第一章孟德尔定律
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01第一章 孟德尔规律
黄圆=3/4 ×3/4 =9/16 黄皱=3/4 ×1/4 =3/16 绿圆=1/4 ×3/4 =3/16 绿皱=1/4 ×1/4 =1/16
将试验所得556粒分别乘以9/16、 3/16、3/16和1/16，得到理论粒数如下： F2
实际粒数
黄圆
315
黄皱
101
绿圆
108
绿皱 总数
32 556
34.75 556
孟德尔豌豆一对相对性状杂交试验的结果 性状 花色 (种皮颜色) 种子性状 子叶颜色 豆荚形状 未熟豆荚色 花着生位置 株高 杂交组合 红/白 (褐色/白色) 圆/皱 黄/绿 饱满/不饱满 绿/黄 腋生/顶生 高/矮 F2 的表现 F1 表现的 相对性状 显性性状 隐性性状 红 (褐色) 圆 黄 饱 绿 腋生 高 705 5474 6022 882 428 651 787 224 1850 2001 299 152 207 277
在形成配子的过程中，成对的基因 （即遗传因子）发生分离，不成对的基
因则独立分配到配子中去。如下图
（P66）：
P G F1
黄圆YYRR × 绿皱yyrr YR yr 黄圆 YyRr YR YR YYRR 黄圆 Yr YYRr 黄圆 yR YyRR 黄圆 yr YyRr 黄圆
F2
Yr YYRr 黄圆 YYrr 黄皱 YyRr 黄圆 Yyrr 黄皱
根据孟德尔的设想， F2代的白花植株自交， 只产生白花的F3 ；F2代的红花植株自交，应有 1/3的植株(CC)只能产生红花的F3 ，而另2/3的 植株（Cc）会分离出红花和白花植株，分离比 例是3/4红花：1/4白花。
试验结果证明孟德尔的设想是正确的。
F2
1CC 红花 ↓
：
第一章孟德尔定律1
1、有酒窝 2、无酒窝
图8 双手手指嵌合
1、右手拇指在上 2、左手拇指在上
2.为什么F2代中又出现了白花性状？ 自交，表示没有外来基因，也就是说控制白 花性状的基因不可能来自于外来基因。也就说明 控制白花性状的基因没有融合或消失，只能是第 二种解释符合实际情况。
3. F2代中性状分离比为什么是3：1，或者F1的 基因组成是怎么样，或者说F1代产生配子的种类 和比例是怎么样的？ 同样，对F2代的结果本身的分析是无法得出 答案的。在哪儿找答案？在F3代的结果中找。
： 表示自交，采用自花授粉方式传粉受精产生 F2
F1代自交得到的种子及其所发育形成的的 生物个体称为杂种二代，即F2。
P
F1
F2
1.为什么F1代中只有紫花而没有白花性状？
两种解释：
①控制白花性状的基因和控制紫花性状的基 因已经融合或消失； ②控制白花性状的基因效应被控制紫花性状 的基因遮盖，没有呈现出来。 哪种解释是符合实际的，对F1代的结果本身 的分析是无法得出答案的。 在哪儿找答案？在F2代的结果中找。
• 杂种产生含两种不同因子(分别来自父母本)的配子， 并且数目相等；各种雌雄配子受精结合是随机的，即 两种遗传因子是随机结合到子代中。
显 性 的 相 对 性
基因型与表现型的的关系
基因型相同，表现 型不一定相同； 表现型相同，基因 型不一定相同； 表现型是基因型与 环境相互作用的结 果。
例2：豚鼠的毛色由一对等位基因控制。黑毛雌鼠甲与白毛 雄鼠丙交配，甲生殖7窝共8只黑毛豚鼠和6只白毛豚鼠。黑 例1：豚鼠的毛色由一对等位基因控 毛雌鼠乙与白毛雄鼠丙交配，乙生殖7窝共15只黑毛豚鼠， 问甲乙、丙3只亲鼠的基因型。 制。黑毛雌鼠甲与白毛雄鼠丙交配，
1
图8 双手手指嵌合
1、右手拇指在上 2、左手拇指在上
2.为什么F2代中又出现了白花性状？ 自交，表示没有外来基因，也就是说控制白 花性状的基因不可能来自于外来基因。也就说明 控制白花性状的基因没有融合或消失，只能是第 二种解释符合实际情况。
