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《蓝色的海豚岛》课外阅读指导一、阅读目标通过开展该课外阅读指导活动，让学生能够养成良好的阅读习惯，同时激发出学生课外阅读的积极性，掌握一些较为基础的阅读常识，能够知道该从何处入手去研读文章，并在阅读当中掌握正确的阅读方式以及技巧。
在阅读教学活动当中，潜移默化的培养学生的语言表达能力，让学生能够形成基础的鉴赏意识，激发出阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
二、教学难点让学生写好阅读笔记，保持勤学好读的心态，这样才能够使得书籍成为学生的伴侣。
三、教学准备提前准备好《蓝色的海豚岛》课件，并布置好作业，让学生自行制作摘录卡片。
四、教学流程（一）谈话导入老师：同学们，我们今天一同来阅读的课外书名为《蓝色的海豚岛》，这本书对我国读者的影响会比较大，其是一本较为著名的经典文学作品。
同学们，通过两周的时间来阅读这一文学作品，应该对其作品内容有了一定的了解，在课间我看到很多的女同学认真的在研读其内容，这是因为这一故事的主人公是女孩，所以今天老师希望能和大家一同去交流一下《蓝色的海豚岛》的阅读体会。
在黑板上列出板书“蓝色的海豚岛”（二）关注和书相关信息老师：同学们，这篇书籍大家已经读过了，一些同学甚至还读了好几遍，那么我能不能问一下大家，当你们拿到书籍之后做的第一件事是什么呢？同学之间争相回答老师的问题。
老师：大部分学生都会急于的翻阅正文，由此能看出同学们都比较关注这本书的内容，但是和内容进行比较，同学们还是忽略了一些和书本相关的信息内容，再拿到一本书映入我们眼帘的便是它的封面。
所以，我们应当先细致的研究一下封面，看看通过封面我们能观察并了解到什么呢？给学生留出较为充裕的思考及分析时间，让学生能够自行的去观察封面，并交流其观察的收获。
学生A：老师，封面上有书名，书名特别的显眼。
学生B：老师，封面上有作者的名字。
老师：同学们说的非常好，封面当中会包含书名、作者、译者、出版社以及这本书所获得的奖项等，其中作者的名字是封面上尤为重要的一类信息，其凝聚了自身的智慧和汗水，给同学们呈现出了尤为优质的文学作品。
蓝色的海豚岛（四）作者：［美］奥台尔来源：《七彩语文·中高年级》2009年第08期与鲁滨逊不同，卡拉娜是一个来自大自然、属于大自然的人，她并不想占有更多的东西，最终她与狐狸、海豚、海獭成了好朋友，甚至后来与野狗也能和睦相处。
整个故事读起来既紧张又美好。
喂养小海獭那些捕猎海獭的人走了之后，留下很多受伤的海獭。
一些漂来死在岸上，另一些给我用标枪杀死了，因为它们正在受苦，也活不成了。
不过我还是找到一只受伤不重的小海獭。
它躺在一个雄海草区，要不是朗图叫起来，我的独木舟也早划过去了。
一团水草缠住了它的身子，我起先以为它在睡觉，因为它们睡觉以前，常常用这种方法把自己捆住，以免漂走。
再一看，我才发现它背上有一道很深的伤痕。
我向它靠拢，在独木舟边上伸过手去，海獭也没有打算游走。
海獭的眼睛很大，特别是小海獭，这只海獭由于恐惧和疼痛眼睛更大，我在这对眼睛里看得到我自己的映像。
我割断缠住它的水草，把它弄到礁石后面的潮水池里，那里海涛冲刷不到。
暴风雨过后的大海很平静。
我在礁石边上捉了两条鱼，小心翼翼不让它们死掉，因为海獭不愿意吃死的东西。
我刚才说的都是大清早发生的事。
那天下午，我回到潮水池去。
鱼不见了，小海獭仰面浮在水面上睡着了。
我没有打算用草药去给它治伤，因为咸水也能起到治伤的作用，再说就是用草药，怎么也没法不让水冲掉。
我天天给它带去两条鱼，丢在潮水池里。
在我看着它的时候，海獭不肯吃。
后来我带去四条鱼，也都吃光了，最后我带去六条，看来这个数才比较合适。
不管风平浪静还是暴风骤雨，我天天都给它带鱼去。
这只海獭渐渐长大，伤口也开始愈合，但它还留在池子里面。
现在每当我去，它总是在等着我，也肯从我手里叼鱼吃了。
这个水池不大，它可以轻而易举地跳出去，游到海里去，可是它还呆在那里，不是在那里睡觉，就是在等我给它带食物去。
小海獭现在长得有我胳膊那样长了，皮毛很光滑，它的鼻子又尖又长，鼻子两边有很多胡须，我从来没见过像它那样大的眼睛。
《蓝色的海豚岛》导读《》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
IslandoftheBlueDolphins（Ⅲ）蓝色的海豚岛（三）作者：By Scott O’Dell来源：《疯狂英语·初中天地》2022年第06期新的首领决定带领全族人离开这座岛屿，族人准备集体登船离开海豚岛去东方居住，可是卡拉娜发现自己的弟弟还未登船，她立刻跳下船寻找弟弟，于是和弟弟一起被留在了海豚岛。
The ship began to circle the kelp bed and I thought surely that it was going to return to the shore.I held my breath， waiting. Then slowly its direction changed. It pointed toward the east. At that moment I walked across the deck and， though many hands tried to hold me back， 1）flungmyself into the sea.A wave passed over my head and I went down and down until I thought I would never behold the day again. The ship was far away when I rose. Only the sails showed through the 2）spray. I was still 3）clutching the basket that held all of my things， but it was very heavy and I realized that I could not swim with it in my arms. Letting it sink， I started off toward the shore.I could barely see the two rocks that guarded the entrance to Coral Cove， but I was not fearful. Many times I had swum farther than this， although not in a storm.1） fling [flɪŋ] v. （用力）投;猛地移动2） spray [spreɪ] v. 喷洒3） clutch [klʌtʃ] v. 抓紧I kept thinking over and over as I swam how I would punish Ramo when I reached the shore，yet when I felt the sand under my feet and saw him standing at the edge of the waves， holding his fishing spear and looking so 4）forlorn， I forgot all those things I planned to do. Instead I fell to my knees and put my arms around him.The ship had disappeared.4） forlorn [fəˈlɔːn] adj.被遺弃的;绝望的船开始绕过海草区，我满以为它将折回岸上去。
