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《蓝色得海豚岛》导读教案中山路小学:吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿,形状像一条侧躺得海豚。
岛得周围有海豚在游泳,有海獭在嬉戏,有海象在争海象在争雄,有野狗在决斗……以前,在这个岛上住着印第安人。
她们受到了捕猎海獭得俄国人得杀害,后来离开这个岛到东方去居住。
她们离开时,遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年,等待着援救她得船只到来。
她独立修建住所,制造武器与捕鱼用具,与野狗斗争,历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本得阅读常识,知道从哪些方面入手去读一本书,教给学生阅读方法。
2、培养学生良好得读书习惯。
激发学生课外阅读得兴趣。
三、教学重点:让学生知道,拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程(一)激发兴趣,谈话导入。
同学们,又到了我们亲近名著,亲近文学得时间了,读书,就是赏心悦目,陶冶情操;读书,就是走进哲理,聆听教诲;读书,就是体验鸟语,感受花香。
一本好得书让我们认识更多得道理,让我们一生受益匪浅,让我们得人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色得海豚岛》(二)关注与书相关得信息。
1.读封面。
师:给您一本好书,您首先会做了什么？(学生各抒己见)绝大多数同学都迫不及待地进入了正文,瞧得出大家比较关注书得内容。
但相对内容而言,同学们还就是忽略了一些与本书相关得其它信息。
拿到一本书,首先映入我们眼帘得就是它得封面(板书:封面)下面就请大家细致地研究一下封面,瞧我们能从封面中知道些什么。
2.学生各自观察封面。
3.交流观察所得。
（1）书名:封面上最醒目得内容。
有人说“题目就是文章得眼睛”,同样,书名就是一本书得眼睛。
我们一起再读读书名,此时您得脑海中想到了什么？(预设,师小结:通过书名,您想到了故事情节。
这真就是一个好得阅读习惯。
抓住关键词猜想·····)师:读了题目并带着猜测与疑问走进作品,会让我们对故事情节产生更加浓厚得兴趣。
语言的魅力阅读教案一、教学目标:1、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
2、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
3、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受人物的特点，学习人物的精神。
4、学习用得体的语言进行表达。
二、教学重点和难点：1、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
2、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
三、教学方法：情景教学法；讲练结合法四、教学过程：一、导入(三个导入，任选一个)导入1、文明用语连连看导入2、《还珠》里的行酒令每一个人都说一个三个字的词，这个词必须颠来倒去念三次都能通．舍不得，不舍得，舍得不？（尔康）做人难，难做人，人难做．（紫薇）无底洞，洞无底，底无洞．（潇剑）大风吹，吹大风，风大吹．（永琪）好花开，开好花，花开好．（柳青）上高山，高山上，山上高．（金琐）鹤顶红，红顶鹤，鹤红顶．（柳红）(让学生尝试，也可以小组讨论，然后回答)老师：就三个字，可以颠来倒去地念，让我们体会到了汉字的神奇。
那下面我们来看语言有什么样的魅力，让乞丐度过了美好的一天。
导入3：关于朱元璋的故事一天, 一位穷朋友从乡下来到京城皇宫门前求见明太祖．朱元璋听说是以前的老朋友, 非常高兴, 马上传他进殿．谁知这位穷朋友一见朱元璋端坐在宝座上, 昔日的容颜似乎没有多大变化, 便忘乎所以地直通通地说: ”我主万岁! 您还记得我吗？从前你我都替人家放牛, 有一天我们在芦花荡里把偷来的豆子放在瓦罐里清煮．还没等煮熟, 大家就抢着吃, 甚至把罐子都打破了, 撒了一地的豆子, 汤也都泼在泥地上．你只顾满地抓豆子吃, 不小心连红草叶子也送进嘴里, 叶子梗在喉咙里, 苦得你哭笑不得, 还是我出的主意, 叫你用青菜叶子吞下去, 才把红草叶子带下肚里去......”还没等说完, 朱元璋早就听得不耐烦了, 嫌这个孩提时的朋友太不顾体面, 於是大怒道: ”推出去斩了! 推出去斩了! ”后来, 这件事让另外一个穷朋友知道了, 心想这个老兄也太莽撞了, 於是, 他心生一计, 信心十足地去见他小时候的朋友, 当今的皇帝．这个穷朋友来到京城求见朱元璋．行过大礼, 这个人便说: ”我皇万岁万万岁! 当年微臣随驾扫荡沪州府, 打破罐州城, 汤元帅在逃,拿住了豆将军, 红孩儿挡关, 多亏了菜将军．”朱元璋一听, 不禁大笑, 他认出了眼前的这个是孩提时的朋友, 心中更为此人巧妙地暗示他们小时候在一起玩耍的事而高兴, 於是让他做了御林军总管, 留在了自己的身边．老师：同一件事，同一内容，只是说话人的方式不一样，结果截然不同，可见语言的作用是非常大的。
