《悔的边缘》

《悔的边缘》说课材料各位领导、专家：大家好！今天，我执教的是北师大版九年级语文上册第四单元的一篇课文《悔的边缘》。

下面我就从教材特点、教学过程、教学方法等几个方面对本课进行说明，不当之处，恳请各位领导、专家批评指正。

一、说教材本单元的主题是“机缘巧合”，共编排了四篇中外名家小说，分别是欧亨利的《麦琪的礼物》契诃夫的《艺术品》刘心武的《悔的边缘》和茹志娟的《百合花》。

根据新课标的要求，本单元的编排目的，就是通过名家小说范例的学习感悟，把握小说这一文体的物点及创作手法，以进一步提高学生体察社会生活的能力，受到关爱、诚信、友善的品德教育。

鉴于上述教材特点，确立了本课的教学目标为：1、理解课文内容。

2、学习通过心理活动的变化来刻事人物形象，表现文章主题的方法。

3、培养学生诚信向善的思想意识。

教学重难点为：1、理解课题“悔的边缘”领悟文章主旨。

2、学习刻画人物形象，反映社会生活的的方法。

二、说流程本课教学过程设计了以下五个板块，即：第一块：引用名言，导入新课。

由古语“勿以恶小而为之；勿以善小而不为”引入，给学生一个正确的导向，自然进入本文的学习。

（其实这也正是本文主题的一个恰当概括。

是起点，也是终点，最后的课堂小结又回到了这句名言。

）第二块：初读课文，感知内容先简介作者，然后解决字词障碍，接下来初读课文，整体感知。

要求学生自读课文，概括课文的主要内容，并且点明本文作为一种非情节性小说所采用的主要创作手法是通过人物的心理活动来塑造人物形象，推动故事情节的发展。

第三块：精读课文，合作探究这一块设置了五个问题。

要求学生围绕问题分步精读课文，在学生的朗读、分析和讨论交流中层层推进，环环相扣，有的放矢，从而突出重点、突破难点。

第四块：拓展练习，呼唤诚信从主人公的思考中提出问题：这世界上到底有没有真正的同情、善意与信任？你是怎样看待的？鼓励学生畅所欲言，进行思想情感教育。

归纳出文章的主题。

第五块：课外延伸，布置作业。

九年级语文《悔的边缘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《悔的边缘》的大意，把握人物形象和故事情节。

能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

学会通过课文中的细节描写来理解人物的心理和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对悔恨情感的理解和同情，明白悔恨对人生的影响。

引导学生思考如何面对自己的错误和失败，培养积极的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《悔的边缘》的情节和人物形象。

分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：理解课文中的深层含义，特别是对悔恨情感的描写和理解。

引导学生思考如何面对自己的错误和失败。

三、教学准备：1. 教师准备：课文《悔的边缘》的文本和相关的教学参考资料。

课文中的重要段落和难理解的部分的注释和解释。

2. 学生准备：预习课文《悔的边缘》，了解课文的大意。

准备好笔记本，用于记录课堂上的重要内容和讨论。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，讨论悔恨情感在文学作品中的表现。

引入课文《悔的边缘》，简要介绍课文的内容和背景。

2. 阅读理解：学生自读课文《悔的边缘》，理解课文的大意和情节。

教师提问，检查学生对课文的理解，解答学生的疑问。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，分享对课文中的细节描写和人物心理的理解。

4. 深入思考：教师引导学生思考如何面对自己的错误和失败，分享自己的经验和看法。

学生进行小组讨论，共同探讨如何从错误中学习和成长。

五、作业布置：1. 学生写一篇关于课文《悔的边缘》的读后感，包括对课文的理解和自己的思考。

2. 学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中对悔恨情感的描写，准备在下一节课上分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和分享。

2. 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文《悔的边缘》的理解程度。

《悔的边缘》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

3. 引导学生思考并讨论故事中的道德和人生问题。

二、教学内容1. 故事情节概述：讲述了一个年轻人因为一时的冲动和错误决定，导致了自己和家人的痛苦和悔恨。

2. 人物关系解析：主人公小明与父母、兄弟姐妹之间的关系，以及与女友之间的感情纠葛。

3. 道德和人生问题探讨：如何正确面对诱惑，如何珍惜家庭和亲情，如何勇敢承担责任和后果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，以及对道德和人生问题的思考。

