学困生成因社区问卷调查

尊敬的家长/监护人/相关人士：您好！为了更好地了解困境儿童的生活状况、需求以及面临的问题，我们特设计此调查问卷。

您的宝贵意见将有助于我们提供更精准、更有效的帮助。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于研究分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您孩子的姓名：（）2. 您孩子的性别：（）- 男- 女3. 您孩子的出生年月：（）4. 您孩子的户籍所在地：（）5. 您孩子的就读学校：（）二、家庭状况6. 您家庭的主要经济来源是：（）- 农业- 工业- 服务业- 其他7. 您家庭目前的月收入大约在：（）- 3000元以下- 3000-5000元- 5000-8000元- 8000元以上8. 您家庭是否属于以下情况之一？（可多选）- 贫困家庭- 单亲家庭- 留守儿童家庭- 重病重疾家庭- 其他三、教育状况9. 您孩子目前的教育阶段是：（）- 幼儿园- 小学- 初中- 高中- 大学10. 您孩子在学校的学习成绩如何？（）- 很好- 一般- 较差11. 您孩子在学校是否存在以下问题？（可多选） - 学习困难- 情绪问题- 行为问题- 人际关系问题- 其他四、生活状况12. 您孩子是否需要课外辅导？（）- 需要- 不需要13. 您孩子平时参与课外活动的情况如何？（）- 经常参与- 偶尔参与- 很少参与- 从不参与14. 您孩子目前面临的主要困难有哪些？（可多选）- 经济困难- 教育资源不足- 心理健康问题- 安全问题- 其他五、社会支持15. 您孩子目前接受过以下哪种帮助？（可多选）- 政府- 社区- 社会公益组织- 学校- 家庭- 其他16. 您认为目前社会对困境儿童的关注和支持程度如何？（）- 非常高- 较高- 一般- 较低- 非常低六、其他17. 您对困境儿童的政策和服务有哪些建议？（）感谢您抽出宝贵时间填写此问卷！您的反馈对我们非常重要。

再次感谢您的支持与配合！【问卷填写说明】1. 请根据实际情况填写，如有疑问，可咨询相关人员。

高中化学“学困生”学情问卷调查的统计和分析课改前提下，针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。

参加本次调查的学生有4个班级的67名学生，其中男生27名，女生40名。

通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了高中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。

具体数据分析如下：一、缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极：1、数据统计你是否喜欢上化学课50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。

你是否喜欢化学老师59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓，6% 的学生不喜欢。

化学课你是否爱发言49.2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。

上课时喜欢干什么76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。

2、分析数据查找原因从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。

所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。

数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。

由此可见，“学困生”之所以成绩差，一个重要原因就是对学习不感兴趣，态度不够积极，怕动脑筋。

二、不良的学习方法1、数据统计你是否有课前预习的习惯53.7%的学生偶尔会进行课前预习，34.3%的同学有课前预习的习惯。

12%的同学课前根本不预习。

你是否有改错本62.7%的同学有改错本，（大多数改完后不去经常巩固，37.3%的人没有改错本。

你是否有改错习惯38.8%的同学有改错习惯，49.2%偶尔会改错，12%的同学不改错。

你是否有做单元小结的习惯58.2%的同学从来不进行单元小结，34.3%的同学偶尔会进行小结，7.5%的同学有小结的习惯。

温泉镇初级中学学困生成因的调查分析报告一、调查目的何谓学困生呢？就是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素的综合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，达不到课程标准的学段要求，需要通过有针对性的教育、教学或医疗措施给予补偿和矫治的学生。

学校的每一个教学班中，都或多或少存在几名学困生，而这几名学困生往往是影响教学班教学质量高低的重要因素。

在初中语文教学中，做好学困生的转化工作，是大面积提高初中语文教学质量的重要一环。

初中是基础教育，新的课程标准要求教师对每一个学生负责。

如果每个班级有几个学困生，那么全校有多少？全县又有多少？全国又有多少呢？这个数字是惊人的。

所以每个教师都应从提高全民族的素质这一高度出发，充分认识转变学困生的重要性。

在教育方针指引下，为学困生创造表现的空间和时间，使他们感受学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在努力学习的过程中，不断增强信心、磨练意志，发展能力，坚实地迈向成功。

二、调查内容学困生形成的因素是多方面的，至于探索切实有效的教育策略，更是一件涉及面广，工作量大，探究性深刻的工程。

无论是学困生的类型、成因和教育对策，都需要我们从不同侧面，不同角度进行系统综合的研究。

为此，我们确定了学困生的类型，成因及教育对策三个研究重点，并具体分解为以下研究内容：1.初中语文学困生的研究；2.学困生形成过程中的智力因素与非智力因素作用；3.家庭教育和社会文化对学困生的影响和研究；4.因材施教的应用；5.良好的师生关系的研究。

