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幼儿园中班科学水上小船精品教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第五章“生活中科学”，详细内容围绕“水上小船”这一主题展开。
通过观察、实验、制作等环节，让幼儿解船浮力原理以及不同材质小船在水中表现。
二、教学目标1. 让幼儿解船基本结构，掌握船浮力原理。
2. 培养幼儿观察、实验、合作能力。
3. 培养幼儿对科学活动兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解船浮力原理。
教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握船基本结构和制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质小船模型、实验用容器、水、浮力演示器等。
2. 学具：彩泥、纸杯、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上展示各种小船模型，让幼儿观察并说出它们特点。
2. 例题讲解（10分钟）以小船为例，讲解船浮力原理，引导幼儿观察小船在水中表现。
3. 实验环节（10分钟）分组进行实验，让幼儿观察不同材质小船在水中浮沉情况，并记录实验结果。
4. 制作环节（10分钟）指导幼儿用彩泥、纸杯等材料制作小船，巩固船结构和浮力原理。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿展示自己制作小船，并分享实验和制作过程中心得体会。
六、板书设计1. 板书水上小船2. 板书内容：（1）船结构：船体、船底、船舱等。
（2）浮力原理：物体在水中受到浮力等于物体排开水重量。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于你小船，并记录实验过程。
2. 答案：制作步骤：a. 准备材料：彩泥、纸杯、剪刀、胶棒等。
b. 制作船体：用彩泥或纸杯制作船体。
c. 制作船底：在船体底部粘上彩泥，使其能够浮在水面上。
d. 装饰小船：发挥创意，为小船添加色彩和图案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验、制作等环节，让幼儿解船浮力原理，但在实验环节中，部分幼儿对实验结果理解还不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观船模展览，解不同类型船只及其特点，激发幼儿对科学探索兴趣。
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思一、教学目标1.了解不同材质的物品在水中的沉浮情况。
2.培养动手操作能力和观察力。
3.激发对科学探索的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：观察不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教学难点：分析物品沉浮的原因。
三、教学准备1.物品准备：塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子、水盆等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生操作和观察。
四、教学过程（一）导入部分1.引导幼儿观察水盆中的物品，提问：你们知道哪些物品能在水上漂浮吗？（二）探究部分1.分组进行实验：将塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子等物品分别放入水中，观察它们的沉浮情况。
2.记录实验结果：哪些物品漂浮，哪些物品沉入水中。
3.分析原因：讨论为什么有些物品能漂浮，有些物品会沉入水中。
（三）实践部分1.请幼儿自己动手制作一艘小船，并尝试让它在水面上漂浮。
2.提供材料：塑料片、木块、纸杯等。
3.观察幼儿制作过程，给予适当指导。
1.请幼儿分享自己制作的小船在水面上的表现。
五、教学反思1.实验设计合理，让孩子们在操作过程中直观地观察到不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教师在活动中给予适当指导，鼓励孩子们动手操作，培养了他们的实践能力。
