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人教版新课标小学六年级语文下册《文言文两则》教案一、教学目标1.通过学习两则文言文，提高学生的阅读、理解能力，培养对文言文的兴趣和喜爱。
2.帮助学生了解传统文化，理解文言文与日常生活的联系。
3.初步掌握文言文的基本语言特点和阅读方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点•了解文言文的基本语言特点，如繁复、句式奇特、多使用典故等。
•根据上下文理解文言文的意思。
2. 教学难点•学生对文言文的陌生感和学习难度较大。
•虽然学生已经学过一些文言文课文，但对文言文的语言特点和阅读方法还没有很深入的认识。
三、教学准备•两篇文章的标准文本•教师选定的字词、词组、句式等知识点的介绍和解释材料•PPT，演示文稿等辅助教具•检测学生文言文阅读理解能力的测试1. 导入1.对学生进行简单的问答，了解学生之前的学习经历，为之后的教学安排提供指导和依据。
2.引入语文小学六年级下册文言文的学习，介绍本次课程的目标和重点，并对学生说一些简单易懂的关于文言文的趣闻琐事，引起学生的学习兴趣。
2. 学习文言文文言文1：《鹅》1.教师放映《鹅》的PPT，通过连读让学生快速地听懂文章。
然后要求学生逐句朗读，进行反复训练。
2.教师讲解生词和知识点，例如“游荡”、“心急如火”等，并简单解释文言文的典故。
3.让学生理解文章的意思，回答问题，包括人与鹅的对话内容、鹅的绳索为什么断掉了等。
4.分组小练习，要求学生识别文言文中出现的作者意图、主题等，培养学生综合运用语言和文化知识的能力。
文言文2：《题西林壁》1.教师分发文章副本，让学生先自己先通读一遍，理解大概的意思。
2.介绍文言文中的修辞等知识点，例如“三墨”、“林下风荷”等。
3.学生朗读全部文言文，教师分段，让学生在每一段理解大意。
4.按照学生的理解程度进行回答问题和讨论。
3. 总结1.让学生对《鹅》和《题西林壁》的文言文进行比较，总结两篇文章的写作风格、语言特点等。
2.强调细节：让学生练习对文言文中美文句型和常见古诗词等进行背诵总结，锻炼学生认识文言文积极性和学习能力。
教学目标：1. 通过学习文言文两则，了解古代文化和文学作品。
2. 培养学生阅读理解能力和文言文阅读能力。
3. 培养学生对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
教学重点：1. 学习文言文两则的内容和意义。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学难点：1. 理解文言文的意义和表达方式。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学方法：1. 教师讲解、学生听讲。
2. 群体讨论、小组合作。
3. 阅读理解、语文表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题和学习目标，并引导学生回顾上节课所学内容。
二、学习文言文两则（30分钟）教师向学生介绍本节课的文言文两则：《世说新语·文学》和《庄子·外篇·逍遥游》。
教师通过朗读和讲解，让学生初步了解文言文的意义和表达方式，并帮助学生掌握文言文的基本阅读方法。
三、理解文言文两则（20分钟）教师组织学生进行群体讨论和小组合作，帮助学生理解文言文两则的内容和意义。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的看法。
四、语文表达（15分钟）教师组织学生进行语文表达活动，让学生通过写作、朗读等方式，表达自己对文言文两则的理解和感受。
五、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的意义和表达方式有了初步的了解，并掌握了文言文的基本阅读方法。
同时，通过群体讨论和小组合作，学生对文言文两则的内容和意义有了更深入的理解。
在语文表达活动中，学生不仅锻炼了自己的表达能力，也增强了对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
小学语文《文言文两则》教案一、教学目标1.了解文言文的特点及基本知识；2.通过《文言文两则》这两篇文章的阅读，学生能够理解文章的基本内容，并用自己的语言复述出来；3.提高学生的阅读理解能力，并激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重点1.文言文的基本知识；2.《文言文两则》的阅读理解。
三、教学难点1.文言文的理解和翻译；2.通过文章中的信息理解作者的意图。
四、教学准备1.教师准备《文言文两则》的教学课件；2.学生准备好笔记本，并安装Markdown编辑器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师首先介绍文言文的特点并让学生了解文言文的基本知识，包括文言文的构词法、语法、基本词汇和常用表达等。
2. 阅读《文言文两则》（30分钟）教师让学生分别阅读《文言文两则》的两篇文章，并提供阅读材料的课件展示。
3. 理解文本（25分钟）教师通过提问的形式激发学生对文章的思考和理解，问学生一下问题：•这两篇文章的主题是什么？•作者想表达什么思想？•这两篇文章的形式和语言风格有何区别？•你觉得文言文阅读的难点在哪里？4. 文言文翻译（30分钟）教师让学生将文言文翻译成现代汉语，并比较学生的翻译结果，从而让学生了解文言文翻译中的困难和技巧。
5. Markdown编辑（20分钟）教师提供Markdown编辑器，并激发学生的兴趣，让学生自己动手编辑Markdown文档。
六、教学总结1.学生通过阅读、翻译和Markdown编辑，学习了文言文的基本知识和阅读理解方法；2.学生的阅读和理解能力得到提高，为将来学习文言文打下坚实的基础；3.学生学习Markdown编辑器的同时，也提高了学生的计算机技能和兴趣。
七、教学反思在教学过程中，教师应该更多地回归学生学习的实际，激发学生学习的兴趣和热情，减少教师讲课的时间，更多地让学生自己动手实践，提高学生的学习效率和学习热情。
新人教版六年级语文下册《古代文言文两
则》教学设计
一、教学目标
通过本节课的研究，学生应该能够：
1. 熟悉古代文言文的阅读方法和技巧。
2. 理解文章中的主要意思和故事情节。
3. 能够背诵文章并复述故事情节。
4. 培养学生对古代文化的认识和理解。
二、教学重点和难点
教学重点
1. 给学生讲解古代文言文的阅读技巧和方法。
2. 阅读和理解课文中的两则故事。
3. 背诵文章并复述故事情节。
教学难点
1. 学生对古代文言文的理解和阅读。
2. 对生僻字的认识和理解。
三、教学过程
导入
通过师生互动的方式，为学生介绍古代文言文的阅读方法和技巧。
讲解
1. 师生共同阅读两则故事，并讲解其中的生僻字和词汇。
2. 针对学生的理解情况，进行课文的针对性讲解和解读。
练
1. 分组让学生进行角色扮演，模拟故事情节中的人物对话。
2. 让学生进行背诵并复述故事情节。
总结
通过小组合作的方式进行小结，并规定学生的家庭作业。
四、教学评价
通过教学过程中的学生表现和作业完成情况进行评价。
五、教学资源
1. 课本《新人教版六年级语文下册》。
2. PPT课件。
3. 角色扮演道具。
