让孩子成为课堂的小主人

让学生做课堂的小主人—解决问题（集合）有感我们总说学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，但是当我们老师面对未知的课堂，面对每节课的教学任务，总是忍不住就做了课堂的主人，上课的时候害怕学生答不上来耽搁这节课的教学进度，害怕由于个别学生的答案太偏了进而影响了其他学生的思路,于是我们上着上着就越俎代庖了，一旦看到学生有困难，就赶紧告诉他们正确的答案，一节课下来学生被我们牵着走，学生学的效果不好，老师也教的很吃力。

听了陈鹏飞老师的《解决问题——集合》，我突然意识到，原来学生才是课堂的小主人，以学生为主体强调的是在学习过程中将学生的被动学习转化为主动学习。

即学生是认识的主体，应当以学生的思维活动为主体，以学生的认知过程为主体，而不是在时间上“以学生为主，以教师为次”。

既而忽视学生的直接体验，代替学生的认识过程，把知识强加给学生。

要想有好的学习效果必须让学生充分参与到课堂中。

传统的学习方式中单一、他主、学生被动接受学习的现状随处可见，在接受中学习，学生的心理机制或途径同化，学生是知识的接受者；而新课程倡导的在发现中学习，学生学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。

两种学习方式都有其存在的价值，但是传统的方法过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。

这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。

不仅不能促进学生智力的发展，反而成为学生发展智力的阻力。

转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程中的发现、探究、研讨等认知活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这就要求我们教师要不断变革自己的教学策略，采用多种教学方式，促进学生学习方式的转变。

比如课程一开始，教师在调动学生兴趣之后，陈老师就抛出了问题，参加唱歌的有几人？参加跳舞的有几个人?先提出很简单的问题，然后让学生自己试着提出一个问题，参加活动的一共有几个人？在这个过程中，学生一开始提出的问题是参加唱歌和跳舞的一共有几个人，陈老师只稍微将问题修改的更简洁了，做了学生学习的引导者。

让学生成为历史课堂的小主人作者：孔庆美来源：《少年博览(阅读与写作)》2022年第06期长期以来，传统的历史教学模式在我国中学教学实践中占据主导地位，教学过程基本上为单向的知识传授，“满堂灌”现象在所难免。

其最大缺点是不能体现学生在学习过程中的主体地位，不能更好地提升学生的学习和高阶思维能力。

所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，表现为分析、综合、评价和创造。

在历史课堂教学中，教师可以以历史学科知识为载体，综合运用情境创设、问题设计与分析、时空整合、辩证评价等方法，引导学生积极分析、判断和解决问题，从而培养他们的历史高阶思维。

培养历史高阶思维，教师的作用在于编好“剧本”，在“引”和“导”上下功夫，推动历史课堂递进发展。

学生则从“旁观者”转变为“参与者”。

他们不再处于“从属”地位，而是在和教师互动中探究历史知识，分析和思考问题，处于“主体”地位。

下面以复习课“中国境内早期人类与文明的起源”课堂教学实践为例，作具体探讨。

首先，探索创新教学方法。

一是画出历史年代尺，理清历史发展时序，促进学生对中国古代史产生整体认识，达到纲举目张的效果。

二是收集考古发现成果，分析探究历史信息。

三是阅读参照历史资料，印证历史事实真相，提高学生掌握史料阅读和史料实证的能力。

四是整理同类的历史内容，对比异同，分析成因。

五是利用多媒体教学、实地参观考察，等等。

其次，科学设置问题。

依据学生完成的历史年代尺，教师设计问题引导学生思考：中国历史经历几种社会形态？在中国封建社会时期，结束分裂、完成统一的朝代有哪几个？最后总结，中国古代史的主线是统一多民族国家的起源、建立、巩固和发展的历程。

展示考古发现成果，如北京人完整头盖骨，北京人使用的打制石器，灰烬堆、烧骨等;出示史料，如韩非子《五蠹》记载：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”设计问题：北京人生活环境怎样？在此环境下如何生活？北京人是如何征服和改造自然的？引导学生阅读史料，分析归纳：北京人生活环境恶劣，猛兽威胁其生存。