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
设计意图人教版三年级上册第三组课文《夜书所见》《秋天的雨》《听听，秋的声音》……以“秋”为单元主题组合，教学本组课文后，可选择《画》《秋天的味道》《你一定会听见的》《小溪》《蓝色的海豚岛》等文章，引导学生运用多种感官随作者去看、去听、去嗅、去尝、去触摸，在阅读、思考、想象、朗读中提高语文素养，在完善概念图的过程中，唤醒多种感官，开阔视野，发展思维，在体会大自然的独特魅力的同时探秘写景方法的奇妙。核心议题：带上五官绘风景教学目标1.运用扫读、略读、跳读等方式读文，初步感受运用“看、听、嗅、觉、触”多种感官感受景物的不同特点。2.通过对比阅读，培养学生自主探究、感悟及品读欣赏的能力，初步体会“五觉”对描写景物的重要作用。3.激发阅读兴趣，尝试运用多种感官进行观察、思考和表达。教学重点感受多种感官下秋天的迷人风采，在理解、朗读中积累、运用语言。教学难点初步体会运用“五觉”描写景物的不同作用，并尝试运用多种感官描绘所观察到的自然美景。教学准备1.学生预习几篇选文材料，初知大意。2.将全班学生分成几个学习小组（4至6人一组），推选出组长，落实记录员和轮流发言事项。3.制作“我的阅读卡”“小组学习记录单”“五觉法”概念图、PPT课件。教学过程一、复习导入，引出议题1.出示几组图片（第三单元课文插图），引出议题──带上五官绘风景。《夜书所见》中“儿童挑促织图”：引导学生说说“看到”了什么？仿佛听到了什么？（板书：视觉、听觉。）《听听，秋的声音》：你听到了哪些秋天的声音？（板书：视觉、听觉。）《秋天的雨》“果园丰收图”：引导学生说出闻到了什么香味？尝一口自己最喜爱的水果，是什么味道？（板书：嗅觉、味觉。）《秋天的雨》“秋雨图”：引导学生大胆说说秋雨滴在脸上有什么感觉？手捧秋雨又有什么感觉？（板书：触觉。）2.小结：本单元这些诗、文，作者用“眼、耳、鼻、舌、手”五种感官去感觉，人们通常称之为“五觉”。今天，我们还要带上我们爱描画的手（画出“手”的形状，五指分别指向“五觉”）一起再走进几处风景，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这只手因阅读、思考、合作、交流而摘得累累硕果！二、范例引路，寻找“五觉”1.试用扫读、略读或跳读的方法读《小溪》，在预习的基础上完善“我的阅读卡”：读了《》一文，我————（看、听、嗅、尝、触）到了————（填对事物描写的句子），感到————（写自己的感受）。2.小组合作交流，完成“小组阅读记录单”。（1）小组长组织学伴借助“我的阅读卡”相互交流，教师巡视指导。（2）提取关键信息，填写在“小组阅读记录单”“《小溪》”一栏后面。小组阅读记录单文章篇目景物特点（在对应感觉下打“√”）我的感受（3）全班交流，集体完成PPT课件上表格相关内容。3.总结阅读方法：五种感官下不同的景物特点，你是怎么做到短时间内读完并提取到景物特点的关键信息呢？（PPT出示群文阅读小秘诀：运用跳读、扫读、略读、一目十行等方法，快速提取与议题相关的信息，让学生顾名思义，初步感知群文阅读与单篇文章阅读的不同方法。）三、群文共读，感知“五觉”1.PPT课件出示题目：《画》《秋天的味道》《你一定会听见的》《蓝色的海豚岛》。2.运用刚才学习《小溪》的方法自学四篇文章，然后合作完成“小组阅读记录单”上的内容，并准备好轮流发言，交流感受。四、分享收获，探秘“五觉”1.读了这四篇文章，老师相信作者笔下一定有一些优美的句子给你留下了深刻的印象，一定有一些特别的美景打动了你。小组自由读一读这些地方，并说一说自己的感受。（提示：会学习的孩子不仅积极发表自己的意见，还会提出疑问供组内交流。）2.分享彼此的收获：生自由汇报朗读自己最喜欢的句子、段落，说说自己“五觉”的感受，再美美地朗读。（提示：在分享之前，试着邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。）学情预设：生1：《画》这首儿歌让我看到了美丽的田野，就像一幅美丽的图画，上面画着红高粱、黄玉米、狗尾巴样的谷穗，还有豆荚、芝麻、棉桃，到处一片丰收的景象。师：你有一双明亮的眼睛，带着视觉看到了《画》的美丽。生2：《你一定会听见的》让我的耳边时时响着美妙的声音，有动物的叫声，有风吹过的沙沙声，有水流声，开门声、关灯声等等，总之，只要用心，耳边便不会少丰富和美妙。师：带上耳朵，你听到了多么丰富美妙的乐声！（板书：《你一定会听见的》）生3：我最喜欢读《秋天的味道》这篇文章了，作者把秋天的瓜果蔬菜展现在我们眼前，我闻到了秦艽花的香味，尝到了葡萄的酸甜，还有那些散发着淡淡清香的大白菜、土