三、调查对象本校七至九年级学生21人。

发放调查表21份，收回21份，回收调查表全部有效。

四、调查方法：问卷法本次调查主要采用问卷法，以选择题为主。

采取答卷的方法，这样使本次调查获得比较可信的第一手资料，并且使其结果具有一定的代表性和真实性。

五、学困生成因的调查分析本次对七至九年级学生的问卷调查，涉及家庭方面的影响、自身方面的原因、教师方面的因素影响等几个方面，下面根据调查情况进行调查结果呈现和分析：（一）家庭方面从表1数据来看，有半数以上学生的父母对学生并没有过高的期望，只有不到一半的家长对孩子有很高的期望，其中学困生绝大多数集中在这38%的家庭中。

尊敬的受访者：您好！为了更好地了解我国困难儿童的生活状况、心理健康以及教育需求，我们特开展此次调查。

您的宝贵意见将有助于我们更好地关注和支持困难儿童，促进社会和谐发展。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于研究分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 姓名：（可选填写）2. 性别：□ 男□ 女3. 年龄：________岁4. 民族：________5. 户籍所在地：________二、家庭状况6. 家庭月收入（人民币）：________元7. 家庭成员构成：（可多选）□ 父亲□ 母亲□ 兄弟姐妹□ 其他亲属□ 独自一人8. 父母职业：（可多选）□ 农民□ 工人□ 服务业人员□ 其他9. 父母受教育程度：（可多选）□ 小学及以下□ 初中□ 高中/中专□ 大专及以上10. 家庭居住条件：（可多选）□ 城镇□ 乡村□ 其他三、生活状况11. 您所在地区：________12. 您居住环境是否安全？□ 安全□ 不安全13. 您是否面临食品安全问题？□ 是□ 否14. 您是否有就医困难？□ 是□ 否15. 您是否有教育资源不足的问题？□ 是□ 否16. 您是否有生活压力？□ 是□ 否17. 您是否有过流浪、乞讨等经历？□ 是□ 否四、心理健康状况18. 您是否感到孤独、焦虑、抑郁？□ 是□ 否19. 您是否有过自杀念头？□ 是□ 否20. 您是否愿意与他人交流、分享自己的感受？□ 是□ 否21. 您是否感到自卑、无助？□ 是□ 否22. 您是否愿意寻求专业心理辅导？□ 是□ 否五、教育状况23. 您目前是否在校就读？□ 是□ 否24. 您所在的学校是否提供免费午餐？□ 是□ 否25. 您所在学校是否有心理咨询师？□ 是□ 否26. 您是否愿意参加课外兴趣小组？□ 是□ 否27. 您是否愿意参加志愿者活动？□ 是□ 否六、其他28. 您对当前困难儿童救助政策的满意度如何？□ 非常满意□ 比较满意□一般□ 不满意29. 您对改善困难儿童生活状况有何建议？30. 您希望得到哪些方面的帮助？感谢您的参与！祝您生活愉快！注：本问卷由________机构（或组织）发起，旨在了解我国困难儿童的生活状况、心理健康以及教育需求。

学困生调研报告调研背景学困生是指在学习中遇到困难，学习成绩较差或无法适应学习环境的学生。

学困生问题对于高校教育管理和学生发展至关重要。

为了解学困生的现状、原因和解决办法，本次调研旨在对学困生问题进行详细的分析和研究。

调研目的1. 了解学困生的定义和特征；2. 分析学困生的主要原因；3. 探究学困生帮扶的有效途径；4. 提出提高学困生帮扶工作的对策和建议。

调研方法本次调研采用了问卷调查的方法，面向全校学生进行了调查。

共收集到600份有效问卷，覆盖各个学院和年级的学生。

调研结果学困生定义和特征根据调查结果，学困生主要表现为以下几个方面：1. 学习成绩低下：大部分学困生的成绩相对较低，尤其是数理科目；2. 学习动力不足：学困生普遍表现出对学习的兴趣不高，缺乏主动性；3. 学习方法不当：很多学困生没有正确的学习方法和计划，容易走入学习误区；4. 自律能力差：学困生中很多人缺乏自我管理和自律能力，容易分散注意力；5. 缺乏自信心：学困生普遍存在自卑感和缺乏自信心的问题。

学困生主要原因根据调查数据，学困生问题的主要原因包括以下几个方面：1. 家庭背景：一些学困生来自经济困难家庭或单亲家庭，家庭环境对学习的影响较大；2. 学习能力：一部分学困生在基础学科上存在较大的困难，如语文和数学；3. 学习环境：一些学困生在学校或家庭中缺乏良好的学习环境和学习资源；4. 学习态度：部分学困生对学习抱有消极的态度，缺乏学习的目标和动力。