让学生当体育课的小主人【摘要】这篇文章将探讨让学生当体育课的小主人的重要性。

通过鼓励学生参与体育课、让学生参与决策、培养学生领导能力、促进学生身心健康和加强师生互动，可以激发学生的学习热情和积极性。

让学生担当体育课的小主人，不仅可以提高他们的自信心和责任感，还可以锻炼他们的领导能力和团队合作精神。

未来，我们可以期待学生在体育课上展现更多的潜力和才华。

让学生当体育课的小主人是非常重要的，可以为他们的全面发展和健康成长提供良好的支持和保障。

【关键词】体育课、学生、小主人、鼓励、决策、领导能力、身心健康、师生互动、重要性、发展展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍体育课是学校教育中不可或缺的一部分，旨在帮助学生建立良好的身体素质和养成健康的生活习惯。

在传统的体育课中，学生往往是被动接受知识和指导的对象，缺乏积极参与的机会。

有些学生对体育课缺乏兴趣，甚至表现出消极态度。

为了改变这种现状，让学生更积极地参与体育课，一些学校开始尝试让学生当体育课的小主人。

这意味着学生们可以参与制定课程内容、组织活动和决策学习方式，从而更好地发挥他们的潜能，提高他们的领导能力和团队合作能力。

让学生当体育课的小主人也可以更好地满足学生的个性化需求，使体育课更具吸引力和趣味性。

在本文中，我们将探讨让学生当体育课的小主人的重要性，并对未来发展进行展望。

通过这种方式，我们可以为学生提供更好的体育教育，促进他们的身心健康发展，实现教育目标。

1.2 目的让学生当体育课的小主人，旨在通过激发学生参与体育课的热情，提高他们的参与度和责任感。

通过让学生参与决策，培养他们的领导能力和团队合作意识，从而使学生在体育课中不仅仅是被动接受知识，更能成为课堂的参与者和引领者。

让学生当体育课的小主人可以促进他们身心健康的全面发展，提高他们的自信心和自我管理能力。

加强师生互动，让体育课更具有趣味性和互动性，使学生更愿意投入其中。

通过让学生当体育课的小主人，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们的全面发展。

“我”是课堂小主人在漫长的学习生涯中，我曾一直是一个沉默寡言的学生。

我害怕与他人交流，害怕向老师提问，更害怕在课堂上发言。

随着时间的推移，我逐渐意识到，只有敢于参与课堂，才能真正享受到学习的乐趣。

当我开始积极参与课堂活动时，我发现自己能够更好地理解老师的讲解，并且对知识点有更深入的理解。

在过去，我总是过于依赖教材，觉得只要自己默默地读书，就能掌握知识。

在实际的学习过程中，我渐渐明白，只有通过课堂上的互动和交流，才能真正理解和掌握知识。

通过提问和回答问题，我能够加深对知识的理解，并且巩固自己的学习成果。

在我积极参与课堂的过程中，我发现了“我”是课堂的小主人。

在课堂上，我可以自由表达自己的想法和观点，不用害怕被他人嘲笑或批评。

我可以提出我对问题的看法，并且与同学们一起探讨问题的解决方法。

这种自由表达的环境，让我感受到学习的快乐，也让我更加自信和积极。

除了在课堂上展示自己的观点和想法，我还担任了课堂小主人的角色。

作为课堂小主人，我负责组织课堂活动和讨论。

我会提前准备好课堂材料，并且和同学们一起讨论学习计划。

在课堂上，我会带领同学们完成各种活动和任务，并且确保每个人都能参与到课堂中来。

通过担任课堂小主人的角色，我学会了如何领导和组织。

我需要有效地分配任务，确保每个人都有机会发言和参与，同时要提醒同学们保持课堂纪律。

这个过程不仅锻炼了我的领导才能，还培养了我的团队合作能力和组织能力。

通过担任课堂小主人的角色，我也学到了如何倾听和尊重他人的意见。

在课堂上，每个人都有不同的观点和思考方式，我需要倾听和理解每个人的观点，并且尊重他们的想法。

这种互相尊重和倾听的氛围，让我学会了与他人和平相处，并且培养了我的沟通能力。

通过成为课堂的小主人，我不仅收获了知识，还拥有了自信和勇气。

通过参与课堂活动和交流，我逐渐摆脱了内向和害羞的性格，变得更加开朗和自信。

我不再害怕在课堂上发言，也不再害怕向老师提问。