3.分享环节让孩子们有机会展示自己的成果，增强了他们的自信心。
4.教学过程中，教师应及时关注孩子们的反馈，调整教学节奏，确保活动顺利进行。
但本次教学活动也存在不足之处：1.部分孩子操作能力较弱，需要教师更多的个别指导。
2.时间安排不够合理，导致部分孩子未能充分展示自己的作品。
3.教学评价不够全面，未能充分关注每个孩子的表现。
1.提前了解孩子们的操作能力，给予个别指导，提高他们的实践能力。
2.合理安排时间，确保每个孩子都有机会展示自己的作品。
3.完善教学评价，关注每个孩子的表现，给予全面的评价。
本次教学活动让孩子们对水的浮力有了初步的认识，也培养了他们的动手操作能力和观察力。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果。
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》活动目标：1、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮速度之间的关系。
2、积极参加探索活动，仔细观察并正确记录观察结果。
重难点：重点：正确记录三种不同材质小船水中的沉浮速度。
难点：感知指的吸水性与只穿沉浮速度之间的关系。
教学准备：1、事先请幼儿用普通白纸、报纸、蜡光纸折成小船（每个幼儿选一种纸，折一条船）；活动记录单三人一张，铅笔三人一只。
2、儿歌《小船》3、倒入水的小盆三人一个，上面三种材料的纸片若干。
活动过程：一、儿歌导入本次活动的主题。
师：小船漂啊漂，一起漂到小溪里；小木船游啊游，一起游到江河里；小木船开啊开，一起开到海洋里。
师：刚才老师的儿歌里说的是谁在漂啊漂，游呀游呀？幼：小木船二、认识不同种类的纸船，猜想结果。
1、认识不同种类的船：师：除了儿歌里的小木船外，你还知道有什么船吗？师：是啊，有些穿是用钢铁做的，有的是用水泥做的，还有的是用木头做的，开起来稳稳的，很安全。
2、出示纸船师：老师这路也有三艘小船，看看他们是用什么材料做的？幼：白纸、报纸、蜡光纸师：我们把这些纸折成小船放进水里，会发生什么呢？我请孩子们来猜一猜哪艘船会最先沉到水里？哪艘穿会最后沉下去？（请2-3名幼儿猜测，老师将猜测结果填写在事先准备的表格上）师：小朋友们猜的都不一样，那我们请记录表来帮忙，以三人为一组，把你们小组的猜想记录在？标记的后面，第一个沉下去的，画上”一个点”，第二个沉下去的，画上”两个点”，第三个沉下去的，画上”三个点”。
3、请三人一组的幼儿交流自己的猜测情况实验结果○三、实验并记录1、教师讲解和师范实验操作（事先已请幼儿折好小船）T：我们猜的对不对呢？还是通过实验来证明吧。
T：老师这里有一盆水，一只手拿住两只船靠在一起的边，另一只手拿一只船，心里轻轻地数”1、2、3”，然后把小船轻轻地、平稳地放进去，然后用小眼睛仔细观察，看看到底是是谁第一个沉下去，谁最后一个沉下去，并且把你看到的结果记录在”○”后面，第一个沉下去的，画上”一个点”，第二个沉下去的，画上”两个点”，第三个沉下去的，画上”三个点”。
中班科学详案教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“浮力与沉浮”，详细内容为“水上的小船”。
通过引导幼儿探索小船浮在水面的现象，理解浮力的概念，并初步了解影响浮沉的因素。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力的概念，知道小船能在水面上浮起来是因为浮力的作用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念，了解影响浮沉的因素。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受浮力，探索小船浮在水面的原因。
四、教具与学具准备教具：小船模型、水盆、水、浮力演示器、实验材料（石头、橡皮泥等）。
学具：每组一个水盆、小船模型、实验材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）准备一个水盆，放入小船模型，让幼儿观察小船在水中的现象。
邀请幼儿猜测小船为什么能在水面上浮起来。
2. 例题讲解（10分钟）讲解浮力的概念，引导幼儿理解小船浮在水面上是因为浮力的作用。
通过浮力演示器，让幼儿直观感受浮力。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行实验，让幼儿操作实验材料，观察不同材料的浮沉情况。
