山东省2015年高中历史 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展教案18 岳麓版必修2
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山东省2015年高中历史第18课中国社会主义经济建设的曲折发展教案8岳麓版必修2
教师引导，构建知识网络
学生总结归纳，互评纠错
PPT
展示
小组展示与教师抽查结合
学生展示，互评补充完善
方法指导
引导学生学习微视频
学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果
微视频
建构体系
教师展示概念图的基本架构
学生自主建构
概念图
训练
PPT展示训练题
学生自主完成
小组代表白板演示
评价
小组评价
整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价
3.加强对历史学习方法的指导，通过史料提取有效信息，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
4指导学生建构知识体系，加强学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
5.PPT问题展示当堂达标、评价，形象直观。有助于激发学生学习兴趣，增强小组合作凝聚力和学生的成就感。
2、在讲述文革的危害时展示多幅图片，让学生对文革的危害有直观的认识，加深对健全民主法治的迫切性。通过新时期民主法治成就长城，增强新时期民主法治成就的认识。
3、课前学生自主完成预习学案并上交，为课堂交流展示做好准备，为教师二次备课提供素材，使学生史论结合、论从史出的学科能力有所提高。
4、最后小结时引导学生小组运用知识树建构本课知识网络，培养学生的整体建构能力。
4、理解我国的民主法制建设已经取得巨大的成就及现实意义。
四、教学环境
R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、通过微视频《失控的局势》导入新课，创设情境，让学生回到文革那段痛心的岁月。
学生总结归纳，互评纠错
PPT
展示
小组展示与教师抽查结合
学生展示，互评补充完善
方法指导
引导学生学习微视频
学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果
微视频
建构体系
教师展示概念图的基本架构
学生自主建构
概念图
训练
PPT展示训练题
学生自主完成
小组代表白板演示
评价
小组评价
整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价
3.加强对历史学习方法的指导，通过史料提取有效信息，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
4指导学生建构知识体系，加强学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
5.PPT问题展示当堂达标、评价，形象直观。有助于激发学生学习兴趣，增强小组合作凝聚力和学生的成就感。
2、在讲述文革的危害时展示多幅图片，让学生对文革的危害有直观的认识，加深对健全民主法治的迫切性。通过新时期民主法治成就长城，增强新时期民主法治成就的认识。
3、课前学生自主完成预习学案并上交，为课堂交流展示做好准备，为教师二次备课提供素材，使学生史论结合、论从史出的学科能力有所提高。
4、最后小结时引导学生小组运用知识树建构本课知识网络，培养学生的整体建构能力。
4、理解我国的民主法制建设已经取得巨大的成就及现实意义。
四、教学环境
R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、通过微视频《失控的局势》导入新课，创设情境，让学生回到文革那段痛心的岁月。
高三历史第18课中国社会主义经济经济建设的曲折发展复习教案
18课中国社会主义经济经济扶植的曲折发展【课标】概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义扶植道路的实践，总结其经验教训。
【考试纲目】20世纪50年代至70年代探索社会主义扶植道路的实践【问题回顾】1、过渡时期总路线内容？本色？1953年，中共中央正式提出党在过渡时期的总路线：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期，党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和本钱主义工商业的社会主义改造。
这是一条社会主义改造和社会主义扶植同时并举的路线，其本色是解决所有制问题，以公有制代替私有制。
