初中语文《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖优秀课件

修辞手法运用及效果评价
修辞手法
运用比喻、排比等修辞手法，使文章 更加生动形象，增强了表达效果。
效果评价
修辞手法的运用使得文章更具感染力 和号召力，让读者更加深入地了解叶 圣陶先生的事迹和精神品质，产生共 鸣和敬意。
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知识点梳理与拓展延伸
生字词注音、解释及造句示例
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生字词注音
课件中应列出本文中出现 的生字词，并标注正确的 拼音，如“潺潺”、“契 合”等。
采用夹叙夹议的写作手法，在 叙述中穿插作者的评论和感想， 使文章更具深度和感染力。
语言朴实自然，不刻意追求华 丽辞藻，以平实的语言传达真 挚的情感。
关键段落和语句分析
关键段落
文中描写叶圣陶先生少年时期刻苦 求学的经历，以及成年后致力于教 育事业的段落，突出了他勤奋、专 注、执着的精神品质。
关键语句
主要成就
叶圣陶在文学创作、语文教育、编辑出版等领域都有卓越成就。 他的代表作品包括《隔膜》、《线下》、《倪焕之》等，展现 了对社会现实的深刻揭示和对人性的深入挖掘。
时代背景与文学风格
时代背景
叶圣陶所处的时代是中国社会变革最为剧烈的时期之一，新旧文化、中西文化 碰撞交融。他的作品反映了这一时代的特征，既有对传统文化的继承和批判， 也有对西方文化的借鉴和反思。
解释
对每个生字词给出详细的 解释，包括词义、词性、 用法等，帮助学生全面理 解词义。
造句示例
为每个生字词提供一到两 个例句，让学生在实际语 境中感受词语的用法，加 深记忆。
重点句型结构分析和翻译练习
重点句型结构分析
课件中应列出本文中出现的重点句型，如 “不仅……而且……”、“之所以……是因 为……”等，并对这些句型进行结构分析， 帮助学生掌握句型的特点和用法。

作用：有着总领 全文的作用。
重点研讨 3.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句 子来进行品析。
（1）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 品析：“特别”一词修饰“重视”，突出叶先
生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨 的学术态度。
重点研讨
（2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格 式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
丁卯年（ mǎo ）
躬行（ gōng）
草率（ shuài ）
生疏（ shū ）
譬如（ pì ）
朦胧（méng ）
累zhuì（ 赘 ） 修rùn（ 润 ）
拖tà（ 沓 ）
不chǐ下问（ 耻 )
商酌（ zhuó） 恳切（ kěn ）
tuǒ tiē（ 妥 帖 ） huì人不倦（ 诲 ） diān pèi流离（ 颠 沛 ）
品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不……”更 补写认真的程度，“完全”对 “妥帖”一词起限制作用，其严 谨的态度自然地呈现在读者面前。
重点研讨
4.“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不 到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲伤。”请赏析 “万”和“罩”在这句话中的表达效果。
重点研讨
7.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲 的是什么？
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是“写话”。 写话的文章具有如下的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳 切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此 外，还特别重视“简洁”。这不但是叶圣陶先生的主张，也是张 中行先生本文的特点。

• ——写文章用写话风格，文风方面重视简 洁，重视语文力求完美。
• 叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含 规范的语法、修辞、词汇、标点等。
体会情感
• 1、 品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情 的赞美。
• 我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学 而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
• 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力 求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生 应该说是第一位。
在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑 过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月 报》、《中学生》、《中学生文艺》、 《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、 《国文杂志》、《中国作家》等多种重要 的文学、语文教育刊物和几十种中小学语 文教科书，撰写过十多本语文教育方面的 论著，为语文教育事业作出了重要贡献。 曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如 巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学 出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。 是新文学史上最早出现和最有成就的“教 育小说家”。
• 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
•
积累语言
•
“叶圣陶先生是单一的儒，思想是
这样，行为也是这样。”作者张中行先生
也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三
雅士之一，
•
与季羡林、金克木合称“燕园三
老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、
至人、超人”。
•
他也是真正的儒生，他和叶圣陶
先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理
• 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不 觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做 到了哪些呢？
• 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题， 不同的人从不同的立场或角度去看有不同的 看法。
• 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人， 自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你 仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才 会对你豁达（宽容）。

课中学习任务单 任务一
基础任务：略读课文，思考：
略读方法指导：略读就是快速阅读以了解内容大意。 （1）要根据问题确定阅读重点（2）抓每段的中心词句（3）注意段首、断 尾和过渡句 1.作者写这篇文章的缘由是什么?本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？主要 表现了他哪两个方面的品德？
2挑.文战章性可任分务为：几个部分？怎样分？
“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊 某大学的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅， 毫无拖沓累赘之感。
写作特点
一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章， 对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者， 内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情 过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
•结构上，照应开头； •内容上，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深 深的怀念之情。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编 者删去了一些段落，请你阅读下面的段落， 看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并
写出自己的理由。
文段
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在 某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之 类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批 评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出 来，可是 当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半 的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。 这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大，因为 它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
三、读文章，景仰先生
品味作者评价叶圣陶先生或者直接表达 作者对叶圣陶先生情感的语句，感受作 者对叶老的深情的赞美和深切的怀念。
读出赞美 读出怀念