我相信，只要我敢于参与，勇敢地表达自己，我一定能够取得更好的学习成绩和更丰富的人生经验。

让学生成为课堂的小主人助其快乐成才作者：龚有见来源：《成才之路》 2014年第33期江苏宝应龚有见摘要：教师要努力创造平等民主的师生关系与和谐的教与学的氛围，充分调动学生学习的兴趣，满足学生表现的欲望，保护学生的自尊心、自信心，发现学生的闪光点，真正让学生成为课堂学习的主人，让他们真正体验到体育带来的快乐。

关键词：学生；课堂；小主人随着课堂的不断深入，快乐体育思想融进学校体育教学中，而快乐体育教学的教育思想是以“健康第一”为主要目的，这就要求教师要改变死气沉沉的课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学环境中充分感受到体育所带来的乐趣。

因而，此时的体育课堂呼唤生命、呼唤创新，让学生成为课堂上真正的小主人，这是我们教师的首要任务。

那么怎样让课堂成为学生们的乐园，如何吸引其参与到课堂学习中去，助其快乐成才？这是所有体育教师共同探讨的话题。

一、精心安排教材，让课堂成为“学习的乐园”为保证学生能真正参与到教学中，我特别注重教学的选择。

以往的投掷教学都是教师讲解示范，学生模仿练习，枯燥而单调，学生学得辛苦，教师讲得累，到最后效果较差，而现在的课堂，给了教师广阔的空间，释放了教师的双手，一个个小故事成了上课的主题。

在上课时我说：“今天老师带你们到‘游乐厅’去玩玩，想去吗？”话刚说完，学生们各个精神抖擞，瞪圆眼睛，好奇心十足。

接着，我把复杂的投掷动作变成了掷准的小游戏，学生们你争我论，各个神气活现，动作千变万化，这时我只要把动作稍加点拨一下，学生们顿时豁然开朗，自信十足。

在练习的过程中，肩上屈肘这个难点也迎刃而解了。

这样精心安排，极大地提高了学生学习的主动性、积极性，满足了学生不同层次、不同个性的需要，唤醒了学生的好奇、好动、好玩的天性。

并且活动后学生心情舒畅、精神愉快，情绪高涨，回味无穷！二、注重激发兴趣，让课堂变成“练习超市”学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的因素。

教育家赞科夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的动作。

幼儿园中班社会：我是班级小主人教案一、教学目标1. 帮助幼儿认识到自己是班级的一员，培养幼儿的集体荣誉感。

2. 培养幼儿自我管理的能力，学会基本的自我服务技能。

3. 培养幼儿与同伴合作、分享的意识，增进幼儿之间的友谊。

二、教学内容1. 认识班级中的各种规则，如排队、收拾玩具等。

2. 学习自我服务的技能，如整理书包、摆放桌椅等。

3. 学习与同伴合作、分享的方法，如一起玩游戏、分享玩具等。

三、教学重点与难点1. 重点：帮助幼儿认识到自己是班级的一员，培养幼儿的集体荣誉感。

2. 难点：培养幼儿自我管理的能力，学会基本的自我服务技能。

四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟班级生活中的场景，让幼儿体验和实践相关的社会行为。

2. 互动讨论：通过提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点。

3. 小组活动：通过小组合作的形式，培养幼儿的合作意识和团队精神。

五、教学准备1. 教室环境布置：将教室布置成幼儿园的场景，准备相关的生活用品。

2. 教学材料：准备与教学内容相关的图片、卡片等材料。

3. 视频或音频材料：准备与教学内容相关的视频或音频材料。

六、教学步骤1. 导入：通过一首歌曲或一个简短的故事，引出主题，激发幼儿的兴趣。

2. 认识班级规则：向幼儿介绍班级中的各种规则，如排队、收拾玩具等，让幼儿理解和接受这些规则。

3. 学习自我服务技能：通过实际操作，教授幼儿一些基本的自我服务技能，如整理书包、摆放桌椅等。

4. 小组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内共同完成一项任务，如一起收拾玩具、整理书籍等。