引导幼儿思考：为什么有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底？4. 小结与拓展（5分钟）拓展讨论：生活中还有哪些物体利用了浮力？六、板书设计1. 《水上的小船》2. 主要内容：浮力的概念影响浮沉的因素七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，找出利用浮力的物品，并说明原因。
2. 答案：示例：游泳圈、救生衣等水上救生设备，它们利用浮力使人浮在水面上，保证安全。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后组织幼儿进行相关主题的手工制作，如制作小船，加深对浮力概念的理解。
家园共育：让家长参与幼儿的观察活动，共同探索生活中的浮力现象，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解浮力的概念，了解影响浮沉的因素。
幼儿园中班优质教案《水上的小船》含反思手工活动一、教学内容《水上的小船》选自幼儿园中班手工活动教材第四章《有趣的交通工具》，详细内容为利用废旧材料制作小船，并通过装饰使小船更具创意和美观。
二、教学目标1. 让幼儿了解小船的基本结构及其在生活中的应用。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的创新意识和审美观念。
3. 培养幼儿合作意识，让他们在合作中体验手工活动的乐趣。
三、教学难点与重点难点：小船结构的搭建与装饰。
重点：掌握小船的基本结构，培养动手操作能力和创新意识。
四、教具与学具准备教具：废旧材料（如纸箱、塑料瓶、瓶盖等）、剪刀、胶水、彩笔、蜡笔、颜料、画笔等。
学具：每组一份废旧材料，其他同教具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事《小船的旅行》引入，引导幼儿关注小船的特点和用途。
2. 制作小船（10分钟）（2）幼儿分组，每组根据教师提供的废旧材料，合作完成小船的制作。
3. 装饰小船（10分钟）（1）教师示范如何用彩笔、蜡笔、颜料等对小船进行装饰。
（2）幼儿根据个人喜好，为小船添加颜色和图案。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿互相展示和介绍自己制作的小船，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 制作步骤：（1）剪裁废旧材料（2）搭建小船结构（3）固定小船部件（4）装饰小船2. 装饰方法：（1）彩绘（2）贴纸（3）拼贴七、作业设计1. 作业题目：制作一艘具有创意的小船。
2. 答案：根据个人喜好，利用废旧材料制作小船，并为小船添加创意装饰。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，教师应及时关注幼儿的制作进度，对有困难的幼儿给予指导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他废旧材料制作小船，提高他们的创新意识和动手能力。
3. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的制作过程，增进亲子关系，同时提高幼儿对手工活动的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 制作小船过程中的指导；3. 装饰小船的多样性；4. 作业设计的实践性与创意性；5. 教学反思与拓展延伸的实际应用。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《水上的小船》，涉及第3章《有趣的水世界》的第2节《水中的小船》。
详细内容包括：认识水的特性，了解小船在水中的浮力原理，学习制作简单的纸质小船，并通过实践操作，观察小船在水中的行驶状态。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的浮力原理，知道小船能在水中浮起来的原因。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解小船在水中的浮力原理。
重点：学会制作简单的纸质小船，观察小船在水中的行驶状态。
四、教具与学具准备教具：水盆、小船模型、浮力演示器、实验材料（剪刀、胶水、纸张等）。