3. F2代中性状分离比为什么是3：1，或者F1的 基因组成是怎么样，或者说F1代产生配子的种类 和比例是怎么样的？ 同样，对F2代的结果本身的分析是无法得出 答案的。在哪儿找答案？在F3代的结果中找。
： 表示自交，采用自花授粉方式传粉受精产生 F2
F1代自交得到的种子及其所发育形成的的 生物个体称为杂种二代，即F2。
P
F1
F2
1.为什么F1代中只有紫花而没有白花性状？
两种解释：
①控制白花性状的基因和控制紫花性状的基 因已经融合或消失； ②控制白花性状的基因效应被控制紫花性状 的基因遮盖，没有呈现出来。 哪种解释是符合实际的，对F1代的结果本身 的分析是无法得出答案的。 在哪儿找答案？在F2代的结果中找。
• 杂种产生含两种不同因子(分别来自父母本)的配子， 并且数目相等；各种雌雄配子受精结合是随机的，即 两种遗传因子是随机结合到子代中。
显 性 的 相 对 性
基因型与表现型的的关系
基因型相同，表现 型不一定相同； 表现型相同，基因 型不一定相同； 表现型是基因型与 环境相互作用的结 果。
例2：豚鼠的毛色由一对等位基因控制。黑毛雌鼠甲与白毛 雄鼠丙交配，甲生殖7窝共8只黑毛豚鼠和6只白毛豚鼠。黑 例1：豚鼠的毛色由一对等位基因控 毛雌鼠乙与白毛雄鼠丙交配，乙生殖7窝共15只黑毛豚鼠， 问甲乙、丙3只亲鼠的基因型。 制。黑毛雌鼠甲与白毛雄鼠丙交配，
1
第一章第一节孟德尔分离定律
假 说
F1
显性性状
子一代未显现出来 的性状 ×
隐性 性状
验 证
F2
高茎 矮茎
理 论
×:自交 （自花传粉；同种类型的个体的雌雄配子的结合）
现 象
P
纯 种 高 茎 高 茎
×
纯 种 矮 茎
假 说
F1
显性性状
×
验 证
F2
性状分离
隐性 性状
理 论
787 高茎 3 ：
277 1
矮茎
性状分离比
想一想
红果西红柿与黄果西红柿杂交，F1所结
典型例题解析
例1、人类遗传病是由隐性遗传因子（aa）控制的 一种遗传病。如果双亲外观都正常，但生下的孩子 患病。试分析，双亲的遗传因子组成、后代的遗传 因子组成及可能性。
解：由题意知，双亲均含有显性遗传因子A
♀A＿ ×♂A＿ aa （孩子的遗传因子来自双亲）
故，双亲的遗传因子组成为：Aa，Aa
典型例题解析
Dd
高茎
理 论
dd
矮茎
1
:
1
四、分离定律
现 象
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子成对存在，不相融合；在形成配 子时，成对的遗传因子发生分离，分离后 的遗传因子分别进入不同的配子中，随配 子遗传给后代。
假 说
验 证
理 论
假说—演绎法
发现问题 作出假设
一对相对性状 的杂交实验
对分离现象的解释 设计测交实验 进行测交实验 分离定律
+
孟德尔—遗传学的奠基人
1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫 寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家。孟 德尔受到父母的熏陶，从小很喜爱植物。由于 八年耕耘源于对科学的痴迷 家境贫寒，孟德尔21岁便做了修道士。他利用 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、 玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了 8 实验设计开辟了研究的新路 年。其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通 科学统计揭示了遗传的规律 过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传 的规律。因此，孟德尔被称为“现代遗传学之 父”，是遗传学的奠基人。