5. 分享与交流：让幼儿分享自己在活动中的感受和体验，引导幼儿相互交流，增进彼此的了解。

七、教学评价1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现，了解幼儿对班级规则的理解和遵守情况。

2. 观察幼儿在小组活动中的表现，了解幼儿的合作意识和团队精神。

3. 收集幼儿的分享和交流内容，了解幼儿对自我服务技能的掌握情况。

八、教学延伸1. 开展一次班级主题活动，如班级运动会、班级文艺表演等，让幼儿在活动中体验班级的团结和友爱。

大班社会公开课教案及教学反思《我是小主人》教学目标：1. 了解什么是社会、社会组织和社会公德。

2、培养孩子的社会情感、社会责任感和社会关注意识，激发孩子的社会参与意识。

3、在课堂中通过游戏、故事、讨论等多种方式激发孩子爱家、爱国，尊重人、尊重事物的意识。

教学重点：1. 了解社会、社会组织和社会公德的基本概念。

2. 培养孩子的社会情感、社会责任感和社会关注意识。

教学难点：1. 如何通过具体实例使孩子理解社会组织的概念以及各种社会组织的特点和作用。

2. 如何启发孩子关注周围的环境和社会现象，了解和尊重不同的文化、信仰和价值观。

教学准备：1、制作彩色讲义，用粉笔板教学。

2、准备一些相关图片、卡片等教具。

教学过程：一、导入1. 让孩子在班上形成固定的角色（主人、侍者、客人等），引导他们产生这样的意识：“在学校里，我们是主人，要照顾好身边的同学，文明守纪，做文明的小主人”。

2. 引导孩子思考，什么是社会？社会有哪些组织形式？他们都有什么特点和作用？3. 准备卡片，让孩子读出上面写的社会组织名称和图片，了解这些组织的特点和作用。

二、开展活动1. 做小主人——班级环境整治活动（1）安排孩子们组成几个小组，去班内各角落展开环境整治活动，例如整理桌面、垃圾桶等，让孩子们能动手实践，增强他们的社会责任感和社会参与意识。

（2）在整治过程中，老师与孩子互动交流，引导孩子学习分享、尊重他人，增进彼此的友谊和班级文化。

2、看图说话——各种社会组织（1）展示社会组织的图片，让孩子们自己说说，这些社会组织都有哪些特点和作用，比如电视台、图书馆、餐馆、公园、医院等；（2）通过简单地问答，让孩子们理解和感受社会公德，比如排队、让座、捡垃圾等。

3. 古人云——名人名言的启示（1）在课堂上让孩子们重温经典，理解名人名言所包含的社会意义，提高他们思考问题的能力；（2）例如，杜甫所说：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，孔子所说：“罢黜百家，独尊儒术”，让孩子们理解这些名言所蕴含的社会道德和价值观。

小主人课程实施方案一、课程背景。

小主人课程是为了培养孩子们的独立自主能力而设计的。

在当今社会，孩子们的自理能力越来越差，缺乏独立思考和解决问题的能力。

因此，我们设计了小主人课程，旨在通过一系列的实践活动和课程学习，帮助孩子们树立自信、培养独立思考能力，提高解决问题的能力。

二、课程目标。

1. 帮助孩子们树立自信心，培养独立自主的能力；2. 培养孩子们的解决问题能力和创新意识；3. 提高孩子们的沟通协作能力，培养团队合作精神；4. 培养孩子们的自理能力，包括生活自理和学习自理。

三、课程内容。

1. 自信心培养。

通过小组活动、角色扮演等形式，让孩子们充分展示自己，培养自信心，鼓励他们勇于表达和尝试。

2. 独立思考能力培养。

引导孩子们进行问题解决训练，通过思考和讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3. 沟通协作能力培养。