2、结合所学知识指出中国社会主义工业化启动时采取集中力量优先发展重工业的原因。
历史因素：重工业基础薄弱；现实因素：面临帝国主义的军事威胁和经济封锁；外部因素：借鉴苏联优先发展重工业的经验。
重要地位：重工业是一个国家工业发展的基础，重工业的发展有助于鞭策轻工业和农业的发展。
3、一五计划选择的工业基地是哪里？说说理由？地理：东北地区地理位置优越，与苏联等国接壤；资源：幅员辽阔，资源物产丰富; 基础：重工业比力发达，基础较好。
4、一五计划的特点是什么？本色？（三维P136）发展生产力与变化生产关系并举。
集中发展重工业是生产力的内容，三大改造是变化生产关系。
优先发展重工业，同时注意协调重工业、轻工业与农业之间的关系。
计划具有指导性，极大地调动了泛博人民群众扶植社会主义的热情。
5、20世纪50年代末，党在指导思想上犯了严重错误，给国家造成了巨大损失。
请回答在1958年中共中央发动了什么运动？大跃进”运动。
人民公社化运动中共中央为什么会发动这样的运动？造成了什么后果？原因：毛泽东等中央辅导人片面追求经济扶植的高速度。
后果：①“左”倾错误迅速发展。
②国民经济比例失调。
③生态环境遭到粉碎。
④人民群众的生产积极性受挫。
从这段历史中我们应吸取什么教训？教训：①经济扶植要实事求是、遵循客观规律。
山东省高中历史 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发
课前预习学案的下发，对中国社会主义经济建设的曲折发展的各方面措施和相应的作用有了一定的了解，部分作用的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。在针对其原因和影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。
三、教学目标
1、知识与能力
了解：社会主义计划经济在中国基本确立的具体过程，社会主义现代化分期
识记：过渡时期总路线的内容，工业化的措施，左倾错误的表现， 八大的内容
归纳理解：中共“八大”会议的精神实质，社会主义经济建设的长期性、艰巨性和曲折性，从中总结经验和教训
运用：分析社会主义工业化的背景，左倾错误的影响。
2、过程与方法
学生课前自主学习，提出疑难。
课上运用图片、视频等资料直观体验历史。质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。
R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、微视频《八大》《大跃进》， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。
学生结合自身实际整理完善
PPT
评价
整体班级评价，小组同学评价，个别同学点评
老师板书
值日班长汇总分数
电脑汇总数据评价分析
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.微课程配合导学案前置导学，有助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过在课堂上的合作学习，解决个性化疑难，提高自我发现问题，解决问题的能力。
三、教学目标
1、知识与能力
了解：社会主义计划经济在中国基本确立的具体过程，社会主义现代化分期
识记：过渡时期总路线的内容，工业化的措施，左倾错误的表现， 八大的内容
归纳理解：中共“八大”会议的精神实质，社会主义经济建设的长期性、艰巨性和曲折性，从中总结经验和教训
运用：分析社会主义工业化的背景，左倾错误的影响。
2、过程与方法
学生课前自主学习，提出疑难。
课上运用图片、视频等资料直观体验历史。质疑、探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。
R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、微视频《八大》《大跃进》， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。
学生结合自身实际整理完善
PPT
评价
整体班级评价，小组同学评价，个别同学点评
老师板书
值日班长汇总分数
电脑汇总数据评价分析
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.微课程配合导学案前置导学，有助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过在课堂上的合作学习，解决个性化疑难，提高自我发现问题，解决问题的能力。
山东省高中历史 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展教案1 岳麓版必修2