学具：每组一份实验材料，包括剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小鸭子漂流记》引导幼儿关注水上的小船，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解水的浮力原理，展示浮力演示器，让幼儿观察小船在水中浮起来的现象。
（2）引导幼儿思考：为什么小船能在水中浮起来？3. 制作纸质小船（15分钟）（1）教师演示制作过程，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
4. 实践操作（15分钟）（2）引导幼儿思考：为什么小船会行驶？（1）让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书《水上的小船》2. 内容：（1）水的浮力原理（2）制作纸质小船步骤（3）小船在水中的行驶状态七、作业设计1. 作业题目：制作一个能在水中行驶的小船。
2. 答案：根据课堂所学，完成制作小船的步骤，并确保小船能在水中行驶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对水的浮力原理有了初步的认识，能独立制作简单的纸质小船。
但在操作过程中，部分幼儿对小船行驶的原因理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何改进小船的设计，使其行驶得更远。
鼓励幼儿尝试使用其他材料制作小船，并观察不同材料的小船在水中行驶的状态。
中班科学水上的小船教案
一、教学目标
1.能够观察水中物体运动的特点，了解浮力原理；
2.掌握制作水上小船的方法和步骤；
3.提高幼儿动手能力和合作意识。
二、教学内容
1.水中物体的运动特点；
2.浮力原理的介绍；
3.制作水上小船的方法和步骤。
三、教学步骤
1. 导入环节
1.教师组织幼儿们一起观察水中物体运动，让幼儿们感受水的重要性；
2.引导幼儿思考，为什么人能在水上浮动；
3.通过问题，推出浮力的概念。
2. 操作环节
1.向幼儿介绍制作小船的材料和工具，包括彩纸、剪刀、胶水、餐具刀、铅笔等；
2.老师讲解制作小船的步骤，每个步骤详细鼓励幼儿尝试和探索，同时要告诉幼儿制作小船也是科学实验的一部分；
3.幼儿们分组，每个组制作一艘小船。
3. 结束环节
1.每个小组完成后，让小朋友们将自己亲手制作的小船放进水中，看看它们是否浮起来；
2.观察小船的运动情况，让小朋友们发现并介绍小船的运动特点；
3.结束时，让小朋友们分享制作小船的过程中获得的快乐和成就感。
四、教学反思
1.教学目标设置合理，能够促进幼儿了解浮力原理和提高幼儿动手能力和合作意识；
2.在导入环节引导幼儿思考，并通过问题引出浮力的概念，有效激发了幼儿的学习兴趣；
3.在操作环节中，引导幼儿通过实践活动来探究浮力原理，让幼儿体验到科学实验的乐趣，同时增强了幼儿的动手能力和创新意识；
4.在结束环节中，教师通过让幼儿分享制作小船的过程中获得的快乐和成就感，增强了幼儿对科学实验的兴趣和自信心。
中班科学教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“水上的小船”一节。
通过观察、实验和游戏，让幼儿了解浮力原理，认识不同材质的物体在水中的沉浮现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力原理，知道物体在水中的沉浮与物体材质、形状的关系。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解浮力原理，观察和分析不同材质物体的沉浮现象。
重点：通过实验操作，让幼儿直观感受浮力，培养动手能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：小船模型、塑料瓶、木块、石头、气球、水、盆、实验操作台。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个小故事，引导幼儿关注水上的小船。
提问：为什么小船能浮在水面上？其他物品能不能也像小船一样浮在水面上？2. 例题讲解（10分钟）演示实验：将小船、塑料瓶、木块、石头等物品放入水中，观察它们的沉浮现象。
讲解浮力原理，引导幼儿思考不同材质、形状的物体在水中的沉浮原因。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分成小组，讨论如何让一个沉入水底的物品浮起来。
实践操作：每组幼儿进行实验，观察并记录实验结果。
