八年级语文下册 第16课 南京大屠杀同步练习 语文版

第16课 南京大屠杀 一、字音字形 1．识记生难字 寻觅．（mì） 步履（lǚ） 蹒跚．．（pán shān）

悚．然（sǒng） 蹂躏．．（róu lìn） 褴褛（lán lǚ） 燕子矶．（jī） 尸骸．（hái） 撰写（zhuàn） 狰狞．．（zhēng níng） 绑缚（fù） 俘虏．．（fú lǔ） 蛊．惑（gǔ） 大肆宣传（sì） 凶神恶煞（shà） 惨绝人寰．（huán） 熙．熙攘攘（xī） 2．读准多音字 （1）押解．jiè 其他读音：jiě 组词：解放

其他读音：xiè 组词：浑身解数 （2）发．生fā 其他读音：fà 组词：间不容发

二、重要词语 1．毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。悚然：害怕的样子。 2．蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 3．熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 4．蹂躏：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 5．令人发指：叫人愤怒得头发竖了起来。令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。 6．逝者如斯：流逝的时光像这流水。 7．凶神恶煞：原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人。 8．蛊惑：毒害，迷惑。 9．惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了，形容惨痛达到极点。人寰：人世。 三、文体知识 报告文学，是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于通讯和小说之间，有三个特点：（1）新闻性。所报道的人物、事件必须有科学的真实准确。（2）文学性。可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。（3）政论性。强烈地体现时代精神，反映当代人民的意志、愿望和要求。

1．课文引用了美国护士的日记、《朝日新闻》等多家新闻媒体的报道和1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料，说一说在揭露日本侵略者的罪行上，引用这些资料起了怎样的作用。 点拨：首先，引用这类资料增强了文章的真实性：既活现了幸存者亲身经历的大屠杀，又反映了外国人目睹的日军暴行，还以法庭查证证实史实的毋庸置疑，也通过战犯本人的交代，道出了大屠杀的真相。这样多角度、多侧面叙述南京大屠杀惨状，更具现场感、真实性，更有冲击力、震撼力。其次，引用这类资料还有其现实意义：现在在日本有人甚至企图把南京大屠杀事件当做“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交代，无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批驳了妄图否认南京大屠杀者的弥天大谎。 2．本文在写作上有何特色？ 点拨：（1）结构的精心设计。 文章开头用了倒叙的手法，这个开头紧紧抓住读者的心，让读者迫不及待地想知道老太太发疯的原因。文章中先写集体大屠杀，后写零散大屠杀，然后运用军事法庭的材料加大了事实的说服力。结尾处点题也是在读者读完之后，引起读者激荡的感情之后水到渠成地提出问题，引发读者的深深思考。 （2）多种表达方式的综合运用。 文中的记叙让血淋淋的事实更加鲜明、形象地展示在我们面前，抒情和议论更能体现作者的态度和感情的激荡。文章的叙述真实，描写形象，以大量精确的数据和触目惊心的事实，揭露了侵华日军的滔天罪行。文章夹叙夹议，记叙的同时可以体会作者真挚的感情，深刻的议论。通过议论强调历史无法忘却，也不应该忘却，告诫人们牢记民族灾难，毋忘国耻。多种表达方式的综合运用，使文章的教育意义更深入人心，使文章更能引起读者的思考，引发读者的共鸣。 3．核心图解

1．下列各项中加点字注音有误的一项是（ ）。 A．蹂躏（róu lìn） 撰．写（zhuàn）

悚．然（sǒng） 凶神恶煞．（shà） B．褴褛．．（lán lǚ） 尸骸．（hái） 汩．汩（gǔ） 大肆．宣传（sì） C．徘徊．．（pái huí） 步履．（lǚ） 蹒．跚（pán） 熙．熙攘攘（xī） D．狰狞．．（zhēng níng） 绑缚．（fù） 蛊．惑（gǔ） 惨绝人寰．（huán） 2．下列句中加点的词语解释有错误的一项是（ ）。 A．半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指．．．．的暴行！（叫

人愤怒得头发都竖了起来） B．大江东去，逝者如斯．．．．。（流逝的时光像这流水）

C．山坡上早已站满端着刺刀凶神恶煞．．．．的日军。（原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人） D．今日之中国，已非任人宰割．．．．的羔羊。（形容人非常善良） 3．请细读下面句子，说说下面句子运用了什么样的表达方式，并体会它们分别表达了怎样的深层含意。 （1）时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却…… （2）在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！ 课内品读 阅读下面的文字，完成第4～7题。