组织团队活动，让孩子们学会倾听他人意见，学会与他人合作，培养团队合作精神和沟通协作能力。

4. 自理能力培养。

通过生活技能培训和学习自理课程，培养孩子们的生活自理能力和学习自理能力。

四、课程实施方法。

1. 多种形式教学。

课程将采用多种形式的教学方法，包括游戏、角色扮演、小组讨论等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

2. 实践活动。

课程将设置一定的实践活动，让孩子们在实践中学习，通过亲身体验提高能力。

3. 知识传递。

通过专业老师的指导和讲解，将相关知识传递给孩子们，帮助他们理解和掌握相关技能。

五、课程评估。

1. 考核方式。

课程将采用多种方式进行考核，包括日常表现、小组作业、课堂测试等，全面评估孩子们的学习情况。

2. 效果评估。

课程结束后，将对孩子们的学习效果进行评估，包括自信程度、沟通协作能力、独立思考能力等方面。

六、课程实施计划。

1. 开课时间。

小主人课程将于每周六上午9:00开始，每次课程为2小时，共计12次课。

2. 课程安排。

课程将分为自信心培养、独立思考能力培养、沟通协作能力培养和自理能力培养四个模块，每个模块持续3次课。

做课堂的小主人一、班会背景随着年龄的增长，学生的心理会发生相应变化，不但十分注重自我意识，而且更加注重别人对自己的评价，关心自己在人们心目中的形象。

但如果这种“关心”超出常态，便会变成心理束缚，以致于学生会不恰当地约束自己的言行，羞于与人接触，怯于在公共场合讲话，如课堂不敢积极发言，不愿参加活动。

如不引导学生正确对待羞怯心理，既不利于学生身心健康发展，也不利于正常教学活动的开展。

二、班会目的1、通过活动让学生体会到在课堂上“师生互动、生生互动”的重要性，提高学生参与课堂学习的积极性；2、引导学生正确认识并克服羞怯心理，学习培养自信的方法，改善当前学习心态；3、为学生创造成功的体验，给与学生大胆表现自我的机会，并结合他人的评价，发现自身优点，树立自信心；4、通过欣赏他人，促进班级成员的相互了解，营造和谐友爱的班级氛围，使学生敢于在在他人面前展现自我；5、让每个学生参与到班会的准备和进行过程，充分锻炼和展现他们的才能，增强学生的主人翁意识。

三、班会形式情景短剧、讨论、多媒体课件、知识竞答、演讲、合唱四、班会准备1、教师准备：（1）录制学生上课真实情况；（2）用便利贴给每位学生写欣赏性话语；（3）查找与“增强学生自信心”相关的资料，制作多媒体课件；（4）协助学生组织班会活动。

2、学生准备：全班学生分为三个小组——表演组、环境布置组、礼品采购组（1）在学生中选出一男一女两位主持人，由教师协助完成主持稿，并准备些竞答题目；（2）表演组为14人，分为两个小组，分别表演情景短剧，模拟课堂情况。

（3）环境布置组把教室课桌围成方形，在黑板设计主题班会的板书，及设计“风采展示墙”；（4）礼品采购组购买便利贴、活动奖品，准备好写着每位同学姓名的纸条；（5）每位学生准备一张5寸“个人风采照”，在便利贴上列出自己的5个优点；（6）收集“积极参与课堂活动”的好处。

五、活动过程1、主持人简单介绍班级课堂情况，阐明班会目的，介绍班会流程，宣布班会正式开始。

争做课堂学习的小主人尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天我们国旗下讲话的题目是——《争做课堂学习的小主人》。

