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2021届高三语文复习案《小说阅读的答题解析》及实战练附答案解析2021届高三语文复习案《小说阅读的答题解析》及实战练一、小说三要素：人物形象、故事情节和环境。
二、环境（一）社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；①交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；①揭示社会本质特征，揭示主题。
（二）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点；①渲染气氛；①烘托人物形象；①推动情节发展；①深化作品主题。
（三）环境描写的方法：①修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等；①表现手法：托物言志(象征)、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘托、对比、借景抒情、融情于景等。
三、故事情节（一）情节结构：开端、发展、高潮、结局（二）情节构思1、叙述方法：①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
①倒叙：制造悬念，引人入胜。
①插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
①补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
①平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
使头绪清楚，照应得体。
2、叙述人称：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
3、情节安排的效果：(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。
专题三小说阅读DAO TU CHONG WEN SUO YAO DIAN 导图重温·锁要点小说阅读的三大步骤MING QUE KAO QING BU DUAN BAN 明确考情·补短板1．命题选材：以中国当代小说为主，内容上有与时代思潮、革命文化、传统文化联系越来越紧密的趋势，2018年全国卷的三篇选文各有代表意义，2019年不仅首次考查了鲁迅的小说，而且选用了反映改革开放这一宏大主题的文本。
2020年全国卷Ⅱ《书匠》刻画的是普通匠人对职业道德的坚守。
2020年全国卷Ⅰ选取的外国小说，材料节选自海明威的短篇小说《越野滑雪》，小说长于对滑雪的精彩描述和主人公细微的心理描写，试题由此出发，引导学生突破传统阅读惯性，与作品对话，产生情感共鸣。
2．考查形式：全国卷对小说的考查共设三道题目，一道“四选一”客观题(3分)和两道简答题(各6分)。
客观题题干核心是“相关内容和艺术特色”，属于综合考查，简答题通常从三要素角度设题，考点一般不重复。
3．命题变化：近几年全国卷简答题命题考点分布整体上相对均衡，但某一年份考查点又相对集中。
近年来各类题型的答案有简化的趋势，但鉴赏分析的答题原则没有改变。
近年高考小说阅读命题点参考明细根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题：1．小说作用类题：命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
2．人物形象特点的概括分析题：考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题。
3．艺术技巧赏析题：是考生的失分重灾区，抓不住要点，不会借助文本分析，有时看似写了很多，实际上是瞎蒙胡诌，根本不靠要点。
因此，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节，消灭这些失误，得到高分甚或满分。
精练提分1掌握选择技巧ZHEN TI KAI LU DIAN MI JIN真题开路·点迷津(2019·全国卷I)阅读下面的文字，完成1～3题。
题点3 赏析环境题——明辨类型,关注效果必备知识建构关键能力突破问题如何根据类型,具体全面地分析环境描写的效果?【例题】(2019全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。
在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。
看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。
不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。
打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。
”“去包队吗?”“是。
胜利大队。
”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。
总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。
像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”“我也有责任!那是分派给我的任务。
如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。
谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。
后来,拉起家常来了……越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。
突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。
带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。
唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。
分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。
我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。
老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”谢主任问:“哪个喊填的?”“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。
