高考理解性默写劝学ppt课件

教学目标：
语言建构与运用： 熟读课文，掌握文言基础
知识。
审美鉴赏与创造： 把握内容，理清作者论述
逻辑，理解本文论证方法。
荀子（约公元前313—前238），名况， 字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他， 称他荀卿。曾两度到当时齐国的文化中心 稷下（今山东临淄）游学，任过列大夫的 祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦 昭王，后来到楚国，任兰陵（今山东枣庄 东南）令。公元前238年失官，居家著书， 死后葬于兰陵。
整篇课文的知识梳理
• d用：用心一也：因为它用心专一。用：因为，一 词多义。
• 使用。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。《寡 人之於国也》
• 采用。焉用亡郑以陪邻。《烛之武退秦师》
• 任用。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。《归去来 兮辞》
• 需要。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？ 《季氏将伐颛臾》
• 用度。行善而备败，其所以阜财用衣食者也。《 召公谏厉王弭谤》
• ⑤表目的关系。于是从散约败，争割地而赂秦。 《过秦论》
整篇课文的知识梳理
• ⑥表转折关系。a.连接短语，可是，却，但是。 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。《师说》 b. 连接分句，可是，但是，然而。廉君宣恶言，而 君畏匿之。《廉颇蔺相如列传》 ⑦表假设关系。如果，假如。危而不持，颠而不 扶，则将焉用彼相矣。《季氏将伐颛臾》
，使之弯曲。
第一段重点字词
• 6、虽有槁gǎo暴pù：虽，即使。有，同“ 又”。暴，通“曝”，晒干。
• 7、然：这样，代词。虚词的一次多义。 • 8、博学、参cān省：博学，广泛地学习，
现代有丰厚的学识，古今异义。参：检验 。省：反省，省察，一次多义。 • 9、知zhì：通“智”。知明：聪慧明达。

5个词类活用
1.假舟楫者，非能水也 名词作动词，游水 2.君子博学而日参省乎己 名词作状语，每日
上食埃土，下饮黄泉 名词作状语，表示动作行为的方向 3.假舆马者，非利足也 使动用法，使……走得快 4.木直中绳，輮以为轮。 使动用法，使……弯曲
4个特殊句式
1.青，取之于蓝，而青于蓝 判断句、介词结构后置
状语后置句
3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而 定其成分。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）分析：“生乎吾前”中的 “乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。 4.介词省略的状语后置。有时候，后置的介词结构中的介词（主要是 “以”“于”这两个介词）会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。
虚词拾脉
青，取之于蓝
代词指它，这里是指“青”
輮使之然也
代词，代物
之 不如须臾之所学 代词，这里指代学习这件事
蚓无爪牙之利
定语后置的标志词，“的”
非蛇鳝之穴无可寄托者
“的”
5个通假字
有（又）：副词，又 暴（曝）：动词，晒 生（性）：名词，资质，禀赋 輮（煣）：动词，使… …弯曲 知（智）：名词，智慧
2.无以至千里
固定句式
3.冰，水为之，而寒于水
状语后置
4.蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置
状语后置句
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，副 词、形容词、动词词组、介宾词组等用在谓语后面（如果谓语后面有宾语，则 用在宾语后面）。意义上对谓语起修饰限制作用，就是状语后置。
孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 荀子曰：
孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”

①借、借用
②君子生非异也，善假于物也 ②借助、利用
③乃悟前狼假寐，盖以诱敌 ③假装
④府吏闻此变，因求假暂归 ④假期
⑤愿大王少假借之，使毕使于前 ⑤宽容
⑥假令仆伏法受诛，若九牛亡一 ⑥连词，如果，假如 毛，与蝼蚁何以异
⑦汉人未可假大兵权
⑦给予
合作探究——之
01.锲而舍之 02.筋骨之强 03.青，取之于蓝 04.蚓无爪牙之利 05.不如须臾之所学也 06.非蛇鳝之穴无可寄托者 07.輮使之然也 08.不如登高之博见也