安全风险分级管控管理制度范本第一章总则第一条为了加强本单位的安全风险管理工作，保障人员和资产的安全，确保生产经营的正常运行，制定本制度。
第二条本制度适用于本单位内所有工作场所和人员。
第三条安全风险分级管控管理制度应当根据风险大小、对象特征确定安全风险分级，制定相应的管控措施，做到科学、合理、全面。
第四条安全风险分级管控管理制度的核心任务是：识别和评估安全风险，制定防范和控制策略，建立和完善安全风险管理体系。
第五条安全风险分级管控管理制度应当与法律法规和标准相适应，做到合法、规范、科学。
第二章安全风险分级原则第六条安全风险分级原则包括风险防范原则、风险控制原则和风险应急原则。
第七条风险防范原则是指在工作场所内部和外部采取必要的技术、管理和人为措施，预防和减少风险的发生。
第八条风险控制原则是指在风险发生后，通过事故预防、事故控制和事故应急等措施，尽量减少风险带来的损失和影响。
第九条风险应急原则是指在风险发生后，及时采取紧急处理措施，减少事故扩大和影响，最大限度地保护人员和财产的安全。
第十条安全风险分级原则应当根据实际情况灵活运用，根据风险等级严格执行，确保风险的及时识别和合理处理。
第三章安全风险分级管理程序第十一条安全风险分级管理程序应当包括安全风险识别、安全风险评估、管控策略制定和风险管理体系建立四个基本环节。
第十二条安全风险识别是指明确本单位所面临的各类安全风险，并进行初步分类。
1. 安全风险识别应当通过权威资料、调查、观察和专家咨询等方式进行，确保准确、全面。
2. 安全风险识别应当包括外部环境因素、内部管理因素和人为因素三个方面。
第十三条安全风险评估是指对已经识别的安全风险进行细化评估和定级，确定风险等级。
1. 安全风险评估应当针对每一类已识别的安全风险进行，确保科学、准确。
2. 安全风险评估应当考虑风险影响范围、风险可能性和风险严重程度等因素。
第十四条管控策略制定是指根据安全风险等级，确定相应的管控措施。
第18课中国社会主义经济建设的曲折发展教学案
第18 中国社会主义经济建设的曲折发展教学案题：第18中国社会主义经济建设的曲折发展【知识体系】【知识体系】【探究与点拨】一．社会主义工业化的开端（1949年——193年）1．背景：①新中国成立之初：②192年底：③193年：2．方针：3．实施：4．成就：初步建立：初步形成：全面展开：二．社会主义三大改造（193年——196年底）1．背景：2．内容：①农业：②手工业：③资本主义工商业：3．结果：4．意义：三．经济建设的成就与教训（196年——1976年）1．196年中共八大①内容：主要矛盾：主要任务：②意义：2．198年社会主义建设总路线、大跃进和人民公社化运动①原因：②提出：③影响：3．1960年八字方针①背景：②方针：、、、③影响：4．196--1966年：．1966—1976年：1．“一五”计划为什么要优先发展重工业？2．三大改造的实质是什么？3．概括20世纪0年代—70年代我国探索社会主义建设道路有哪些成功的探索，哪些失误？给我们留下什么经验教训？【重难点解析】1．概念解释：国家资本主义①国家资本主义指与国家政权相结合，由国家掌握和控制的一种资本主义经济。
它的性质和作用决定于国家的性质。
②在资本主义国家里，实际上就是国家垄断资本主义，是为资产阶级统治服务的。
③在我国历史上，四大家族官僚资本和大地主大资产阶级国家政权结合在一起，是封建的、买办的、垄断的国家资本主义。
新中国成立后，国家资本主义是“改造资本主义工商业和逐步完成社会主义过渡的必由之路”。
④现阶段，我国和外国资本家合作经营的企业也属于国家资本主义性质。
2大跃进对自然环境、国民经济和思想的影响：①对自然环境的影响：各地用土办法炼铁、炼钢，毁掉不少山林，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。
②对国民经济的影响：高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产风”盛行，各地纷纷提出不切实际的目标，违背了经济发展的客观规律，造成国民经济比例严重失调，给我国社会经济发展造成重大损失。
历史：2015年第18课_中国社会主义经济建设的曲折发展_课件(岳麓版必修二)
2、3幅图片表现 了社会主义改造 的什么措施？
二、社会主义三大改造 ——生产关系领域的变革
工商界代表申请全行业公私合营
这是上海工商界申请全行业公 私合营，前排左一为荣毅仁。
3、这2幅图片又表现了社 会主义改造的什么措施？
二、社会主义三大改造 ——生产关系领域的变革
策略： 、 、 。 方式：赎买和国家资本主义 步骤： 公私合营 公私合营 5. 什么时候社会主义改造完成？标志什么？
社会主义过渡
一、社会主义工业化的开端 ——生产力领域的革命