学习好似一味苦茶，涩而苦。

但当你细细品味时，你会发现苦涩中透着香甜，香甜中透着苦涩。

正因如此，我愿意主动品味学习这杯浓郁的苦茶，从中体验这浓浓的香甜，为自己学习，争做学习的小主人。

课堂是我们学习的主阵地。

作为小学生，我们应从以下几个方面做起，努力提高自己的课堂学习效率：1、课前要做好四个准备一是心理上的准备，积极迎接新课。

二是做好知识上的准备，主要是通过预习来完成。

三是做好学习用具的准备。

四是做好身体上的准备，因为身体是“学习”的本钱。

这就要求同学们做到：每天早睡早起，坚持体育锻炼，确保课前身体健康，大脑处于兴奋状态。

2、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。

3、要集中精力听讲。

首先要防止出现“分心”现象。

其次，听讲要抓住重点。

4、要大胆地发言和质疑。

大胆发表自己的看法，积极参与课堂讨论，可以使自己的学习效率再上一个台阶。

5、保持愉快的心情，和同学合作学习。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。

另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

6、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。

待用时，一看便知在哪。

既节约时间，又提高效率。

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。

”阿基米德说：“给我一个支点我可以撬动地球。

”同学们，让我们行动起来吧，争做课堂学习的小主人，努力提高课堂学习的效率，切实做到轻负高效，快乐学习，健康成长！。

让学生成为课堂的小主人安国市明官店学区东固小学袁如月《数学课程标准》中指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

纵观过去的小学数学教学，我们发现由教师单向灌输知识的教学现象少了，但教师通过简单提问将书本知识传授给学生的现象仍是较为普遍的。

教师的启发引导，大多是将学生的思维牵入预设的轨道；学生的动手实践，大多是在机械地执行教师的一个个指令。

有人说：“过去，我们的数学教学是封闭的、枯燥的，学生的思维则是单一的、模式化的。

”我想这话也不无道理。

但是随着新课标的施行，新课改的推广，如果我们仍抱着以往陈旧的观念去组织教学，过分强调预设和封闭，只会使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，使学生缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，师生的生命活力在课堂上得不到发挥。

因此，我们必须解放思想，在新课标、新理念的指引下变身为学生学习的组织者、引导者、合作者，大胆尝试开放教学，使学生成为课堂的主人、学习的主人，在动手实践、自主探索和合作交流的学习过程中获得对数学的理解，同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到有效发展。

数学教学中如何进行开放，使学生成为课堂小主人呢？我想可以从以下几方面来考虑。

一、让学生看自己想看的，说自己想说的。

在全面实施新课改、培养学生创新精神的今天，我们的课堂教学要有师生平等、开放的教风、学风，以解放学生被动受教的地位，提供畅所欲言的机会，让他们的思维畅通活跃起来，真正成为课堂的主人。

例如教学“认数6—10”这一课，实际上，随着教育体制的不断完善，大多数学生在幼儿园阶段就已接受了一定的启蒙教育，或多或少的接触过这些阿拉伯数字，在知识上并不是零起点，因此在教学中，我们应充分相信学生，给他们自我表现的机会。

结合学生的实际，我进行了如下设计：首先播放生动的卡通短片把学生带入教师节这一美丽场景，使学生从情绪上产生共鸣，立刻被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，非常高兴，津津有味地看起来。

什么是小主人[让学生真正成为小学数学课堂的“小主人”]《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构建知识的活动。

教师教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动有趣的情境，让学生亲近数学；引导学生通过动手操作、实践等活动，让学生体验数学；引导学生从数学角度去观察问题，通过学生自主探索、猜想、验证等活动，让学生去创造数学；引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题，让学生应用数学，从而让学生真正成为学习的主人。

而启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力则是学生成为学习主人的重要前提和关键。

教学中我做了以下尝试：一、创设情境，萌发创新欲望“人类有‘类本能’的创新冲动”，著明学者章志光教授曾这样说：“从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，即潜在的创造力。

”教师在教学中要善于创设良好的教学情境，唤起学生潜在的创造意识，激起学生“类本能”的创造冲动。

例如，在教学平行四边形面积的计算时，我从生活的实际需要出发，设计了三块菜地：设计长方形菜地的目的主要是复习旧知，为学生把平行四边形转化为长方形奠定知识基础；同时，使之认识到所学知识是生活所需，诱发学生学习的动机。

第2块地的形状是“相对新颖而又陌生”的，但是学生能很容易地看出它能转化为长方形来求。

这样可唤醒学生潜在的创造意识，并体验到一种创新的成功，激起学生进一步创造的欲望。

在这个基础上，我进一步激励他们，让他们毫无顾忌地去大胆猜想，最大限度地扩张了他们自由思维的空间，以充分放飞他们创造的灵感，收到了较好的教学效果。

二、主动探索，提高创新能力荷兰数学家和教育家弗赖登塔尔认为：数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳，我们必须在做数学中学习数学，同时在学习数学中学会创造。