生非异也(xìng) 蛇鳝之穴(xué)
D.跂而望矣(qì)
锲而不舍(qì)
六跪而二螯 (áo) 参省乎己(xǐng)
2.下列各句中没有通假字的一项是【 C】
A.则知明而行无过矣
B.虽有槁暴不复挺者
C.君子博学而日参省乎己
D.君子生非异也
强化训练
3.下列句中着红色词语解释正确的一项是【A】
A.輮使之然也(使……弯曲) 其曲中规(合乎)
【表转折，却】
【表修饰，不译】
⑦缦立远视，而望幸焉。 【表目的，为了】
★03名词故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征 一国者，其自视也亦若此矣 【通“能”，能力】
强化训练——而
01.无恒产而有恒心者【表转折】 02.余方心动欲还，而大声发于水上【表顺承】 03.诸君而有意，瞻余马首可也。【表假设】 04.秦以城求璧而赵不许，曲在赵 【表假设】 05.我决起而飞 【表修饰】 06.以其求思之深而无不在也 【表递进】 07.剑阁峥嵘而崔嵬 【表并列】
《诗经》“六义”指的是 风、雅、颂 三大类诗 歌和 赋、比、兴 三种表现手法。《诗经》奠定了我 国 现实主义 诗歌的基础。

C上食埃土
D学不可以已
《劝学》检测
1. 輮(róu) 中(zhòng) 槁(găo)暴(pù) 跂(qǐ) 楫(jí) 跬(kuĭ) 锲(qiè) 镂(lòu) 2.金就砺则利（接近） 假舆马者（借助）故不积跬步（ 跨出一脚 ）
无以至千里（ 没有……的办法 ）而绝江河（横渡） 3. D项 ：A B C 表示修饰；D表示递进 A吾尝跂而望矣 B吾尝终日而思矣 C顺风而呼 D君子博学而日参省乎已
二、读写解意
1.自学文本（教材p84，5分钟完成) 2.自学自检（暂停视频，5分钟完成）
《劝学》检测
1. 请给下列标红的字注音。 輮( )以为轮 其曲中( )规 槁( )暴( ) 跂( )而望矣 假舟楫( )者 不积跬( )步 锲( )而不舍，金石可镂( )
2. 解释下列标红的字词
金就砺则利（ ） 假舆马者（ ）
作业布置
1.《劝学》新续——写作要求
作业布置
1.《劝学》新续——写作示例
君子曰：学贵于勤。吾之为学，当勤学不怠。古语有云： “读书破万卷，下笔如有神。”读书如登山，博览群书则如临 绝顶，见者远矣；读书如游水，博览群书则如潜深潭，感者深 矣。勤，则难者亦易矣；惰，则易者亦难矣。岂不闻“熟能生 巧”乎？ 吾等勤学，待日久，必学有所成。
4. C项：A “知”通“智”；B“生”通“性”；D“有”通“又” A 则知明而行无过矣 B君子生非异也 C假舟楫者，非能水也 D虽有槁暴
5. D项：A“日”名词作状语，每天；B“水”名词作动词，游泳； C“上”名词作状语，向上。
A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也 C上食埃土 D学不可以已
重点虚词“而”
连词，表转折：而青于蓝/而寒于水/而见者远/而闻者彰/而致千里/而绝江河 连词，表修饰：吾尝跂而望矣/吾尝终日而思矣/顺风而呼/登高而招 连词，表并列：则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯 连词，表递进：君子博学而日参省乎已 连词，表顺承：积善成德，而神明自得/锲而不舍

译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草
（的颜色）深。
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于 之后便是补语。但在文言文中，由于某种需要， 比如：为了突出主谓间的紧凑关系，而把状语（ 介词结构）放在谓语之后，即为状语后置。
标志：于、以、乎
➢冰，水为之，而寒于水。 ①为：wéi，动词，形成，凝结 ②之：代词，代指 “冰”，它 ③而：表转折的连词，但是、可是 ④于：介词，意为“比” ⑤而寒于水：状后
译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对
自己进行检查,就聪慧明达,而且行为没有劝学过失了。
第二段 ➢吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝 跂而望矣，不如登高之博见也。
①尝：曾经 ②终日：整天 ③而：两个“而”均为表修饰的连词 ④须臾：片刻 ⑤所学：“所”字结构，学习的…… （收获） ⑥跂：踮起脚后跟 ⑦之：助词，主谓之间，取独 ⑧博：广博，宽广
译文：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）
使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度） 符合圆规（的要求）。
➢虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
①虽：表让步连词，即使 ②有：通“又” ③槁：gǎo，枯。 ④暴：pù，通“曝”，晒 ⑤槁暴：枯干、晒干 ⑥挺：直 ⑦者：因果复句中表提顿，可译为“…的原因 ” ⑧之：它，代词，代“木直中绳”中的“木”
⑦译彰文：：清登楚上高处招手，手臂没有增加长度，但
远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增 大，但听的人听得清楚。
➢假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者 ，非能水也，而绝江河。
①假：借助，利用 ②舆：yú，车 ③利：形容词使动，使…快 ④而：二个均为表转折连词 ⑤致：达到，到达 ⑥楫：jí，船桨，代船。 ⑦水：游水，名词作动词 ⑧绝：横渡，横穿，渡过