7、中共中央为实现社会主义工业化这一目标在1953年实 施了哪些重要举措？
一五计划、三大改造
8、这些举措又取得了哪些重要成果？
克拉玛依 油田
长春一汽
鞍钢 兰州黄河大桥
武汉国棉 一厂
“一五”计划成就
长江大桥
粮食丰收 重型机械
飞机制造
一、社会主义工业化的开端 ——生产力领域的革命
竞赛课： 规则：学生小组为单位，抢答 老师归纳总结强调
一、社会主义工业化的开端 1949年国民经济情况简表 ——生产力领域的革命
产品名称 单 位 比历史最高年 产量下降 是美国的百 分比 是苏联的百 分比
工业生产
农业生产 粮 食 棉 花 钢产量 原煤产量 原油产量 发电量 1. 1亿吨 44. 4万吨 15. 8万吨 0. 32亿吨 12万吨 42. 66亿度
3、判断的主要依据是什么？ 4、这一矛盾的实质是什么？
先进的 与落后的 之间的矛盾
5、党和人民当前的主要任务是什么？
男女争登点将台， 万千炉子一齐开。 火花日夜无停息， 赢得铁流滚滚来。
脚踏黄河水倒流， 搬来泰山做枕头。 决心苦战十五年， 赶上英国不发愁。
2015年高一历史同步学案第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》(岳麓版必修2)
第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展梯度学习目标课标要求：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
理解掌握：理解过渡时期总路线的提出，知道一五计划和三大改造的概况，掌握中共“八大”召开、“大跃进”和人民公社化运动的内容，了解“八字”方针提出和“文革”对我国国民经济状况的影响。
综合运用：正确认识1949——1976年中国社会主义建设的成就和失误，总结其经验教训。
新知合作探究知识点一社会主义工业化的开端情景激疑2009年我国汽车产销分别完成1379．10万辆和1364．48万辆，超过美国、日本成为全球产销量第一。
中国成为了名副其实的“汽车大国”，从1956年7月15日，我国第一辆解放牌汽车诞生至今我们已经走过了54的历程。
从造“桌椅”和“茶壶”到造“汽车”，中国的工业化建设走过了一条怎样的道路？新知解惑1．条件（1）①________年底，国民经济形势基本好转。
（2）1953年过渡时期总路线提出②________________的主张，以建立社会主义制度的经济基础。
（3）借鉴苏联社会主义建设的经验，作出了优先发展重工业的决定。
2．开始：1953年，国家开始实施③________计划。
3．成就：1957年底，初步建立了独立的④_________，形成了合理的工业布局，工业化全面展开。
自我校对知识点一①1952 ②社会主义工业化③“一五”④工业体系重点探究一五计划为什么强调优先发展重工业？（1）从历史原因看：我国重工业基础差，底子薄。
（2）从现实的需要看，我国处于帝国主义的军事包围之中，发展重工业有助于增强综合国力，尤其是增强国防实力。
（3）从世界经济发展的经验看，优先发展重工业的国家，工业化的速度都比较快。
而社会主义苏联迅速工业化的经验中，也是采取了优先发展重工业的策略。
（4）从各行业关系看，重工业的发展有助于推动轻工业和农业的发展。
第18课 中国社会主义经济建设曲折发展 教学设计
第18课中国社会主义经济建设曲折发展教学设计课题第18课中国社会主义经济建设曲折发展第1课时教学目标课标要求：概述20世纪50——70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
1、知识与技能：了解社会主义接话经济在中国基本确立的具体过程，记忆过渡时期总路线的具体内容。
理解中共“八大”会议的精神实质，并分析其在中国社会主义工业化发展中的作用。
通过对中共“八大”二次会议后片面追求经济建设高速度以及20世纪60年代初期进行国民经济调整的具体史实的分析，认识中国社会主义经济建设的曲折发展，并从中总结经验教训。
2、过程与方法：通过教师营造情境，启发引导学生自主学习、分析问题、合作探究、形成共识。
3、情感态度与价值观：通过学习本课，综合认识中国在探索建设社会主义道路过程中，尽管有过严重的失误，但中国共产党人能够正视自己的问题，有能力解决自己的问题，并领导人民取得了巨大成就。
事实证明：中国共产党是伟大的、充满活力的党。
重点社会主义过渡时期总路线，三大改造及其基本完成的伟大意义难点20世纪50——70年代中国对社会主义建设的探索和经验教训教具PPT课件教学要点：了解社会主义接话经济在中国基本确立的具体过程，记忆过渡时期总路线的具体内容。
理解中共“八大”会议的精神实质，并分析其在中国社会主义工业化发展中的作用。