学困生帮扶的有效途径调研结果显示，学困生帮扶需要采取多种方式和措施。

以下是一些较为有效的帮扶途径：1. 情感关怀和支持：学困生需要得到来自家庭、老师和同学的情感关怀和支持，以增强自信心和积极性；2. 学习方法指导：为学困生提供正确的学习方法和习惯养成指导，帮助他们建立良好的学习计划；3. 学科辅导和辅助教育：学困生可以通过课后辅导、补习班等方式获得额外的学科辅导，提高学习成绩；4. 学习资源共享：学校可以建立一个学习资源共享平台，学困生可以通过这个平台获取一些优质学习资源；5. 心理辅导和帮助：学困生常常存在心理问题，学校可以设立专门的心理辅导咨询机构为学困生提供帮助和支持。

尊敬的受访者：您好！为了更好地了解困境儿童的生活状况、需求以及帮扶效果，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我国困境儿童帮扶工作提供重要参考。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：A. 男B. 女2. 您的年龄：A. 18岁以下B. 18-25岁C. 26-35岁D. 36-45岁E. 46岁以上3. 您的职业：A. 学生B. 企事业单位员工C. 自由职业者D. 退休人员E. 其他4. 您所在地区：A. 城市B. 县镇C. 乡村二、困境儿童生活状况5. 您认为困境儿童主要面临的困境有哪些？（可多选）A. 生活贫困B. 教育资源匮乏C. 家庭关爱缺失D. 心理健康问题E. 社会融入困难F. 其他（请注明：______）6. 您认为困境儿童的生活状况与以下哪些因素有关？（可多选）A. 家庭经济条件B. 教育资源分配C. 社会支持体系D. 政策法规E. 其他（请注明：______）7. 您认为困境儿童的生活状况改善程度如何？A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差E. 很差三、困境儿童帮扶措施8. 您认为以下哪些帮扶措施对困境儿童最有效？（可多选）A. 经济援助B. 教育资助C. 心理辅导D. 社会融入支持E. 家庭关爱支持F. 其他（请注明：______）9. 您认为以下哪些帮扶措施对困境儿童最迫切？（可多选）A. 生活救助B. 教育救助C. 心理援助D. 社会融入支持E. 家庭关爱支持F. 其他（请注明：______）10. 您认为当前困境儿童帮扶工作中存在哪些问题？（可多选）A. 资源分配不均B. 帮扶政策落实不到位C. 帮扶措施针对性不强D. 社会关注度不足E. 其他（请注明：______）四、建议与期望11. 您对困境儿童帮扶工作有哪些建议？（请您在此处详细描述您的建议）12. 您对困境儿童帮扶工作的期望是什么？（请您在此处详细描述您的期望）感谢您参与本次问卷调查！祝您生活愉快！【问卷结束】。

尊敬的同学：您好！为了更好地了解学生厌学行为现状，分析其原因，为教育工作者提供改进措施，我们特开展本次问卷调查。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据自己的实际情况和感受如实填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是？（）男（）女2. 您所在的年级是？（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）七年级（）八年级（）九年级（）高中一年级（）高中二年级（）高中三年级3. 您所在的学校类型是？（）公立学校（）私立学校（）其他二、学习态度与行为4. 您是否经常感到学习压力很大？（）经常（）偶尔（）很少（）没有5. 您是否对学习抱有积极的态度？（）非常积极（）比较积极（）一般（）不太积极（）非常不积极6. 您是否经常旷课或迟到？（）经常（）偶尔（）很少（）没有7. 您是否经常在课堂上走神或睡觉？（）经常（）偶尔（）很少（）没有8. 您是否经常抄袭作业或考试作弊？（）经常（）偶尔（）很少（）没有9. 您是否愿意参加课外辅导班或学习小组？（）非常愿意（）比较愿意（）一般（）不太愿意（）非常不愿意10. 您是否愿意向老师请教问题？（）非常愿意（）比较愿意（）一般（）不太愿意（）非常不愿意三、学习环境与条件11. 您的教室环境是否舒适？（）非常舒适（）比较舒适（）一般（）不太舒适（）非常不舒适12. 您的课桌椅是否合适？（）非常合适（）比较合适（）一般（）不太合适（）非常不合适13. 您的教室光线是否充足？（）非常充足（）比较充足（）一般（）不太充足（）非常不充足14. 您的学校是否有足够的图书和教学资源？（）非常充足（）比较充足（）一般（）不太充足（）非常不充足四、家庭与心理因素15. 您的家庭教育方式对您的学习有什么影响？（）非常积极（）比较积极（）一般（）不太积极（）非常不积极16. 您是否觉得自己在学校受到歧视或排斥？（）经常（）偶尔（）很少（）没有17. 您是否经常感到孤独或无助？（）经常（）偶尔（）很少（）没有18. 您是否经常感到焦虑或抑郁？（）经常（）偶尔（）很少（）没有五、其他因素19. 您认为导致您厌学的主要原因是什么？（）学习压力大（）对学习内容不感兴趣（）家庭环境因素（）学校环境因素（）其他（请注明：__________）20. 您认为学校应该采取哪些措施来改善学生的厌学行为？（）加强心理辅导（）优化课程设置（）提高教师素质（）改善学校环境（）加强家校沟通（）其他（请注明：__________）感谢您的参与！请您在填写完毕后，将问卷交给班主任或指定人员。