引导幼儿认识到浮力在生活中的应用，如船只、救生圈等。
六、板书设计1. 水上的小船2. 内容：浮力原理影响物体沉浮的因素：材质、形状实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：设计一个能在水中浮起来的小船。
2. 答案：幼儿可以自由发挥，使用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作小船。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在实验过程中的表现，了解他们对浮力原理的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的小船制作，增进亲子关系，提高幼儿动手能力。
环境创设：在班级环境中布置一个“水上世界”，让幼儿继续观察、探索沉浮现象。
主题活动：组织一次“水上小船比赛”，让幼儿运用所学知识，体验成功的喜悦。
中班科学教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容《水上的小船》选自幼儿科学启蒙教材第四章《浮力小探秘》第三节。
本节课详细内容包括：了解浮力的概念，通过实验观察不同材料制作的物体在水中的沉浮现象，探索影响物体浮沉的因素，以及简单了解船只是如何借助浮力在水中航行的。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解浮力的概念，认识到不同物体在水中的沉浮状态。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高动手操作和实践探究的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：理解浮力概念，观察并分析物体的沉浮现象。
难点：探索影响物体浮沉的因素，以及船只借助浮力航行的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：小船模型、塑料杯、石头、橡皮泥、木块、气球、水、盆等。
2. 学具：每组一套小船模型、塑料杯、石头、橡皮泥、木块、气球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过故事《小熊的船》引入，让幼儿关注小船在水上漂浮的现象，激发兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：讲解浮力的概念，让幼儿了解物体在水中的沉浮状态。
3. 例题讲解（10分钟）：通过实验演示不同材料制作的物体在水中的沉浮现象，引导幼儿观察、分析并得出结论。
4. 随堂练习（5分钟）：每组幼儿动手操作，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 浮力概念2. 物体沉浮现象3. 影响物体浮沉的因素4. 船只借助浮力航行原理七、作业设计1. 作业题目：观察家中的物体，判断其在水中的沉浮状态，并记录下来。
2. 答案：根据实验结果，如实记录物体的沉浮状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了浮力概念，观察了物体的沉浮现象。
课后反思如下：1. 教学过程中要注意引导幼儿观察、分析，培养其探究问题的能力。
2. 对于实验操作环节，教师要充分关注每组幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 拓展延伸：让幼儿了解生活中的浮力现象，如船只、游泳圈等，使幼儿认识到科学的实际应用价值。
中班科学《水上的小船》教案与反思[中班教案]一、教学内容《水上的小船》选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：认识浮力现象，探索浮力与小船载重的关系，了解船的简单结构及漂浮的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解浮力现象，知道物体在水中受到的浮力与物体重量、体积的关系。
2. 培养幼儿动手操作能力，通过实践操作，使幼儿掌握小船载重的实验方法。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力与小船载重的关系。
教学重点：让幼儿通过实践操作，掌握浮力现象和小船载重实验方法。
四、教具与学具准备教具：小船模型、水、浮力实验器材、积木等。
