校本课程带给我的思考

2023年校本课程心得体会校本课程是一种以学校为基础，根据本地、学校、学生特点设计的课程体系。

它强调将学生的需求和现实情境纳入课程的设计和实施中，使课程更加贴近学生的生活和学习环境。

在2023年，我对校本课程的实施和效果进行了深入的观察和体验，以下是我对校本课程的心得体会。

首先，校本课程促进了学生的主体性和创造性。

校本课程倡导学生参与课程设计和实施的过程，使学生成为课程的主体。

在校本课程的学习中，我有机会根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式，这让我感到非常兴奋和自豪。

我可以根据自己的喜好参加各种课程俱乐部和社团活动，比如音乐、书法、舞蹈等。

这些活动不仅让我能够更好地发展自己的潜能和兴趣爱好，还培养了我的合作能力和自我管理能力。

其次，校本课程提供了更广泛的学习机会。

在校本课程的实施下，学校和教师可以更加灵活地组织课程和活动。

我曾参加过一次以社会实践为主题的校外学习活动，在这次活动中，我亲身体验了社会的各种角色和职责，了解了社会的运作机制和相关法律法规。

这种学习方式不仅让我学到了更多的知识，还提升了我的实践能力和社会责任感。

同时，校本课程还鼓励学生进行自主学习和研究，提供了更多的学习资源和学习途径。

通过参观博物馆、图书馆和科学实验室，我能够跟随自己的兴趣和需求进行深入的学习和探索，这让我对知识产生了更大的兴趣和热情。

再次，校本课程培养了学生的综合素养。

校本课程注重培养学生的综合能力和核心素养，如创新能力、沟通能力、合作能力等。

在校本课程的学习中，我常常要进行小组合作和项目实践，与同学们一起解决实际问题和完成任务。

通过这样的合作学习，我学会了与他人合作、分工合作以及协调沟通的能力。

同时，校本课程还注重培养学生的创新意识和创造力。

我曾经参与过一个科技创新项目，在这个项目中，我和同学们一起研究并解决了一个社会问题。

通过这个项目，我学会了发现问题、分析问题以及创新解决问题的能力。

最后，校本课程促进了学生的价值观和人生观的形成。

对校本课程开放与实施的理性思考《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”基于这一认识，笔者认为：学校校本课开发与实施要充分利用当地资源优势，从学校的实际和学生的兴趣和爱好出发，培养和提高学生自我教育、自我管理和自我完善的能力，发展学生的特长，促进学生的全面发展。

一、开辟多种渠道，充分利用地方资源，开发校本课程。

1.是利用从地方革命传统开发实施英模课。

我校地处延边地区——安图县，安图人民勤劳勇敢、朴实、热爱和平，具有反抗精神。

纵观安图的历史，不难发现伟大的安图人民在中国共产党的领导下同日本帝国主义、国民党反动派及其邪恶势力进行了不屈不挠的斗争，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄战歌。

如安图县的“大沙河”战斗遗址、“十三勇士”等抗日斗争事迹，可以作为传统教育的主线，弘扬安图地区的革命先辈的英雄事迹。

为此，可以开发《走进英模》的校本课程，以缅怀革命前辈为了追求真理不惜牺牲生命的高尚情怀，以革命先辈为典范，提倡忠诚祖国人民，勤奋刻苦学习，立志热血报国，推动新时期的青少年的思想道德建设向纵深开展，从而造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

2.是从学校特色教育优势中开发特长类课程。

校本课程着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的独特性和差异性，为他们提供个性化的课程，改变国家课程、地方课程过于整齐划一的弊端，这是校本课程的生命所在。

我们学校是朝鲜族与汉族学生并存的学校，根据这一实际，可以从学生的真实需要出发，将我校原来比较好的课外活动课、兴趣小组发展成特长类课程，如《足球在心中》、《校园圆舞曲》、《我的剪纸我的画》等校本课程。

在发展时要遵循“为每一名学生健康发展，让每一位教师幸福成长”的理念，以“节假日活动”为阵地，向学生提供足球、舞蹈、乐器、腰鼓、书画、剪纸等多种特长课“菜单”，供学生自主选择，使教师的才华在校本课程这个平台上得到展示、学生的个性得到彰显、学校的办学特色得到张扬。