习必须用心专一，才能获得成功。
答案：
1.荀子学不可以已 2.学不可以已
3.《劝学》 取之于蓝 而青于蓝 4.取之于蓝 而青于蓝
5.故木受绳则直金就砺则利 6.知明而行无过博学而日三省乎己 7.吾尝终日而思矣不如须臾之所学也 8.君子生非异也善假于物也 9.积土成山 风雨兴焉 10.故不积跬步无以至千里 11.锲而不舍金石可镂
第三段作者用了哪些比喻?寓意是什么?
登高博见 顺风而呼 假舆马
假舟楫
学习的作用：弥补自己
善假于物也
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德， 而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小
流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不 舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙 之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪 而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
教学目标
1. 了解《荀子》及相关知识，掌握重要 的文言实词、虚词及句式。
2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。
3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道 理，形成良好的学习观。
荀子(约前313—前238),名况，字卿， 战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教 育家，是先秦儒家最后的代表人物。时人尊称 他“荀卿”。曾到齐国游学，后三为齐国稷下 学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和 李斯都是他的学生。
★背诵全文。 ★学习本文论证手法，仿写一篇文言文， 如《劝诚》等。
本文运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的
运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；
(2)比喻方式多样：

定语后置的标志
四、知识点总结
【特殊句式】
倒装句
文言文中，某些句子的语序与 现代汉语不同，我们称之为倒 装句。倒装现象主要有：主谓 倒装、宾语前置、定语后置、 状语后置等。
四、知识点总结
【特殊句式】
[定语后置]
定语后置是指为了强调和突出定语所表达的内容，把定语 放到了中心语之后一种特殊文言句式，翻译时需要将后置 的定语调到中心语的前面。
用心专一
【课后作业】
1.背诵文章前两段，了解前两段论证方法。 2.完成语文学习指导与能力训练 （1）基础知识运用1、2、3、5题 （2）阅读与表达能力训练（一）
三、文章讲解
课 文
中心 论点
分论点
论据
必要性（为什么要学习）
论证方法
结 构
改变自己
学
学习的意义
提高自己 完善自己
比喻论证
图
不
重要性（学习的实质）
四、知识点总结
【实词】
词类活用
[形容词作名词]
1.其曲中规(曲:形作名，曲度，弧度) 2.登高而招，臂非加长也(高:形作名，高处) 3.积善成德(善:形作名，善行)
[形容词用作动词]
故木受绳则直(直:变直，形容词用作动词)
[形容词作使动]
故木受绳则直(直:变直，形容词用作动词)
四、知识点总结
【实词】
劝学
——荀子
目录
一、学习目标 二、作者与背景 三、文章讲解 四、知识点总结
一、学习目标
1.了解《荀子》及相关背景知识。 2.掌握并积累本文重要的文言文实词、虚词。 3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言 句式。 4.了解本文表达的思想。
二、作者与背景