①半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 ②在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！ ③半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！ ④作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 ⑤我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 4．下面句中加点的词语能否删去？为什么？ 在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地．．．．．．战栗。

5．结合文章内容品味下面句子的含意。 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 6．作者在选文中反复强调“半个世纪过去了”有什么用意？ 7．结合下列材料和选文最后一段谈谈你的感想。 材料一：圆明园西洋楼遗址，一群系着红领巾的孩子尖叫着，一群看似高中生的少男少女咬着冰棍在海宴堂遗址前高唱“对面的女孩走过来”。 材料二：知道“就要发”的人越来越多，知道“九一八”的人越来越少；知道“爱情”的人越来越多，知道“艾青”的人越来越少；知道“周迅”的人越来越多，知道“鲁迅”的人越来越少；知道“景岗山”的人越来越多，知道“井冈山”的人越来越少；知道“比尔”的人越来越多，知道“保尔”的人越来越少……

【类文阅览】 阅读下面的文字，完成第8～12题。 请你把我埋得浅一点好吗 ①二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 ②有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天。但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了。小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。 ③小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里。人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 ④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地．．．推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸

手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊…… ⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛．．了人们的心，让

人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。 ⑥暴力真的能摧毁一切？不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。 8．选文第②段的画线句有什么表达效果？ 9．选文第④段中加点词“残酷地”可否删去？为什么？ 10．第④段写“纳粹士兵伸出的手僵在了那里”是因为（用后文的原句回答）________________________________________________________________。 11．第⑤段的“撞痛”一词有什么深刻含义？ 12．请你点评一下本文的标题“请你把我埋得浅一点好吗”。 【表达交流】 13．请仔细阅读下列图文材料，按照要求回答问题。 2009年12月13日，侵华日军南京大屠杀30万遇难同胞72周年祭日。72年前的这一天，侵华日军攻占南京，制造了二战史上骇人听闻的“南京大屠杀”；72年后重温这段惨痛历史，警醒世人的是对一切违反现代文明的暴力侵略、种族屠杀和恐怖事件的正义谴责。以史为鉴，和平发展，是不可阻挡的时代潮流。

图一 材料一：图一是南京大屠杀遇难同胞纪念馆新展馆外景，设计总体构思体现战争、杀戮、和平三个概念，空间布局寓意为“铸剑为犁”，整体形状犹如一艘巨大的“和平之舟”。

图二 材料二：南京大屠杀遇难同胞纪念馆新展馆内共有五组雕塑，第五组雕塑《和平》（图二），由手托和平鸽的母亲与期盼和平的儿童组成，表达中国人民痛恨战争与屠杀、追求和平与发展、期盼人类美好未来的心愿。 材料三：直面国际社会的共同挑战与威胁，和平、发展、合作是我们唯一的选择。为此，我们呼吁并誓言：牢记历史深刻教训，携手承担现实责任，为谋求国际上的持久和平与和谐，为创造世界各民族的共同利益与福祉，为争取人类文明的共存与进步而不懈奋斗。（南京市十大杰出青年韩永联2009年12月13日代表南京市民宣读的《南京和平宣言》节选）

图三 材料四：（图三）2010年5月26日下午，岩田隆造——74岁的日本僧人来到卢沟桥头，双手合十，下跪，叩首，在这座曾经见证日本侵华战争的古老的灰色石桥上，他在被太阳晒得发烫的石板上盘膝而坐，击打太鼓，念经祈福。在沉闷而有规律的鼓声中，他的右手不时地指向卢沟桥的上空。“这里有很多不幸福的亡灵，我希望他们升上天国。中国人和日本人，一起。”他说。 日本僧人岩田隆造在日本曾经侵略过的亚洲国家里，已经走了整整15年，为了一场他没有参与的战争而谢罪。这已经是岩田隆造第三次来中国“谢罪”了，他希望能凭借佛教的力量，来抚慰那些战争中逝去的亡灵，并用谢罪的方式，来填平横亘于两国之间的历史伤痕。 （1）阅读材料一、二、三，从材料中你获得的最主要的信息是：___________________ （2）假如你在卢沟桥头遇到了正在谢罪的日本僧人岩田隆造，你会对他说些什么？ 【体验中考】 14．（2011·江苏盐城中考）2011年是中国共产党建党90周年。兴华中学决定举行“颂党恩·爱祖国·赞家乡”主题活动，请你参加。 （1）学校团委决定于6月11日上午8点，在校大会堂举行一次“党史报告会”，邀请新四军老战士为全校团员作专题报告，请你帮助拟写一则通知。