苏教版三年级数学面积和面积单位

苏教版三年级下册《面积单位》教案第一篇：苏教版三年级下册《面积单位》教案面积单位教学目标：1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。

2.通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。

教学重点、难点：认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。

教学过程：一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”。

谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。

二、开始新课：1.用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。

交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。

（2）用铅笔盒来量：答案很多。

在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请学生说说自己的测量结果。

比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。

相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？2.还有比用数学书测量更好的方法吗？先请大家听故事《小马过河》，听完后思考：为什么小马会不知所措？提个建议：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。

看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。

3.面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短。

面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。

（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。

指出：这样一个正方形的面积就是“1平方厘米”。

（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。

问：你知道这个正方形的面积是多少吗？在这个正方形里分别写：1平方分米。

比一比1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是什么样的面积单位？身边有什么东西的面积用它做单位比较合适？是多少？（3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？那你知道1平方米有多大吗？找一找，身边有什么东西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3块组成，其中的每一小块都是1平方米）分别用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”。

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6.1.2 面积和面积单位
1.在此之前学生已经认识的米、分米、厘米等长度单位,是本节课学习面积单位的知识基础。

本节课通过测量物体表面的面积,使学生认识到测量工具不同则测量结果不同,引出统一面积单位的必要性,于是引入面积单位。

因为物体的表面有大有小,所以要根据需要认识不同的面积单位,即平方厘米、平方分米、平方米。

2.学生容易把物体表面的面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于模糊状态,由此对面积单位和长度单位不能很好地区分。

在教学中,老师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。

面积单位比较抽象,很难在学生头脑中建立表象,在教学中,让学生在自己的身边或者在生活中找到与面积单位大小相近的面,这样联系生活实际来理解和记忆面积单位,会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。

学生建立面积单位表象后,再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小,在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。

将抽象的面积单位具体化、生活化,帮助学生尽快在头脑中建立面积单位的表象。

资料来源于网络仅供免费交流使用。

三年级下册数学教案-6.2 认识面积和面积单位教学目标1. 知识与技能学生能够理解面积的概念，并能够区分不同的面积单位。

2. 过程与方法学生通过观察、操作和讨论，培养对面积单位的感性认识，并学会使用面积单位进行简单的测量。

3. 情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣，认识到数学与日常生活的密切联系。

教学内容1. 面积的定义- 介绍面积的概念，即平面图形所占的二维空间大小。

2. 面积单位- 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

- 解释不同面积单位之间的换算关系。

3. 面积的计算- 介绍如何使用面积单位进行平面图形的面积计算。

教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物，引导学生观察并思考：什么是面积？2. 探究（10分钟）- 分组讨论：如何描述一个平面图形的大小？- 引导学生总结出面积的定义。

3. 讲解（10分钟）- 详细讲解面积的定义，强调面积是二维空间的大小。

- 介绍常用的面积单位，解释它们之间的换算关系。

4. 练习（10分钟）- 学生进行小组活动，使用面积单位测量并计算不同平面图形的面积。

- 教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 总结（5分钟）- 学生分享他们的测量和计算结果。

- 教师总结面积的概念和面积单位的使用方法。

教学评估- 通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们对面积概念的理解和应用能力。

- 收集学生的练习作业，评估他们对面积单位的使用和计算准确性。

教学延伸- 鼓励学生在日常生活中寻找使用面积单位的例子，加深对面积概念的理解。

教学反思- 在教学过程中，教师应关注学生对面积概念的理解程度，及时调整教学策略，确保学生能够准确理解和应用面积单位。

在以上的教案中，需要特别关注的是学生对面积概念的理解和面积单位的感性认识。

这是因为面积是一个抽象的数学概念，对于三年级的学生来说，理解面积的含义并能够将其应用到实际问题中是一项挑战。

此外，面积单位的选择和使用对于正确计算面积至关重要。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

教案标题：面积单位和面积计算教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。

2. 让学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并能够进行简单的面积计算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

教学重点：1. 面积的概念和常用的面积单位。

2. 面积的计算方法。

教学难点：1. 面积单位之间的换算。

2. 实际应用中面积的计算。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示面积的概念和计算方法。

2. 面积单位的学习材料，如平方厘米、平方分米和平方米的卡片或模型。

3. 练习题，用于巩固学生的面积计算能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。

2. 提问：我们知道这些图形有边长、周长等属性，那么它们还有什么属性可以描述它们的大小呢？3. 引出面积的概念，并简要介绍面积是用来描述平面图形的大小的。

二、学习面积单位（10分钟）1. 介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并展示相应的面积单位卡片或模型。

2. 解释每个面积单位的意义，如1平方厘米等于边长为1厘米的正方形的面积。

3. 引导学生观察和比较不同面积单位的大小，帮助他们建立面积单位的概念。

三、面积的计算（15分钟）1. 以正方形和长方形为例，讲解面积的计算方法。

2. 强调正方形的面积等于边长的平方，长方形的面积等于长乘以宽。

3. 通过例题，演示如何计算不同形状的图形的面积，并引导学生进行计算练习。

四、面积单位换算（10分钟）1. 介绍面积单位之间的换算关系，如1平方分米等于100平方厘米，1平方米等于10000平方厘米。

2. 通过例题，演示如何进行面积单位的换算，并引导学生进行换算练习。

五、实际应用（10分钟）1. 提供一些实际情境，如计算房间的面积、计算花园的面积等，让学生进行面积的计算。

2. 引导学生注意单位的转换和计算过程中的注意事项。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调面积的概念、面积单位、面积的计算方法和实际应用。