最新高一生物第一章孟德尔定律
杂合子不能稳定遗传，它的自交后代还会发生性状分离。
纯合子特点 ： ①只产生一种配子 ③无等位基因
②自交后代不发生性状分离
试一试：
1、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体，其中属 BB Bb 。 于杂合体的是 Bb ，表现型相同的个体有_______
2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验， F1产 生 2 种不同类型的雌雄配子，其比为 1:1 。F2的 3 BB Bb bb ，其比 基因型有_________ 种，类型_______________ 1:2:1 2 为 。 F2的表现型有__________ 种，类型 高茎与矮茎 3:1 ____________ ，比例为_________ 其中，不能稳定遗传、 Bb 自交后代会发生性状分离的基因是 。 （高茎为显性，用B和b表示）
× 自交： 杂交： 亲本
提供精子（雄配子）的个体。 父本： 母本： 提供卵细胞（雌配子）的个体。
重要概念 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 正交：紫花豌豆作母本与白花豌豆作父本杂交；
反交：紫花豌豆作父本与白花豌豆作母本杂交。
自交：基因型相同的生物体间相互交配。植物体中指 自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
这么多的性状，该如何研究呢？
相对性状：
同种生物的同种性状的不同表现类型
下列各组生物性状中属于相对性状的是 A、番茄的红果和圆果
√ C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、家鸽的长腿与毛腿
B、水稻的早熟和晚熟
人的一些相对性状
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮
图 3脸颊有无酒窝
3、请你依据孟德尔的解释推测下列杂交实验的 结果（产生配子种类、表现型之比、基因型之 比。） DD X Dd dd X Dd
动物遗传学-第一章 孟德尔遗传定律
同一单位性状在不同个体间所表现出来 的相对差异。
1.单冠 2.豆冠 3.玫瑰冠 4.胡桃冠
二、性状的分离现象
显性性状
（dominant character）
具有相对性状的动物在杂交时，其杂种一代
（first filial generation，F1）中所表现的一方亲 本的性状。
隐性性状
杂种一代没有表现出来的一方亲本的性状。
三、分离现象的解释
家兔被毛长短 遗传因子的分 离图解
四、基因型和表现型
基因型
（genotype）
个体的基因组合即遗传组成，也称为遗传型。 肉眼看不到 通过杂交试验才能检测到
表型
（phenotype）
生物体所表现的性状，可以观测。 肉眼可以看到 可用物理、化学法予以测定
四、基因型和表现型
基因型类型
苯丙酮尿症
七、表型分离比实现的条件
（1）研究的生物体是二倍体生物。 （2）显性是完全的。 （3）子一代个体形成的两种配子数目是均等的，它们的
生活力是一样的。 （4）子一代两种配子的结合机会是相等的。 （5）3种基因型个体的存活率到观察时为止是相等的。
1、理论上：
❖遗传是以高度稳定的颗粒为单位的。
（recessive character）
二、性状的分离现象
实例分析
当杂种一代间相
互交配后所产生的杂
种二代中，不仅出现
了具有显性性状的个
体，而且还出现了杂
种一代所没有的，具
?