尊敬的家长/监护人：您好！为了更好地了解困境儿童的生活状况、成长需求及面临的问题，以便为我们提供更有针对性的帮助和服务，我们特此进行此次入户调查。

本问卷仅用于了解情况，所有信息将严格保密。

请您根据实际情况如实填写。

感谢您的配合！一、基本信息1. 家庭住址：（详细地址）2. 家庭成员构成：- 丈夫/妻子姓名：________- 子女姓名及年龄：________、________（如有多名子女，请依次填写）- 其他成员：________3. 家庭经济状况：- 家庭月收入：________（人民币/月）- 主要经济来源：________（如工资、种植、养殖、打零工等）- 家庭主要支出：________二、儿童基本情况1. 儿童姓名：________2. 性别：□ 男□ 女3. 出生日期：________4. 学籍情况：□ 在读□ 休学□ 辍学5. 就读学校及年级：________6. 儿童健康状况：- 是否患有慢性病：□ 是□ 否- 如有慢性病，请说明：________7. 儿童心理状况：- 是否存在心理问题：□ 是□ 否- 如有心理问题，请说明：________三、家庭环境及教育状况1. 家庭居住条件：- 住房面积：________（平方米）- 住房结构：________（如平房、楼房、危房等）- 家中设施：□ 满足基本生活需求□ 基本满足生活需求□ 满足较好生活需求2. 家庭教育：- 家长文化程度：________- 家长对子女教育重视程度：□ 非常重视□ 重视□ 一般□ 不重视- 家庭教育方式：□ 良好□ 一般□ 不良3. 儿童课外活动：- 儿童参加课外活动情况：□ 经常参加□ 偶尔参加□ 很少参加- 常参加的课外活动：________四、困境儿童需求及问题1. 儿童面临的主要困境：- 生活困难：□ 是□ 否- 教育困难：□ 是□ 否- 健康困难：□ 是□ 否- 心理问题：□ 是□ 否- 其他：________2. 儿童最需要帮助的方面：- 生活保障：□ 是□ 否- 教育支持：□ 是□ 否- 医疗救助：□ 是□ 否- 心理辅导：□ 是□ 否- 其他：________3. 对社会服务的需求：- 希望得到哪些方面的帮助：________- 对社会服务的期望：________感谢您的配合！我们将认真分析调查结果，为困境儿童提供更有针对性的帮助。