校本课程开发及实施的思考与实践校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。

校本课程是国家课程和地方课程中难以满足学生发展需要的组成部分。

它充分体现出一所学校自身鲜明的办学思想，体现出校长自身独特的办学理念，凸显一所学校自身教育教学的个性化特色。

校本课程从本质上讲，不是知识本位的课程，而是需求本位的课程。

学校是真正发生教育的地方，任何理想的课程方案都是也只能是在学校里面变成现实。

对于具体的学生而言，老师比专家更了解他们需要学习什么知识。

所以说老师有设立课程的发言权，学校有开设课程的决定权。

由于课程是为学生服务的，所以学生有学习课程的选择权。

校本课程的关键词即为：学生喜欢、教师开发、学校决定、行政监控。

一、开发与实施实行“六步走”我市70余所中小学于2003年秋季正式进入基础教育课程改革的实质性运行阶段之后。

即开始了校本课程开发与实施的艰苦探索。

为了帮助学校顺利启动，市教育局以当教普[2003]26号文件印发《关于校本课程开发与实施的指导意见》，举行了四次大规模培训活动，后在河溶小学、干溪中学召开现场学习观摩研讨会，推出研讨课28节，展示学习材料120份，8所中小学介绍自己的作法，帮助广大校长、教师从理论和实践操作两个层面上弄清课程的性质、意义、要素、原则、开发的重点环节和操作程序等基本要点。

我们归纳并提出了校本课程开发与实施的“六步走”：即：①确定目标；②学生需求调查；③课程资源分析；④确定开发内容；⑤完成设计并实施；⑥评价修订完善。

与此同时，我们提出“立足地域特色，开发社区资源，发挥教师专长，确立重点主题，循序渐进开发，逐步丰富完善”的开发思路。

按照这一思路，全市中小学校开展了以学生的实际需求为主导，充分尊重学生意愿的活动。

然后进行课程资源分析，包括以下几个方面：一是本校教师的特长、能力，设计成“当阳市××学校校本课程开发教师意向申报表”，让教师根据自身能力承担开发的重任；二是学校自身的教育基础，比如过去开展了哪些活动课、选修课之类，在此基础上予以拓展；三是社区的资源，包括当地物质特产、地容地貌、风土人情、历史遗址、旅游景点、山川河流、民风民俗等。

校本课程心得体会1000字(9篇) 关于校本课程心得体会，精选6篇范文，字数为1000字。

xx年xx月xx日，我校举办了一次校本课程培训活动。

在活动中，我们聆听了许多优秀教师关于教学改革的教学方法；还聆听了许多名师的教育观摩活动，课后与大家交流心得，感慨颇深。

在这样的一次次培训活动中，我们不仅发现了教师的不足，而且收获了很多新的知识。

现在把这些知识简要地说说自己在这次培训活动中的一点心得感言如下：。

校本课程心得体会(范文)：1xx年xx月xx日，我校举办了一次校本课程培训活动。

在活动中，我们聆听了许多优秀教师关于教学改革的教学方法；还聆听了许多名师的教育观摩活动，课后与大家交流心得，感慨颇深。

在这样的一次次培训活动中，我们不仅发现了教师的不足，而且收获了很多新的知识。

现在把这些知识简要地说说自己在这次培训活动中的一点心得感言如下：一、培训内容与专家讲座有机结合，让我对教育教学的理论与方法有了新的认识和理解。

首先，这次培训让我认识到教师与其他专家之间的互动交流是很重要的，因为只有在这样的交流平台上才能对教师提出自己的观点和疑问，才能对自己的教育教学产生帮助。

因此，我们在教育科学文化的学习中，如何与其他教师进行交流呢？我认为可以从以下几个方面入手：第一，要学会与其他教师交流。

教师交流的目的主要在于通过相互观摩、探讨教学中遇到的问题来解决，通过相互学习、彼此帮助使其不断进步。

因此，我们在平时的工作中应该注意与其他教师合作交流，不断地提高自己。

另外，教师与学生的交流也是非常重要的，因此我们要学会欣赏每一位学生、关注每一个学生。

教师要善于捕捉每个学生的闪光点，让每个学生都能闪亮。

我们要善于发现学生的闪光点，尤其是差生，平时多给他们一些关爱，让他们在自己的成长道路上不断成长。

第二，通过这次培训学习使我认识到教师的教学水平有待于提高。

我们只有不断地加强学习，不断地给自己充电，不断地补足，不断地给学生“充电”，才能适应现代教学的需要。

如何开发具有学校特色的校本课程的思考随着社会的不断进步，学校的发展必须与之同步。

教育进步的一个重要标志是校本课程的出现，它具有当地特色并给学校提供有价值的功能。

所以，如何开发具有学校特色的校本课程已经成为许多学校面临的重要问题。

首先，学校应该认真考虑如何让原有的课程更符合该校的特色。

在课程开发的过程中，建议学校的教师重视资源的有效利用，培养学生的实践创新能力，提高学生的学习质量，并结合当地特色和教育发展的趋势，进行课程的设计。

其次，学校可以结合当地经济、文化背景，构建出本地企业或文化文化团队，和学校合作开发校本课程。

例如，学校可以与本地文化文化团队合作，制定校本课程，紧密结合学生的学习特征和本地特色；同时，学校可以与企业开展合作，开发培养学生应用实务能力的课程，帮助学生掌握从职业发展角度出发的应用知识。