有隐性性状的个体—
—分离现象
r r
三、分离现象的解释
假说的内容
1、 遗传性状是由遗传因子决定的；
遗传因子 基因
基因：位于染色体上的一定位置并控制一定性状的遗传单位。 具有特定遗传效应的DNA 序列。 编码蛋白质DNA序列。 DNA分子上具有特定功能的（具有特定遗传效应）的核苷酸序列。 与调控区域、转录或功能序列相关联的，在基因组序列中可找到 的，对应于一个遗传单位的区域。 —— Nature，2006
普通遗传学第1章孟德尔定律课件
详细描述
独立分配定律是遗传学中的另一个基本定律，由孟德尔发现。它是指在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循 独立分配定律，每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。这个定律适用于所有具有多个非等位基因的生 物，是遗传学的重要理论之一。
04 孟德尔定律的验证
测交实验
总结词
通过将F1与隐性纯合子进行交配，验证F1的遗传因子组成。
详细描述
分离定律是遗传学的基本定律之一，由孟德尔发现。它是指 在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分离而分离 ，最终形成两种不同基因型的配子。这个定律适用于所有具 有同源染色体的生物，是遗传学的基础。
独立分配定律
总结词
在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循独立分配定律，即每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。
药物研发
在药物研发过程中，孟德尔定律有助 于理解药物的遗传基础，从而设计出 更有效的治疗方案。
在生物工程中的应用
基因工程
孟德尔定律是基因工程的基础，帮助 科学家理解基因的遗传和表达机制， 从而实现基因的定向改造和转移。
生物技术应用
在生物技术的许多领域，如生物制药、 生物燃料等，孟德尔定律都为技术的 研发和应用提供了理论支持。
孟德尔发现，在杂合子形成配子时， 非等位基因发生独立分配，后代可 以获得双亲的不同基因组合。
学术影响
孟德尔的遗传学理论为后来的遗传学 发展奠定了基础。
对农业、园艺、医学等领域产生了深 远的影响，推动了这些领域的发展。
对进化论的发展产生了重要影响，为 达尔文进化论提供了重要的理论支持。
02 孟德尔定律的起源
在大学学习植物学， 毕业后成为一名中学 教师。
学术贡献
提出遗传因子概念
独立分配定律是遗传学中的另一个基本定律，由孟德尔发现。它是指在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循 独立分配定律，每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。这个定律适用于所有具有多个非等位基因的生 物，是遗传学的重要理论之一。
04 孟德尔定律的验证
测交实验
总结词
通过将F1与隐性纯合子进行交配，验证F1的遗传因子组成。
详细描述
分离定律是遗传学的基本定律之一，由孟德尔发现。它是指 在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分离而分离 ，最终形成两种不同基因型的配子。这个定律适用于所有具 有同源染色体的生物，是遗传学的基础。
独立分配定律
总结词
在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循独立分配定律，即每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。
药物研发
在药物研发过程中，孟德尔定律有助 于理解药物的遗传基础，从而设计出 更有效的治疗方案。
在生物工程中的应用
基因工程
孟德尔定律是基因工程的基础，帮助 科学家理解基因的遗传和表达机制， 从而实现基因的定向改造和转移。
生物技术应用
在生物技术的许多领域，如生物制药、 生物燃料等，孟德尔定律都为技术的 研发和应用提供了理论支持。
孟德尔发现，在杂合子形成配子时， 非等位基因发生独立分配，后代可 以获得双亲的不同基因组合。
学术影响
孟德尔的遗传学理论为后来的遗传学 发展奠定了基础。
对农业、园艺、医学等领域产生了深 远的影响，推动了这些领域的发展。
对进化论的发展产生了重要影响，为 达尔文进化论提供了重要的理论支持。
02 孟德尔定律的起源
在大学学习植物学， 毕业后成为一名中学 教师。
学术贡献
提出遗传因子概念
第一章 孟德尔定律
第一章孟德尔定律一、教材分析及设计思路基因分离定律是遗传的基本定律，掌握好分离定律可以为掌握自由组合定律和伴性遗传等内容打下良好的知识基础。
因此本节内容在本模块中显得十分重要。
本节的第一课时内容以孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程为主线的，并从中体验并理解孟德尔假说的合理性与科学性。