面积教材第58~60页内容。

1.感受物体表面有大小之分,掌握比较两个图形大小的方法,初步理解面积的意义。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力。

3.感受生活中处处有数学,意识到面积在生活中的广泛应用。

理解面积的意义,掌握比较两个封闭图形面积大小的方法。

方格纸,图片,长方形和正方形纸片。

下图中哪些是长方形,哪些是正方形?1.观察主题图。

老师出示教室的一角场景图,这幅图中所画的场景你们熟悉吗?都有哪些物体?老师提问:看看黑板面和课本封面,说说哪一个面比较大,哪一个面比较小。

(指名让学生回答)老师讲解:黑板面的大小是黑板面的面积,课本封面的大小是课本封面的面积,黑板面的面积比课本封面的面积大。

老师:摸摸课桌面和椅子面,比比哪一个面积比较大,哪一个面积比较小。

学生活动,得出结论。

(桌面的面积比较大,椅子面的面积比较小)老师提问:你能指出一些物体的面,并比较它们的面积吗?学生自由发言。

2.比较两个图形面积的大小。

老师提问:怎样比较两个图形面积的大小呢?(1)学生:通过观察能看出左边的长方形面积大,右边的长方形面积小。

(2)老师出示两个大小比较接近的平面图形。

老师提问:你能比较这两个图形面积的大小吗?那么,到底谁的面积大呢?让我们来验证一下好吗?学生动手尝试。

学生汇报:①看不出哪一个面积大。

②重叠在一起也比不出来。

老师:你能通过数方格比较大小吗?学生:左边的长方形有16格,右边的长方形有15格,左边长方形面积大。

3.试一试。

(1) 在小组内交流比较的方法和结果。

()(2)每人画两个平面图形,并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。

1.教材第59页“想想做做”的第1题。

(1)让学生仔细观察实物,回忆比较两物体面积的方法。

(2)学生动手操作。

2.教材第59页“想想做做”的第2题。

(1)让学生说说比较面积的方法。

(2)全班订正答案。

3.教材第59页“想想做做”的第3题。

(1)让学生独立操作。

教案：第六单元面积单位-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位。

2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

教学内容：1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的测量和计算教学重点：1. 面积的概念和面积单位2. 面积的测量和计算方法教学难点：1. 面积单位之间的换算2. 实际问题的解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 面积单位的学习材料（如面积板、面积纸等）3. 实际测量工具（如尺子、面积计等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的长度单位，如厘米、米等。

2. 提问：长度是用来测量什么的？学生回答：长度是用来测量线段的长度的。

3. 引入面积的概念：除了长度，我们还需要测量物体的表面大小，这就是面积。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解面积的概念：面积是指物体表面的大小。

2. 引入面积单位：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米等。

3. 讲解面积单位的换算关系：1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。

4. 通过实际操作，让学生感受不同面积单位的大小，如用面积板或面积纸进行测量。

三、课堂练习（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用面积单位进行测量和计算。

2. 引导学生进行合作交流，共同解决问题。

3. 老师巡回指导，解答学生的问题。

四、巩固提高（15分钟）1. 出示一些综合性的实际问题，让学生独立解决。

2. 引导学生总结面积单位的换算方法和面积的计算方法。

3. 老师进行点评和讲解，巩固学生的知识。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结面积的概念和面积单位。

2. 强调面积单位之间的换算关系和面积的计算方法。

3. 提醒学生注意实际问题的解决方法。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识。

2. 鼓励学生进行实际测量和计算，提高解决问题的能力。

三年级下册数学教案-6.2 面积和面积单位 | 苏教版一、教学目标1.掌握面积的概念，了解常用面积单位。

2.熟练计算简单的面积问题。

3.能通过游戏等形式巩固对面积的理解和应用能力。

二、教学重点1.面积的概念。

2.常用面积单位。

三、教学难点1.面积单位转换。

2.面积与周长的关系。

四、教学准备1.长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的模型。

2.练习册、黑板、粉笔、计算器。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的主要内容：面积和面积单位，并通过举例子来让学生初步了解面积。

2. 感受面积（15分钟）1.教师拿出正方形、长方形、三角形、平行四边形和梯形的模型，让学生观察和摸索，找出它们的相同点和不同点，引导学生思考如何求它们的面积。

2.学生根据模型用尺寸测量出图形的长和宽，计算它们的面积，并在黑板上标出面积大小和单位。

3. 讲解面积（10分钟）1.教师通过把几个相等的正方形拼合成长方形，并介绍“正方形每一个边的长度相等”和“长方形的对边相等”这两个形状属性，引出面积的概念。

2.教师书写公式：面积=长×宽，让学生进行初步推导。

4. 讲解面积单位（10分钟）1.教师介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米和公顷，让学生初步了解这些单位的大小关系。

2.教师让学生在小组内讨论并解释上述面积单位的大小关系，然后回到班级分享自己的意见。

5. 练习（20分钟）1.教师布置练习册上的有关面积的练习，并静音让学生自己独立完成。

2.教师根据学生的掌握情况，让学生在黑板上演示解题方法，吸引其他学生的注意力，激发他们的学习热情。

6. 游戏巩固（15分钟）1.教师设计面积游戏，让学生进行实践操作，并向学生解释面积和周长的关系。

2.学生通过游戏巩固了解面积的概念和计算方法，并达到了掌握常用面积单位的目的。

7. 总结（5分钟）教师让学生总结本节课的主要内容，认真复习和巩固已学知识。

六、作业1.完成练习册上相关练习。