学具：每组一份小船模型、水、浮力实验器材、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个关于小船的故事，引导幼儿关注小船在水上的浮力现象。
提问：“为什么小船能浮在水面上？小船可以载多少东西呢？”2. 例题讲解（10分钟）通过实验，让幼儿观察小船在水中的浮力现象。
讲解浮力与小船载重的关系，引导幼儿思考如何使小船载重量增加。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行小船载重实验，让幼儿动手操作，观察、记录实验结果。
引导幼儿讨论实验中发现的规律，帮助幼儿理解浮力与小船载重的关系。
拓展思考：除了浮力，还有哪些因素会影响小船的载重量？六、板书设计1. 《水上的小船》2. 内容：浮力现象浮力与小船载重的关系小船载重实验方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：实验报告模板：实验过程：（1）准备材料：小船、水、浮力实验器材等。
（2）操作步骤：将小船放入水中，逐渐增加小船上的重量，观察小船的浮力变化。
实验结果：（1）小船在水中的浮力随着重量的增加而减小。
（2）当小船上的重量超过一定限度时，小船会沉入水中。
（1）浮力与小船载重的关系：浮力与载重量成反比，载重量越大，浮力越小。
（2）影响小船载重量的因素：除了浮力，还有小船的形状、大小、材质等。
夏天到了,孩子们都很喜欢玩水和沙子,当老师把一大盆水倒入沙池中时,孩子们会兴奋地大
叫。
随着水倒入沙中,他们会观察到水渗进沙子中的情况,随着水的下渗会用手拼命向下挖,更
会发出各种疑问并展开热烈的讨论:“水跑到哪里去了呢?”“它变没了。
”“它跑到沙子下面去了。
”“它渗下去了。
”孩子们兴奋地说着玩着。
过了几天,我带孩子们到种植园地去给植
物浇水,他们一桶一桶地提着水,将它们倒进土里,可是倒完后,他们发现水还积在上面。
一个孩子着急地拉着我问:“老师,小植物为什么不喝水?”“水还没渗进土里呢。
”叮当回答他,眼睛却紧盯着地面的水,好像在等待着。
“可是它为什么还不流下去呢?那天我看到把水倒进沙子里面,沙子吸水可快了。
”他小声地说着。
渐渐地,水渗下去了,孩子们又开始浇水,再来观察土“喝水”的情况。
一、水还能渗进哪些东西里面
回到班里,孩子们讨论起沙子和土渗水的情况,看孩子们对渗水现象这么感兴趣我马上提
出:“水还能渗进什么东西里面?”孩子们猜想到的很多,也在班级里开始寻找水能渗进去的东西。
他们找到了餐巾纸、海绵、毛线、积木、画画纸、书、面粉、桌布等其他好多东西,差不
多每人找到了四到五种。
可是他们找到的这些东西是不是真的都会吸水呢?我们怎样来验证呢?孩子们想出了很多方法,豆豆说“我们可以用美工区的吸管吸一些水滴到软垫上”,门门说“我们可以用杯子盛一杯水,倒在海绵上”,叮当说“我可以用手沾水然后滴在面粉里”,拓拓说
“杯子装水太多了,可以用小勺舀一点水倒在毛线上”,麟麟说“我还可以把积木放到水盆里”……孩子们各自讲述着自己的方法。
“那怎样能让其他小朋友也知道你找到的东西能不能吸水呢?”根据以前的经验孩子们知道要把实验的结果记录下来,并且在最后大家一起分享。
说完孩子们动起手来,用自己想出的方法来进行实验。
门门用杯子装了一些水小心地倒在海绵上,水渗下去了,她又倒了三次,然后把我拉过来悄悄地演示给我看。
“有什么结果?”我微笑着问道,“它能吸水。
”门门得意地笑着说。
麟麟也拿着吸管一滴滴地把水滴到书页上,观察了一会,他又滴了两滴,然后看着我失望地
说:“书不吸水。
”“你怎么发现它不吸水的?”“你看,水在这上面半天了,总也下不去。
”说完,他毫不犹豫地在记录表上“书”的一栏画上了×。
实验结束后分享的时候,大家发现有几种东西是不吸水的,如麟麟找到的书、拓拓找到的毛线、豆豆找到的软垫、门门找到的积木。
可
是这些东西都是吸水的啊,为什么孩子们都没有发现呢?分享后,我再一次把孩子们召集到一起
讨论:“实验结束后,我们发现有几种东西是不能吸水的,它真的不能吸水吗?其他小朋友也可以去实验别人的材料,看一看你们的实验结果是不是一样的。
”我在旁边静静地看着这些小实验
员做实验,他们的表情那么专注,每一个动作都很小心,能看得出来他们的大脑也在认真地思考着。
玉然第一个走到积木的旁边,看了看,然后拿起它跑向我:“赵老师,积木吸水。
”她这一叫,好多小朋友都围了过来。
“为什么?你是怎么发现它吸水的?”“你看它颜色变了,变深
了。
”“为什么说颜色变了它就吸水了呢?”“因为刚才我把水滴到布上,布也变深了。