由于涉及的概念较多，学生学习较困难，如何在完成教学目标的同时，培养学生的主动建构知识的能力，成为本课时的主要问题。
高中学生具备了一定的认知能力和探究能力，且已经具备一定的数学统计知识。
但对科学探究过程的方法比较欠缺，需要在教师的引导下才能领会相关的程序及内在逻辑。
另外，由于本章内容的教学遵循的是科学发展史的事实，学生还欠缺对减数分裂内容的感性认识，导致学生对等位基因分离行为的认识主要依赖于推理。
因此，在授课过程中教师的思维导向十分重要，通过层层设疑，使学生在构建知识的同时进行必要的思维训练。
二、教学目标1.知识目标：（1）举例说明有关生物学概念；（2）分析孟德尔选择豌豆做实验的原因；（3）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
（4）举例说明一对相对性状的实验与分离定律的解释中所涉及的相关概念。
（5）体验孟德尔遗传实验的科学方法，逐步养成怀疑、批判、创新的科学思维方式。
2.能力目标：（1）运用推理的方法对分离现象进行合理的解释，培养学生分析问题的能力。
（2）通过一对相对性状杂交的模拟实验，培养学生交流合作的能力，进一步认识科学研究的一般过程。
3.情感目标：（1）通过介绍孟德尔杂交实验过程和孟德尔取得成功的原因，引导培养学生的科学精神和科学态度。
（2）通过对表现型与基因型的关系以及孟德尔定律实质的认识，对学生进行内因与外因、现象与本质的辩证关系的观点教育。
三、教学重点、难点1、教学重点：孟德尔对一对相对性状的杂交实验结果的分析、提出的假设和对假设的验证过程：科学研究的一般过程。
2、教学难点：对分离现象的解释。
体验科学研究过程中的观察、假设、求证的过程。
第一章 孟德尔定律
好分
性状：生物的形态、结构和生理生化等特征
的总称。
形态特征如豌豆的花色、种子的形状等；生理
特征如植物的抗病性、耐寒性、耐旱性等。 相对性状：同种生物的同一种性状的不同表 现形式。一般是一组反义词。
豌豆的部分相对性状
1、下列属于相对性状的是（ C ）
A、狗的长毛与卷毛 B、水稻的高茎与豌豆的矮茎 C、蕃茄的红果与黄果 D、人有无耳垂与人不能卷舌 2、下列生物性状中，不属于相对性状的是（ B ） A、小麦种子的白粒与红粒 B、狗的卷毛与白毛 C、小麦的有芒与无芒 D、五指与多指
第二节
自由组合定律
活动：模拟孟德尔杂交实验（P13）
一、一对相对性状的模拟杂交实验 二、两对相对性状的模拟杂交实验
1、基因分离定律的实质是什么?
等位基因在形成配子时彼此分离，分别进入到不同的 配子中。
2、孟德尔得出基因分离定律的过程？
实验结果 假设 实验验证
一致 真理 不一致 谬论
假设—推理法
控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、
互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同
的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，
另一半的配子带有另一种等位基因。
即谁跟谁分离？什么时候分离？分离的结果如何？
四、分离假设的验证 —测交法
测交过程：
F1 × 紫花 隐性纯合子（白花亲本） 白花 cc
F2
y y y R R R Y y Ro r y y R r
Y y Ro r
Y r Y r Y r y r
黄圆9
Y Y R r
Y y Ro r
y y r r
绿圆3 黄皱3
Байду номын сангаас
第一章孟德尔定律
• 杂交(hybridization) ：基因型不同的生物体之间的交配过程
• 自交(self-cross)雌雄同体的生物，同一个体上的雌雄交配，用符
号 表示，在动物学中可用自群繁育来代替植物学中的自交
• 测交(test cross)F1和隐性纯合类型交配，是一种用来测定杂种F1 基因型的方法
• 回交(back cross)F1与亲本之一相交配的一种杂交方法
1. 说明生物界发生变异的原因之一，是多对基因之间的自由组合； 例如：按照独立分配定律，在显性作用完全的条件下：亲本之间
差异基因越多，后代表现型就越多，相应的基因型更加复杂。
2. 生物中丰富的变异类型，有利于广泛适应不同的自然条件，有利于生
物进化。
(二)、实践上：
1．分离定律的应用完全适应于独立分配定律， 且独立分配定律更具有指导 意义； 2．杂交育种中，有利于组合双亲优良性状，并可预测杂交后代出现的优良 组合及其比例，以便确定育种工作的规模。
F2植株个体通过自交产生F3株系，根据F3株
系的性状表现，推论F2个体的基因型。
F2基因型及其自交后代表型推测
(1/4)表现隐性性状F2个体基因型为隐性 纯合，如白花F2为cc； (3/4)表现显性性状F2个体中：1/3是纯
合体(CC)、2/3是杂合体(Cc)；
推测：在显性(红花)F2中： 1/3自交后代不发生性状分离，其F3均 开红花； 2/3自交后代将发生性状分离。
配子C
Ft
c
C c
红花Cc
c
cc白花
Cc红花
1 ：1