“庙堂之高”和“江湖之远”都是定语后置句,其中“之”作定语后置的标志, 意思分别是“高高的朝廷”和“偏远的江湖”。 4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式。
如：其编次笔削，皆思廉之功也，赐彩娟五百段。
课文分析
整体感知
各段是围绕哪句话展开的？每段的内容各是什么？ 第1段：提出中心论点：“学不可以已”。 第2段：阐明学习的重要意义：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 第3段：阐明学习的重要作用：“君子生非异也，善假于物也。” 第4段：阐明学习应持的方法和态度：“积”“不舍”“用心一也”。
正面设喻
不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海
反面设喻
学习 要积累 (对比)
骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂
学习 要有恒心
(对比)
方法 和
态度
积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉
正面设喻
不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海
反面设喻
学习 要积累 (对比)
共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与
荀子的一贯主张是一致的。荀子是一位儒学大师，在吸收法
家学说的同时发展了儒家思想。他尊王道，也称霸力；崇礼义，
又讲法治。孟子创“性善”论，强调养性；荀子主“性恶” 论，强调后天的学习。这些都说明他与嫡传的儒学有所不同。
他还提出了人定胜天，反对宿命论，万物都循着自然规律运行变 化等朴素唯物主义观点。
锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也
学习 要有恒心
(对比)
学习 要专一 (对比)
分析课文 学不可以已

空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和《琵
琶 东船西舫悄无言 唯行见江心秋月白
》
中
，
。
• 14. 苏轼《前赤壁赋》：“舞幽壑之潜蛟，泣 孤舟之嫠妇。”其中“泣孤舟之嫠妇”化用 了去《来琵江琶口行守》空中船的，四绕句船：月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
7
《劝学》默写
8
• 1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇 中的 学不可以已这句话印证了这句话。
3
7.《明湖居听书》写王小玉说书时， “满园子的 人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人 弦俱寂” 。 《琵琶行》中也有类似情景，以表 现琵琶女的高超技艺，这些诗句是：
• “东船西舫悄无言 唯，见江心秋月白。 ”。
8.古代文人善于借“秋”表情达意，如杜甫《登
高》中万的里悲秋常作客 百年多病独登台
⑴表现急切而愉悦的情调： 大珠小珠落玉盘 。
⑵表现旋律轻愉而流畅： 间关莺语花底滑 。
⑶表现激烈紧张的场面：铁骑突出刀枪鸣 。
⑷ 由琴声联想到珠玉声的句子是： “嘈嘈切切错杂弹 大，珠小珠落玉盘。 ”。
⑸描写月色的句子是有：
“别时茫茫江浸月 唯见，江心秋月白 绕船, 月明江水寒 ”。
6同.常是被天人涯引沦用落来人表表相同逢病何相必怜曾之相意识的。诗句
• 12、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前 波让后波。”和荀子《劝学》 的 “青，取之于蓝， ， 而青于蓝 。”都表达 出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
• 13、蚓无爪牙之利 筋，骨之强 ，却能“上食埃土， 下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯， 然“非蛇鳝之穴 无，可寄托者 用心躁也 ”形成鲜 明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得11成

杜甫一生颠沛流离，他在《登高》中抒发了自己长期漂泊他乡、晚年多病的悲愁之绪：
“
，
”。《登高》
吴激《人月圆》中的“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易《琵琶行并序》中的
“
？
”和“
，
”！《琵琶行并序》
运用比喻手法描写奴娇•赤壁怀古》
明明如月，何时可掇 少无适俗韵，性本爱丘山 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 万里悲秋常作客，百年多病独登台 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
”。《赤壁赋》
“
，
，
《登泰山记》
”几句，通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。
写女主人公跋涉郊野采来荑草赠予恋人的句子是“
，
《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。《静女》
”，物微而意深，一如陆凯
以“
， ”两句长叹点明了女主人公全部忧思之由来。《涉江采芙蓉》
词“人.三用借千，历比丈史喻，影、缘，射夸愁现张似实、”个，设。长写问《南”永手宋有遇法的异乐写失曲•出京败同愁口、工北思金之固的人妙亭的多。怀南与《古侵深》虞、广美国的人家句》的子耻是辱“随着时光，的流逝，”渐。渐这地与被李人白们的淡忘“的白句发子是 写词写人轻一柔整多天姿的的愁苦云心彩情变，化却出从许“多优美巧”妙开的始，图可案见，词闪人亮从的一星起星床仿便佛百都无聊传赖递，着如他有们所的失离；愁“别恨的句”则子直接 写出是词“人对清冷环，境的感”受。，《借声此声显慢示》出织女的手艺精巧绝伦。《鹊桥仙》
，
”
说的正是这个道理。《劝学》
中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的句子是“