课时 1.能运用线条和色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。 2.在欣赏中，体验大师对生活美的感受；在探索中，体教学目标 验多种物体的前后遮挡与构图的xx； 3.学会关注日常生活xx，培养环保意识。 重点： 运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征及教学 构图知识的运用。 重难点 难点： 多个物体的前后遮挡关系。 教具学具多媒体课件、教具、蔬菜瓜果等。 一、猜一猜导入 1.以摸蔬菜导入，摸一摸是什么？ （同学们好，上课之前老师给大家带来了几个小伙伴，但是小伙伴比较害羞，老师想请同学上来摸一摸猜一猜它们是谁，把它们请出来。） 问： 你知道它们是谁了吗，那你选择其中一个来描述一下它的特征让其他同学也来猜一猜（茄子，青椒，红番茄） 师： 同学们都好聪明教2.问：
蔬菜是我们每天都能看到的伙伴，你们家平时买菜都是用什么装菜的呢？ 渗透环保教育： 有不少同学家里是使用塑料袋的。同学们知道吗？学 塑料袋给我们生活带来了方便的同时，也带来了危害。如果埋在土里，就会破坏土壤的质量，让花草树木无法生长；如果把它丢在大海里，鱼儿们一不小心吃了，就会消化不良，就会死亡……保护环境，人人有责，我们小学生也可以尽一份力量，咱们回家后告诉妈妈买菜时尽量使用菜篮子。（板书： 菜篮子） 二、讲授新课 蔬菜每天都与我们见面出现在我们的餐桌上为我们提供营养，那你们爸爸妈妈经常买什么蔬菜给你们吃？谁来说一说？ 师： 课件展示。 学生： 挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、颜色，并用手势比一比蔬菜的形状。（学会用心欣赏生活中的蔬菜，激发他们对生活的体验，关注家庭生活美。） 师： 看！爸爸妈妈买这么多营养丰富的蔬菜给你们吃，他们多关心你们，多爱你们！我们应该怎样做？ 生： 好好学习感谢爸爸妈妈对我们的关爱。（感受父母的关心，引发珍惜幸福生活的情感。）
录像课教学设计 授课人：攀枝花市第十二中学贺远盛 课题：写进法律文献的民主 授课时间：2012年3月27日第二节 授课班级：高2013届5班 【教学重点】《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》的基本内容 【教学难点】体会《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》中所蕴含的民主思想 【教学设计】 此授课是建立在学生课前预习完成“导学案·自主学习”基础之上的合作探究。 附1：学生自主学习导学案 【学习目标】 1．概述《权利法案》的主要内容，理解“限制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基本原则。 2．说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。 3.概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民 主化进程的意义。 【自主学习】 课题：写进法律文献的民主 一．从思想走向法律的民主 1．民主思想 (1)民主思想理论蓬勃发展是的一个特征。 (2)天赋人权思想、人民主权论、“”思想等，是近代民主思想的主流。 (3)民主思想理论包含着一定的成分，这就导致一定时期内不可能完全实现民主理论的设 想。 2．民主运动的历程 (1)通过民主运动的推动和传播，民主理论变成，这是近代民主化的一般历程。 (2)以法律文献形式体现民主思想，既是对民主运动成果的认可和保留，又为实现民主提供了法律制 度上的保障。 (3)民主的思想理论，是民主运动的目的之一。 3．法律文献 英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》、法国的《》等法律文献都体现了革命中的民主理想。 二．英国《权利法案》 1．目的 (1)英国为、提高议会权力而于1689年通过了《权利法案》。 (2)《权利法案》是近代较早把民主思想渗透到法律中的。 2．主要内容 (1)《权利法案》重申了英国议会所具有的__ _ _。 (2)《权利法案》进一步确立了议会的，并规定国王不能停止法律的实施，更不能废除法