通过对中共“八大”二次会议后片面追求经济建设高速度以及20世纪60年代初期进行国民经济调整的具体史实的分析，认识中国社会主义经济建设的曲折发展，并从中总结经验教训。
特别关注：社会主义过渡时期总路线，三大改造及其基本完成的伟大意义20世纪50——70年代中国对社会主义建设的探索和经验教训教学方法：教法：通过教师营造情境，启发引导学生自主学习、分析问题、合作探究、形成共识。
学法：根据教材设计问题，让学生带着问题去阅读教材，对教材知识作总体了解，对重点难点问题通过阅读教材和讨论的方法在教师的帮助下解决。
部优教案—《中国社会主义经济建设的曲折发展》
第18课中国社会主义经济建设曲折发展（教学设计）教材分析：第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》选自岳麓版普通高中课程标准实验教科书（必修）第二册第四单元。
本课是第一单元中国古代的农耕经济、第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击、第三单元各国经济体制的创新和调整的延伸，是后继内容中国改革开放的知识基础，对于探索中国特色的社会主义建设道路有重要的支撑作用。
教材主要从宏观角度演绎改革开放前中国经济发展的历程，主要涉及经济领域的问题，教科书课程结构时间跨度非常大。
学情分析及对策：首先，我所在的大连普兰店区第38中学是一所普通高中，学生的知识和能力储备比示范高中要差一些，自信心不足，课堂反应较慢，师生之间的互动相对困难，但是这些学生也有很强的求知欲，学习很认真。
因此在课程实施过程中，我将创设情境，选取有效的材料，深入浅出地引导学生解决本课中的问题。
其次，对于本课内容，学生有初中知识的基础，而且通过高一上学期的学习，学生已基本了解高中历史的学习方法，因此课前我设计了导学案，引导学生自主梳理本课内容。
第三，本节课的一些内容会引起学生浓厚的兴趣，所以学生可以利用网络检索等手段搜集课程资源。
教学目标：1.课程标准：概述20世纪50至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，并总结其经验教训。
2.知识与能力•说出20世纪50—70年代中国经济建设的实践活动。
•总结归纳这一时期经济建设中的成功与失误，从中汲取经验教训。
•学生自己搜集课程资源，独立设计宣传板报，再现50-70年代经济建设的情况，培养学生的动手实践能力。
3.过程与方法•教师课前发预习学案，学生自主完成对50-70年代经济建设基本知识的梳理。
•利用学案中的材料和多媒体创设新情境，引导学生小组合作讨论探究突破难点。
•学生以讲解员的身份，给大家介绍他们自制的宣传某个时期建设成就的板报。
4.情感态度与价值观•通过本节课的学习，使学生认识到党和政府有能力领导中国人民，克服困难，建设社会主义。
山东省高中历史第18课中国社会主义经济建设的曲折发展教案18岳麓版必修2
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
自学质疑环节
1、展示自学质疑流程及自学质疑目标
2、记录学生复习过程，包括教材复习的时间效率；微课观看、合作讨论、学案完成等的情况
自主复习、微课观看、合作讨论、完成学案
幻灯片展示
平板微课助学
训练展示课--导入
以“名字背后的历史“为切入点，虽然视觉冲击力不强，但角度新，能够很好地反映历史新课改的现实化、生活化要求，学生容易理解并产生浓厚的兴趣。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
自学质疑环节：
1、PPT展示。
展示自学质疑流程及自学质疑目标，并让课代表进行解读，帮助学生明确复习目标。
学生思考后回答：“李建国、令计划、刘跃进、马文革”这一组名字分别反映哪一历史事件？说明了什么问题？
幻灯片展示
训练展示课—中国现代史历史分期
展示过渡时期、十年建设时期、文革十年、社会主义建设新时期等四大时期的时间
选择记录
幻灯片展示
训练展示课—知识体系构建
投放两名同学构建的不同形式的知识体系
修改完善自己构建的知识体系
1、根据小组现有资源，整理解说词；
2、整合教材及课前搜集的图片、文字资源；
3、确定展馆主题；
4、推选解说员
布置50—70年代的展馆，各组根据所处历史时期经济建设的史实，为自己小组负责的年代确定一个主题，展示主要事件，并为每个事件搭配一定的解说词（包括成就、背景及历史意义），同时指定一名同学以解说员的身份为同学们讲解。
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
自学质疑环节
1、展示自学质疑流程及自学质疑目标
2、记录学生复习过程，包括教材复习的时间效率；微课观看、合作讨论、学案完成等的情况
自主复习、微课观看、合作讨论、完成学案
幻灯片展示
平板微课助学