最后，学校可以积极利用现代信息技术来实现校本课程的开发。

通过让学生实现网络教学，可以增强学生的自主学习思维，提高学生的学习能力；同时，学校还可以通过在线课程开发的形式，增强学生的认知能力，促进学生的学习兴趣。

总之，要开发具有学校特色的校本课程，学校应该在建立一套全面的课程体系、积极引入新技术和思想等方面投入大量的精力，紧扣学校发展特征，以及当地文化特色，充分结合学校的老师、资源环境和学生学习习惯，制定出更为科学的课程结构，以满足学校发展的需
求。

只有这样，学校才能实现真正的发展与变革，更好地服务于社会和学生发展。

本土优秀传统文化校本课程开发法的实践与思考——以《南京白局》校本课程为例摘要：随着新一轮基础教育的改革，新课标的实施，学校以素质教育为突破开发系列校本课程。

校本课程和开发与实施，进一步为学校的发展带来了新的机遇与挑战。

通过认真学习领会《新课程标准》的精神，结合学校“办学有特色、学生有特长”的理念与校园文化特色，结合当前教育多元化交流和民族文化复兴等因素，通过不断的调研，音乐组决定开发地方传统艺术特色的“南京白局”作为音乐校本课程。

并把它作为学校开发校本课程重要的内容构建音乐学科的特色教育，以传统民间艺术特色为教学突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力的素质教育。

关键词：校本课程、南京白局校本课程一词源于欧美等西方国家，20世纪70年代校本课程受到广泛重视。

校本课程的开发20世纪90年代引入我国，主要分为两种类型：首先，使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、开拓等方式，对国家和地方课程进行再次的创造整理，使之更符合学生和学校的特点和要求；其次，开发的校本课程以学生为主体，根据学生的需求在课程资源方面做足调研评估，体现课程的丰富多样性，学生可自由选择课程。

南京白局，据记载至今已有600多年的历史，其历史渊源及形成有多种说法，大致可归为如“机房生成"、“织工擅唱”及“青曲别种”三种。

其特点是用的全是南京方言，唱的是地方俚曲，通俗易懂，韵味淳朴，生动诙谐，表现南京地区民间文化，是南京唯一的古老曲艺种类。

资料显示南京白局是南京的云锦的“衍生”物，是由南京云锦的机房工人所创造的。

在漫长而枯燥的机房生产中，织工们手不停梭，口唱小曲，自娱自乐，逐渐发展成为“机房里的戏曲”。

起初，是云锦机坊织工们一边劳动，一边说唱自由发挥的形式，演唱多以明清俗曲、江南小调曲牌为主，如传统唱段中也多是织锦工人对自身生活和苦难的表述。

后至清末民国初期，演唱内容不断扩大，特别是配合当时的社会新闻、民间趣事、民俗风情，编写唱词，拓展了这一娱乐形式的社会内容，还配上俗曲曲牌，联缀说唱等，表演也开始生动，滑稽易懂，使当初这一云锦工人自娱自乐的表演形式，逐渐成熟发展成一种风行街头市井的大众曲艺演唱艺术。

关于数学校本课程开发的思考2009-09-19 20:28:47提高教学质量，是教学研究永恒的主题。

对教师来说，如何才能提高教学质量呢？我认为，教师除了具有过硬的教学基本功之外，还必须具有过硬的课程实施能力。

课程实施能力主要包括：把握课程标准的能力、与学生沟通的能力、运用多媒体辅助教学的能力、课程开发能力等。

新课程倡导"教师要做课程的建设者和开发者"，要求"教师用教材教"，要求"教师开展校本课程开发"，这些要求，实质上讲的都是校本课程开发，即要求教师根据学情，对国家课程进行再加工，创造性地实施国家课程，使学生学得更好。

由此可见，教师的课程开发能力，是提高教学质量的重要条件之一。

那么，究竟什么是数学校本课程开发？为什么要进行数学校本课程开发？如何开展数学校本课程开发呢？对这些问题，笔者从2006年4月开始思考和研究，目前有以下一些看法和做法。

一、什么叫做数学校本课程开发？校本课程开发包括两个方面的含义：一是学校根据本校实际和学生需求自主开发的学校课程；二是对国家课程、地方课程进行校本加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。

读完以上校本课程开发的概念，我们很容易联想到，我们数学教师在平时的教学活动中，做的许多工作，实际上就是在进行数学校本课程开发。

如：（1）数学竞赛辅导；（2）备课时，根据学情，对教学内容进行选择、补充和拓展；（3）复习时，教师从大量的教辅资料中精选典型题讲解和练习；（4）阶段性测验时，教师要从教辅资料中精选试题编成试卷；（5）制作教学课件，采用多媒体辅助教学等。

这些数学校本课程开发工作，广大教师都乐意去做，都在积极主动地做，因为多一份耕耘，就多一份收获。

然而，当前有的学校搞的数学校本课程开发，主要是发动师生编学校数学课程。

如：（1）通过调查统计，写小论文；（2）搜集数学家的故事；（3）数学知识讲座；（4）测量与绘图等。