学困生家庭调研报告学困生家庭调研报告一、引言学困生是指在学业上面临困境、学习困难的学生。

他们可能因为各种原因而导致学习成绩下降，学习态度不佳，甚至出现辍学的情况。

调研学困生家庭，可以帮助我们了解他们的生活环境，分析家庭因素对学困生的影响，并提供相应的解决方案，帮助他们改善学习状况。

在本次调研中，我们采取了问卷调查和实地访谈的方式，收集了一定数量和质量的数据。

以下是本次调研的报告。

二、调研结果及分析1. 家庭背景通过问卷调查，我们了解到大部分学困生家庭的经济状况偏低，家庭收入无法满足他们的基本生活需求。

60%的学困生家庭是单亲家庭，这意味着他们可能缺乏家庭关爱和支持。

此外，有部分学困生家庭由于家庭暴力、婚姻问题等不稳定的因素，导致学生情绪不稳定，无法专心学习。

2. 家庭教育背景大部分学困生家庭对于子女的教育重视程度不高，很多家长没有受过高等教育，不具备良好的教育背景和方法。

他们往往缺乏对教育的正确理解和引导，无法有效帮助孩子解决学习难题。

3. 家庭环境学困生家庭的居住环境多数较差，生活空间狭小，缺乏良好的学习氛围。

周边环境嘈杂，无法提供安静的学习场所，无法提供良好的生活和学习条件。

此外，有些学困生家庭生活不稳定，居住在流动人口多的地方，频繁搬家导致学生的稳定性和学习进程受到了影响。

4. 家庭经济压力学困生家庭普遍面临较大的经济压力，他们难以承担较高的学习费用，购置相关学习资源、书籍和辅导材料等方面存在困难。

家长长时间工作导致无法给予孩子充分的陪伴和辅导，照顾孩子的时间和精力不足，无法及时关注孩子的学业情况。

三、解决方案1. 政府支持政府应进一步加大对学困生家庭的资助力度，提供经济上的支持，确保学困生家庭能够平等享受教育资源。

可以设立相应的奖学金和助学金制度，帮助学困生家庭解决学费等经济问题。

2. 学校支持学校应加强对学困生的关注和帮助，建立学生心理辅导机制，提供相应的心理咨询和支持。

在课堂教学中，采取多元化教学方法，针对学困生的实际情况，提供个别辅导和学习指导，帮助他们解决学习难题。

学困生现状调研报告学困生现状调研报告引言：学困生是指在学习上遇到困难，表现出学习能力低下的学生。

学困是一个普遍存在的问题，影响了学生的学习效果和心理健康，也给教师的教学工作增加了很大的压力。

本调研报告旨在了解学困生的现状，寻求解决学困问题的有效方法，以提升学生的学习能力和学习成绩。

一、调研方法本次调研采用问卷调查的方法，针对不同年级的学生进行抽样调查，并利用统计学方法进行数据分析。

二、调研结果1. 学困生的比例通过对样本学生进行调查，发现学困生的比例较高。

在调查的学生中有超过60%的人表示曾经或者正在遇到学习困难，这显示了学困的问题是一个普遍存在的现象。

2. 学困的原因调研结果表明，学困生存在以下几个主要的原因：（1）对学习内容理解不深入：有超过50%的学困生认为自己对学习内容的理解不够深入，这导致他们无法做到独立完成作业和课堂难题；（2）学习方法不当：超过40%的学困生认为自己没有良好的学习方法，不知道如何有效地学习；（3）学习态度不端正：有一部分学生对学习不够重视，存在学习动力不足的问题；（4）外界环境干扰：个别学生表示在学习过程中受到了一些外界环境因素的干扰，例如家庭问题、社交压力等。

3. 解决学困问题的建议（1）提供个性化辅导：根据学生的困难情况，对学困生进行个体辅导，帮助他们理解学习内容，掌握学习方法；（2）营造良好的学习氛围：学校和家庭应共同营造一个良好的学习氛围，让学生能够集中精力学习；（3）加强学习技能培养：学校应加强学生的学习技能培养，引导他们掌握科学的学习方法和技巧；（4）加大家校合作力度：学校和家庭应加强沟通合作，共同关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。

三、结论学困是一个普遍存在的问题，影响了学生的学习效果和心理健康。

为了解决学困问题，需要学校、家庭和学生本身共同努力。

学校应提供个性化辅导和加强学习技能培养；家庭应共同营造良好的学习氛围，并与学校加强合作；学生自身应调整学习态度，重视学习内容和方法。

一、基本信息1. 性别：（）男（）女2. 年龄：（）15岁以下（）15-18岁（）18岁以上3. 家庭住址：________________________4. 学校名称：________________________二、生活状况1. 您的家庭经济状况如何？（）非常困难（）比较困难（）一般（）较好（）非常好2. 您每月的生活费大约是多少？（）500元以下（）500-1000元（）1000-1500元（）1500-2000元（）2000元以上3. 您是否有足够的衣物和鞋子？（）有（）没有（）有时有4. 您是否能够保证饮食营养？（）是（）否5. 您是否有住宿条件？（）是（）否6. 您在学校是否有朋友？（）有（）没有7. 您在学校是否感到孤独？（）是（）否三、学习状况1. 您目前的学习成绩如何？（）优秀（）良好（）一般（）较差（）很差2. 您是否有学习困难？（）有（）没有3. 您是否参加过辅导班或家教？（）有（）没有4. 您是否愿意参加学校组织的课外活动？（）愿意（）不愿意5. 您对未来的学习有什么期望？________________________四、心理状况1. 您是否经常感到焦虑或紧张？（）是（）否2. 您是否经常感到孤独或无助？（）是（）否3. 您是否有自卑感？（）是（）否4. 您是否有过抑郁情绪？（）是（）否5. 您是否愿意寻求心理帮助？（）是（）否五、社会支持1. 您是否得到过政府或社会组织的救助？（）是（）否2. 您是否得到过亲朋好友的帮助？（）是（）否3. 您是否参加过志愿者活动？（）是（）否4. 您是否愿意为其他孤儿提供帮助？（）是（）否六、其他1. 您对孤儿教育的看法是什么？________________________2. 您对孤儿学校的建议有哪些？________________________3. 您还有什么想说的？________________________感谢您参与本次问卷调查，您的宝贵意见将有助于我们更好地了解孤儿学生的状况，为他们提供更好的帮助。

《学困生成因分析及对策【造成学困生心理问题的因素分析及其缓解对策】》摘要：由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，这也是造成学困生上述心理问题的一个方面，经过100题的测验调查，把学困生的以上心理问题归结为六大类：一、对学习的焦虑;二、对人的焦虑;三、孤独倾向;四、过敏自责倾向;五、恐怖倾向;六、冲动倾向，这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，能滋润学困生的心田，开启学困生的心灵之窗，解除他们的思想包袱，让他们在宽松、和谐、平等的学习环境中进行学习，促进学习效率的提高心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。

具体说来，心理健康至少包括两层含义：其一是无心理疾病;其二是具有一种积极发展的心理状态。

无心理疾病是心理健康的最基本条件，具有积极发展的心理状态则是从积极的、预防的角度提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。