训练展示课--导入
以“名字背后的历史“为切入点，虽然视觉冲击力不强，但角度新，能够很好地反映历史新课改的现实化、生活化要求，学生容易理解并产生浓厚的兴趣。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
自学质疑环节：
1、PPT展示。
展示自学质疑流程及自学质疑目标，并让课代表进行解读，帮助学生明确复习目标。
学生思考后回答：“李建国、令计划、刘跃进、马文革”这一组名字分别反映哪一历史事件？说明了什么问题？
幻灯片展示
训练展示课—中国现代史历史分期
展示过渡时期、十年建设时期、文革十年、社会主义建设新时期等四大时期的时间
选择记录
幻灯片展示
训练展示课—知识体系构建
投放两名同学构建的不同形式的知识体系
修改完善自己构建的知识体系
1、根据小组现有资源，整理解说词；
2、整合教材及课前搜集的图片、文字资源；
3、确定展馆主题；
4、推选解说员
布置50—70年代的展馆，各组根据所处历史时期经济建设的史实，为自己小组负责的年代确定一个主题，展示主要事件，并为每个事件搭配一定的解说词（包括成就、背景及历史意义），同时指定一名同学以解说员的身份为同学们讲解。
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学生思考后回答：“李建国、令计划、刘跃进、马文革”这一组名字分别反映哪一历史事件？说明了什么问题？
幻灯片展示
训练展示课—中国现代史历史分期
展示过渡时期、十年建设时期、文革十年、社会主义建设新时期等四大时期的时间
选择记录
幻灯片展示
训练展示课—知识体系构建
投放两名同学构建的不同形式的知识体系
修改完善自己构建的知识体系
1、根据小组现有资源，整理解说词；
2、整合教材及课前搜集的图片、文字资源；
3、确定展馆主题；
4、推选解说员
布置50—70年代的展馆，各组根据所处历史时期经济建设的史实，为自己小组负责的年代确定一个主题，展示主要事件，并为每个事件搭配一定的解说词（包括成就、背景及历史意义），同时指定一名同学以解说员的身份为同学们讲解。
二、学生分析
经过初中及高一高二的历史学习，学生已经了解了计划经济的相关内容，而且高三学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识趋向成熟，情感上具有正确的价值观。自主阅读与文字、口头表达有一定的基础，且具备一定的团结协作能力。但分析历史问题的理论和方法还不够成熟。因此在授课过程中，我将创设情境，充分利用多媒体手段，尤其是微课进行信息化教学，深入浅出地引导学生解决这一问题。
2、微课助学。
使用录屏软件录制微课《20世纪50-70年代我国经济建设的阶段发展特征及原因》，在自学质疑课中让学生观看，掌握这20年间我国经济建设的曲折发展历程及每一阶段曲折发展的原因。学生可以反复观看，并在关键处进行暂停，记录知识点，真正实现个性化教学。
训练展示环节：
PPT展示。展示与本节课相关的各类历史资料，主要有影视图片资料、文献资料、旧票证等历史实物及网络资源，培养学生独立思考、小组探究问题的能力。
拍照及幻灯片展示
训练展示课--难点释疑
1、社会主义改造
（1）农业：
【提问】展示农业合作化的图片，我国对农业进行社会主义改造的主要形式是什么？
（2）手工业：
展示对手工业进行改造的图片并指出对手工业的改造和农业基本一致。
（3）资本主义工商业
【提问】展示图片及材料，我国对资本主义工商业进行社会主义改造的主要方法是什么？我国为什么用采取赎买的方法？
幻灯片展示
训练展示课--合作探究
1、首先与学生一起回顾14课学习过的苏联的战时共产主义政策与新经济政策实施的背景及内容，然后比较中苏在建国初对社会主义道路的探索。
2、学案材料题的合作探究
小组合作后讨论回答：
1、中苏在建国初对社会主义道路的探索
2、材料题问题
幻灯片展示
训练展示课--拓展运用
1、展示两幅50年代与90年代的儿童画，提示学生注意图片中的主要信息，以及提型学生注意时间概念。
回答：
1、学生通过阅读教材和图片可以答出是初级农业合作社到高级农业合作社，农民把土地交给了国家，生产资料私有制就变成了公有制。从资本主义工商业的地位和作用、尽可能的减少改革的阻力等方面来回答。
2、这个看似全面合理的总路线出了什么问题？它产生了怎样的影响？
幻灯片展示历史图片及材料
训练展示课—角色扮演
创设情境，提出要求：
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
自学质疑环节：
1、PPT展示。
展示自学质疑流程及自学质疑目标，并让课代表进行解读，帮助学生明确复习目标。
教学主题
第18课中国社会主义经济建设的曲折发展
一、教材分析