豌豆红花和白花一对基因的分离
测交实验结果
Mendel用杂种F1与白花亲本测交，结果表明： 在166株测交后代中： 85株开红花，81株开白花； 其比例接近1:1。 结论：分离规律对杂种F1基因型(Cc)及其分离行为的推 测是正确的。
第一章-孟德尔遗传规律知识点清单
第一章孟德尔遗传规律知识点清单①豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以豌豆在自然状态下都是纯种。
②豌豆具有易于区分的性状。
①在花未成熟前去母本的全部雄蕊②对母本套上纸袋③传粉④套袋（不同植株的花在进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株叫做母本）②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③生物体在形成生殖细胞-配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合时随机的。
本实验分别用两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲乙小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合。
①在甲乙小桶内放入两种彩球各10各。
②摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
③分别从两个小桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
④将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤③重复做50—100次。
Dd个体产生的雄配子的数目要远远多于雌配子。
只不过是含D的雌配子和含d的雌配子比例接近1:1，含D的雄配子和含d的雄配子比例接近1:1。
例1、某种高等植物的杂合子（Aa）产生的雌雄配子的数目是。
A、雌配子:雄配子=1：1 B 、雄配子很多，雌配子很少 C、雌配子:雄配子=1：3D、含A遗传因子的雌配子：含a遗传因子的雄配子=1：1。
例2．豚鼠的黑体色对白体色是显性。
当一只杂合的黑色豚鼠和一只白豚鼠杂交时，产生出生的子代是三白一黑，以下对结果的合理解释是A.等位基因没有分离B.子代在数目小的情况下，常常观察不到预期的比率C.这种杂交的比率是3∶1D.减数分裂时，肯定发生了这对等位基因的互换有性生殖的真核生物的细胞核基因而且是一对相对性状的遗传。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
等位基因，在减I后期，随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子。
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人类ABO血型的共显性遗传 亲子鉴定视频
人类ABO系统血型与基因型和抗原的关系
血型 基因型 红细胞上的 显隐性关系 抗原
A
IAIA,IAi
A
IA对i为完全显性
B
IBIB,IBi
B
IB对i为完全显性
相对性状：
同种生物的同种性状的不同表现类型
下列各组生物性状中属于相对性状的是
√ A、番茄的红果和圆果 B、水稻的早熟和晚熟
C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、家鸽的长腿与毛腿
人的一些相对性状
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮
图 3脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产 生基因2型有种__不__同3__类_型__的种雌，雄类配型子__，_B_B其__比_B_b为___b_b1_:_1_，。其F2比的 为 1:2:1 。 F2的表现型有____2______种，类型
___高_茎_与_矮__茎____，比例为___3_:_1____其中，不能稳定遗传、
另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1 2.96:1 3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
面对这些实验数据，你信服了吗？请总结该实验结果并尝试解 释实验现象呢？
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
豌豆的7对相对性状 这么多的性状，该如何研究呢？
（二）单因子杂交实验
P ♀母本
♂父本
去雄
套袋
F1子一
代
授粉
套袋
人工杂交（异花传粉）
杂交实验演示
遗传现象 提出问题 正交
P 紫花(♀)×白花(♂)
反交 白花(♀) × 紫花(♂)
F1
紫花
紫花
F1表现为紫色是否与母本的选择有关？ F1全为紫色，白色性状是否以后都消失了？