要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而要去主动地运用已有知识和经验进行自我探索，自我建构。

让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段1.让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段篇1让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段一铁路坝小学李明秀人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

例如：师：前几天学习声母b p m f的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？生（齐）：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

师：那么，d t n l的儿歌怎么编呢？小朋友们开动脑筋自己来编，好吗？生：好！〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】［有目的地组织复习，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。

同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。

〕师：看一看b和d哪儿不一样？生：b半圆在右边，d半圆在左边。

师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。

“右下半圆 b b b”，那谁会为d编一句儿歌？生：左下半圆ddd。

师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说。

（该生领说。

）［教师从“台前” 退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个帮助发现真理而不是拿出现成答案的人，使教学开放而灵活。

］师：再看f、t这两个声母。

和f相比，t就好像�一（师在黑板上做倒置手势）。

生（争先恐后）：倒过来了！师：“一根拐棍 f f f”，你们能为t编一句儿歌呢？生：拐棍倒放ttt。

生：我还有不同的编法：像个伞把ttt。

师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！［不局限于“唯一”“统一”，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式。

同时，重视对学生创造思维充分肯定，让他们获得积极的情绪体验，进而成为他们进一步学习的有效动力。

“我”是课堂小主人在课堂上，每一个学生都要扮演自己的角色，承担自己的责任。

而对于我来说，我更愿意把自己当做课堂小主人，尽管我并不是班上的班长或者学习委员，但我觉得每一个学生都有责任负起自己在课堂上应该承担的责任，我也因此而有不同的体会。

