人教版三年级上册数字编码-身份证

人教版三年级数学上册微项目化学习案例数字编码一、项目简介：生活中处处有数字编码，数字编码和我们的生活紧密相关。

如：电话号码、快递单号、身份证号码、车牌号码等。

数字编码为我们提供了许多便利。

数字编码是如何简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息的？数字编码的优势是什么？数字编码可以为生活带来哪些便利？如何进行数字编码？让学生感受数字编码的广泛应用，培养学生的应用意识，实践能力和创新意识。

基于此，我们年级组开展了数字编码的的微项目化学习。

我们的微项目化学习立足于课堂，立足于学生，围绕生活中的真实问题——生活有中哪些数字编码？展开，通过课内与课外相结合，自主探究与合作交流相结合，激活学生的认知经验，点燃学生的探究热情，让学生在搜集中发现，在发现中思考，在思考中创造，培养学生的应用意识、创造意识和实践能力。

让学生真切地体会到数学的应用价值，发展学生的发展核心素养。

二、项目目标：1.通过认识公民身份证号码，邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点。

2.让学生通过观察、比较、猜测，初步探寻数字编码的简单方法，初步学会用数字进行编码，解决生活中的简单问题。

3.培养学生收集、整理信息的能力以及学生的应用意识、实践能力和创新意识。

4.让学生体会数字在表达，交流和传递信息中的作用，体会数字编码的便利性、简洁性和唯一性，体会符号思想。

使学生体会到数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣及应用数学的意识，发展学生的核心素养。

三、项目流程图：1.找一找:生活中，你见过数字编码吗?2.探一探:选择感兴趣的数字编码去探寻其中的秘密3.搜一搜:生活中还有哪些地方用到数字编码?4.编一编:应用数字编码的方法进行编码5.讲一讲:我当小小讲解员讲讲数字编码的知识四、驱动性问题:生活有中哪些数字编码？五、项目实施过程：（一）课例引领认一认:伍艳琼老师执教《数字编码》。

结合已有知识经验巧设情景，引出数字的另一用途——编码。

教学中，伍老师让学生在搜集、观察、探究中发现数字编码的秘密。

小学数学三年级上册“数字编码”教材介绍小学数学一、教学内容这是一节“综合与实践”的主题活动课。

目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。

二、教学目标1．让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

2．让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。

3．让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。

三、编排特点1．选取学生身边熟悉的素材生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。

2．素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间小精灵就提出问题“你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？”接着详略有别地处理了这两则素材。

以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解。

最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。

这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。

四、具体编排1．研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的事例。

由小精灵提出问题，展开对邮政编码和身份证号码中的数字及字母表示的含义的探索。

（2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码的方法。

（3）身份证号码只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。

2．自主编码（1）让学生给学校的每名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。

数字编码教学内容：人教版小学数学三年级上册P77-78 “综合与实践”教学目标：1、让学生通过观察、比较身份证编码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会编码编排的特点，领略数字编码的思想和方法。

2、通过小组合作、探索交流、动手实践等活动，让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字编码解决生活中的实际问题。

3、让学生学会收集数据，分析数据，体会到数学与生活和社会的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点：了解身份证等号码的意义，体会数字编码的特点和方法。

教学难点：领略数字编码特点和方法，学会科学合理地编码。

课前准备：调查家庭成员的身份证号码以及身份证的有关知识；了解数字在生活中的应用。

教学准备：PPT课件、课前调查表教学过程：一、创设情境，引入编码1、青运会场景，数字化的社会2、运动员入住酒店出示身份证观察到哪些信息？（姓名、年龄、性别、出生日期、住址等）3、还看到什么信息吗？4、你知道这是什么号码吗？（身份证号码）你能从这个身份证号码中能发现林老师的什么秘密？（初步了解出生日期码）5、像身份证这样，我们把一串数字按照一定的顺序和要求排列，就形成了神奇而又有趣的“编码”，把我们非常熟悉的数字赋予了它新的含义。

