创新作文教学的尝试

创新作文教学的尝试
朱
建
峰

项城市第二初级中学
创新作文教学的尝试
----- 项城市第二初级中学 朱建峰
创新是一个国家一个民族的灵魂。在新世纪，实施创新教育，培养“创造型”
人才，是每位教育工作者义不容辞的责任。不难发现，我们的学生，有相当一部
分拙于思维，缺乏创新。在课堂学习中，他们被动地听老师讲得多，机械记得多，
主动思考得少，真正吸收得少。作为直接体现学生语文水平的作文，其教学存在
的问题尤令人担忧。在新课标下，探索新型作文教学模式，已是摆在每位语文教
师面前的一项重要任务。
一、当前中学作文教学的困境
我们的作文教学长期处于困境中。学生们看待问题、分析事物简单化、片面
化、绝对化，缺少新颖独特的联想与想象，不敢也不会创新。究其缘由，是多方
面的。就学生方面看，他们阅历浅，生活圈窄，课外阅读量少，课业负担过重，
造成其知识面不广，对社会对生活思考不深，因而他们写出的作文“含金量”极
低。记叙文，题材陈旧，语言幼稚，表达方式单一；议论文，事例罗列得多，观
点喊得响，但立意肤浅，论证无力。绝大部分学生写作，想的似乎只是如何拼凑
内容，凑足字数而已，较少考虑文章的艺术价值。就教师而言，其一，老一套作
文教学搞得多，跟不上形势，学生听而生厌；其二，勤于作文的精批细改却疏于
教法的改进研究。密密麻麻的圈点浸透着教师的汗水，但学生往往“瞥视一眼”
而了之。多年的教学实践证明，仅在批改上下功夫，学生是写不出好文章的。时
代的要求和教学的实践提醒我们，中学语文教学，尤其是作文教学必须改革，必
须进行创新作文教学。
二、创新作文教学的实践与思考
创新思维体现在作文教学中，是敢于质疑，勤于思考，勇于实践；是新颖独
特的视角，标新立异的观点，独具创见的体式。
首先，教师应立足于学生，联系学生的生活实际，在发展学生思维方面，鼓
励引导学生多角度观察、全方位思考生活。在初一时，我就要求学生做生活的细
心人。教学中，我有意安排小片断描写，进行观察训练。小到周围人的一颦一笑、
校园里的一草一木，大到社会现象、国际大事等，学生们文字不多，观察却多，
思考却多。除专门作文训练外，在平时课文教学中，我还不忘引导学生多角度思
维，鼓励学生能多角度对已成定论的社会现象质疑，开拓新思路，提出新观点。
如杜甫的诗《蜀相》中，历史人物诸葛亮“两朝开济老臣心”、“出身未捷身先死”，
其鞠躬尽瘁、死而后已的精神已为世人所敬仰。诸葛亮的形象在学生心目中已经
定格。据这一史实，我要求学生敢于质疑，突破定向思维，从侧面乃至反面对史
实提出自己的看法。学生在集体讨论之后，提出：由于诸葛亮的事必躬亲，造就
了后主刘禅的昏庸无能，不思进取。蜀汉王室的最终灭亡，刘禅作为国君固然应
负责任；而诸葛亮万事包办，也有不可推卸的责任。进一步到现实意义上，子女
的懒惰、生活自理能力差，也正是因其家长之溺爱、惯纵，万事包办。学生们纷
纷表示，要自立自强，再也不能事事让父母操心了。至此，课堂气氛活跃了，学
生们的思维也开阔了。
其次，在教育学生学会观察生活、思考生活的同时，还要鼓励学生勇于实践，
做多写勤练的“耕耘者”。记日记、写周记、作札记，都是很好的练笔方式，可随
时记下自己对生活的感悟。作文不是老师讲出来的，而是学生自己写出来的、练
出来的。在具体写作实践中，教师可指导学生在内容和形式两方面下功夫。
笔者拟就下表简作说明。
惯用式 创新式
内容 思想 对人生、社会缺乏理性思考 对人生、社会有自己的认识

观点 观点陈旧、言别人之所言 新颖、言别人意中有而语中无
形式 语体 白话文 白话文，偶用文言文

文体
记叙文、议论文、说明文等 散文、诗歌、剧本、测试卷、
日记体、书信、故事、寓言等
结构 三段总分总式 不定，富于变化
视角 陈旧而单一 新颖而独特
表达 方式 或记叙或议论，方式较单一 多种表达方式相结合

主旨
读者感受主旨浅显，内容贫乏，题材陈旧，无新意，感觉一般 主旨深刻，内容充实，题材新
颖，能引起读者共鸣
需要指出的是，此表各项内容对比不是绝对的。教师也应注意，特别在形式方
面，不能让学生一味追求其新颖独特，一写文章就用文言文写，一写文章就采用
诗歌写等。形式是为内容服务的，二者的完美结合才是最好的。
再次，提高学生的作文水平，除了进行创新思维训练之外，还应鼓励学生多
读书，多参加社会实践活动。阅读贫乏，加之对生活缺少切实的体会与思考，也
是学生写不出好文章的原因。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从深
厚的中国文化汲取，从丰富的社会生活汲取，乃至把目光投向世界……这一切，
对于提高学生的写作水平，都有很大帮助。初一时，我作了一个调查，全班已完
完整整阅读了四大名著的同学寥寥无几，作了笔记，写了读后感的无一人，结果
令人堪忧。在班上，我设立了读书活动奖，每学期，选出十篇读后感给予奖励，
并推荐到报刊发表，以此来激发学生的阅读兴趣。每年暑假，我鼓励学生参加社
会实践活动，亲身去感知生活的艰辛与快乐。学生们也获益匪浅，一份份报告，
流露着学生对社会、对生活的关注与思索。全班同学自发组织成立了文学社，办
了报出了刊。
敢于创新地大胆思维，如饥似渴地学习、汲取，学生们渐斩也有了“成就”。
两年多来，有多名学生在全国作文大赛中获奖，在《周口日报》、《旭日》等市级
报刊杂志上发表文章，有的还成为报刊杂志的小记者、特约通讯员等。更重要的
是，学生们的思维活了，思路宽了，写作能力强了，写作积极性提高了，从而达
到了训练的目的。
多年的教学实践使我深深认识到，要想培养学生的创新思维能力，教师自己
应先具有创新意识，须不断地学习、吸收新的成果，新的理论，并在教学实践中
加以创造性地运用。学生写作水平的提高是一个漫长而艰苦的过程，不管是教师
还是学生都不能急于求成。作为教师，要耐心引导学生全方位观察，细心启发学
生独出心裁别具一格地思索，精心教育学生锲而不舍地勤奋练习。总而言之，要
充分尊重学生，最大限度地调动学生的写作积极性。我相信学生能写出作文，也
能写好作文。