在“综合实践活动课”中对学生进行有效的心理素质教育
- 格式：pdf
- 大小：231.80 KB
- 文档页数：3
理潜 能 ，加 强 学生的 自我教 育意识 和能力训 练 ，使 学生的心理 素质不断 向高层 次发展 。 【 关键词 】心理素质 ；综合 实践 活动 ；施教 ；辅导
青少 年 学生 是未 来社 会 的建 设 者 和造 就者 ，而未来 社 会科 技 发 展 日新月 异 ，社会 竞 争 日趋 激 烈 。未来社 会对 人 的 心理 素质 提 出 了更 高 的要 求 。正是 为了适 应 这一 需求 ，教 育部 大 力施行 “ 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 ” ， 已经 从 “ 育 内容 ，教学 方 法 和评 价 制 教 度 ”等方 面作 了很 大 的改 革 。其 中在课 程 结构 上也 有 重大 突破 ， 如开设 了 “ 理健 康教 育课 ” 心 “ 合实践 活 动课 ” “ 用技 术 综 通 课 ”等 。如何在 这些 新 课程 中对 学 生进 行心 理 素质 教育 ，是 摆 在 教育工作者 面前 的新 问题 。 １为什 么说 能在 “ 合 实践 ． 综 活 动 课 ”中对 学生 进 行有 效 的心
理 素 质教 育
１ 利用综合实践活 动课 进行 ． １ 心 理 素质教 育 是一 条有 效 的教 育
途径
心理 学 指 出 ：心 理素质 教 育 单 靠课 堂教 学 是不 够 的 ，还 必 须 创 造条 件 ，开展 丰 富多 彩 的 ，有 利 于学 生心 理健 康发 展 的 系列 活 动 ，才 能 收到 良好 的效 果 。也 就 是说 ：正确 的教 育 和 引导 固然 重 要 ，但 心理 素质 的形 成 更离 不 开 实 践活 动 。只有 在实 践 中才 能有 效 地促进 学 生将 心理 学 知识 向心 理 能力 转化 ，促 进 良好 心理 品质 的形成 和发 展 。而 以往 的教 学体 制 只是 鼓励 学生 开展 课外 活 动 ， 学 校 为了抓 升学 率 ，这些 活 动就 常 常流 于形 式 。但是 “ 合 实践 综 活 动 课 ” 将 有 利 于 改 变 这 一 情 况。 “ 综合 实践 活动 课 ” 由 “ 研
维普资讯
南方论刊 ・０８ ２０年第１ 期
教 育广角
在“合 践 动 ＂ 对 生 行 效 心 素 教 综 实 活 课 中 学 进 有 的 理 质 育
叶 丽 娟
（ 茂名市第十九 中学 广 东茂名 ５ ５ ０ ） ２００
【 摘要 】 社会 发展 对人 的心理素 质提 出了较 高的要 求。综合 实践 活动课 有 助 于培 养 学生 良好的心理 素质 ，形成健 全的人 格 。在 学 生实践 活动 的过程 中，课程指 导老师应给 予
究性 学 习 ” 、 “ 区服务 ” 、 社 乐 于 进 取 的 品质 。 “ 会 实践 活 动 ”三 部分 内容组 社 “ 究 性学 习 ”和 “ 研 社会 实 成 ，它采 用 了全新 的学 习方式 和 践 活动 ”还 可 以使 学生 经 受挫 折 评 价 方法 ，学生 在该 课 程 中将 可 锻 炼 。这些 活 动 的 内容 强 调要 有 获 得最 高２ 学 分 ，这 些 学 分是 学 丰 富 的实体 材 料 和真情 实 景 ，活 ３ 生毕 业成 绩 的一 部 分 ，并 作 为高 动 的过 程是 学 生从 没 经历 过 的 ， 考 录取 的参 考 。这 些措 施 使学 生 而 活动 的方 案 由学 生 自行 组织设 的 实践 活动 能 以一 门课 程 的形 式 计 ，因此 ，在 活 动 中不可 避免 会 固定 下来 ，得 以真 正实 施 。从 而 碰 到很 多 困难 ，甚 至 是一 次次 的 为 培养 学生 良好 的心理 素 质提 供 失 败 。如 我校 一组 学 生在 活动 中 了一条特殊而有效 的途径 。 