《八段锦》教学设计 单位：武汉市黄陂区祁家湾街四黄中学任教学科：体育与健康 任课教师：程丽 学段：水平四 班级：九6班 人数：男女学生各20人
《八段锦》教学设计 一.课的主题 八段锦（本单元教学有4课时，本次课是第1课时） 二.指导思想 依据《体育与健康》及新课程改革提出的“以学生发展为本”的教学理念，重视学生的主体地位和情感体验；以培养学生的学习兴趣为主线，以培养学生的实践活动能力和创新精神为主要教学目标，教师合理把握教学的自由度，给学生较大的学、练空间，让学生在此过程中，发自内心地感受主动参与运动的快乐和获得成功的喜悦，使我们的课堂真正成为交流情感、体验快乐的课堂。 三.教学理念与学情分析 八段锦中国古代流传下来的一种气功动功功法。八段锦由八节组成，体势动作古朴高雅，故名。八段锦形成于12世纪，后在历代流传中形成许多练法和风格各具特色的流派。八段锦的体势有坐势和站势两种。坐势练法恬静，运动量小，适于起床前或睡觉前穿内衣锻炼。站势运动量大，适于各种年龄、各种身体状况的人锻炼。本单元我们学习站姿八段锦。 本次课根据九年级学生的生理、心理特点，九年级学生马上面临毕业考试，正是课业繁重，思想比较紧绷的时段。气功吐纳放松的功法，正是可以帮助学生在思想和身体上放松，也不受地域限制，方便随时习作。本次气功课以八段锦的功法为引，吐纳呼吸方法的习作为要点，旨在促进学生的身心发展和社会适应能力，重在培养学生对气功的认识和了解，把健康的理念和思想贯穿于课堂教学之中，为学生营造一个和谐、宽松、民主、
活泼的课堂氛围，让学生在积极地参与和体验中初步掌握一定的运动技能，同时学会倾听、交流、沟通、信任和合作精神，树立终身体育理念。 四. 设计思路 为了更好地突出解决教学的重点，分散教学难点，重点是让学生体会气功吐纳方法(站立姿式)，学会如何调整气息和放松身体和心理。难点是如何体会和掌握功法中身体和气息吐纳协调配合的自然状态。吐纳者，呼吸也。庄子云：“吹嘘呼吸，吐故纳新，为寿而已矣。”意即吐出浊气，纳入人体所需之清气，以帮助培蓄人体内部之真气，达到修真养性、延年益寿之目的。教师要多让学生体会气息的方法的前提下再教习功法动作，便于学生加深印象，使学生易于接受，并能形成较为深刻的动作记忆，为了能启发学生，促进其思考和分析解决问题的能力，进一步强化了学生对动作重、难点和细节的理解。 五．教学目标 1. 通过学习全班大部分学生能掌握呼吸吐纳（站立姿势）的方法，学会放松身心，并掌握第一式：双手托天理三焦。培养学生的吃苦耐劳，顽强拼搏的精神，并发展其身体协调能力。逐步学会自我练习，互相帮助。六．教学重难点 重点：功法和气息结合 难点：呼吸吐纳方法；八段锦的准备姿势和第一式动作要领 七．教学流程
1 / 5 教学内容第10课我家的菜篮子第1课时 1.能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。 2.在欣赏中，体验大师对生活美的感受；在探索中，体教学目标验多种物体的前后遮挡与构图的xx； 3.学会关注日常生活xx，培养环保意识。 重点： 运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征及教学 构图知识的运用。 重难点 难点： 多个物体的前后遮挡关系。 教具学具多媒体课件、菜篮子、蔬菜瓜果等。 一、组织教学 二、歌曲导入 1.以儿歌动漫《拔萝卜》导入，听一听唱的是什么？（小朋友们好，上课之前老师请大家听一首儿歌，听一听唱的是什么？会唱的小朋友可以一起唱。） 问： 好，儿歌里唱的是什么？（萝卜） 2.课件展示萝卜图片。
问： 萝卜是蔬菜的一种，谁来说说萝卜的外形和色彩？教 2 / 5 3.问： 你们家平时买菜都是用什么装菜的？ 渗透环保教育： 有不少同学家里是使用塑料袋的。同学们知道吗？塑料袋给我们生活带来了方便的同时，也带来了危害。有些塑料袋不学 容易分解，一百年都不会腐烂；如果埋在土里，就会破坏土壤的质量，让花草树木无法生长；如果把它丢在大海里，鱼儿们一不小心吃了，就会消化不良，就会死亡……保护环境，人人有责，我们小朋友也可以尽一份力量，咱们回家后告诉妈妈买菜时尽量使用菜篮子。（相机板书： 菜篮子）非得使用塑料袋的使用塑料袋时，我们可以回收再利用，不随意丢弃。那样，我们的环境就会越来越美了。 三、讲授新课 1.说一说： 爸爸妈妈经常买什么蔬菜给你们吃？谁来说一说？师： 相机完成板书： 我家的菜篮子。 学生： 挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、颜色，并用手势比