本课选自岳麓版高中历史必修二第四单元，它上承第二单元近代工业文明对中国的冲击，下启第19、20课的改革开放，是现代中国社会主义经济建设的开端，发挥着承上启下的作用。本课以时间为线索，介绍了从1949年到文革结束这段时间我国经济建设的基本情况。其中既包括我国在建国初期所取得的巨大成就，也包括后来我国在经济建设方面所经历的曲折历程。因此，从结构上分析，本课是此单元的起始，有着重要的地位。从内容上分析，本课充分说明了毛泽东时代的计划经济体制对社会主义建设做出了有益的探索，为后来邓小平时代的市场经济体制做铺垫。
2、“大跃进”和人民公社化运动
展示两次运动的相关历史图片
【提问】这个看似全面合理的总路线出了什么问题？它产生了怎样的影响？
【总结】总路线的提出反映了人民改变落后面貌的良好愿望；但它忽视了经济发展的客观规律，片面强调了人的主观能动性。由于总路线的指导作用，左”倾经济思想在经济领域更加膨胀，出现了“大跃进”和人民公社化运动。
六、教学流程设计（可Hale Waihona Puke 行）教学环节教师活动
学生活动
信息技术支持
自学质疑环节
1、展示自学质疑流程及自学质疑目标
2、记录学生复习过程，包括教材复习的时间效率；微课观看、合作讨论、学案完成等的情况
自主复习、微课观看、合作讨论、完成学案
幻灯片展示
平板微课助学
训练展示课--导入
以“名字背后的历史“为切入点，虽然视觉冲击力不强，但角度新，能够很好地反映历史新课改的现实化、生活化要求，学生容易理解并产生浓厚的兴趣。
三、教学目标
1、知识与能力
掌握20世纪50—70年代中国经济建设的实践活动，总结社会主义建设的经验教训。学会运用经济学原理解决实际问题。
2、过程与方法
（1）通过学案导学、微课助学，创设新情境，将学生自主学习与小组合作探究相结合。
（2）注重收集与整理各类历史资料，诸如影视图片资料、文献资料、旧票证等历史实物及网络资源，培养学生思考、探究问题的能力。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
（1）借助幻灯片展示与本课内容相关的历史图片及材料，引导学生加强对本课基础知识的巩固。
（2）增加角色扮演环节，目的是让学生对本节课内容进行活学活用。高中学生具备了一定的口头表达能力，借助这项活动能够培养学生的基础知识运用及小组合作探究能力。
（3）通过对十年探索史的讲解与分析，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生认识到处于社会主义初级阶段的中国社会的历史发展规律，社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，但总的趋势是前进的，树立对国家民族的历史责任感。培养学生实事求是的学习态度和改革创新的进取意识。
【总结】对比得出从50年代单纯重视经济建设忽略环境保护再到90年代注重人与自然的可持续发展。
2、当代中学生眼中的世界。
要求学生用速写的方式描绘自己眼中的世界。
回答：
1、这两幅儿童画取材的社会背景是什么？透视这两张儿童画，你认为40年来人们的环境意识有什么变化？
2、简要说明自己所做的画。
幻灯片展示历史图片及材料
幻灯片展示
训练展示课—中国现代史历史分期
展示过渡时期、十年建设时期、文革十年、社会主义建设新时期等四大时期的时间
选择记录
幻灯片展示
训练展示课—知识体系构建
投放两名同学构建的不同形式的知识体系
修改完善自己构建的知识体系
1、根据小组现有资源，整理解说词；
2、整合教材及课前搜集的图片、文字资源；
3、确定展馆主题；
4、推选解说员
布置50—70年代的展馆，各组根据所处历史时期经济建设的史实，为自己小组负责的年代确定一个主题，展示主要事件，并为每个事件搭配一定的解说词（包括成就、背景及历史意义），同时指定一名同学以解说员的身份为同学们讲解。
二、学生分析
经过初中及高一高二的历史学习，学生已经了解了计划经济的相关内容，而且高三学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识趋向成熟，情感上具有正确的价值观。自主阅读与文字、口头表达有一定的基础，且具备一定的团结协作能力。但分析历史问题的理论和方法还不够成熟。因此在授课过程中，我将创设情境，充分利用多媒体手段，尤其是微课进行信息化教学，深入浅出地引导学生解决这一问题。
2、微课助学。
使用录屏软件录制微课《20世纪50-70年代我国经济建设的阶段发展特征及原因》，在自学质疑课中让学生观看，掌握这20年间我国经济建设的曲折发展历程及每一阶段曲折发展的原因。学生可以反复观看，并在关键处进行暂停，记录知识点，真正实现个性化教学。
训练展示环节：
PPT展示。展示与本节课相关的各类历史资料，主要有影视图片资料、文献资料、旧票证等历史实物及网络资源，培养学生独立思考、小组探究问题的能力。
拍照及幻灯片展示