六年级下册语文《文言文两则》教案教学目标：1. 了解文言文的特点和基本语法；2. 分析文言文的作品结构和修辞手法；3. 掌握文言文的阅读和理解方法；4. 培养学生的文言文写作能力。
教学重点：1. 学习文言文的语法和词汇；2. 分析文言文的结构和修辞手法；3. 培养学生的文言文阅读和理解能力。
教学难点：1. 文言文的语法和词汇；2. 文言文的结构和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备文言文《两则》的原文和译文；2. 教师准备相关的教学资料和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片或相关材料，与学生讨论文言文的定义和特点。
2. 引导学生回忆之前学习的文言文知识，如《三字经》、《弟子规》等。
二、学习文言文的语法和词汇（20分钟）1. 教师带领学生学习文言文的常用词汇和句型。
2. 教师介绍文言文的基本语法，如动宾结构、主谓结构、兼项结构等。
3. 教师通过例句和练习题，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇。
三、分析文言文的结构和修辞手法（20分钟）1. 教师分析文言文《两则》的结构和修辞手法。
2. 教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾，以及各个段落之间的联系。
3. 教师帮助学生理解文言文中的比喻、夸张、排比等修辞手法，并通过例句进行解释和练习。
四、培养学生的文言文阅读和理解能力（30分钟）1. 教师带领学生阅读文言文《两则》的原文，并帮助学生理解文章的内容。
2. 教师提问学生关于文章的细节和主题的问题，并帮助学生进行思考和回答。
3. 教师组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和观点。
五、培养学生的文言文写作能力（20分钟）1. 教师与学生讨论文言文的写作技巧和要求。
2. 教师提供学生写作的主题和题目，并指导学生进行文言文的写作练习。
3. 教师批改学生的作文，并提供修改建议和意见。
六、总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。
2. 教师布置课后作业和阅读任务，以巩固学生的文言文知识。
六年级语文下册《文言文两则》教案教案: 语文下册《文言文两则》一、教学目标：1.通过学习《文言文两则》，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；2.让学生能够理解古代文言文的基本语法和句式结构；3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点：1.学习掌握古代文言文的基本语法和句式结构；2.理解并正确运用课文中的生字词和成语；3.通过阅读和写作活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、教学内容和步骤：1.导入（5分钟）：教师出示课本上的课文标题《文言文两则》并引导学生分析课文标题的意义和可能内容。
2.预习文本（10分钟）：让学生在课前阅读课文，找出生字词和不理解的句子，预习课文内容。
3.整体阅读（15分钟）：教师带领学生一起读课文，注意停顿、抑扬顿挫等语言特点，帮助学生理解课文内容。
4.课文理解（15分钟）：教师针对课文中的重点段落和句子进行解释和讲解，确保学生真正理解课文。
5.语法学习（20分钟）：教师根据课文内容，讲解古代文言文的基本语法和句式结构，如句式“以…为Ａ，以…为Ｂ”、“斯是”等。
6.生字词学习（15分钟）：教师给学生讲解和解释课文中的生字词和成语，帮助学生理解并能够正确运用。
7.阅读理解（20分钟）：教师出示一些课文中的问题，引导学生思考和回答；然后让学生自主完成一些相关的阅读理解题目。
8.写作活动（20分钟）：让学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于古代文化的文章，鼓励学生运用所学的句式和词汇。
9.作业布置（5分钟）：教师布置一些课后作业，如抄写生字词、阅读理解题目等，巩固所学内容。
四、教学手段和资源：1.教师采用讲解与互动相结合的授课方式；2.课件、黑板和多媒体设备。
五、教学评价：1.通过观察学生的课堂表现和回答问题的准确程度来评价学生的学习情况；2.布置一些作业和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况；3.教师和学生共同评价，并及时给予反馈。
六、教学延伸：1.邀请专家学者进行文学讲座，给学生讲解古代文言文的魅力；2.组织学生参观博物馆、文化展览等，增进对古代文化的了解；3.设计一些游戏和小活动，让学生在游戏中学习和练习古代文言文。
六年级语文下册《文言文两则》教案教案目标：1. 通过学习《文言文两则》，使学生能够理解和掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力，提高学生文言文的阅读水平。
3. 培养学生分析和归纳文言文中的语言特点和文化内涵的能力。
教学重点：1. 掌握并理解《文言文两则》中的基本语法和词汇。
2. 理解和分析《文言文两则》中的语言特点和文化内涵。
3. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
教学难点：1. 理解文言文中的古文机构和修辞手法。
2. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
3. 通过阅读和理解《文言文两则》，培养学生对文言文的兴趣。
教学准备：1. 课本和课外辅助资料。
2. 针对《文言文两则》编写的教学讲义和习题。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）利用多媒体设备播放一些精彩的文言文片段，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 学习《文言文两则》（30分钟）a. 教师简要介绍《文言文两则》的背景和作者，引起学生的兴趣。
b. 教师逐段讲解《文言文两则》的内容，重点讲解语言特点和文化内涵。
c. 学生跟读、朗读和讨论《文言文两则》的内容，加深对文言文的理解。
3. 分析文言文的特点（10分钟）a. 教师引导学生总结《文言文两则》中的句式特点和修辞手法。
b. 学生讨论和归纳文言文的特点，并将其记录在黑板上。
第二课时1. 复习（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并进行简要复述。
2. 阅读理解（30分钟）a. 学生独立阅读《文言文两则》的相关题目，理解并回答问题。
b. 学生同桌讨论答案，并与全班共同核对答案。
3. 拓展学习（10分钟）学生使用课后阅读资料了解更多与《文言文两则》相关的内容，并写下自己的感受和思考。
第三课时1. 温故知新（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并回答导学问题。
2. 拓展学习（30分钟）学生通过小组合作形式，阅读和分析其他文言文课文，发现并总结其中的语法和词汇特点。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级语文下册教案1 文言文两则《学奕》教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