作为课堂小主人，我认为要有一颗积极向上的心态。

学习是一件让人快乐的事情，只有积极向上的心态才能让我们真正享受到学习的乐趣。

在课堂上，我会努力做到主动思考、积极回答问题，不断提高自己的思考能力和表达能力，让自己成为一个学习潜力无限的人。

我还会尽量避免消极情绪的产生，毕竟消极情绪只会让我们的学习效率大大降低，不利于我们的学习。

作为课堂小主人，我认为要有责任心。

每个人在课堂上都要履行自己的责任，而我作为课堂小主人更要主动承担更多的责任。

我会积极参与课堂讨论、积极完成老师布置的任务，帮助班上的同学，鼓励他们一起努力学习。

我相信，只有每一个学生都有一颗对学习负责的心，班级里才会充满学习的氛围，才能更好地促进我们的学习。

作为课堂小主人，我也会充分发挥自己的潜能，帮助老师管理课堂秩序。

在课堂上，我会做好自己的学习准备，积极配合老师的教学，遵守课堂规则，保持良好的学习秩序。

我会尽量保证自己能如期完成老师布置的任务，争取将所学知识应用到实际生活中。

我也会帮助老师巩固课上所学内容，传授给同学，促进班级学习氛围的更好。

作为课堂小主人，我觉得要做好自我管理。

每一个学生都应该懂得如何管理自己的学习，而作为课堂小主人的我更应该把这一点做到更好。

我会规划好自己的学习计划，合理利用时间，高效学习。

我还会积极参加各种丰富多彩的课外活动，不断丰富自己的知识和扩展自己的视野。

我相信只有充实自己，才能更好地管理自己的学习，成为一个优秀的学习者。

在成为课堂小主人的路上，我知道我会面临很多困难和挑战。

但我也坚信只有坚持下去，不断努力，我才能够成为一个真正的课堂小主人，真正做到对得起自己、对得起老师和对得起同学。

大班社会我是小主人教案反思Introduction在大班社会课堂上，我作为教师，尝试了一种新的教学方法，即将幼儿置于教学的主导地位，使幼儿成为课堂的小主人。

本篇反思将回顾这个教案的设计和实施情况，并对教学过程中的成功和挑战进行分析。

教案设计目标•让幼儿在社会生活中培养积极参与的意识和能力。

•通过互动讨论，帮助幼儿了解社会规则和人际交往的基本原则。

教学内容•社会角色扮演活动：幼儿通过模仿不同社会角色的行为，了解其责任和义务。

•社会规则讨论：幼儿在小组讨论中分享个人观点，并理解社会规则的重要性。

•团队合作游戏：通过小组合作完成任务，培养幼儿的团队意识和协作能力。

教学方法•合作学习：鼓励幼儿进行小组活动，共同解决问题和分享观点。

•游戏化教学：将教学内容融入游戏中，提高幼儿的学习兴趣和主动参与度。

•反思讨论：在每堂课结束时进行反思，让幼儿思考课堂学习的收获和改进的方法。

实施情况第一堂课：社会角色扮演活动在第一堂课中，我给每个幼儿分发了一张社会角色卡片，并让他们扮演起这个角色，模仿其行为。

幼儿们积极参与，通过角色扮演体验了社会角色的责任和义务。

在小组讨论中，幼儿们分享了自己的观点，并相互了解了不同角色的重要性。

这个活动的优点是能够激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解社会角色。

然而，有些幼儿对其他角色的行为理解有限，需要更多的示范和引导。

第二堂课：社会规则讨论在第二堂课中，我向幼儿们展示了一些图片，描述了不同场景下的社会规则。

幼儿们进行了小组讨论，分享了自己对社会规则的理解和经验。

在讨论中，幼儿们提出的观点多样化，有助于他们从不同角度思考社会规则的重要性。

这个活动的挑战在于引导幼儿进一步思考社会规则的深层含义，同时还要控制时间，确保讨论的高效进行。

第三堂课：团队合作游戏在第三堂课中，我组织了一个团队合作的游戏，让幼儿们分组完成任务。

他们需要共同思考解决方案，并分工合作，以最快的速度完成任务。

通过游戏，幼儿们体验到了团队合作的重要性，并学会了倾听他人的观点和尊重他人。

做幼儿园小主人教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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体育艺术过程中，让学生能够得到周期性地刺激从而保持积极性和学习兴趣。

此外，教师还可以安排学生学习不同的武术拳法，让学生找到最适合自己的学习内容，提升学习自信心。

（二）教学形式新颖化教学模式是教学的关键，特别是体育课程的教学模式对学生的影响非常大，不合适不合理的教学模式很可能对学生造成负面的影响。

在武术教学中，教师不仅仅可以采用室外教学的方式，还可以辅以室内教学帮助提升课堂效果和教学质量。

教师可以利用好室内的多媒体设备，为学生播放与所学武术内容相关的科教视频以及一些吸引人的搏击视频，让学生对于所学内容有一个更深的认识，让学生在进行室外练习时更快更好地掌握技击动作，提升自我信心，形成乐观的学习心态。

（三）教学方法多样化教学方法是体育教学的核心部分，是教学理念的体现以及教学模式的具体运用。

在选择教学方法时，武术教师需要充分了解学生的身体条件以及心理状态。

小学阶段的学生普遍好动，喜爱玩闹，无法保持对一项事物长时间的专注，教师可以在教学时安排一些小活动、小游戏来提高其专注度并且提升主动性和积极性。

此外，教师还需要针对学生易受挫的心理特征选取合适的教学方法，在必要的时候适当降低教学难度或者改变练习内容。

例如在进行五步拳的教学时，教师可以利用五步拳的基本特点来安排教学方法与课堂流程。

五步拳，顾名思义由五种步法组成，教师在教学时首先要让学生初步掌握这五种步法并且能够不靠教师的提示记住这些步法。

接着进一步的练习环节，教师可以设计成让学生以固定步型进行追逐的游戏，组织学生以不同的步型进行前后追逐，当教师发出指令时学生改变成对应的步型继续游戏。

这种教学方法能够让学生以日常追逐打闹的形式进行学习。

（四）教学氛围和谐化教育家夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘”。

在教学过程中，教师自身情感的投入是非常重要的，只有对学生倾注足够的情感，做好自身角色与心态的转换，才能真正改变课堂教学质量。