今天，我们一起来探索数字与编码的奥秘。

（揭示课题，板书：数字与编码）二、合作交流，探索编码1、身份证（1）《新身份证法》第五条中规定：年满十六周岁的中国公民，应当申请领取居民身份证。

未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。

瞧！我们班的有些同学已经领取身份证了。

你们仔细观察一下，有什么发现呢？林筠馨 350104 20061008 00 2 6李若晗 350104 20061008 01 6 5沈宇轩 350104 20070114 00 3 9汪宇菲 350111 20071114 01 8 3（2）观察比较、独立思考后小组讨论交流。

人教版三年级上册数学《数字编码》教案一、教学目标1. 让学生了解数字编码的含义和作用，知道生活中常见的数字编码。

2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。

4. 激发学生对数字编码的兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学内容1. 数字编码的含义和作用。

2. 常见的数字编码：邮政编码、身份证号码、电话号码等。

3. 数字编码的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解数字编码的含义和作用，掌握常见的数字编码。

2. 教学难点：数字编码的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、数字编码示例。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的含义和作用。

2. 新课内容：讲解常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。

3. 案例分析：分析数字编码在实际生活中的应用，让学生感受数字编码的重要性。

4. 实践操作：让学生分组合作，设计一个简单的数字编码应用实例。

六、板书设计1. 数字编码2. 内容：a. 数字编码的含义和作用b. 常见的数字编码：邮政编码、身份证号码、电话号码等c. 数字编码的应用七、作业设计1. 列举生活中常见的数字编码，并说明其作用。

2. 设计一个简单的数字编码应用实例，与同学分享。

八、课后反思本节课通过讲解数字编码的含义、常见数字编码以及数字编码的应用，让学生对数字编码有了初步的了解。

在教学过程中，注意引导学生关注生活中的数字编码，培养学生的实际操作能力。

同时，鼓励学生合作交流，提高学生的团队协作意识。

在课后作业设计方面，注重培养学生的创新意识和动手能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

一、导入在导入环节，教师可以通过提问或展示图片的方式来激发学生的兴趣。

例如，教师可以展示一些带有数字编码的物品，如信封、身份证、电话簿等，并提问：“你们知道这些数字是什么意思吗？”通过这种方式，教师可以引导学生思考数字编码在日常生活中的作用，从而引出本节课的主题。

《数字编码》教学设计教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。

教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

教学目标：1.通过了解生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的规范、简洁、唯一等特点，初步探索数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：了解身份证号码的含义及编码方法，体会数字编码的特点。

教学难点：能制定编码方案，学会用数字进行编码。

教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。

教学过程：一.课前学习，初步感悟。

学生课前通过查阅资料、请教父母等方法，完成课前学习任务单。

二.创意引入，激发兴趣。

同学们，我们知道，对数学的研究是从数字开始的，今天杨老师就带来了一些。

（将教师的身份证号码打乱顺序）提问：你能从中任选两个数字，组成一个数吗？指名回答。

追问：这个数可以表示什么？还可以表示什么？小结：数字可以组合成表示数量和顺序的数，它还拥有另一种神奇的作用。

咱们来瞧一瞧吧。

（将乱码排列成教师的身份证号码）当我们把这些数字按照一定的规则排列起来，就会传递一些信息，这就是数字编码。

三年级上册数学数字编码
数字编码在日常生活中的应用非常广泛，例如邮政编码、电话号码、身份证号码等。

以下是关于三年级上册数学数字编码的一些基本信息：
1. 数字编码的定义：数字编码是将信息用数字来表示的一种方式。

通过数字编码，我们可以快速、准确地传递和存储信息。

2. 邮政编码：邮政编码是用于快速分发邮件的一种编码系统。

中国的邮政编码由6位数字组成，前两位表示省或直辖市，接下来的两位表示市或县，最后两位表示具体的邮局或投递点。

3. 电话号码：电话号码是用于拨打电话的数字序列。

在中国，固定电话号码通常由8位或7位数字组成，手机号码则由11位数字组成。

4. 身份证号码：身份证号码是用于识别个人身份的数字序列。

中国的身份证号码由18位数字组成，其中最后一位可以是数字或字母X。

5. 其他编码：除了上述常见的编码外，还有许多其他的数字编码方式，如车牌号码、图书编号等。

通过这些基本的介绍，学生可以了解到数字编码在日常生活中的重要作用，并学会如何正确地使用这些编码。