”“赵老师,它吸水了,你看它都变凉了。
”张弛拿着这块积木,用手心手背反复地感受着积木的温
度。
“门门你的实验有错误。
”玉然拿起笔在×的后面又画上了一个√。
接着其他东西也一个个地更正过来了。
接下来然然的一句话使我又有了新的想法:“这些东西都能吸水的,为什么你们刚才都没有发现呢?”这些东西都有吸水的特性,只是吸水快慢不同而已,那孩子们了解这一
点吗?于是,物质吸水快慢的特性成为我们接下来深入研究的一个方面。
二、了解物质吸水快慢的不同――“水上的小船”
我发现孩子们最近很喜欢把各种东西放到水里,当他们把自己折的小船放到水中后,会经常有人举着不能漂浮的小船给我看:“看,它软了,不能走了。
”于是,他们还会在活动区中找各种各样的纸来叠小船,纷纷把它们放到水中。
为了让幼儿真正了解为什么有的小船会长时间漂在水面,有的小船则迅速沉入水里,我设计了系列活动,帮助幼儿了解由于纸吸水快慢的不同,而导致结果不同的道理。
首先,我们需要先认识身边常见的几种纸。
孩子们找来了他们常见的九种纸:报纸、宣纸、画画纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸、手揉纸、卡纸、彩色纸。
他们通过触摸、观察,大概了解了各种纸的特征,然后,通过自己动手尝试,了解到这些纸都有吸水的特性。
我们先选出了三种
纸――报纸、宣纸、画画纸,让孩子猜想,这三种纸哪种吸水最快。
孩子们前期的大胆猜想是激发下一步进行验证的基础。
孩子们提议把纸叠成小船然后一起放到水中,但他们都认为放到水
中后不会同时吸水,于是,他们把自己认为的变化的顺序用各自的方式记录了下来。
实验开始了,他们把小船同时放入水中,观察它们的变化。
“赵老师,快看,宣纸做的小船吸水了。
”“你怎么发现它吸水的?”“看它的颜色变深了。
”“它上面有一条水印。
”“那它是怎样吸水的?”“它就是顺着印儿一点点地往上吸。
”“是慢慢吸的吗?”“不是,是吸得特别快。
”第一组小朋友观察到了宣纸吸水的过程。
“你们组有什么情况发生吗?”“宣纸做的小船沉到水
下面去了。
”“为什么它会沉到水下面去了呢?”“因为它湿了。
”“为什么会湿呢?”“因为纸吸水了。
”“你看到了吗?它是怎么吸的?”“它吸得特别快,一会船儿就沉下去了。
”“宣
纸沉下去了,那报纸和画画纸有什么变化吗?”“报纸有点湿了,画画纸没有变化。
”观察到第
二组时,所有组的宣纸船已经全部沉下去了。
等我走到珊珊这一组时,我看到她正在用力把报纸船捏成一团,“你在做什么?”“报纸做的小船都沉了,它吸了太多的水,我把水都挤出来,它就
还能在水上漂。
”我没有说话,静静地看着她所做的一切。
直到她认为挤不出水为止,停了下来,想要把小船展开,可是怎么也不行了,索性,她把纸团撕烂了。
“怎么了?”“纸里肯定还有水,
挤不出来了,纸吸水后太软了,小船回不去了。
”“赵老师,看,用画画纸折的小船还没湿呢。
”这组的另一个小朋友把自己的发现指给我看。
“那证明哪种纸做的小船在水面上坚持的时间最长呢?”“当然是画画纸做的。
”“为什么?”“因为它吸水慢,好长时间都不会湿。
”整个实
验及记录过程用去了十五分钟。
分享的时刻到了,最让我惊讶的是其中然然的记录,她没有按照常规的记录方法,而是自己设计了一种记录。
她把第一个沉下去的宣纸船记录成了一条横线(水面)下面有一只小船,表明它已经沉到了水底;吸水第二快的报纸船她在船的中间画上一条线,并在船身上画上了好多水纹,表
示它也吸了很多水,但没有沉下去;在画画纸船一栏中她画了一条横线(水面)上面有一只小船,
船身上有两条水纹,分享时她说,“画画纸折的小船到最后还是没有沉下去,只是吸了一点点水。
”孩子们活跃的思维让我感到惊讶。
活动进行到这里,他们对目标理解得怎么样呢?我又把生活中常会出现的问题迁移到这里,来检验孩子们的掌握情况:“地板上洒了好多水,旁边没有抹布,只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸,我们用哪种纸能把水最快吸干净?为什么?”孩子们都能很快地回答出是宣纸,也知道因为宣纸的吸水能力最强。
回到班级后,孩子们还常常会拿各种纸叠小船放到水中玩,但这一次他们是有目的性的,他们也逐渐地对比出哪种纸比宣纸吸水还要快。
最后,通过几天的实验观察,孩子们发现餐巾纸和卫生纸吸水的速度是最快的。
在这一系列活动中,孩子们了解了物质与水之间渗透的关系,也培养了他们持久观察的习惯和能力,更让他们尝试了新型的记录方法。
水的知识点包括很多,但我们单纯地从纸的吸水性上来进行深入的探究,从孩子对知识点掌握的情况来看,还是比较适合中班幼儿的。