北京市义务教育课程改革实验教材（数学）第14册七年级下 8.7.3 同位角、内错角、同旁内角 学校：北京市怀柔区第三中学 授课教师：彭玉梅
一、指导思想与理论依据 新课程标准总目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点.形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神.”围绕课标，并以皮亚杰的认知发展理论为依据,设计了“同位角、内错角和同旁内角”这节课. 二、教学背景分析，即教材的地位和作用 本节课的教学内容是学习了对顶角和邻补角之后的后续课程，这节课学习了同位角、内错角和同旁内角，学生对这部分内容的把握情况为后续学习平行线的判定及性质、三角形、四边形等知识奠定基础.因此学生会在图形中找出同位角、内错角和同旁内角是本节课的重点. 三、本班学生情况分析 学生已经掌握了两条直线相交所形成的对顶角、邻补角的知识；已具备了基本的观察和对比分析的能力，可以进行课堂小组合作、交流活动，但学生的识图能力偏弱，而且对于几何课的学习心有畏惧，因此从图形中识别同位角、内错角和同旁内角，激发学生学习几何的兴趣定为本节课的教学难点. 四、教学目标 根据课标对本节课教学内容的要求,结合教材内容和学生实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面确定本节课的教学目标: 1．理解同位角、内错角、同旁内角的位置特征，会在图形中找出同位角、内错角、同旁内角. 2．通过先观察归纳同位角、内错角和同旁内角的位置特征，再从几何图形和蕴含着三类角的生活图标、字母、汉字中正确识别，然后在游戏和测验中进一步巩固所学内容，从而培养了学生抽象概括能力、辨析能力. 3．经历在图形中识别“同位角、内错角和同旁内角”的探究过程，体验图形变化的美，增强学生学习几何的兴趣,并在学习中树立爱校、爱国情感. 五、教学的重点和难点 重点：学生会在图形中找出同位角、内错角和同旁内角; 难点：准确的从图形中识别同位角、内错角和同旁内角. 六、教学策略的选择： 根据教学目标和学情，并遵循循序渐进、螺旋上升的原则．在教学中我引导启发学生发现新知，利用多媒体直观演示图形变化；学生在小组探究、展示等环节中进行学习．七、教学过程: 课堂导入：观察图片，提出“你看到谁的脸?”的问题，向学生渗透“学习需要细心 观察, 更需要理性思考”的学习习惯建议. 设计意图：观察、猜想、概括是本节课重要的渗透点，因此从一张图片导入，希望学
教学录像课拍摄基本要求 一、对讲课教师的要求： ?一节好的课堂实录是由授课教师的教学水平和综合素质决定的，拍摄人员与授课教师、学生共同努力、互动也起着重要的作用。教师事先应和摄制人员沟通，让其了解教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，在录制时每个环节的大体时长、学生要学习的内容、学生要从事的活动等，这些都应该在课堂录制之前告知摄制人员，让其进行适当的策划（如机位、景别等），做到摄像主体和相关人员心中有数。所以要求需要录课的老师一定要提前至少一天，把教案和课件交到摄像人员手中，并给其讲解上课的环节，精彩的地方等，让摄像人员心中有数。 ?普通话标准，发音清晰响亮；着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领； 避免鲜艳、灰暗或细条纹服装；根据需要着淡妆。 ?不要穿细条纹（摄像机如果录细条纹的东西它自己就不会聚焦了）和纯色的衣服，比如：纯红、纯黄、纯黑、纯白或与黑板颜色同色的衣服 二、对于教室布置方面的要求 1、上图的窗户1、 2、3应该遮挡起来，如果有遮光帘最好，没有窗户更好，这样摄像时就不会逆光了。 2、窗户4、5、6不能让阳光直射进来照到老师和学生。 3、所有的学生课桌椅要尽量向窗户1、2、3方向移动，给摄像机留出一定的空间来，上图中的灰颜色部分 三、对于学生方面的要求 ?