训练展示课--难点释疑
1、社会主义改造
（1）农业：
【提问】展示农业合作化的图片，我国对农业进行社会主义改造的主要形式是什么？
（2）手工业：
展示对手工业进行改造的图片并指出对手工业的改造和农业基本一致。
（3）资本主义工商业
【提问】展示图片及材料，我国对资本主义工商业进行社会主义改造的主要方法是什么？我国为什么用采取赎买的方法？
幻灯片展示
训练展示课--合作探究
1、首先与学生一起回顾14课学习过的苏联的战时共产主义政策与新经济政策实施的背景及内容，然后比较中苏在建国初对社会主义道路的探索。
2、学案材料题的合作探究
小组合作后讨论回答：
1、中苏在建国初对社会主义道路的探索
2、材料题问题
幻灯片展示
训练展示课--拓展运用
1、展示两幅50年代与90年代的儿童画，提示学生注意图片中的主要信息，以及提型学生注意时间概念。
回答：
1、学生通过阅读教材和图片可以答出是初级农业合作社到高级农业合作社，农民把土地交给了国家，生产资料私有制就变成了公有制。从资本主义工商业的地位和作用、尽可能的减少改革的阻力等方面来回答。
2、这个看似全面合理的总路线出了什么问题？它产生了怎样的影响？
幻灯片展示历史图片及材料
训练展示课—角色扮演
创设情境，提出要求：
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
自学质疑环节：
1、PPT展示。
展示自学质疑流程及自学质疑目标，并让课代表进行解读，帮助学生明确复习目标。
教学主题
第18课中国社会主义经济建设的曲折发展
一、教材分析
本课选自岳麓版高中历史必修二第四单元，它上承第二单元近代工业文明对中国的冲击，下启第19、20课的改革开放，是现代中国社会主义经济建设的开端，发挥着承上启下的作用。本课以时间为线索，介绍了从1949年到文革结束这段时间我国经济建设的基本情况。其中既包括我国在建国初期所取得的巨大成就，也包括后来我国在经济建设方面所经历的曲折历程。因此，从结构上分析，本课是此单元的起始，有着重要的地位。从内容上分析，本课充分说明了毛泽东时代的计划经济体制对社会主义建设做出了有益的探索，为后来邓小平时代的市场经济体制做铺垫。
2、“大跃进”和人民公社化运动
展示两次运动的相关历史图片
【提问】这个看似全面合理的总路线出了什么问题？它产生了怎样的影响？
【总结】总路线的提出反映了人民改变落后面貌的良好愿望；但它忽视了经济发展的客观规律，片面强调了人的主观能动性。由于总路线的指导作用，左”倾经济思想在经济领域更加膨胀，出现了“大跃进”和人民公社化运动。
六、教学流程设计（可Hale Waihona Puke 行）教学环节教师活动
学生活动
信息技术支持
自学质疑环节
1、展示自学质疑流程及自学质疑目标
2、记录学生复习过程，包括教材复习的时间效率；微课观看、合作讨论、学案完成等的情况
自主复习、微课观看、合作讨论、完成学案
幻灯片展示
平板微课助学
训练展示课--导入
以“名字背后的历史“为切入点，虽然视觉冲击力不强，但角度新，能够很好地反映历史新课改的现实化、生活化要求，学生容易理解并产生浓厚的兴趣。
三、教学目标
1、知识与能力
掌握20世纪50—70年代中国经济建设的实践活动，总结社会主义建设的经验教训。学会运用经济学原理解决实际问题。
2、过程与方法
（1）通过学案导学、微课助学，创设新情境，将学生自主学习与小组合作探究相结合。
（2）注重收集与整理各类历史资料，诸如影视图片资料、文献资料、旧票证等历史实物及网络资源，培养学生思考、探究问题的能力。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
（1）借助幻灯片展示与本课内容相关的历史图片及材料，引导学生加强对本课基础知识的巩固。
（2）增加角色扮演环节，目的是让学生对本节课内容进行活学活用。高中学生具备了一定的口头表达能力，借助这项活动能够培养学生的基础知识运用及小组合作探究能力。
（3）通过对十年探索史的讲解与分析，正确总结这一历史时期的经验和教训，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生认识到处于社会主义初级阶段的中国社会的历史发展规律，社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，但总的趋势是前进的，树立对国家民族的历史责任感。培养学生实事求是的学习态度和改革创新的进取意识。
【总结】对比得出从50年代单纯重视经济建设忽略环境保护再到90年代注重人与自然的可持续发展。
2、当代中学生眼中的世界。
要求学生用速写的方式描绘自己眼中的世界。
回答：
1、这两幅儿童画取材的社会背景是什么？透视这两张儿童画，你认为40年来人们的环境意识有什么变化？
2、简要说明自己所做的画。
幻灯片展示历史图片及材料