）6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
七、布置作业：1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。
探究活动巧改对联过去，张大叔夫妇不仅好吃懒做，而且偷鸡摸狗，村民们十分讨厌他们。
现在，张大叔夫妇决心痛改前非重新做人，大干一番事业。
他们的打算是丈夫外出跑生意，妻子在家养鸡。
然而，不少人带着老眼光把他们看得比石灰还白：“哼，这两口子都能做成一件事情，那太阳就从西边出来了！”甚至有人在他们家的门上贴了一幅对联鄙视他们：养鸡不生蛋经商难发财张大婶看后气得真想大骂，张大叔连忙制止：“别骂、别骂，让我来想想办法”。
说罢，张大叔稍加思考，然后提起笔在上下联第4个字后面分别加上了一个字，就把一幅骂人的对联变成赞美人的对联了。
同学们，你知道张大叔加的是哪两个字吗？答案：加的是“坏”“横”两个字，对联变成了：养鸡不生坏蛋经商难发横财《两小儿辩日》教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
教学过程一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。
（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。
（1）住关键词理解句意。
如：“我以日始出时去人近。
”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？（2）联系旧知识理解词意。
（3）古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。
）（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
4、指名说。
5、集体评说。
6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。
）9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。
）10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。
（五）自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。
3、指名背诵，说方法。
4、集体背诵。
5、总结全文。
重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。
四、作业1、抄写生字。
、2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书设计:2 匆匆一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、学法引导（一）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。
（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤（一）导入新课1．齐读题目2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。
他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。
朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。
著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。
《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）自己读课文，思考问题（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。
（2）文章每一段讲的是什么内容。
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。
）（四）自由读课文（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。
（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。
（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么问题？（2）作者是怎么提出这个问题的？（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。
十分新颖，引人入胜）（3）指读第一自然段，体会作者的感情。
2．读第二自然段，解决大家提出的问题。
（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。
（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？）②有感情地朗读这一段话。
（2）有感情地朗读第二自然段。
3．读第三自然段，解决大家提出的问题。
（1）这一段讲的是什么意思。
（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。
）（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？（3）出示句子“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”①日子是怎样溜走的？②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在……时候，时光又……溜走了。
）4．读第四段，解决问题。
（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。
（六）小结1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。
）2．把你想到的写下来，写一篇读后感。
（七）作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3 桃花心木【教学目标】１、学会本课９个生字，正确读写新词。
２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
３、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。
【教学重点、难点】１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
２、联系生活实际谈自己的看法。
【教学准备】多媒体课件，读林清玄的散文。
【课时安排】２课时。
【学程导引】第一课时一、谈话导入１、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。
今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
