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§2-2 长度与时间的丈量（ 1）【教课目】1．知道量的意、位、及其作用2．知道国位制以及国位制中度位“米”3．会行千米、分米、厘米、毫米、米等位之的算【要点点】度的位、量度的工具【】1【教具】学生自透明刻度尺、示教刻度尺、游卡尺、螺旋微器、卷尺【教法】启、解、、【型】新授【教课程】一．复什么是参照物？在物理学中怎样描绘一个物体的运？二．新引入我打一世下来就开始我周的世界了，在大家不懂事的候，你的父亲母亲就教大家西了，数数等。
事上大家已周的事物在行比了。
而量就是一种比，人最早的量就是数数，当成跟着人社会的展，我的量不可以只逗留在数数上。
下边看：1、察两只笔。
：大家察到了什么？学生回答：短不一。
短比2、：大清晨和正午比感上有何不一样？学生回答：大清晨凉，正午。
是冷比3、运会上，我跑得快，也是一种比。
在以上的些比中有一种基本的比，就是度的比。
三．新授1．量的意：出示、两根笔，用双面胶把它固定在黑板上，它呈“T ”形，学生凭感出哪根笔？学生回答后，互两笔的地点⋯⋯学生惊的了，原来得的笔却“ 得“ 短。
最后，取下两笔并排比，它度同样。
出示自制活挂以下：能够方便的把直的状况与看到的果比的。
1 分的（全班同一刻出示大面挂，学生看着秒感觉一下1 分的度，而后眼估开始估，一分到的就眼照一下，但不可以出声）。
上述些例子不能够使学生感器官的判断并不是靠谱，能够提升学生的学趣。
提：通我的感器官得出的靠谱？为了提升判断的靠谱性和正确性，就一定借助仪器来进行丈量。
2．丈量单位：在生产、生活和科研中，常常在进行长度和时间的丈量。
研究物体的运动规律也需要进行长度和时间的丈量。
要科学地进行丈量，就需要有一个公认的丈量标准——单位(unit) 。
①长度的单位：在众多的丈量中，最基本的丈量，就是长度的丈量，要丈量长度，第一要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不同样，如我们用尺(大的有丈 )、英尺 (小的有英寸，此刻我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。
§2-2 长度与时间的测量（1）【教学目标】1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算【重点难点】长度的单位、测量长度的工具【课时】1课时【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺【教法】启发、讲解、实验、讨论【课型】新授课【教学过程】一．复习什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？二．新课引入我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。
事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。
而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看：1、观察两只铅笔。
问：大家观察到了什么？学生回答：长短不一样。
长短比较2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？学生回答：大清早凉，中午热。
这是冷热比较3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。
三．新课讲授1．测量的意义：出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“T”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置……学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。
最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。
出示自制活动挂图如下：可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。
出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。
上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。
提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
2．测量单位：在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。