2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出深刻的道德和人生观念，并进行实际的运用和反思。

四、教学方法1. 讲授法：对故事情节和人物关系进行讲解和分析。

2. 讨论法：引导学生就道德和人生问题进行小组讨论和全班交流。

3. 案例分析法：通过故事中的具体案例，引导学生进行道德判断和人生选择。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍故事的背景和主要情节，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解故事情节和人物关系，让学生理解和掌握。

3. 分析：引导学生分析故事中的道德和人生问题，进行思考和讨论。

4. 实践：让学生结合自己的经历，思考如何应用故事中的道德观念和人生智慧。

5. 总结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。

六、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在讨论和思考时的积极性，以及对问题的深入程度。

2. 作业完成情况评价：评估学生对故事情节和人物关系的理解和掌握，以及对道德和人生问题的思考。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。

七、教学资源1. 故事文本：《悔的边缘》的原文或改编版本。

2. 人物关系图：用于帮助学生理解和记忆人物关系。

3. 道德和人生问题讨论指南：提供具体的问题和案例，引导学生进行深入讨论。

八、教学准备1. 准备故事文本和相关的教学材料。

初三上册语文《悔的边缘》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析文章结构，体会文章表达的情感。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章结构，体会文章表达的情感。

2.教学难点：理解文章主题，培养学生悔过的意识。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，叫做《悔的边缘》。

请大家先齐读一遍课文，感受一下这个带来的情感冲击。

2.那么，什么是“悔”呢？请大家用一个词语或句子来描述一下你对“悔”的理解。

二、自主学习1.请同学们用5分钟的时间，快速阅读课文，了解课文大意。

2.在阅读过程中，注意勾画出生字词，查阅字典或词典，理解其意思。

3.阅读完毕后，请同学们简要概括一下课文的故事情节。

三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。

2.分析课文结构，讲解课文中的重点语句。

3.针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

四、课堂讨论a.课文中的主人公为什么会产生悔意？b.你认为主人公在悔的边缘是如何挣扎的？c.课文给你带来了哪些启示？2.各组代表发言，分享讨论成果。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文主题。

2.请同学们用一个词语或句子来描述一下你对“悔”的理解。

二、课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解。

2.分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。

三、课堂练习a.根据课文内容，填空题。

b.简答题：课文给你带来了哪些启示？c.写作题：以“悔”为主题，写一篇200字左右的短文。

2.教师批改练习，给予反馈。

五、课后作业1.巩固生字词，积累好词好句。

2.深入理解课文内容，思考课文主题。

3.写一篇关于“悔”的日记，记录自己的感悟。

重难点补充：一、教学重点理解课文内容，分析文章结构，体会文章表达的情感。

重点要点补充：在阅读课文时，引导学生关注文章中的情感变化，如主人公的内心挣扎、悔恨等情绪。

通过分析文章的结构，如情节的起伏、高潮部分，让学生理解作者如何通过结构安排来强化主题。

《悔的边缘》一等奖说课稿《《悔的边缘》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《悔的边缘》一等奖说课稿各位领导、专家：大家好！今天，我执教的是北师大版九年级语文上册第四单元的一篇课文《悔的边缘》。

下面我就从教材特点、教学过程、教学方法等几个方面对本课进行说明，不当之处，恳请各位领导、专家批评指正。

一、说教材本单元的主题是“机缘巧合”，共编排了四篇中外名家小说，分别是欧亨利的《麦琪的礼物》契诃夫的《艺术品》刘心武的《悔的边缘》和茹志娟的《百合花》。

根据新课标的要求，本单元的编排目的，就是通过名家小说范例的学习感悟，把握小说这一文体的物点及创作手法，以进一步提高学生体察社会生活的能力，受到关爱、诚信、友善的品德教育。