就小学生来说，积极的心理状态表现在热爱学习，精力充沛，上进心强;对生活热爱，自尊自重，有强烈的责任心等等。

相反，在学习和生活中出现以下症状，如缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁和过多的内疚自责等。

说明已经出现困扰小学生的心理问题，尤其是其中的对学习对他人的严重焦虑、恐怖倾向、自责倾向、过敏倾向、孤独倾向和冲动倾向交织在一起，成了学习上有困难的学生(以下简称学困生)的主要心理问题。

一、学困生心理问题来源的因素分析一种现象的产生，总是有其原因。

学困生的这些心理问题从何而来?分析起来，其来源可以归纳为两个方面，一为外在因素，一为个人因素。

(一)外在因素1、来自社会的困扰。

日益进步的社会也存在着许多不利于学生发展的弊端。

如社会竞争力的增强，从某一角度看，使得人与人的关系变得越来越冷漠，出现人对人的信任度在降低。

同时，对人的焦虑度在不断上升。

学困生问卷调查分析报告(家长篇)问卷调查分析报告（家长篇）一、问卷调查的目的及背景良好的学习习惯对于一个人的成长与成功,有着至关重要的影响,而家长在孩子的成长过程中始终具有指导性的作用,这种潜移默化的影响不仅在生活中,更在学习中得以体现.因此,家长对孩子好的学习习惯的培养,会帮助孩子有更好更快的发展,也会使其受益一生.基于以上认识和理解,东铁营二中以了解学生学习习惯为出发点,拟定了一套问卷调查表,调查的对象包括学生、教师、家长,旨在全方位地分析探究学习习惯在教育大环境中,不同角色的不同认识和遇到的问题.特别是在问卷调查家长篇中,不仅希望深入细致地了解家长对于学习习惯的认识,同时也试图探求家长认为自己在培养孩子学习习惯方面做得好的方法.东铁营二中坚持从校情出发,在了解学生、了解家长的基础上去帮助学生、发展学生,真正切实有效地开展教学工作,也帮助教师更好地开展自主性课堂教学,力争使学校的教学水平和成绩都更上一层楼.基于上述目的和背景,此次调查问卷工作正常有序地开展和进行.二、问卷调查的基本信息:1.问卷调查对象:东铁营二中初一年级全体学生2.问卷回收数量:96份3.问卷回收率:90.6%（全年级共106名学生）4.问卷内容:3个开放式问题1).谈到学习习惯,你认为包含哪些项目？2).您的孩子在哪些方面有欠缺？3).在家庭教育中,您培养孩子的良好学习习惯方面有哪些好的经验可以和大家一起分享？三、问卷调配的数据统计:如下列3份表格所示表一:家长认为的学习习惯表二:家长认为孩子的学习习惯在哪方面有欠缺表三:良好学习习惯方面的经验四、问卷调查分析结果:通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表,我们可以大致得知初一年级新生的家长在孩子学习习惯培养方面有以下几个特点:1、对良好学习习惯有一定的认识通过问卷分析,可以发现大部分家长对良好的学习习惯有一定的认识.按认识度高低排序,认为良好的学习习惯所包含的内容前五位分别是第一:认为学生应该按时,独立,认真的完成作业,41人（占20%）第二:上课认真听讲,30人（占14.7%）第三:课前预习,25人（占12.2%）第四:温故知新,22人（占10.7%）第五:能够多读书,多阅读课外书籍,12人（占5.8%）第六:合理安排时间良好作息时间,10人（占4.9）第七:爱提问,5人（占2.4%）第八:能仔细审题,勤于动笔,5人（占2.4%）以上排序前八位的回答基本涵盖了课前、课中、课后三个不同环节的学习要求,包括了良好学习习惯的基本内容.最终根据家长的不同说法,我将其分为了4大类,分别是:第一大类,在课堂上养成的学习习惯有总共8项内容,占总内容的25％,占总人数的21.57％.第二大类课堂上与课后在校养成的学习习惯有:总共14项内容,占总内容的43.75％,占总人数的18.14％.第三大类在课后自身养成的学习习惯有:总共6项,占总内容的18.75％,占总人数的51.47％.第四大类课后家庭中养成的学习习惯有总共4项内容,占总内容的12.5％,占总人数的8.33％根据以上数据,可以得出以下结论:将第一大类和第二大类合并为在校期间学生学习习惯的养成占39.74％；第三大类与第四大类合并为非在校期间学生学习习惯的养成占59.8％.可以看出,家长认为学生良好学习习惯的养成,非在校期间是极为重要的,包括自身和家庭的教育,占到59.8％.