第一章 孟德尔定律
孟德尔（1822—1884）
孟德尔—遗传学的奠基人
八年耕耘源于对科学的痴迷 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟了研究的新路 科学统计揭示了遗传的规律
一.孟德尔的豌豆杂交试验
1.实验材料：豌豆 2.实验方法：杂交实验法
（一）孟德尔为什么选择了豌豆作为遗传试验材料
选用豌豆做实验材料的好处
自交后代会发生性状分离的基因是 Bb
。
（高茎为显性，用B和b表示）
3、请你依据孟德尔的解释推测下列杂交实验的结果 （产生配子种类、表现型之比、基因型之比。）
DD X Dd
dd X Dd
遗传现象 提出问题 作出假设 验证假设
（四）分离假设的验证
孟德尔对分离现象假设的核心内容：
控制一对相对性状的两个不同的等位 基因互相独立、互不沾染，在形成配子时 彼此分离，分别进入不同的配子中，结果 是一半的配子带有一种等位基因，另一半 的配子带有另一种基因。
遗传现象 提出问题 作出假设
（三）对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子(基因）控制的 显性性状：由显性基因控制（用大写字母表示） 隐性性状：由隐性基因控制（用小写字母表示）
2、体细胞中基因是成对存在的，其中一个来自父 本，一个来自母本。 3、生物体在形成配子时，成对的基因彼此分离， 分别进入不同的配子中。
实验结果和理论假设完全相符，证明假设是正确的
遗传现象 提出问题 作出假设 验证假设 得出结论
（五）基因分离定律
1、实质： 控制一对相对性状的等位基因互相独立、互不沾染， 在形成配子时随彼此分离，分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代。结果一半的配子带有等位基因中 的一种，另一半的配子带有等位基因中的另一种。 2、核心内容：
分析：按孟德尔的假设，杂合子在产生配子时， 可形成两种不同的配子，即一种配子含有D，另 一种配子含有d，只要验证这一点，就可以证实 基因分离假设的正确性。
测交法
过程：
F1 × 隐性纯合子
紫花
白花
Cc × cc
配子 C
c
c
作用：
测交后代 Cc
cc
紫花
白花
可以测定亲本是 纯合子还是杂合子
1 ：1
85 ： 81
P
× （杂交）
紫花
白花
交
P CC × cc
叉
（杂交）
线
配子 C
c
法
F1
F1
Cc × Cc
（自交）×
F1配子 C c C c
F2
紫花：白花=3：1
F2 CC Cc Cc cc
基因型比 1（CC）: 2（Cc）: 1（cc）
表现型比
3紫花 : 1白花
随堂练习
1、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体，其中属 于杂合体的是 Bb ，表现型相同的个体有_B_B__B_b__。
杂合子（F1）产生配子时，等位基因分离。 3、等位基因的行为：
独立性、分离性
（六）显性的相对性
完全显性
具有相对性状的两个亲本杂交,F1与显性亲本的表 现完全一致的现象.如:豌豆的紫花和白花
不完全显性
具有相对性状的两个亲本杂交,F1表现为双亲的 中间类型的现象.如:金鱼草花色，紫茉莉花色
共显性
具有相对性状的两个亲本杂交,F1同时表现出 双亲性状的现象.如:AB血型
配子中只含每对基因中的一个
4、F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立、互 不混杂。 5、F1的可产生两种类型的配子，且数目相等， 受精时，雌雄配子是随机结合
P
紫 花
×
CC
配子 C
F1 紫 花
Cc
白 花
cc
c
F1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
紫 花
Cc
紫 ×花
Cc
配 子
C
c
C
紫花
CC
c
紫花
紫花
棋
盘
Cc
法
白花
Cc
cc
紫花：白花=3：1
1、豌豆是自花传粉，且是闭花授粉的植物， 在自然状态下，一般都是纯种
2、豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观 察和计数
3、具有多个稳定的、可区分的性状
柱头
雌 花柱 蕊
花药
雄 蕊 花丝
子房
自花授粉 闭花授粉
胚珠
性状：
生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。 形态特征如豌豆种子的形状、颜色； 生理特征如植物的抗病性、耐寒耐旱性等。
遗传现象 提出问题
P 紫花(♀) × 白花(♂)
F1
紫花
（显性性状） （隐性性状） 性状分离
F2
紫花705
白花 224
3:1
这是偶然还是必然？是普遍的还是个别？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
一种性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）