通用版2018_2019版高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律Ⅰ学案浙科版必修2

第二节自由组合定律(Ⅱ)1．说出自由组合定律的实质。

(重点)2．用测交法验证自由组合定律。

(重点)3．用自由组合定律解决实际问题。

(难点)1．实验方法：测交。

2．理论预期(1)F1产生4种配子，分别是：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。

(2)隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子yr。

(3)测交后代有4种类型，分别为黄色圆形(YyRr)∶黄色皱形(Yyrr)∶绿色圆形(yyRr)∶绿色皱形(yyrr)＝1∶1∶1∶1。

3．实际结果无论正交还是反交，都得到4种数目相近的不同类型的测交后代，比例为1∶1∶1∶1。

[合作探讨]探讨1：请补全测交遗传图解。

探讨2：若两亲本杂交，后代分离比为1∶1∶1∶1，据此能否确定两亲本的基因型？提示：不能。

当双亲的基因型为AaBb×aabb或Aabb×aaBb时，其后代分离比都是1∶1∶1∶1，仅依据此分离比不能确定基因型。

根据后代分离比推断亲代基因型的条件之一是明确亲本性状。

探讨3：若测交后代有两种性状，且数量之比为1∶1，试分析F1的基因型。

(假设仅涉及两对基因)提示：由于隐性纯合子只产生一种配子yr，所以杂交后代的性状与分离比由F1决定。

由于后代有两种性状，且数量之比为1∶1，说明F1能产生两种配子，F1的基因型为yyRr或Yyrr或YYRr或YyRR。

[思维升华]1．测交实验得出的结论(1)F1的基因型为YyRr。

(2)F1减数分裂产生四种配子YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。

2．自由组合定律的验证方法(1)自交法若F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律。

(2)测交法若测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律。

(3)花粉鉴定法若花粉有四种表现型且比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律。

1．孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是( )【导学号：35930006】①F1产生配子的类型比例②F2表现型比例③F1测交后代类型比例④F1表现型比例⑤F2基因型比例A．②④B．①③C．④⑤D．②⑤【解析】孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F1的基因型为YyRr，根据自由组合定律，它能产生YR、yR、Yr、yr 4种类型的配子且比例为1∶1∶1∶1，其测交后代的相应类型比例也为1∶1∶1∶1。

（3）应用能力：评价学生能否将所学知识应用于实际问题，如是否能正确解释遗传现象、设计遗传实验等。
（4）思维品质：评估学生在课堂上的思维活跃度，是否能提出有价值的问题、进行逻辑推理等。
2. 作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要包括以下几个方面：
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决孟德尔定律与自由组合定律问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与孟德尔定律与自由组合定律内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
其次，课堂互动环节的开展并不如预期。虽然我设计了小组讨论，但部分学生表现得较为沉默，没有积极参与到讨论中去。这可能是因为他们对于遗传学的知识还比较陌生，不敢于发表自己的见解。针对这一点，我计划在未来的课堂上提前给出一些引导性问题，并鼓励每个学生至少发表一次意见，以此来提高他们的参与度。
此外，我发现作业批改中存在一些问题。部分学生的作业中出现了类似的错误，这表明他们在课堂上的理解可能存在偏差。为了改善这一点，我计划在课堂上花更多的时间来澄清重难点，并提供更多的例子来帮助学生理解。
情感升华：
结合孟德尔定律与自由组合定律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习孟德尔定律与自由组合定律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的孟德尔定律与自由组合定律内容，强调重点和难点。
肯定学生知识点，结合实例帮助学生理解。

第二节自由组合定律(Ⅱ)学习目标1．说出自由组合定律的实质。

(重点)2．用测交法验证自由组合定律。

(重点)3．用自由组合定律解决实际问题。

(难点)课前预习一、对自由组合现象解释的验证1．实验方法：。

2．理论预期(1)F1产生4种配子，分别是：YR∶Yr∶yR∶yr＝。

(2)隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子。

(3)测交后代有4种类型，分别为黄色圆形(YyRr)∶黄色皱形(Yyrr)∶绿色圆形(yyRr)∶绿色皱形(yyrr)＝。

3．实际结果无论正交还是反交，都得到的不同类型的测交后代，比例为。

二、自由组合定律的实质在F1形成配子时，分离的同时，非等位基因表现为。

即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自地分配到配子中去的。

课堂探究一、对自由组合现象解释的验证探讨1：请补全测交遗传图解。

探讨2：若两亲本杂交，后代分离比为1∶1∶1∶1，据此能否确定两亲本的基因型？探讨3：若测交后代有两种性状，且数量之比为1∶1，试分析F1的基因型。

(假设仅涉及两对基因)二、自由组合定律的实质根据提供的信息，探讨相关问题：果蝇中灰身(B)与黑身(b)、大翅脉(E)与小翅脉(e)是两对相对性状且独立遗传，灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。

探讨1：如何确定上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例？探讨2：如何确定两个亲本中雌蝇和雄蝇的基因型？探讨3：如何确定雌性亲本卵细胞的基因组成种类及比例？探讨4：如何确定上述子代中表现型为灰身大翅脉个体和黑身大翅脉个体的基因型？总结升华一、对自由组合现象解释的验证1．测交实验得出的结论(1)F1的基因型为YyRr。

(2)F1减数分裂产生四种配子YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。

2．自由组合定律的验证方法(1)自交法若F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律。

比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1第二节自由组合定律两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验 P 黄色圆形×绿色皱形F 1 黄色圆形⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色对绿色为显性粒形：圆形对皱形为显性⊗F 2黄色 绿色 黄色 绿色圆形 圆形 皱形 皱形⎩⎪⎨⎪⎧①每对性状都遵循分离定律，即：黄色∶绿色＝3∶1，圆形∶皱形＝3∶1②两对性状自由组合，不同于亲本的重组类型是绿色圆形和黄色皱形1．具有相对性状的亲本无论正交、反交，F 1都是黄色圆形，F 2中出现黄色圆形、绿色圆形、黄色皱形和绿色皱形，这四种表现型比例接近于9∶3∶3∶1。

2．孟德尔在对自由组合现象解释中认为两对相对性状分别由两对等位基因控制，F 1的基因型为YyRr 。

F 1可以产生四种数量相等的配子。

受精时，它们是随机结合的。

3．测交实验，即让子一代与隐性纯合子(yyrr)杂交，产生4种类型的后代：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱。

其比例接近于1∶1∶1∶1。

4．测交结果表明F 1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。

5．控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的，F 1在形成配子时，决定同一性状的成对基因彼此分离，决定不同性状的基因随机地进行自由组合。

1．母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子有可能是直发双眼皮吗？提示：有可能。

因为不同性状之间会发生重新组合。

2．什么是性状的重新组合？提示：子二代中表现型不同于亲本表现型的组合。

如黄色皱形种子和绿色圆形种子。

3．在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆形豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆形豌豆中杂合子所占比例是多少？提示：1/16; 2/3。

4．如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱形纯合子和绿色圆形纯合子，则所得F2中的重组类型是什么？所占比例为多少？提示：重组类型为黄色圆形和绿色皱形，所占比例分别为9/16和1/16。

两对相对性状杂交实验现象分析(1)孟德尔选取的两对相对性状的纯种亲本为黄色圆形和绿色皱形时(其中黄色和绿色是一对相对性状，圆形和皱形是另一对相对性状)，F1表现型为黄色圆形，证明两对相对性状中黄色对绿色是显性性状，圆形对皱形是显性性状。