而在校期间占到39.74％.2、学习习惯欠缺,有三大方面因素通过对家长在孩子学习习惯欠缺方面的调查,我们发现共有24中说法,其中第一:各科成绩不理想,18人（占14.9%）第二:做题、做事马虎,15人（占12.4%）第三:不主动预习、复习,14人（占11.6%）第四:不会自主学习,10人（占8.26%）第五:不注意听讲,10人（占8.26%）根据家长的不同说法,我将其分为了3大类,分别是:第一大类是学生自身问题:总共13项,占总内容的54.17％,占总人数的60.33％.第二大类是学校问题:总共11项,占总内容的45.83％,占总人数的43.8％.第三大类是家庭问题,总共7项,占总内容的29.17％,占总人数的15.7％根据以上数据,可以得出以下结论:家长认为,在学习习惯方面的欠缺,主要是学生自身问题,占60.33％,应该改正克服,养成良好习惯；其次是学校教育的问题占43.8％,在校期间可以帮助学生养成正确学习习惯；最后是家庭教育的问题占15.7％,在学生非在校期间,家庭教育对于学习习惯的养成,应该起到至关重要的作用.3、好的学习习惯经验家长在好的学习习惯方面的经验,根据调查共有34中说法,其中第一:督促,监督孩子读书,按时完成作业,17人（占14.4%）第二:给孩子信心,理解、鼓励他,13人（占11%）第三:合理安排学习、生活时间,11人（占9.3%）第四:多和孩子沟通交流,7人（占5.9%）第五:培养自理,独立的能力,5人（占4.2%）根据家长的不同说法,我将其分为了4大类,分别是:第一大类,监督法:共3项,占总内容的8.8％,占总人数的24.58％.第二大类,激励法:共4项,占总内容的11.76％,占总人数的18.64％.第三大类,沟通法:共8项,占总内容的23.53％,占总人数的19.49％.第四大类:培养教育法:共19项,占总内容的52.94％,占总人数的36.44％.根据以上数据,可以得出以下结论:家长认为,在培养孩子学习习惯方面的方法与经验主要是培养教育法,占36.44％,其次是监督法,占24.58％,再次是沟通法,占19.49％,最后是激励法,占18.64％.五、建议与对策针对初一新生家长的开放式的调查问卷,可以帮助我们从家长角度发现学生在学习中的不少问题,同时也实事求是地反映了我校的学生情况,是对东铁营二中学生及家长情况的一次简单摸查.为帮助学生更好地成长,进一步提升我校教育教学质量,我们认为以下几方面需要关注:1、在校立规成习学生在校,分为课堂和课下两大方面,是学习习惯养成的良好时机,针对我校学生状况,老师应该抓住这一有效期,制定严格的要求,立规成习.第一点就是要“严”.从调查中我们发现受小学和之前家庭学习经历的影响,新生中存在一定的学习浮躁情绪.在学习习惯培养上没有养成良好习惯,教师在教学过程中可以适当刻意的去培养这种能力,通过日积月累,以身作则,培养学生爱学习,不做不行、不学不行的学习习惯,也可实行小小的惩罚措施,使之对学习得以重视.在校期间,一定要抓住课前、课堂、课后三大有效时间,让学生由教师的要求你学变为我自己要学.另外一点就是与“严”相对应的“慈”,即在校期间给予学生更多的帮助.学生在成长过程中总会遇到问题,有的同学也许一直就有好的学习习惯,但有的同学却不然.我校招收的学生一部分是外来打工人员的子女,作为特殊的一类人群,他们孩子的学习、身心发展等诸多方面都需要学校和教师给予更多的帮助.只有老师关注了他们,他们才会体会到自己的被重视才能向往成功的喜悦,也才会不断要求自己,形成良好的学习习惯,克服各种学习困难,取得学习上的成功,从而提升学校的教育教学水平,扩大学校的影响力.2、家长应积极主动的配合根据问卷也发现,在家长的角度认为,自身和家庭教育占学生教育的很大一个方面.因此,我们可以定期由学校与学生、与家长,班主任与学生、与家长进行立体式沟通、联系,使学生由老师占主体教育,变为老师与家长共同教育,将老师、学生、家长都互动起来,帮助自己的孩子除了在校期间,在家里、生活中都能够养成良好的学习习惯.。

“学困生”成因调查分析报告何珊; 普晓年【期刊名称】《《学周刊A版》》【年(卷),期】2016(000)018【总页数】2页(P111-112)【关键词】学困生; 分析; 策略【作者】何珊; 普晓年【作者单位】甘肃省山丹县第二中学，甘肃山丹 734100【正文语种】中文【中图分类】G63“学困生”（又称差生）是指学习成绩明显低于同年级学生的那部分学生，依据成因大致分为两类，一种是学生本身智力水平低下，不能像普通的学生一样学习；另一种是智力水平和其他同学一样，但是学习成绩却明显低于同年级的学生。