鉴于上述教材特点，确立了本课的教学目标为：1、理解课文内容。

2、学习通过心理活动的变化来刻事人物形象，表现文章主题的方法。

3、培养学生诚信向善的思想意识。

教学重难点为：1、理解课题“悔的边缘”领悟文章主旨。

2、学习刻画人物形象，反映社会生活的的方法。

二、说流程本课教学过程设计了以下五个板块，即：第一块：引用名言，导入新课。

由古语“勿以恶小而为之；勿以善小而不为”引入，给学生一个正确的导向，自然进入本文的学习。

（其实这也正是本文主题的一个恰当概括。

是起点，也是终点，最后的课堂小结又回到了这句名言。

）第二块：初读课文，感知内容先简介作者，然后解决字词障碍，接下来初读课文，整体感知。

要求学生自读课文，概括课文的主要内容，并且点明本文作为一种非情节性小说所采用的主要创作手法是通过人物的心理活动来塑造人物形象，推动故事情节的发展。

第三块：精读课文，合作探究这一块设置了五个问题。

要求学生围绕问题分步精读课文，在学生的朗读、分析和讨论交流中层层推进，环环相扣，有的`放矢，从而突出重点、突破难点。

第四块：拓展练习，呼唤诚信从主人公的思考中提出问题：这世界上到底有没有真正的同情、善意与信任？你是怎样看待的？鼓励学生畅所欲言，进行思想情感教育。

【初中记叙文阅读】刘心武《悔的边缘》阅读答案悔的边缘刘心武从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。

他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞悔的边缘刘心武从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。

他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个轻人，那轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。

他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的纪，加上他的教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备？连问路也要再三验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位轻人树立起信任陌生人的信心。

于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个轻人，呼唤他：“小伙子！”年轻人听到了他的声音，回头看了看他。

他的眼睛里充满了复杂的表情。

他一时难以破译。

总的来说，他可能非常惊讶。

他对年轻人说：“年轻人，我带你去三义大厦。

这条路最近才修好。

如果没有人引导，你可能找不到它……”年轻人环顾四周，嘴唇动了动，可能是想说不。

他笑着说：“我住在这里。

我一路上带你去。

跟我来。

”他领着年轻人爬上梯子，年轻人自觉地站在梯子的右边。

他想，这表明这个年轻人仍然有一些文明的习惯。

也许他是从其他地方被北京录取的大学生。

去三一大厦，或者去那里的公司面试，你不能错过约定的时间，因为你不熟悉这条路。

你一个人带他去那里是对的。

出了地铁站，那轻人就说：“老先生，我自己去吧。

”他笑：“看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那轻人说：“谢谢啦，你自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。

九年级语文《悔的边缘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《悔的边缘》的主要内容，把握作者的情感变化过程。

（2）学会分析课文中的修辞手法，提高语文鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文，学会表达自己的观点和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视，明白亲情的重要性。

（2）引导学生学会反思自己的行为，培养责任感。

二、教学重点1. 理解课文《悔的边缘》的主要内容，把握作者的情感变化过程。

2. 分析课文中的修辞手法，提高语文鉴赏能力。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会亲情的重要性。

2. 学会表达自己的观点和情感。

四、教学准备1. 课文《悔的边缘》文本。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《悔的边缘》的作者及写作背景。

（2）学生齐读课文，预测课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合课文内容，完成相关练习题。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

4. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲情的认识和感受。

（2）学生分享自己的观点，互相交流，体会亲情的珍贵。

5. 课文解析（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

（2）学生跟随教师一起解析课文，提高语文鉴赏能力。

（2）学生结合自己的生活，谈谈如何珍惜亲情，承担责任。

7. 布置作业（1）学生根据课文内容，写一篇读后感。

（2）学生选择一个亲人，写一篇关于对这个亲人的感激之情和祝福之意的作文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：通过学生完成的读后感作业，评价学生对课文内容的理解和感悟程度，以及表达能力。

3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的发言和作文，评价学生对亲情的认识和珍惜亲情的态度。

《悔的边缘》教案设计第一章：悔的边缘概述1.1 教学目标1. 了解《悔的边缘》这部作品的背景和主题。

2. 分析作品中的主要人物和情节。

3. 掌握作品的艺术特色和价值。

1.2 教学内容1. 作品背景和主题介绍2. 主要人物和情节分析3. 艺术特色和价值探讨1.3 教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题、人物和情节等。