是我们六个队的人商量的。
总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。
论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。
也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。
说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”老赵的声音,柔和得有些异样。
而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。
是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有删改) 小说中有多处景物描写,请分析其功能。
(6分)[我的答案]精准抢分“四看”法分析环境描写功能“五重”知社会环境思维流程[满分答案]纠偏补弱训练选文关键词纯真朴实的人情美、人性美阅读下面的文字,完成1~3题。
(15分)欢乐行程(节选)阿来阳光照亮起伏的山峦,蜿蜒的河流,孤零的村庄和覆盖这一切的白雪。
野鸽群在天空中往复飞翔,搅起一个巨大的欢快声音的旋涡,在春天里分群的鸽子聚集起来,这样不知疲倦,在清冽的空气中欢快飞翔。
阳光照亮格拉的脸。
格拉与母亲相依为命,格拉是个很野的孩子,村里人说是没有父亲调教的缘故。
次多则是有父亲而且调教很好的典范。
可是次多不快乐,格拉快乐。
格拉那张脸平常污垢很多,十天半月才会洗上一次。
次多是一个大家庭的孩子,家里富裕。
这种家庭严谨、节俭,这种家庭出身的人往往精明强干,但次多的一切却和家里人相反。
现在,次多像平时一样拉着架子车来了,那样忧郁,那样沉默。
车上装一袋胡豆,胶皮轮子压过积雪咕咕作响。
等格拉吃完东西,次多已经把他那一袋胡豆弄上车了。
于是,两人上路了。
新雪那么光洁,那么明亮。
平常老实巴交的次多沉静的忧郁的眼睛那么闪闪发光,平常紧闭的嘴微微张开,有点惊喜的样子。
鸽群仍在天上飞舞,要等阳光融化了积雪,它们才能降落到翻耕过的土地里找寻食物。
但它们好像不为积雪是否来临所焦虑,那样子奋力地凌空飞舞,在天地间抛撒欢乐的音符。
“看哪,次多!”次多回过头去,看到大路上只有他们自己的脚印与车辙。
现在,他们感到了故乡村庄的偏僻、宁静。
就是他们,两个乡村的孩子,拉着重载的架子车从村子里出来,去三十里外的镇子刷经寺,用胡豆去换大米。
一只野兔从路中间跑过,看到人来就躲进了柳丛。
它拼命把脑袋往雪里钻,柳树落尽了叶子,变得那么稀疏,它高高撅起的屁股就暴露无遗了。
次多从腰带上拔出弹弓,攥紧一团雪。
雪团准确地弹射在它的屁股上。
“吱哇!”兔子叫了,往柳林更深处窜去。
兔子无法在冬天的柳丝中掩藏行踪。
它窜到哪里,哪里枝条上的雪就簌簌下落,纷纷扬扬。
次多笑了。
“你笑了。
”格拉说。
次多又笑了一下,脸上肉又僵住了。
四野寂静无声。
格拉大声呼喊自己:“嗨——,格拉!”却听到次多说:“天天下雪就好了。
”“你说话了,次多,”格拉高兴地说,“你还笑了。
”次多想:是啊,我笑了,我说话了。
而在那个大家庭里,长孙也和长子一样处于一种隐忍的地位。
“次多,嘿!”“嗯。
”“晚上我想你不会来呢?”“你叫我是要来的。
”“真的?”“真的。
”“你不嫌我和阿妈是人人都看不起的?”“不。
我还怕你恨我们家呢。
”前面是一段陡峭的上坡路。
车子上去,又后退;上去,又后退。
最后是格拉用肩膀顶一只轮子往前一圈半圈,用石头支住,再去顶另外一只轮子。
终于上了坡。
两个孩子在雪地上仰天躺下了。
喘过气来后,格拉说:“我们真行。
”次多又笑了。
路上经过几个村子。
遇到的成人都给他们以很高的礼遇,那就是和他们像面对大人一样地交谈、问候。
他们说:看哪,天一下雪心里就好过一些了。
又是一段陡峭的上坡路。
这次,挣扎许久,把好大一片雪踏成了泥泞,他们还是在原来的地方。
后来是分成两次才把胡豆拖上坡去,擦去满脸汗水,才问:“先就怎么没有想到呢?”然后就放声大笑了。
这次,两人是同时开始笑的。
只是次多笑得很沉静,格拉笑着笑着就躺在了地上。
格拉把脸埋进雪里,抬头时就留下一张脸在雪地里。
他说:“次多,看我雪中的脸,跟水中的不一样啊。
你也来留一个吧。
”次多就趴下,把脸平平地印向雪地,格拉还在他后脑勺上加把劲,按了一按。
车轱辘在身后吱吱作响。
进了镇子,两人换了豆子来到百货公司,次多在文具柜台前站住了。
隔着玻璃是一柜子乐器,中间一大盒紫色的竹笛。
次多的腰就弯下去,鼻尖一直碰到玻璃上。
次多喜欢吹笛子,他熟悉各种乡间民歌的曲调。
但他那支笛子已经开裂了,格拉就给次多买下了一支,用了一块三毛钱。
次多说:“笛膜。
”声音很小。
格拉听到了,又为他买了笛膜和一束红色的丝线穗子。
“吹一下新笛子。
”次多就给新笛子挂上红色的丝线穗子,给笛子上膜。
格拉说:“聪明的伙计上车吹吧。
”笛声一路在化雪后变得滋润的山野间飘荡。
将要入冬的山野竟有了初春时的那种气息,融化的雪水甚至把有些封冻的河面上的冰重新破开,露出一汪汪平静的绿水,美丽、静谧,那么地接近天空。
(有删改)1?请结合小说内容分析。
(6分)2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)A.格拉与次多家庭出身不同,这也让两人形成了不同的性格特点:前者生活贫困,但很快乐;后者富裕,但平时沉默拘束。
B.小说多次写到鸽群在天空中飞舞,欢快地飞翔,在天地间抛撒欢乐的音符,这映衬了格拉与次多两个人的快乐。
C.在换大米的路途中,次多用弹弓将攥紧的雪团弹射在兔子的屁股上,让兔子吱哇叫,这反映了孩子好玩与活泼的天性。
D.格拉买笛子、笛膜与红色丝线穗子给次多,但次多没给格拉买一点东西,这说明格拉真心对次多,而次多对格拉则不然。
3.小说标题有何作用?试结合小说内容进行分析。
(6分)题点3赏析环境题——明辨类型,关注效果关键能力突破【例题】思维流程为故事展开提供自然的背景,流露出生机勃勃的时代气息来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化人物愉快的心情清新的田园[满分答案] ①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
(每点2分,意思对即可)纠偏补弱训练1.①与开头的景物描写相呼应,使结构完整。
(2分)②渲染气氛,用融化的雪水等景物描写烘托人物快乐的心情。
(2分)③营造诗情画意的氛围,富有美感,深化作品主题。
(2分)2.D 解析D项中“这说明格拉真心对次多,而次多对格拉则不然”说法有误。
小说展现的是格拉和次多之间纯洁的友谊,并不是次多不给格拉买礼物,他对格拉就不是真心了。
3.①概括了文章主要内容,文中主要是写格拉与次多到镇上去换米的路途上所发生的事情。
②交代了小说的情感线索,突出格拉与次多的快乐心情。
③吸引读者,让读者有兴趣去了解发生了哪些快乐的事情。
(每点2分)。