以 “ 学 高峰 期 ，学 校 门前 马路 上 １ 综 合实践活 动课有 助于培 的交 通 状 况 及 应 对 策 略 ” 为 内 ． ２ 养 学 生 良好 的心 理 素质 ，形 成 健 容 ，开 展调 查研 究 活 动 ，在 活 动 全的人格 交 流会上 ，这组学 生感 叹到 ： 综 合实 践 活动 课 开展 的 “ 研 “ 们 在 向路人 调 查 时 ，态度 非 我 究 性 学 习 ”可 以改 变学 生 的学 习 常礼 貌 、非 常谨 慎 ，可 没 想到很 心理 。学 习是学 生 的 主要 任务 ， 多人 却 反应 冷淡 ，甚 至是 不予 理 但 是 在 “ 试教 育 ” 的体 制下 ， 应 睬 。 以前我 们 总觉 得做 记 者很 风 学生 只 为分 数 而学 习 ，很 多学 生 光 ，现 在才 知 道他 们也 很难 ！” 都 出现 了 “ 厌学 ” 、 “ 习压 抑 还有 一 组 同学 进行 科技 小 制作 ， 学 症 ”等 心理 问题 。但 是 我 校通 过 设 计 了 一 个 “ 精 灯 万 向 支 酒 开展 研究 性 学 习 ，这一 现 象大 为 架 ” ，他们 从选 材 、造 型设 计 到 改观 。研 究 性学 习由学 生 自主 发 制作 成 型 ，经历 了近乎 上 百次 的 现 和提 出问题 ，并让 学 生在 一 种 失败 。可 以说 每一个 研 究小 组 的 宽 松 、开 放 的环 境 中去 探 索 、发 成果 都 是不 断 经历 “ 败 ”才 获 失 现 、体 验 。学 生 在研 究 活动 中 ， 得成 功 。但 是 同学们 在 体 验 “ 挫 不 断 动用 自己 的知识 储 备 ，甚 至 折 ”和 “ 败 ” 的同时 ，也在 学 失 还 会 涉及 未学 领 域 的知 识 ，使 他 习 如 何 面 对 “ 折 ” 和 “ 挫 失 们 能从 新 的角 度 去认 识 以前 所学 败 ” 。 他 们 在 克 服 困难 的 过 程 的知识 ，体会 知识 的运 用 ，激发 中 ，可 以学 习 到如 何正 确对 待 自 起 学 生 的求知 欲 望 ，提 高学 习 的 己 的烦恼 、愤 怒 和 失落 心 理 ，对
青少 年 学生 是未 来社 会 的建 设 者 和造 就者 ，而未来 社 会科 技 发 展 日新月 异 ，社会 竞 争 日趋 激 烈 。未来社 会对 人 的 心理 素质 提 出 了更 高 的要 求 。正是 为了适 应 这一 需求 ，教 育部 大 力施行 “ 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 ” ， 已经 从 “ 育 内容 ，教学 方 法 和评 价 制 教 度 ”等方 面作 了很 大 的改 革 。其 中在课 程 结构 上也 有 重大 突破 ， 如开设 了 “ 理健 康教 育课 ” 心 “ 合实践 活 动课 ” “ 用技 术 综 通 课 ”等 。如何在 这些 新 课程 中对 学 生进 行心 理 素质 教育 ，是 摆 在 教育工作者 面前 的新 问题 。 １为什 么说 能在 “ 合 实践 ． 综 活 动 课 ”中对 学生 进 行有 效 的心
理 素 质教 育
１ 利用综合实践活 动课 进行 ． １ 心 理 素质教 育 是一 条有 效 的教 育
途径
心理 学 指 出 ：心 理素质 教 育 单 靠课 堂教 学 是不 够 的 ，还 必 须 创 造条 件 ，开展 丰 富多 彩 的 ，有 利 于学 生心 理健 康发 展 的 系列 活 动 ，才 能 收到 良好 的效 果 。也 就 是说 ：正确 的教 育 和 引导 固然 重 要 ，但 心理 素质 的形 成 更离 不 开 实 践活 动 。只有 在实 践 中才 能有 效 地促进 学 生将 心理 学 知识 向心 理 能力 转化 ，促 进 良好 心理 品质 的形成 和发 展 。而 以往 的教 学体 制 只是 鼓励 学生 开展 课外 活 动 ， 学 校 为了抓 升学 率 ，这些 活 动就 常 常流 于形 式 。但是 “ 合 实践 综 活 动 课 ” 将 有 利 于 改 变 这 一 情 况。 “ 综合 实践 活动 课 ” 由 “ 研