2. 讨论法：引导学生分析作品的艺术特色和价值。

1.4 教学步骤1. 介绍《悔的边缘》的背景和主题。

2. 分析作品中的主要人物和情节。

3. 探讨作品的艺术特色和价值。

4. 课堂讨论：学生分享对作品的看法和感受。

第二章：人物解析2.1 教学目标1. 深入了解作品中的主要人物。

2. 分析人物的性格特点和心理变化。

3. 探讨人物在故事中的作用和意义。

2.2 教学内容1. 主要人物的性格特点和心理分析2. 人物在故事中的作用和意义2.3 教学方法1. 讲授法：讲解人物的性格特点和心理分析。

2. 案例分析法：分析人物在故事中的具体表现。

2.4 教学步骤1. 分析作品中的主要人物性格特点和心理变化。

2. 探讨人物在故事中的作用和意义。

3. 案例分析：学生选取感兴趣的人物进行深入分析。

第三章：情节分析3.1 教学目标1. 掌握作品中的主要情节。

2. 分析情节的发展脉络和逻辑关系。

3. 探讨情节对人物和主题的影响。

3.2 教学内容1. 主要情节的发展脉络和逻辑关系2. 情节对人物和主题的影响3.3 教学方法1. 讲授法：讲解情节的发展脉络和逻辑关系。

2. 线索追踪法：引导学生分析情节对人物和主题的影响。

3.4 教学步骤1. 梳理作品中的主要情节。

2. 分析情节的发展脉络和逻辑关系。

3. 探讨情节对人物和主题的影响。

第四章：主题探讨4.1 教学目标1. 理解作品的主题思想。

2. 分析主题在作品中的体现。

3. 探讨作品对现实社会的启示。

4.2 教学内容1. 主题思想的内涵和外延2. 主题在作品中的具体体现3. 作品对现实社会的启示4.3 教学方法1. 讲授法：讲解主题思想的内涵和外延。

九年级上册《悔的边缘》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《悔的边缘》这篇文章的主题思想和情感表达。

（2）通过分析文章中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享心得的方式，培养学生的合作精神和表达能力。

（2）引导学生运用想象和联想，感受文章中的情感氛围。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好情感的感悟和珍惜。

（2）教育学生学会面对挫折和失败，勇敢面对生活。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《悔的边缘》这篇文章的主题思想和情感表达。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）引导学生运用想象和联想，感受文章中的情感氛围。

（2）教育学生学会面对挫折和失败，勇敢面对生活。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《悔的边缘》这篇文章的背景和作者。

（2）激发学生对文章主题的兴趣，引导学生思考什么是“悔的边缘”。

2. 阅读理解：（1）学生自读文章，理解文章大意。

（2）教师提出问题，引导学生深入思考文章的主题思想和情感表达。

（3）小组讨论，分享心得，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。

（2）学生通过举例和分享，感受文章中的情感氛围。

四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和情感表达。

引导学生学会面对挫折和失败，勇敢面对生活。

五、课后作业1. 请学生写一篇读后感，分享自己在学习《悔的边缘》过程中的感悟和心得。

2. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对挫折和失败，勇敢面对生活。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文章内涵。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析文章中的具体事例，掌握文章的主题思想和情感表达。

3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《悔的边缘》的主题思想和情感表达有一个整体的认识。

《悔的边缘》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事情节，分析主人公的情感变化。

2. 培养学生对悔恨情感的认识，引导他们学会面对自己的错误并主动改正。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解，主人公情感变化的分析。

2. 教学难点：如何引导学生正确面对悔恨，学会主动改正错误。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和主人公的情感变化。

2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法，提高学生的团队协作能力和表达能力。

3. 案例分析法：以故事中的实例为依据，引导学生分析主人公的悔恨情感，并从中得到启示。

四、教学准备：1. 教材：《悔的边缘》故事文本。

2. 教学工具：投影仪、电脑、教学课件。

3. 辅助材料：与故事相关的图片、视频等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放与故事相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读故事：学生自读故事《悔的边缘》，理解故事情节，感受主人公的情感变化。

3. 分析讨论：教师引导学生分组讨论，分享对故事情节和主人公情感变化的理解。

4. 案例分析：教师以故事中的实例为依据，引导学生分析主人公的悔恨情感，并从中得到启示。

5. 总结提升：教师总结故事的主旨，引导学生正确面对悔恨，学会主动改正错误。

六、教学内容与要求：1. 通过分析故事中的冲突和矛盾，让学生理解悔恨情感的产生和影响。

2. 培养学生对情感管理的认识，学会调节和控制自己的情绪。

七、教学方法与策略：1. 情感教学法：通过引导学生深入体验主人公的情感，增强对悔恨情感的认识。

2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生分享自己的经历，互相学习和借鉴。

八、教学步骤与活动：1. 情感体验：教师引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验主人公的情感变化。

2. 互动交流：学生分组讨论，分享自己面对悔恨时的处理方式，互相借鉴和学习。