根据不同类型课程要求，学生人数控制在30—40人；好、中、差各层次学生兼顾，首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加；学生着妆不要太鲜艳；不化妆；参加正式拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。 ?服装如果能统一最好，但这不是主要的，可统一可不统一。 ?练一练起立的时候不要让桌子和椅子发出那种刺耳的摩擦声 ?回答问题的时候要站好后再说话 ?学生不要特意“关注”摄像机的镜头 四、对于摄像器材和人员的要求 ?双机录像要准备好两台摄像机和2盘崭新的录像带，因为放DV带的摄像机重复使用录像带就会出现问题。在录课之前要先录十几秒钟再回放检查一下摄像机是否有问题。 如果用内存卡的就要先看下卡或硬盘容量，要有足够的容量使用。 五、录课过程中需要注意的问题 ?讲课老师要注意：1、形象：讲课过程中不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计时除外）。不穿硬底的高跟鞋（走路时“咔咔响”的那种）、移动速度不可以过快、不做一些小动作比如斜视、努嘴、皱眉等。始终用你的正面或3/4正面对着教室后面那台摄像机。 2、位置：老师所站的位置尤其要注意，有几种情况大家先练习一下 ?1、老师所处位置如下图所示，在这个位置的时候老师不能提问哪几个学生？老师提问学生的时候站在什么位置会更好一些？ ?2、在哪几个学生起立时，老师处于同样的位置，不能讲课？ ?3、处于同样的位置，老师辅导哪位同学最合适，辅导哪位同学最不合适？ 六、摄像老师要注意 ?主摄像（本例中指摄录老师活动的那台）在上课后先给一个全景，再慢慢拉近到合适的程度，人物不能过大或过小。一般很少给特写镜头或全景镜头，如果画面中人物过大的话人物很容易跑到画面外，过小的话就会主体人物不突出
欣赏无伴奏合唱《牧歌》录像课教案 教学目标：通过欣赏不同版本的《牧歌》，了解蒙古族的长调民歌的特点。 教学重难点：欣赏《牧歌》，激发学生对蒙古族音乐的关注和学习的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）导入 同学们，蒙古族的民歌，从体裁可以分为“长调”和“短调”两大类。今天我们来了解长调歌曲。首先请同学们欣赏一段视频，思考“长调”歌曲有什么特点？ （二）欣赏视频 小结：长调歌曲的旋律深情优美，节奏舒缓自由，字少腔长，有独特细腻的颤音装饰。刚才我们听到的是用蒙语演唱的长调歌曲《牧歌》。1954年，作曲家瞿希贤将它改编成了一首无伴奏合唱。丰富的联想、优美的和声使歌曲更加富有诗情画意。全曲由引子、第一段、第一段的两个变奏和尾声组成。下面我们来分段欣赏合唱版的《牧歌》》，首先来欣赏引子，仔细聆听，音乐让你想到了什么情景。 1、欣赏引子 2、小结：引子中极弱的哼鸣音响，展现了一幅辽阔、空旷、遥远、朦胧的草原景象。接下来让我们欣赏歌曲第一段，请仔细聆听，感受音乐描绘的画面。 3、欣赏第一段 4、小结：这一段音乐的力度与引子相比明显变强，明亮纯净的合唱仿佛一下就把我们从很远的地方带到了跟前，特别有画面感。下面请同学们欣赏变奏一，你能否听出两个不同的旋律，请注意它们是如何配合的？ 5、欣赏变奏一 6、小结：同学们听到了卡农式的复调音乐，先是低声部唱出了舒缓深情的旋律，接着高声部进行了自由的模仿。音乐从上一段的写景变成了这一段的写人，主题得到了升华。我们接着欣赏变奏二，请思考这一段与前面哪一段音乐相似，有什么变化？
7、欣赏变奏二 8、小结：这段音乐与第一段比较相似，但力度却比第一段明显变强。描绘了朝霞洒满辽阔草原时的美好景象，抒发了牧民们对美好生活的赞美。最后我们来欣赏尾声，仔细聆听并说出你的感受。 7、欣赏尾声 小结：尾声和引子相似，也运用了哼鸣的演唱方法，在结束处极弱的飘逸的高音，给人一种沉醉其中、意犹未尽的感觉。最后，请大家完整地欣赏《牧歌》。 最后，请大家完整地欣赏无伴奏合唱《牧歌》。 （五）完整欣赏视频 （六）总结 同学们，越是民族的，越是世界的。我国是一个多民族国家，每个民族的音乐都极具特色。希望大家课后能够多学习多了解。愿美好的音乐永远陪伴着你！ 同学们，再见！ 星期一录