转化是指在教师和家长共同帮助下，让他们走出学习的困境，经过自己的努力提高学习成绩。

1.确定个案调查研究。

在全校28个班选择一定数量、有代表性的“学困生”进行摸底，建立个体档案。

2.对“学困生”形成主要原因进行问卷调查。

从基本情况、家庭环境、学校教育、个人因素等四个方面对“学困生”形成的影响进行问卷调查。

3.选取有代表性的“学困生”家访或电访的形式进一步了解学困生的家庭教育情况。

与学生本人进行谈话，了解他在学习上遇到的障碍，进而了解其心理、情绪等。

4.通过对本班学生及任课教师的访谈，了解学困生在校的各方面表现。

对学困生的作业、试卷等书面形式的文字材料进行调查，并对其进行客观的分析。

山丹县第二中学“学困生”约占总数的12%左右，在调查的280名“学困生”中男女生的比例大约为2.2：1，随着年级的升高“学困生”呈增长趋势。

通过对“学困生形成主要原因的问卷调查”分析我们得到一下结果：1.通过问卷的数据统计发现，男生占“学困生”的大多数，其中大多是居住在农村，从农村转学而来的学生。

2.大多数学生有进取心，希望班级有好的班风，自己也想好好学习，但自我控制能力差，怕动脑筋，上课发言还不够积极。

3.这些学生学习注意力集中的时间短，容易受周围环境影响。

教师讲课的内容他们多数听懂的地方，教师对他们的关注也不多。

4.大部分家长关注学生的学习，但他们没有稳定的工作，而关注孩子的机会少，在家的家长知识水平较低，不能担起辅导的职责；大部分有良好的学习环境，家人对他们的期望值很高，没有过多的家务劳动，但比较溺爱他们。

学困生调查问卷分析报告作者：厉莉来源：《新课程·上旬》2017年第12期摘要：对三元桥小学的部分学困生进行了抽样调查，并对问卷情况进行了分析，家庭、学校都对学困生产生了影响，基于此，提出了转化学困生的建议，老师应给予学困生更多的爱，家校合作，采取针对性的辅导，培养学困生的信心。

关键词：学困生；调查问卷；分析报告新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。

现代意义上的“学困生”，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于学校、家庭环境的影响，不能适应学校教育，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。

为了关心“学困生”这个特殊群体的成长，我们必须深入、真实地了解学困生的情况，以及学困生有什么实际需求，了解学困生形成的主要原因，并为他们找到通向成功大门的一把钥匙。

为此，本人对我校部分年级学困生进行了抽样调查。

一、学困生调查问卷表基本情况在编写时，我首先认真分析了学困生形成的几大要素，主要是家庭环境因素、教师因素、学生自身因素三个方面。

家庭环境方面的主要设计了反映学生在家学习情况和家长的知识水平和对学生学习关心程度等题目；学校因素方面主要设计了教师的人格魅力，师生关系，授课方式等题目；学生自身因素方面主要设计了反映学困生学习习惯、兴趣爱好等方面的题目。

在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。

问卷共设计了15道选择题，1道开放题。

本次抽样调查的对象是：四到六年级学困生，发放调查问卷44份，收回有效问卷44份，问卷回收率：100%。

二、调查问卷情况分析1.家庭环境对学困生形成的影响从调查问卷来看，有34%的学困生回家后不是写作业而是选择看电视或玩；47.7%的父母在管教方面选择不太管孩子或者直接放任自流；只有9%的学困生作业遇到困难选择寻求父母的帮助。

由此我们可以看出，不少学困生父母对孩子的管教比较放松，而这些学困生本身自控力较差，家里没人管，滋养了坏习惯。

尊敬的学生：您好！为了更好地了解我校学生的家庭经济状况，为家庭经济困难的学生提供相应的帮助和支持，我们特此开展本次调查。

您的真实想法和宝贵意见对我们非常重要。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的配合与支持！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的班级：____________________二、家庭经济状况4. 您家庭月均收入是多少？（）3000元以下（）3000-5000元（）5000-8000元（）8000-12000元（）12000元以上5. 您家庭主要经济来源是什么？（）工资收入（）务农收入（）经商收入（）退休金（）其他（请说明）：__________________6. 您家庭是否拥有以下财产？（）房产（）车辆（）其他（请说明）：__________________7. 您家庭是否面临以下困难？（）医疗费用负担重（）子女教育费用高（）生活开支大（）其他（请说明）：__________________三、生活状况8. 您的家庭是否提供以下生活用品？（）衣物（）食物（）住房（）其他（请说明）：__________________9. 您的家庭是否能够满足以下基本生活需求？（）温饱（）基本生活（）较好生活（）其他（请说明）：__________________10. 您在学校的生活费用主要来源于？（）家庭（）奖学金（）助学金（）兼职（）其他（请说明）：__________________四、其他11. 您认为学校在帮助家庭经济困难学生方面有哪些优势和不足？（）优势：__________________（）不足：__________________12. 您对学校提供的资助政策有何建议？__________________________13. 您希望学校在哪些方面给予更多关注和支持？__________________________再次感谢您的参与！祝您学习进步，生活愉快！学校学生资助管理中心[[今天日期]]。