维普资讯
南方论刊 ・０８ ２０年第１ 期
教 育广角
在“合 践 动 ＂ 对 生 行 效 心 素 教 综 实 活 课 中 学 进 有 的 理 质 育
叶 丽 娟
（ 茂名市第十九 中学 广 东茂名 ５ ５ ０ ） ２００
【 摘要 】 社会 发展 对人 的心理素 质提 出了较 高的要 求。综合 实践 活动课 有 助 于培 养 学生 良好的心理 素质 ，形成健 全的人 格 。在 学 生实践 活动 的过程 中，课程指 导老师应给 予
究性 学 习 ” 、 “ 区服务 ” 、 社 乐 于 进 取 的 品质 。 “ 会 实践 活 动 ”三 部分 内容组 社 “ 究 性学 习 ”和 “ 研 社会 实 成 ，它采 用 了全新 的学 习方式 和 践 活动 ”还 可 以使 学生 经 受挫 折 评 价 方法 ，学生 在该 课 程 中将 可 锻 炼 。这些 活 动 的 内容 强 调要 有 获 得最 高２ 学 分 ，这 些 学 分是 学 丰 富 的实体 材 料 和真情 实 景 ，活 ３ 生毕 业成 绩 的一 部 分 ，并 作 为高 动 的过 程是 学 生从 没 经历 过 的 ， 考 录取 的参 考 。这 些措 施 使学 生 而 活动 的方 案 由学 生 自行 组织设 的 实践 活动 能 以一 门课 程 的形 式 计 ，因此 ，在 活 动 中不可 避免 会 固定 下来 ，得 以真 正实 施 。从 而 碰 到很 多 困难 ，甚 至 是一 次次 的 为 培养 学生 良好 的心理 素 质提 供 失 败 。如 我校 一组 学 生在 活动 中 了一条特殊而有效 的途径 。 以 “ 学 高峰 期 ，学 校 门前 马路 上 １ 综 合实践活 动课有 助于培 的交 通 状 况 及 应 对 策 略 ” 为 内 ． ２ 养 学 生 良好 的心 理 素质 ，形 成 健 容 ，开 展调 查研 究 活 动 ，在 活 动 全的人格 交 流会上 ，这组学 生感 叹到 ： 综 合实 践 活动 课 开展 的 “ 研 “ 们 在 向路人 调 查 时 ，态度 非 我 究 性 学 习 ”可 以改 变学 生 的学 习 常礼 貌 、非 常谨 慎 ，可 没 想到很 心理 。学 习是学 生 的 主要 任务 ， 多人 却 反应 冷淡 ，甚 至是 不予 理 但 是 在 “ 试教 育 ” 的体 制下 ， 应 睬 。 以前我 们 总觉 得做 记 者很 风 学生 只 为分 数 而学 习 ，很 多学 生 光 ，现 在才 知 道他 们也 很难 ！” 都 出现 了 “ 厌学 ” 、 “ 习压 抑 还有 一 组 同学 进行 科技 小 制作 ， 学 症 ”等 心理 问题 。但 是 我 校通 过 设 计 了 一 个 “ 精 灯 万 向 支 酒 开展 研究 性 学 习 ，这一 现 象大 为 架 ” ，他们 从选 材 、造 型设 计 到 改观 。研 究 性学 习由学 生 自主 发 制作 成 型 ，经历 了近乎 上 百次 的 现 和提 出问题 ，并让 学 生在 一 种 失败 。可 以说 每一个 研 究小 组 的 宽 松 、开 放 的环 境 中去 探 索 、发 成果 都 是不 断 经历 “ 败 ”才 获 失 现 、体 验 。学 生 在研 究 活动 中 ， 得成 功 。但 是 同学们 在 体 验 “ 挫 不 断 动用 自己 的知识 储 备 ，甚 至 折 ”和 “ 败 ” 的同时 ，也在 学 失 还 会 涉及 未学 领 域 的知 识 ，使 他 习 如 何 面 对 “ 折 ” 和 “ 挫 失 们 能从 新 的角 度 去认 识 以前 所学 败 ” 。 他 们 在 克 服 困难 的 过 程 的知识 ，体会 知识 的运 用 ，激发 中 ，可 以学 习 到如 何正 确对 待 自 起 学 生 的求知 欲 望 ，提 高学 习 的 己 的烦恼 、愤 怒 和 失落 心 理 ，对
